【作文指导初步】学会象征、借物喻人的写作方法
《借物喻人》作文指导
写作题材——路灯
路灯的外表朴 实，她绽放光明 ，照亮过往的路 人。她默默地奉 献着自己，从不 求回报，也经常 被人们赞美。
过渡句示例
1、小蚂蚁这种默默奉献的精神真令我敬佩。一 提起小蚂蚁，我的心中就会浮现出我们的建筑工人 在烈日下挥汗如雨的情景。
2、梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人 立志奋发的激励。这不正是我们的建筑工人么？
• 竹子的作用也不一般，它能做家具、生活用品 ，还是很多动物的食物。我们国家的国宝—— 可爱的大熊猫就喜爱吃竹子。竹子的观赏价值 很高，还有许多作用，这是那些空有外表的植 物望尘莫及。
• 古人常以“玉可碎而不改其白，竹可焚而不毁 其节”来比喻人的气节。竹子那坚贞不屈的品 质，在历史与现实中也是处处看得见。
古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦 寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋 润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪；照耀 它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有 挑战的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香， 面对如絮飘舞的白雪，她笑得更灿烂了。它从不与百花争 夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨， 却从不骄傲自大。它不仅以清雅俊逸的风度使古今诗人画 家赞美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精 华为世人所重。梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给 人立志奋发的激励。
“幽兰生前庭，含 薰待清风。” 兰花被 誉为“花中君子”、“ 王者之香”。兰花，那 飘逸俊芳、绰约多姿的 叶片；高洁淡雅、神韵 兼备的花朵；纯正幽远 、沁人肺腑的香味自古 以来受人喜爱。
写作题材——竹
在中国，竹子与梅、 兰、菊被并称为花中“四 君子”，它以其中空、有 节、挺拔的特性历来为中 国人所称道，成为中国人 所推崇的谦虚、有气节、 刚直不阿等美德的生动写 照。 但是也有人表示其 代表胸无点墨。
2023年中考语文作文专题复习：记叙文写作 “借物喻人”技巧指导
2023年中考语文作文专题复习记叙文写作“借物喻人”技巧指导（含范文）“借物喻人”，是散文创作的一个重要的方法。
初中记叙文中，如果能灵活的运用这种方法，不仅能拓宽自己的写作素材，还能提升作文的立意，让普通写人的文章，意蕴深长。
【技法总结】1、寓物于事。
例如作家肖复兴的散文《苦瓜》，文章记叙的是母亲种植苦瓜的事件。
把要写的对象，融入一件事情当中写，有情节，有故事。
2、寻找人与物的相似点。
本文的结尾2段，明确点出了苦瓜与母亲的相似之处。
“最近，看了一则介绍苦瓜的短文，上面有这样一段文字：“苦瓜味苦，但它从不把苦味传给其他食物。
用苦瓜炒肉、焖肉、炖肉，其肉丝毫不沾苦味，故而人们美其名日‘君子菜’。
不知怎么搞的，看完这段话，让我想起母亲。
”母亲，与君子，有相似之处，都是把苦留给自己，把“甜”带给他人。
借物喻人的作文，关键是点明“物”与“人”的相似之处，共同之处。
这里的相似和共同，主要是指品质上的，赋予物品人的品质，赞美物品的同时，也是赞美人。
3、画龙点睛，明点中心。
对人物的赞美之情，在行文中，可以隐含表达。
但到了文章末尾，一定要明确点明，不要让读者去猜测。
周敦颐的《爱莲说》，也是一篇借物喻人的散文。
“于都爱莲之出淤泥而不染……”就是点明中心的句子。
作为初中生，写考场记叙文，尽量将点题句或段，放在文章的倒数第二段，或最后一段，让阅卷老师一眼就看到你想表达的中心。
【名家作品】《苦瓜》作者：肖复兴原来我家有个小院，院里可以种些花草和蔬菜。
这些活儿，都是母亲特别喜欢做的。
把那些花草蔬菜侍弄得姹紫嫣红，像是给自己的儿女收拾得眉清目秀、招人眼目，母亲的心里很舒坦。
那时，母亲每年都特别喜欢种苦瓜。
其实，这么说并不准确，是我特别喜欢苦瓜。
刚开始，是我从别人家里要回苦瓜子，给母亲种，并对她说：“这玩意儿特别好玩，皮是绿的，里面的瓤和子是红的！”我之所以喜欢苦瓜，最初的原因就是它里面的瓤和子格外吸引我。
苦瓜结在架上，母亲一直不摘，就让它们那么老着，一直挂到秋风起时。
如何指导学生写“借物喻人”的作文
如何指导学生写“借物喻人”的作文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢如何指导学生写“借物喻人”的作文——听《落花生》教学有感最近听了我们学校的钟老师上了一节人教版五年级上册第四组第三课《落花生》第二课时，是一节指导学生通过学习课文及“借物喻人”的写作方法后的小练笔，这是课文的一个难点。
《落花生》是一篇叙事散文，课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过由表及里地谈论花生的可贵之处，揭示了做人应该学习花生不图虚名、默默奉献的品格。
是一篇以物喻理、借物喻人的好文章。
课后安排了一个小练笔，要求如下：作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。
对于五年级的小学生来说，要想写出一篇优秀的借物喻人的文章来，如何选择与人的品格有相似之处的事物的特点，是难点之一；确定事物特点之后，运用什么方法把事物特点写具体，是难点之二；怎样由物及人自然过渡揭示做人的道理，是难点之三。
我认为可以从下面做法试试：一、以读促写，读中悟法。
考虑到借物喻人的文章在以前的学习中同学们并没有正式接触过，因此教学《落花生》一课的时，应重点引导学生理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理，同时初步了解借物喻人的写作手法：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，父亲赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，像花生那样朴实无华，“不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”要做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
二、例文引路，潜移默化。
让学生掌握借物喻人的写法，特别是让学生写好借物喻人的文章，光靠写作理论空头说教不行，只靠《落花生》一例也不行。
因此，建议老师们选几篇“借物喻人”的例文，好像歌颂蜡烛、粉笔、让学生从较多的感性材料即案例中，去无声地感受能更好地体悟借物喻人的写法。
通过让学生“读——悟——练”,体会写法，掌握技巧。
小升初作文指导：借物喻人技巧
小升初作文指导：借物喻人技巧
一、引言
小升初作文指导：借物喻人是一种技巧，它可以让文章更加生动有趣。
通过比喻，可以更好地表达作者的意图，使文章更有深度。
二、正文
1、借物喻人技巧的重要性
借物喻人技巧是文章写作的重要技巧，它可以让文章更加生动有趣，使读者更容易理解作者的意图。
此外，借物喻人可以让文章更有深度，让读者更容易理解文章的主旨，从而让文章更有说服力。
2、如何使用借物喻人技巧
使用借物喻人技巧的关键是要找到有意义的比喻，而不是随意使用比喻。
举例来说，如果要描述一个勤勉的人，可以把他比作一只小老鼠，它活跃而又勤奋，把自己的家里打扫得一尘不染。
这样，读者就可以很容易地理解作者的意图，从而使文章更有说服力。
三、结论
借物喻人技巧是文章写作的重要技巧，它可以让文章更加生动
有趣，使读者更容易理解作者的意图，并且让文章更有深度，让读者更容易理解文章的主旨，从而让文章更有说服力。
因此，在小升初作文写作中，要多加利用借物喻人技巧，以达到更好的效果。
以物喻人初中作文指导教案
以物喻人初中作文指导教案教学目标：1. 让学生理解以物喻人的写作手法，学会通过描写物品来表达人物特征。
2. 培养学生观察生活、发现生活中的美好事物的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
教学重点：1. 以物喻人的写作手法。
2. 观察生活，发现生活中的美好事物。
教学难点：1. 如何运用以物喻人的手法来表达人物特征。
2. 如何将生活中的美好事物融入作文中。
教学准备：1. 教师准备相关作文素材和范文。
2. 学生准备笔记本和写作工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些物品，如书籍、画作、音乐等，引导学生思考：这些物品背后是否有什么故事？它们是否能够代表某些人的特征？2. 学生分享自己的看法和感受。
二、讲解以物喻人的写作手法（15分钟）1. 教师解释以物喻人的概念，即通过描写物品来表达人物特征。
2. 教师举例说明以物喻人的写作手法，如通过描写一本书来表达一个人的智慧和追求。
3. 学生理解并掌握以物喻人的写作手法。
三、观察生活，发现美好事物（15分钟）1. 教师引导学生关注生活中的美好事物，如自然景观、人物形象、艺术品等。
2. 学生分享自己观察到的生活中的美好事物。
四、写作练习（20分钟）1. 教师给出一个主题，如“成长路上的书籍”，要求学生运用以物喻人的写作手法，写一篇关于成长过程中对自己有影响的书籍的作文。
2. 学生进行写作练习，教师巡回指导。
五、作文展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作文，分享自己的写作心得。
2. 教师对学生的作文进行评价，给予肯定和建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的学习内容，巩固以物喻人的写作手法。
2. 学生反思自己在写作过程中的优点和不足，制定下一步的写作计划。
教学延伸：1. 教师可以组织学生进行写作比赛，鼓励学生运用以物喻人的写作手法，展示自己的写作才华。
2. 教师可以引导学生阅读一些以物喻人的优秀作文，进一步拓宽学生的写作思路。
《落花生》课后小练笔借物喻人作文指导
《落花生》课后小练笔借物喻人作文指导同学们，在学习了《落花生》这篇课文后，相信大家对借物喻人的写作手法有了一定的了解。
借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。
这种写作手法能够让文章更加生动形象，富有深意。
今天，咱们就一起来探讨一下如何写好借物喻人的作文。
一、认真观察，选好“物”首先，要选好用来喻人的“物”。
这个“物”要有明显的特点，而且这些特点能够与人的品格、精神产生关联。
比如，蜡烛燃烧自己照亮别人，我们可以用蜡烛来比喻那些默默奉献的人；竹子在风雨中依然挺立，我们可以用竹子来比喻那些坚韧不拔的人。
在选择“物”的时候，一定要仔细观察它的外形、生长环境、生活习性等方面，了解它与众不同的地方。
比如，梅花在寒冬中绽放，这就体现了它不畏严寒的特点；老牛勤勤恳恳地劳作，从不抱怨，这展现了它吃苦耐劳的品质。
二、深入挖掘，找准“喻点”选好了“物”，接下来就要找准“喻点”，也就是这个“物”与人的相似之处。
比如，我们选了白杨来写，白杨高大挺拔，守卫着边疆。
那么，我们可以把白杨与人的正直、坚强、勇敢联系起来，比喻那些坚守岗位、保卫祖国的边防战士。
再比如，蜜蜂整天忙碌地采蜜，为人们酿造甜蜜。
我们就可以把蜜蜂与人的勤劳、无私奉献联系起来，比喻那些在工作岗位上兢兢业业、为社会做出贡献的人。
三、巧妙构思，合理安排在写作之前，要先构思好文章的结构。
一般来说，可以先描写“物”的特点，然后由“物”过渡到人，揭示出“物”与人的相似之处，最后表达对人的赞美之情。
比如，写《路灯》。
开头可以先描写路灯的外形，“在城市的街道旁，矗立着一盏盏路灯。
它们笔直地站立着，像一个个威武的士兵。
”接着写路灯的作用，“每当夜幕降临，路灯就会亮起，照亮人们前行的道路。
无论是刮风下雨，还是严寒酷暑，路灯都坚守着自己的岗位，从不偷懒。
”然后由路灯过渡到人，“路灯的默默坚守，让我想到了那些在平凡岗位上默默奉献的人，比如清洁工，他们每天早早地起床，清扫街道，为我们创造一个整洁的环境。
中考作文分类指导《借物喻人》作文指导
1、确定一个对象；
《梅花》 《蜜蜂》
2、抓住所描写的“物”的 特点；
3、分析“物”的形象本质（品 《松树》 《垃圾箱》
质）；
4、找出“物”与人的相似处；
《路灯》……
5、感悟“物”与人的精神品质，
抒发情感。
山东淄博中考作文分类指导《借物 人》作 文指导
山东淄博中考作文分类指导《借物喻 人》作 文指导
蜡烛，它是那么平凡，又是那么伟大。以后，我也 要像蜡烛一样，为社会默默付出，无私奉献！
山东淄博中考作文分类指导《借物喻 人》作 文指导
例文分析，寻找技巧
《牛》 《梅花》 《蜡烛》
牛
牛很普通，但它也很伟大。 牛的头上有一对犄角，四肢修长，身体健壮， 尾巴细长。年轻力壮的牛可以拉犁，奶牛可以产 奶，牛皮可以做鞋，牛肉还可以吃。在乡间，随 处可见它的身影。牛把自己的一生奉献给了人们， 却在牛棚的一角默默地死去，而不求回报。没有 人会注意一头牛的死去，更没有人会在它死去后， 想起它曾为我们做过什么。牛就是这样，默默无 闻地诞生在世上，又默默无闻地离去，却给人们 留下了许多东西。而它却从不要求什么，只要有 一堆干草和一个牛棚就足够了。鲁迅先生曾说过： “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”牛吃的 是草，挤的却是牛奶。
山东淄博中考作文分类指导《借物喻 人》作 文指导
山东淄博中考作文分类指导《借物喻 人》作 文指导
“一日为师，终生为父。”老师用辛勤和汗水培育 我们这些祖国的花朵，使我们成为祖国的贡献者，对自 己从来没有一点儿私心，不求一点儿回报。如果生活中 没有了老师，就如停电时没有蜡烛，人生会陷入一片黑 暗。这时，我想起了上学期背的一句古诗：“春蚕到死 丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句话用在老师身上再适 合不过了。老师直到白发苍苍，也还在坚持上课，就如 蜡烛一样，为了照亮别人，牺牲自己。
练笔借物喻人写作指导
练笔借物喻人写作指导文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-写作指导(一)--------借物喻人一、借物喻人：即是通过记叙、描写一种物（动物、植物、静物）的特点，来比喻一个人（或一种人）的某种品格，从而抒发作者的思想感情。
二、学写“借物喻人”的文章：1、形象描写“物”的特点；2、深刻揭示“物”的本质；3、升华人的精神品质；4、抒发自己的真情实感参考题目：《小草》、《粉笔》、《桥》、《路》、《松树》、《垃圾箱》、《蜡烛》、《老牛》、《抹布》、《书桌》三、写作结构A赞美式（我热爱......因为......)开篇：引出对象 B下定义(......,这便是......)C引用式(诗句\名句)中间: 描写对象: A外在特征:外形习性作用等B内在品质:品格\精神等由物及人:拿出具体例证:可分段列举1~3个结尾: 赞美物,学习它的精神或品质.范文学习:翠竹有人喜欢花，喜欢花的娇艳；有人喜欢柳，喜欢柳的婀娜多姿；而我虽喜欢花，也喜欢柳，但更喜欢那一枝枝翠色欲滴，亭亭玉立的竹子。
竹子既没有花儿娇艳，也没有柳树婀娜，却有着自己独特的韵味。
它浑身流动着生命的绿色，一年四季总是给予人一种赏心悦目的绿意，一派生机勃勃的景象；它身姿细长而又英挺，高贵而又典雅，在微风轻拂下，像一位少女在翩翩起舞，舞姿而又柔美，又像一个绿色的精灵在摇头晃脑。
我喜欢竹子，不仅因为它全身都是宝，更因为它具有从不索取，只会无私奉献的品质。
它为了人类默默地奉献了自己的一切：嫩嫩的竹笋用来制作各种美味佳肴、翠绿的竹叶即是大熊猫的美味食物又是人们用来做扇子的好材料、竹皮被削成竹条，用来编织成了各种各样坚固耐用的竹器、精美别致的工艺品........我为竹子无私奉献的品质所感动，不由得想起像竹子一样为祖国奉献的许许多多的建设者，他们为祖国、为人民辛勤地劳动着，无私地奉献着。
他们就如竹子，有着宁屈不折的精神。
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【作文指导初步】学会象征、借物喻人的写作方法
学会象征
象征，就是用易于引起联想的具体事物或活动，来说理或表现某种特殊的意义，从而使文章达到较高的艺术性和思想境界。
如《三人行》一文，讲的是身负重伤、饥饿劳累的指导员王吉文，往返轮换背负腿部受伤、不能行走的通讯员小周和重伤员黄元庆，在茫茫的草地上艰难行走，最后昏倒在草地里；当王吉文醒来时，发现小周和黄元庆正用油布拉着自己在草地上匍匐前进。
这是多么感人的场面，充分表现了三个红军战士患难与共、相互帮助的崇高革命精神。
而文章结尾并没有直接点明这一点。
作者是这样收束全文的：
王吉文看着，听着，他心里顿时激动起来。
他仰起脸，望着天空轻轻地吁了口气。
天无边无垠的。
好像为了衬托那令人目眩的蓝色，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。
在那白云下面，一长串大雁正排成“人”字形的队伍，轻轻地向南飞去。
它们靠得那么紧，排得那么整齐。
这段话巧妙地运用了象征的手法，写得十分优美、壮丽，既含蓄地点出了红军战士们此时此刻的心理以及事情的结果，也点明了文章的中心思想。
“天无边无垠的。
好像为了衬托那令人目眩的蓝色，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。
”——象征着革命的前程无限广阔、美好，表明红军战士心里充满着对未来的憧憬。
“在那白云下面，一长串大雁正排成‘人’字形的队伍，轻轻地向南飞去。
它们靠得那么紧，排得那么整齐。
”——象征着红军战士就像大雁一样团结互助，共同前进，是一定能够走出茫茫草地的，一定能战胜千难万险，取得革命的最后胜利，表明红军战士们对革命充满必胜的信念。
由此可以看出：行文中正确运用象征的手法，可以使文章更优美、含蓄——把要说明的道理或要表达的深意，隐含在文章所描述的情景或事物之中，让读者自己去揣摩、咀嚼，给读者留下深思、想象和寻味的余地。
这样，就使文章收到了言已尽而意无穷的表达效果，从而提高了文章的感染力。
大家再来读读下面这篇短文，体会一下本文是如何运用象征手法的：
登西樵山
今年暑假的一天，天气格外晴朗，蔚蓝的天空飘着几朵白云，金色的太阳普照着大地，正是登山的好天气，所以妈妈的朋友约我们到西樵山旅行。
汽车在宽阔的公路上飞驰。
不久，我们来到一座山脚下，妈妈的朋友说：“这就是西樵山。
”“啊！多高啊！”我情不自禁地惊叫起来。
我满怀喜悦之情，与哥哥一起向山顶攀登。
起初，我还蹦蹦跳跳的，轻松自如。
可是过了一会儿，我两腿就发酸了，越走越慢，渐渐落在哥哥后面。
又过了一会儿，我索性在一块石头上坐了下来，用拳头向小腿上使劲地捶着，心想：“多累啊！能爬到山顶吗？”接着，我气喘咻咻地对赶过来陪我的哥哥说：“哥哥，我的腿实在不听使唤了，你上去吧，我在这里等妈妈。
”哥哥听了，亲切地对我说：“天下无难事。
我们休息一会儿再继续前进吧！”我听了哥哥的话，休息片刻后又继续向上攀登，终于胜利地登上了西樵山。
在山顶上，哥哥对我说：“你说这西樵山高吗？”我擦了擦额上的汗珠，立即回答：“当然高呀！”哥哥又说：“对。
但尽管西樵山很高，却不是高不可攀的，你说对吗？”我默默地点点头，认真地思索着哥哥这句话的深刻含义。
我站在山顶上，尽情地呼吸着新鲜的空气，深情地观赏着锦绣河山，由衷地感受到：“只有登上了顶峰，才能饱览无限的风光。
”
这篇短文，比较突出地运用了象征的手法。
全文以“我”克服重重困难，终于胜利登上西樵山，看到了只有登上顶峰才能饱览到的无限风光这一具体活动，象征、说明无论做什么事，虽会遇到困难，但并不是难以克服，只要肯坚持做下去便能成功的道理。
这样，既提高了文章的艺术性，又达到了说理的目的。
使用象征手法需要注意的是：要表达的深意，虽然没明说，但要让读者能够借助所描述的内容心领神会，不能让人费解或产生歧义。
这是使用象征手法最基本的要求。
【思考练习】
（1）什么叫象征手法？作文时正确运用象征手法可以起到什么作用，需要注意什么？
（2）以《记一件感人至深的事》为题，写一篇短文，要求练习正确使用象征方法。
学会借物喻人
借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。
这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。
如《落花生》，全文讲述“我们”全家欢度收获节，边品尝新花生，边谈论花生的好处；告诉人们，做人要做务实有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
文章在谈论花生的好处时，有这样几段话：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果
实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”这几段话就运用了借物喻人（借用花生的特点来比喻怎样做人）的方法：父亲引导孩子谈花生，目的是为了论人生；他赞美花生的品格，也是为了说明做人应该做怎样的人。
“我”从父亲的话中体会到“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”这个认识得到了父亲的肯定。
这就像画龙点晴一样，很自然地表达出了文章的中心思想。
由此可见，无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人的方法：可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力和感染力。
大家再读读下面这篇文章，体会一下本文借物喻人的特点及作用：
山中的老杏树
杏子成熟时，正赶上农村收麦。
麦收过后的一天，我才抽空儿扛着木棍儿，棍儿上挑着篮儿，上了南山。
半路碰上邻居二婶儿。
二婶儿见我也去采杏，忙告诉我：“我都找遍了，只有山梁南面第二个山沟里那棵树上还有杏儿，只是杏子又青又小，还不好吃！”说完，二婶便走下山去。
我登上山梁，老远就看到了那棵树。
它是那条山沟里仅有的一棵杏树。
走近了才
望见树上绿绿的叶子中颗颗半红不绿的杏子，成串成串地挤满枝头。
随着一阵微风，杏树抖动起枝叶，像是在和我打招呼。
这是一棵老杏树，它长在沟底缺土少水的岩石旁，树干又高又曲又粗，疤痕累累，显然它已历尽沧桑。
我把木棍儿插在腰间攀到树上。
坐在粗大的树杈上，我看得更清楚了：枝条上，每个叶窝儿都挂着一个圆溜溜的杏子。
大多杏子又都长着“阴阳脸”——一面绿中透黄，一面黄里带红；个头儿也不小，个个儿都像个小苹果儿。
望着这绿叶间压串枝的杏子，我比喻不出它们像珍珠、像宝石，还是像翡翠、像玛瑙。
捏开一个一看，哎呀，金色的果肉浸满果汁，放到嘴里，酸溜溜，甜滋滋，沁人心脾。
一抬头，无意中发现两个树杈之间卡着一块石头。
哦！我全明白了：二婶儿说这杏子又青又小不好吃，是因为树太高，她看不见结在上面的杏子，只摘些下面小的。
她不会上树，够不着，用石头又砸不下来。
显然，她着实冤枉了这棵老杏树。
望着满树伸手可及的果实，再俯视一下这棵饱经风霜的老杏树，一种敬慕之情油然而生。
老杏树啊老杏树，你不怕寂寞，不畏艰难困苦，独自扎根于这深山岩石之中，老而不衰。
一年又一年，你为人们结下多少杏子？可你对人却无半点所求。
当你受了委屈或遇到冷眼、非礼时，脚跟仍是那样坚定，胸怀仍是那样坦荡、无私。
多么可敬的老杏树啊！我轻轻地取下石块，抽出腰间的木棍儿，可怎么也不肯打下去，唯恐因打杏儿而折损老树的枝叶，伤害它的身心。
于是，我下了树，挎上篮儿，再爬上树，坐在老杏树的怀抱中，尽情地摘着杏子，尽情地享受着它奉献的果实。
这是一篇优美、生动、感人至深的文章。
相信每一个同学读了此文之后，都一定
会认识到：本文决不单纯是状“物”；作者运用了借物喻人的方法，借山中老杏树的特点，热情讴歌了具有老杏树品格（不怕寂寞，不畏艰难困苦，扎根深山，饱经风霜，老而不衰，只讲奉献，胸怀坦荡、无私）的人，同时从心底抒发了对具有老杏树品格的人的无比敬爱之情。
运用借物喻人的方法需要注意的是：作文时，描述的事物的特点，要与人的品格有相似之处；让人读了文章，就能清楚地认识到，本文借物要说明什么，要借物赞誉怎样的人。
如果不是这样的话，“借物喻人”的方法，也就失去了使用的意义。
【思考练习】
（1）什么叫借物喻人？运用借物喻人的方法，作文可以收到怎样的效果？需要注意什么？
（2）写一种自己最喜欢、最热爱的事物，要求自己拟定题目，正确运用借物喻人的写作方法。