部编版小学六年级下册语文综合性学习：回忆往事课件
了解词语
桃李
娓娓动听
引人入胜 恭恭敬敬
矜持
迫不及待
戛然而止
身临其境
无心插柳柳成荫折腾 Nhomakorabea同学们知道这些词语的意思吗？说一说：你是 如何理解这些词语的含义的？
词语解释
【桃李】比喻所教的学生。 【娓娓动听】形容善于讲话，使人爱听。 【身临其境】亲自到了那个境地。临：到。境：境界，地方。 【戛然而止】形容声音突然中止。 【引人入胜】引人进入佳境(指风景或作品等)。 【恭恭敬敬】对尊长或宾客尊重有礼貌。 【无心插柳柳成荫】无心插的柳枝，竟长成了参天大树。比 喻不经意的事却意外地取得了收获。
学习《老师领进门》
2.这个“门”指的是什么门? 田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产 生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。 3.你想对田老师说什么？
学习《老师领进门》
十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。 “十年树木，百年树人”如何理解? ①比喻人才的培养是百年大计； ②形容培养人才不容易。
学习《老师领进门》
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像四十年 前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我 那幼小的心田上，播下了文学的种子。
思考：1.这句话的意思是说什么?
我深深的感谢田老师在我的幼小的内心深处，诱发了对文学的爱好， 形成了从事文学的愿望，打下了文学的创作基础。
田老师讲故事娓娓动听、引人入深、身临其境； “我”喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉， “我” 被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此 “我” 爱上了文学，形成了从事文学的愿望。
学习《老师领进门》
我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有 如春雨点点入地。
学习《老师领进门》
田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、 引人入胜，使幼小的作者对文学产生了浓厚的 兴趣，长大后成了作家。“我”深深感谢田老 师，赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别 40年的小学老师，是怎样的?
领悟写法 《老师领进门》《作文上的红双圈》都是有 关回忆老师的文章，它们在写作上各有什么特点？
《老师领进门》通过具体事例写人； 《作文上的红双圈》以小见大。
拓展延伸
读了这些材料，你想到了哪些令你难忘的 人和事呢？
类别 难忘的老师 难忘的一节课 难忘的运动会 难忘的文艺演出 难忘的……
具体事例
难忘的理由
主要作品
《请和我同行》《这一瞬间如此辉煌》《目光一样透明》等。
学习《作文上的红双圈》
自由读课文，思考：
1.文章写了一件什么事?表达了作者什么样的思想感情? 2.“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历? 3.当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么 表现? 4.“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?
词语解释
【矜持】拘谨；拘束。 【迫不及待】急迫得不能再等待。 【折腾】反复做（某事）。
学习《老师领进门》
课题质疑
谁领谁进什么门? 课文中指的是什么门？ 是怎样领进门的？
生平简介
刘绍棠简介
刘绍棠（1936—1997），当代作家，北京市 人。他13岁时开始发表作品，20岁时成为中国作 家协会最年轻的成员，是20世纪50年代中国文坛 的“神童作家”。
第六单元•综合性学习
回忆往事
激趣导入
子曰：三人行，必有我师焉。 从幼儿园开始，我们遇到过许许多多的老师，有人说，老 师是人类灵魂的工程师；有人说，老师像蜡烛，照亮了学生 前进的道路……可见，老师的一言一行对学生的影响巨大。 你知道有哪些尊师重教的故事，请同学们来分享一下。
导入课题
➢ 看看下面两句话，试着说出它们分别出自哪篇文章。
学习《老师领进门》
➢ 在刘绍棠眼里，田老师对自己走上文 学创作之路的影响很大，所以他一直在他 的作品里赞美老师，让我们来轻轻读一读 吧——
学习《老师领进门》
老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用 生命的翠绿向您致意，向您祝福!
忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不 了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终身感激您!
布置作业
1.纪念师恩的作品有很多，老师想推荐几篇给大 家，课后你们去找来读读：《藤野先生》（鲁迅）、 《给老师徐特立的信》（毛泽东）；
2.准备一张校园生活的照片。
再见
即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师!在这 个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。
学习《作文上的红双圈》
导入课题
不同的老师对学生关爱的方式不同， 接下来我们一起走进黄蓓佳的《作文上 的红双圈》，看看老师的关爱和鼓励对 作者造成了什么样的影响。
生平简介
黄蓓佳简介
1955年6月出生于江苏如皋。1977年考入 北京大学中文系。1984年成为江苏省作家协会 专业作家。
开学头一天，我们排队进入教室。每个一年级小 学生，配备一位三年级的学兄带笔。田老师先给二年 级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学 弟的小手，描红摹纸。
导入课题
➢ 看看下面两句话，试着说出它们分别出自哪篇文章。
我投了稿，是一篇很长的作文，题目叫“补 考”……一共是九十八个红双圈。这就是语文老 师给我的评价。
主要作品 《京门脸子》《柳敬亭说书》《蒲柳人家》《蛾眉》等。
学习《老师领进门》
田老师水平了得，编故事、讲故事真可以说是“天下一 绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗?
娓娓动听、身临其境、引人入胜
可以从哪些地方看出来?
学习《老师领进门》
我听得入迷，恍如身临其境，田老师的话戛然而止， 我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。
学习《作文上的红双圈》
1.文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后， 陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之 情。
2.贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发 表在正式刊物上。
3.“我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我 的迫不及待。”
4.“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
学习《作文上的红双圈》
《作文上的红双圈》这篇课文通过描写因为一篇作文的成功， 给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知 名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。
从本文中你学到了什么写作手法?
文章以小见大，从一篇作文上的红双圈， 赞颂了老师对自己人生的引领作用。
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人教部编版六年级下册作文 综合性学习：难忘小学生活 精品 PPT课件
习作
不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的 老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开 始新的生活。临近毕业之际，让我们围绕“难忘的小学 生活”这个主题，提起笔来，写写难忘的老师或同学， 难忘的校园，难忘的一件事，难忘的一节课或者是难忘 的一次活动……
同学们，我们即将离开小学，开始新的学习生活。 六年来，我们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年， 这既是我们自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心 血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤 心的事，认识了多少让人崇敬、佩服、喜爱的人！它值 得我们永久珍藏！
照片贴在了留言集上。唉，这时我们最最不愿听到的声音还是响起了，
这时的铃声在我听来，像震耳欲聋的雷声，像杯子打碎的声音，而我似
乎也听到了内心深处一阵声音：我不想离开啊……这，也就是我们最后
的铃声。
•
放学了，我依依不舍地和老师说了再见，而老师说：“你以后有时
间，回来看我啊！”随即给了我一个温暖的拥抱，我顿觉一阵酸楚，转
丰 富 时 间 轴
一年级
我们借助时间轴回忆了六年的小 学生活。现在我们筛选出最能反映你 小学生活的、有代表性的资料，作为 制作成长纪念册的内容。
成长纪念册
想想怎样给收集的资料分类，才能 更好地呈现在成长纪念册中？
可以采用“编年体”的方式制作成长 纪念册，把小学六年的学习生活一年一年 展示出来；也可以采用“栏目式”，按照 不同的栏目把内容分成几个部分。
。
• 难忘的回忆
•
小学生活结束了，我的回忆不像天边的星星，那么多，数也数不清；
也不像钻石，明明晃晃，让人赞叹，而像一本乱七八糟的小说集，所有
的感情全都融在了一起，有开心，有难过，有失望……
•
不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的 老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开 始新的生活。临近毕业之际，让我们围绕“难忘的小学 生活”这个主题，提起笔来，写写难忘的老师或同学， 难忘的校园，难忘的一件事，难忘的一节课或者是难忘 的一次活动……
同学们，我们即将离开小学，开始新的学习生活。 六年来，我们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年， 这既是我们自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心 血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤 心的事，认识了多少让人崇敬、佩服、喜爱的人！它值 得我们永久珍藏！
照片贴在了留言集上。唉，这时我们最最不愿听到的声音还是响起了，
这时的铃声在我听来，像震耳欲聋的雷声，像杯子打碎的声音，而我似
乎也听到了内心深处一阵声音：我不想离开啊……这，也就是我们最后
的铃声。
•
放学了，我依依不舍地和老师说了再见，而老师说：“你以后有时
间，回来看我啊！”随即给了我一个温暖的拥抱，我顿觉一阵酸楚，转
丰 富 时 间 轴
一年级
我们借助时间轴回忆了六年的小 学生活。现在我们筛选出最能反映你 小学生活的、有代表性的资料，作为 制作成长纪念册的内容。
成长纪念册
想想怎样给收集的资料分类，才能 更好地呈现在成长纪念册中？
可以采用“编年体”的方式制作成长 纪念册，把小学六年的学习生活一年一年 展示出来；也可以采用“栏目式”，按照 不同的栏目把内容分成几个部分。
。
• 难忘的回忆
•
小学生活结束了，我的回忆不像天边的星星，那么多，数也数不清；
也不像钻石，明明晃晃，让人赞叹，而像一本乱七八糟的小说集，所有
的感情全都融在了一起，有开心，有难过，有失望……
•
部编版语文六年级下册综合性学习《难忘小学生活》图文讲解
部编版语文六年级下册综合性学习《难忘小学生活》图文讲解【主题】课文先写“我”读小学时遇到了位口才、文笔都很好的田老师，再写田老师每讲课都会演绎一个引人入胜的故事，为“我”从事文学创作打下了基础，表达了“我”对田老师的深深感激之情。
【启发】《老师领进门》这篇文章让我感受到启蒙老师对我们一生的影响可真大呀！【主题】这篇课文主要讲述1972年5月，“我”参加了学校举办的“红五月”征文比赛，语文老师给“我”的参赛作文《补考》打了九十八个红双圈，使“我”的作文发表在刊物上，“我”受到了激励，走上了文学创作的道路，成为知名作家的事，体现了老师对学生人生的影响，表达了“我”对恩师的无限感激。
【主题】这篇课文主要讲述1972年5月，“我”参加了学校举办的“红五月”征文比赛，语文老师给“我”的参赛作文《补考》打了九十八个红双圈，使“我”的作文发表在刊物上，“我”受到了激励，走上了文学创作的道路，成为知名作家的事，体现了老师对学生人生的影响，表达了“我”对恩师的无限感激。
•《我为少男少女们歌唱》这首诗歌写出了诗人何其芳对年轻一代的赞美和向往。
•读了这首诗歌，我觉得我们更应珍惜这美好时光，奋发向上。
•《聪明在于学习，天才在于积累》是篇演讲稿，告诉我们要不断地学习和积累。
•这篇演讲稿结合了作者的自身经历，使人信服。
•《给老师的一封信》写了三件事，在叙事的过程中融入了对老师的感恩之情。
•除了叙述，文章也有直接抒情的句子：就这样，您无怨无悔地把我们从懵懂天真的一年级带到……我都将铭记在心。
习作范文习作范文1难忘小学生活像蜂蝶飞过花丛，像清泉流经山谷，在记忆的心屏中，小学时代的生活恰似流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章！小学的生活令我怀念；令我迷恋；令我回味……似乎在班级里还回荡着我们朗朗的读书声，在操场上仿佛缭绕我们的欢声笑语，在校园里还有我们嬉戏的身影……每一个角落里我们曾留下过难忘的回忆。
往事还历历在目，记忆犹新。
人教部编版六年级语文下册综合性学习《回忆往事》精品教学课件PPT小学优秀完整课件1
读了“阅读材料”中的文章， 勾 起了我们的许多回忆，我们用习 作 的形式记录自己的成长经历。
写作指导
1.借助照片，寻找小学生活的点点滴滴。 2.漫步校园，重温校园童年的梦。 3.可以利用表格帮助回忆和记录，有条有理。 4.整理成文。富有真情实感，可以借鉴阅读材料中的写法。
范文
我的小学生活 真的是“光阴似箭，日月如梭”呀，一转眼我就 快小学毕业了。回想起以前那个稚嫩活泼的我与现在 成熟稳重的我，简直是截然不同呀！ 在以往的小学时光里，难免会有“酸”，“甜”， “苦”，“辣”的时候。我就择其中几样说吧。
思考
5.怎样理解“永远感谢我的老师，感谢母校的 报栏，感谢挂在我生命之树上的是红双圈”？
这句话表达了作者对老师、对母校的感激之情。 因为《补考》是作者成长中的一块里程碑，而老师 的九十八个红圈开启了文学创造的大门。
主题概括
这篇课文主要讲述 1972年5月，“我”参加了学校举办 的“红五月”征文比賽，语文老师给“我”的参赛作文《补 考》打了九十八个红双圈，使“我”的作文发表在刊物上， “我”受到了激励，走上了文学创作的道路，成为知名作家 的事，体现了老师对学生人生的影响，表达了“我”对恩师 的无限感激。
贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表 在地区刊物上——发表在正式刊物上。
思考
3.当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我” 有什么表现？
“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿 在同学面前显出我的迫不及待。”
思考
4. “红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影 响？
“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的 道路，最终成为作家。
➢ 分享难忘回忆 选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如令
人难忘的集体活动，舍不得的人，有特别意义的物 品， 或者一两个关于成长的关键词……
部编版六年级语文下册综合性学习《难忘小学生活 依依惜别》优质课件(共83张PPT)
如今，当我们面对离别，又 觉得它是那么的短暂，似乎 弹指一挥间就过去了，但很 多东西确确实实地印在了我 们的记忆里，无法抹去……
六年前，我们还是什么都不懂的小孩子。 学习“ɑ、o、e”的时候，怎么也写不好； 学习“1、2、3”的时候，也曾被简单的四 则混合运算弄得一头雾水。而如今，在掌握 小学阶段基本知识的同时，我们的综合素质 也得到了提高，既能够解析复杂难懂的文言
活动流程
1.大合唱。 2.节目表演。 3.趣味问答游戏。 4.互赠礼物。
节目单示例
1.师生集体诗朗诵《放飞梦想》 2.古筝独奏《高山流水》 3.歌曲联唱《最美好的回忆》 4.民族舞《孔雀舞》 5.游戏《团结就是力量》 6.集体歌舞《感恩的心》 7.朗诵《依依惜别情》 8.游戏《心有灵犀猜成语》 9.相声《谁是最可爱的人》 10.老师寄语
1. 通过赠言这种形式，表达对老师、同 学、母校的感恩之情。
2. 通过赠言回忆美好时光，并学会欣赏 赠言。
3. 在范文的启发下学习创作赠言。
范文赏析
给老师 从齐腰高到与肩齐平，整整六年。六 年间，每天的两声“老师好”与“老师再 见”，载着我对您不变的情谊。
【赏析】幼儿初来时，才及老师的腰 高，而今离别际，少年已与老师的肩齐平。 六年的时光在不变的问候声里飞逝，但是 岁月也积淀了深厚的情谊。
敬爱的老师，时间是多么匆匆啊！匆匆 中，我们走进小学的课堂；匆匆中，我们又 要离开校园，离开您！
【赏析】时间都去哪儿了？似乎才走进 小学的课堂，一转眼就要离开，几个匆匆里， 学生和老师的心里真的有太多不舍啊！
不知从什么时候起，您的脸颊长出了一 块块黄褐斑；不知从什么时候起，您满头的 青丝冒出了一根根白发；不知从什么时候起， 您的眼角悄悄爬上了鱼尾纹。但在我眼中， 您永远是年轻的、最美的老师！
《综合性学习 难忘小学生活——回忆往事》PPT课件 部编版六下语文
田老师的这些故事，犹如春雨点点入地，在作者心 中播下了文学的种子。足见启蒙老师对人一生的影响是 巨大的。
2.说说以“十年树木，百年树人；插柳之恩， 终身难忘”结尾的妙处。
这是全文的点睛之笔。作者用格言 式的语句，说明了教育对人的巨大 影响，感恩老师对自己的启蒙教育。
文章用深情的回忆、具体的事 例说明田老师“很有口才，文笔也 好”，一个优秀老师的形象跃然纸 上。叙述生动，行文简洁，是本文 的特色。
所以，作文《补考》可以说是她成长 中的一块里程碑，而老师的九十八个红双 圈，则开启了她文学创作的大门。
2.从九十八个红双圈你想到了什么？
有时候，成功就来自于பைடு நூலகம்点小小的鼓 励。文章以小见大，从一篇作文上的红双 圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。
3.读完《作文上的红双圈》你是 否感受到鼓舞的力量？你的成长 路上是否也有这样引领你的人？
2015年
2020年 2018年 2016年
我入 学啦
一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
在时间轴上用简洁的语言填写你印象最深的人或事， 还可以把照片贴在旁边，附上简短的说明，让人一看就 能勾起对当时场景的回忆。
我上小学啦
二年级的生活
三年级的生活
四年级的生活
五年级的生活
六年级的生活
许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作 的时候，成长纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。
（一）制作个人资料
个人资料卡
姓名：
学号：
入学时间： 第一位语文老师： 第一位数学老师： 第一位英语老师： 第一个好朋友：
QQ：
电话：
第一个同桌： 最高兴的一件事： 最伤心的一件事： 第一次被老师表扬： 第一次被老师批评：
2.说说以“十年树木，百年树人；插柳之恩， 终身难忘”结尾的妙处。
这是全文的点睛之笔。作者用格言 式的语句，说明了教育对人的巨大 影响，感恩老师对自己的启蒙教育。
文章用深情的回忆、具体的事 例说明田老师“很有口才，文笔也 好”，一个优秀老师的形象跃然纸 上。叙述生动，行文简洁，是本文 的特色。
所以，作文《补考》可以说是她成长 中的一块里程碑，而老师的九十八个红双 圈，则开启了她文学创作的大门。
2.从九十八个红双圈你想到了什么？
有时候，成功就来自于பைடு நூலகம்点小小的鼓 励。文章以小见大，从一篇作文上的红双 圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。
3.读完《作文上的红双圈》你是 否感受到鼓舞的力量？你的成长 路上是否也有这样引领你的人？
2015年
2020年 2018年 2016年
我入 学啦
一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
在时间轴上用简洁的语言填写你印象最深的人或事， 还可以把照片贴在旁边，附上简短的说明，让人一看就 能勾起对当时场景的回忆。
我上小学啦
二年级的生活
三年级的生活
四年级的生活
五年级的生活
六年级的生活
许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作 的时候，成长纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。
（一）制作个人资料
个人资料卡
姓名：
学号：
入学时间： 第一位语文老师： 第一位数学老师： 第一位英语老师： 第一个好朋友：
QQ：
电话：
第一个同桌： 最高兴的一件事： 最伤心的一件事： 第一次被老师表扬： 第一次被老师批评：
部编人教版六年级语文下册综合性学习《难忘小学生活 依依惜别》优质课件(共97张PPT)
（3）祝福语。表达美好的祝愿。
（4）署名。 在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应该写
在正文结尾后的右方空半行的地方。
（5）日期。 日期一项，用以注明写完信的时间，写在署名下边。
课后给老师、同学或自己写一封 信，倾诉自己的离情，抒写自己的理 想，也可以给母校写一封信，提出自 己的建议，为母校建设添砖加瓦。
1.自由阅读课文思考：作者回忆了在小 学读书时关于方老师的几件事？ （1）上学第一天方老师喊出了“我”的名字， 并把“我”领进教室。
（2）循循善诱教“我”如何写好字。
（3）运动会上老师为每个运动员呐喊助威，抒 发了对老师的感激和赞赏之情。
2. 读 完 《 给 老 师 的 一 封 信》，你是否也想起了自己的 启蒙老师？他（她）给你留下 了怎样的印象？
*写法指导
即将小学毕业之际，让我们拿起笔向 母校、向老师倾诉心声，写的时候要把叙 事和抒情紧密结合起来，注意语言要发自 肺腑，表达真情实感。这次作文题材是书 信，写的时候要注意书信的格式。
*佳作引路 写给老师的一封信
亲爱的王老师： 您好！ 是谁像蜡烛一般，燃烧了自己，照亮
了他人？是谁像园丁一般，辛勤地培育祖 国的花朵，却不求一点儿回报？是谁像船
三、自主阅读《给老师的一封信》
《给老师的一封信》是杭州市胜利实验小学的 一名学生戚书哲写给她的老师的一封信。在信中， 作者记下了方老师曾经给予自己的种种关爱和教 导，以及对学生对工作的一腔热情，赞美了老师 纯洁而高尚的心灵。
阅读时着重体会作者把叙事和抒情结合在一 起，用平实优美的语句，用对具体事例的回忆， 表达对老师真挚的感激之情。
活动建议 举办毕业联欢会
*活动目标 1. 学会写策划书，培养策划能力，依据策
综合性学习：难忘小学生活《回忆往事》(教案)部编版语文六年级下册
综合性学习：难忘小学生活《回忆往事》（教案）部编版语文六年级下册教学内容：本课为综合性学习活动，引导学生回忆小学生活中的难忘瞬间，通过分享和交流，激发学生对母校、老师、同学的感恩之情，培养学生的表达和倾听能力。
教学目标：1. 回顾小学生活，激发学生对母校、老师、同学的感恩之情。
2. 培养学生的表达和倾听能力，提高学生的综合素质。
教学难点：1. 引导学生真实地表达自己的情感，分享难忘的经历。
2. 培养学生的倾听能力，尊重他人的发言。
教具学具准备：1. 学生准备：提前收集小学生活的照片、视频等素材。
2. 教师准备：PPT、白板、彩色粉笔等教学辅助工具。
教学过程：一、导入1. 教师出示PPT，展示小学生活的精彩瞬间，引导学生回顾过去。
2. 学生分享自己对小学生活的难忘回忆，激发学生的学习兴趣。
二、主题活动1. 学生分组，每组选择一个主题，如“校园一角”、“课堂趣事”、“运动会”等，进行素材收集和整理。
2. 各小组进行分享，组内成员轮流发言，介绍自己的难忘经历。
3. 其他小组认真倾听，给予回应和评价。
三、总结与反思1. 教师引导学生总结本次活动的收获，分享自己的感悟。
2. 学生谈论自己对小学生活的感悟，表达对母校、老师、同学的感激之情。
板书设计：难忘小学生活《回忆往事》一、导入二、主题活动三、总结与反思作业设计：1. 学生以小组为单位，撰写一篇关于小学生活的回忆录，字数不限。
2. 学生绘制一幅描绘小学生活场景的画作，要求色彩鲜明，富有创意。
课后反思：本次综合性学习活动，学生积极参与，课堂氛围活跃。
通过分享和交流，学生不仅回忆起了小学生活的美好时光，还培养了表达和倾听能力。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的情感需求，创设更多贴近学生生活的教学情境，提高学生的综合素质。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要教师重点关注和解决的问题，它直接关系到教学目标能否实现，学生能否掌握所学知识。
在本课的教学难点中，如何引导学生真实地表达自己的情感，分享难忘的经历，以及如何培养学生的倾听能力，尊重他人的发言，是教师需要着重关注的问题。
部编版语文六年级下册第六单元《综合性学习：回忆往事》课件
• (2)精彩的瞬间:学校生活的照片、师生或同 学之间的合影等。
• (3)我们的佳作:优秀习作、书法作品、美术 作品等。
•童年是一首美好的诗,童年是一幅 美丽的画,希望我们大家珍惜彼此 的友情,牢记老师的谆谆教诲,好好 学习,快乐成长!
你还记得曾经教过你的老师吗?你最尊敬的老师是谁? 为什么? • 常言道“师恩难忘”,今天我们要读的一篇文章是
了解本次活动的主要内容。
• 1.畅谈自己的成长故事。 • 2.写写难忘的人和事。 • 3.阅读材料里的文章。 • 4.制作班级纪念册。
在进行综合性学习活动之前,要做好一项十分重要的工 作,那就是制订活动计划。在制订计划时有哪些要求?
• (1)自由组成小组。 • (2)讨论活动内容。 • (3)制订活动计划。 • (4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参
• 2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长 需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老 师的教导和同学的帮助。
音乐：《友谊地久天长》
• 回忆六年来在校园与老师和同学相处 的点点滴滴。听完这首歌你有什么感 受?
• 六年的时光,最大的变化就是你们成长 了,一路走来,我们留下了许多足迹,如 何把这些足迹记录下来呢?让我们读读 课本给我们的活动建议吧。
学习《作文上的红双圈》。
• 不同的老师对学生的关爱方式不同,接 下来我们来学习《作文上的红双圈》, 看看这位老师的关爱是什么样子的,又 对作者产生了什么影响。思考:课文写 了一件什么事?
• 这篇课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比 赛中获得了成功,作文《补考》被老师打了九十八 个红双圈,后陆续在多家刊物刊载。在这次成功的 激励下,作者走上了文学创作道路,并最终成为一 名作家。文章选材独具匠心,以小见大,九十八个 红双圈代表着老师对自己人生道路的引领,结尾直 抒胸臆,表达自己对老师和母校的感激之情。
• (3)我们的佳作:优秀习作、书法作品、美术 作品等。
•童年是一首美好的诗,童年是一幅 美丽的画,希望我们大家珍惜彼此 的友情,牢记老师的谆谆教诲,好好 学习,快乐成长!
你还记得曾经教过你的老师吗?你最尊敬的老师是谁? 为什么? • 常言道“师恩难忘”,今天我们要读的一篇文章是
了解本次活动的主要内容。
• 1.畅谈自己的成长故事。 • 2.写写难忘的人和事。 • 3.阅读材料里的文章。 • 4.制作班级纪念册。
在进行综合性学习活动之前,要做好一项十分重要的工 作,那就是制订活动计划。在制订计划时有哪些要求?
• (1)自由组成小组。 • (2)讨论活动内容。 • (3)制订活动计划。 • (4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参
• 2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长 需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老 师的教导和同学的帮助。
音乐：《友谊地久天长》
• 回忆六年来在校园与老师和同学相处 的点点滴滴。听完这首歌你有什么感 受?
• 六年的时光,最大的变化就是你们成长 了,一路走来,我们留下了许多足迹,如 何把这些足迹记录下来呢?让我们读读 课本给我们的活动建议吧。
学习《作文上的红双圈》。
• 不同的老师对学生的关爱方式不同,接 下来我们来学习《作文上的红双圈》, 看看这位老师的关爱是什么样子的,又 对作者产生了什么影响。思考:课文写 了一件什么事?
• 这篇课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比 赛中获得了成功,作文《补考》被老师打了九十八 个红双圈,后陆续在多家刊物刊载。在这次成功的 激励下,作者走上了文学创作道路,并最终成为一 名作家。文章选材独具匠心,以小见大,九十八个 红双圈代表着老师对自己人生道路的引领,结尾直 抒胸臆,表达自己对老师和母校的感激之情。
部编版六年级语文下册综合性学习：回忆往事-优质课件.ppt
（2）学写书信、诗歌，在班级联欢会上 相互赠送。
（3）在离校之前为母校做点事。如，为 学校图书馆修补图书；为校园里的花草树木 浇水培土；以小组或班级为单位给学校写倡 议书、建议书。
回忆往事
活动建议
*填写时间轴 借助时间轴回忆六年的小学生活，记录
值得我们细细回味的点点滴滴。可以把印象 最深的人或事填写在相应的时间点上，还可 以把照片贴在旁边。
分享难忘的回忆
*交流内容 六年的小学生活，留下了多少难忘的故
事，从咿呀学语的幼儿，到即将步入中学的 少年，每一段成长历程都是一个动人的故事， 让我们打开尘封的记忆，寻找成长的足迹， 重温感人的瞬间吧！
*交流指导 选取时间轴上有代表性的内容与同学分
享，畅谈自己的成长故事。成长的过程中， 有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但 无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。我们 可以坐在一起，畅谈自己成长的故事。
词语解释
➢ 比喻所教的学生。 桃李 ➢ 指文章的用词造句的风格和技巧。 文笔 ➢ 形容善于讲话，使人喜欢听。 娓娓动听 ➢ 形容声音突然中止。 戛然而止 ➢ 吸引人进入佳境。现多用来指风景或文
艺作品特别吸引人。 引人入胜
段落划分 第一部分( 1～4 )：写“我”进小学读书，
教“我”的是田老师。 第二部分( 5～12)：写“我”回忆田老师编
他的作品多以乡村生活为题材，格调清 新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结 构简洁完整，乡土气息浓郁。他的文学作品， 有不少被译成外文在世界各国广泛流传。
主要作品：短篇小说集《青枝绿叶》《山 楂村的歌声》《中秋节》等，长篇小说《运河 的桨声》《京门脸子》等，中篇小说《蒲柳人 家》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》等，中篇小说 集《小荷才露尖尖角》《鹧鸪天》等。
（3）在离校之前为母校做点事。如，为 学校图书馆修补图书；为校园里的花草树木 浇水培土；以小组或班级为单位给学校写倡 议书、建议书。
回忆往事
活动建议
*填写时间轴 借助时间轴回忆六年的小学生活，记录
值得我们细细回味的点点滴滴。可以把印象 最深的人或事填写在相应的时间点上，还可 以把照片贴在旁边。
分享难忘的回忆
*交流内容 六年的小学生活，留下了多少难忘的故
事，从咿呀学语的幼儿，到即将步入中学的 少年，每一段成长历程都是一个动人的故事， 让我们打开尘封的记忆，寻找成长的足迹， 重温感人的瞬间吧！
*交流指导 选取时间轴上有代表性的内容与同学分
享，畅谈自己的成长故事。成长的过程中， 有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但 无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。我们 可以坐在一起，畅谈自己成长的故事。
词语解释
➢ 比喻所教的学生。 桃李 ➢ 指文章的用词造句的风格和技巧。 文笔 ➢ 形容善于讲话，使人喜欢听。 娓娓动听 ➢ 形容声音突然中止。 戛然而止 ➢ 吸引人进入佳境。现多用来指风景或文
艺作品特别吸引人。 引人入胜
段落划分 第一部分( 1～4 )：写“我”进小学读书，
教“我”的是田老师。 第二部分( 5～12)：写“我”回忆田老师编
他的作品多以乡村生活为题材，格调清 新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结 构简洁完整，乡土气息浓郁。他的文学作品， 有不少被译成外文在世界各国广泛流传。
主要作品：短篇小说集《青枝绿叶》《山 楂村的歌声》《中秋节》等，长篇小说《运河 的桨声》《京门脸子》等，中篇小说《蒲柳人 家》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》等，中篇小说 集《小荷才露尖尖角》《鹧鸪天》等。
人教版(部编本)六年级下册综合性学习回忆往事精品PPT课件
词语解释
桃李：指培养的后辈或所教的学生。 文笔：写作的技巧，文章的风格。 红摹纸：供儿童练习毛笔字用的纸，印有红色的字，练习者用毛笔 顺着红字的笔画写。这种纸也叫描红纸，装订成册的就叫描红簿。
篇章段落
第一部分（1-4）：写“我”6岁进小学读书，教“我”的是田老师。 第二部分（5-12）：写“我”回忆田老师讲诗歌编故事的情景。 第三部分（13、14）：写田老师的教育让“我”永生难忘。
主题解说
课文讲述了小时候教国文的田老师口才文笔皆好，他每讲一课都要 演绎一个引人入胜的故事，培养了“我”丰富的想象力，引导“我” 走上了文学创作的道路，表达了“我”对启蒙老师的崇敬、感激和 怀念之情。
仿写练习
从此以后，我一改往日的心高气傲与唯我独尊的不良个性。
人海茫茫，难忘的是启蒙人。
第三部分（13、14）：写田老师的教育让“我”永生难忘。
那个笑，让我记忆犹新；
第二部分（6、7）：写“我”之所以成为作家，要感谢“我”的老师。
讨论“班级纪念册”的内容、形式、名字、栏目等。
造句：他把报纸打开，粗体黑字大标题赫然映入他的眼帘。
进入六月，我们毕业班的同学活动多了起来，有的合影留念，有的互赠留言，有的聚在一起谈论六年来的往事。
（2）不到一周的时间，每个同学都交了一篇文章、一张生活照、一份简介和一段毕业留言。
篇章段落
第一部分（1-5）：写学校举办“红五月”征文比赛，“我”的作文被 老师打了九十八个红双圈，后被陆续刊载。 第二部分（6、7）：写“我”之所以成为作家，要感谢“我”的老师。
主题解说
文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，作 者陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的 感激之情。