1.《走进科学课》说课稿
《走进科学课》科学思维启蒙
《走进科学课》科学思维启蒙当我们提及科学课，或许很多人的第一反应是那些复杂的实验、神秘的公式和高深的理论。
但实际上，科学课的魅力远不止于此。
它更像是一把钥匙，为我们打开了一扇通往未知世界的大门，激发着我们的好奇心，培养着我们的科学思维。
科学思维，这个听起来有些抽象的概念，其实就在我们日常生活的点点滴滴中。
它是我们对周围世界的观察、思考、质疑和探索的能力，是我们解决问题、做出决策的重要工具。
而科学课，则是培养这种思维的绝佳平台。
在科学课上，观察是一切的起点。
老师会引导我们用敏锐的眼睛去捕捉周围事物的细节，比如一片叶子的纹理、一只昆虫的形态、一朵花的结构。
通过仔细观察，我们能够发现那些平常被忽略的奇妙之处，从而提出问题：为什么叶子的纹理是这样分布的？昆虫的身体结构如何适应它的生活方式？花的颜色和形状又与传粉有什么关系？有了问题，就有了探索的动力。
科学课教会我们通过实验来寻找答案。
实验的过程并非一帆风顺，可能会遇到失败和挫折，但正是在这些反复尝试和改进中，我们学会了坚持和耐心。
记得有一次，我们在探究影响物体沉浮的因素时，小组的实验结果与预期相差甚远。
经过多次检查和调整实验步骤，我们最终发现是测量工具的误差导致了结果的偏差。
这次经历让我深刻体会到，科学是严谨的，每一个细节都可能影响最终的结论。
在科学课中，数据分析也是一项重要的技能。
我们收集实验数据，然后运用数学知识进行整理和分析，从中找出规律和趋势。
这不仅锻炼了我们的数学能力，更让我们学会用理性的思维去看待问题。
例如，在研究植物生长与光照时间的关系时，我们记录了不同光照条件下植物的生长高度和速度，通过绘制图表和计算平均值，清晰地看到了光照对植物生长的影响。
科学课还鼓励我们大胆质疑和假设。
当面对一个已有的科学结论时，老师会引导我们思考：这个结论一定是正确的吗？有没有其他可能的解释？这种质疑精神让我们不盲目接受权威，而是用自己的思考去判断和验证。
比如，对于传统的“地球是平的”观点，随着科学的发展，人们通过观测和推理，最终证明了地球是一个球体。
《走进科学课》 说课稿
《走进科学课》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《走进科学课》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《走进科学课》是小学科学课程的开篇，旨在引导学生初步了解科学课的性质、内容和学习方法，激发学生对科学的兴趣和探索欲望。
本教材以生动有趣的方式呈现了科学的奥秘和魅力，通过观察、实验、思考等活动，培养学生的科学思维和实践能力。
教材内容涵盖了自然现象、生命科学、物理科学等多个领域，为学生打开了一扇通向科学世界的大门。
二、学情分析对于刚刚接触科学课的学生来说，他们对周围的世界充满了好奇和疑问，但缺乏系统的科学知识和探究方法。
这个阶段的学生具有较强的观察力和想象力，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法来吸引他们的注意力，激发他们的学习积极性。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）让学生了解科学课的研究内容和学习方法。
（2）培养学生观察、思考和提出问题的能力。
2、过程与方法目标（1）通过观察、实验等活动，引导学生体验科学探究的过程。
（2）培养学生合作学习和交流表达的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对科学的兴趣和热爱。
（2）培养学生勇于探索、敢于创新的科学精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）让学生理解科学课的重要性和特点。
（2）引导学生掌握基本的科学探究方法。
2、教学难点（1）如何培养学生的科学思维和创新能力。
（2）让学生在短时间内对科学课产生浓厚的兴趣。
五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
（2）问题驱动法：以问题为导向，引导学生思考和探究。
（3）直观演示法：利用实验、图片、视频等直观手段，帮助学生理解抽象的科学知识。
2、学法（1）自主探究法：鼓励学生自主观察、思考和实验，培养其独立探究能力。
（2）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养其团队协作精神和交流能力。
1.1走进科学课(教学设计)-一年级上册科学青岛版
核心素养目标
本节课旨在培养学生对科学的兴趣和探究精神，提高学生的观察能力和实践能力，增强学生的创新意识和合作精神。具体目标包括：
1.培养学生对科学的兴趣，激发学生对科学知识的热爱；
2.培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高学生的实践操作能力；
3.培养学生的创新意识和创新思维，鼓励学生提出问题和解决问题；
板书设计：
-自主学习能力：通过自主学习，培养学生的自主学习能力。
-独立思考能力：通过独立思考，培养学生的独立思考能力。
8.反思总结与自我提升
重点知识点：通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
板书设计：
-反思总结：通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议。
-自我提升：通过反思总结，促进自我提升，提高学习能力和综合素质。
典型例题讲解
例题一：请解释科学课的定义。
答案：科学课是通过ห้องสมุดไป่ตู้察、实验和思考，探究自然现象和规律的课程。
例题二：请列举科学课的三个作用。
答案：科学课的作用包括培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
例题三：请解释科学实验的基本操作。
答案：科学实验的基本操作包括使用温度计、颜色卡片和声音传感器等实验器材。
6.学生能够通过自主学习，培养自主学习能力和独立思考能力。
7.学生能够通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
8.学生能够拓宽知识视野和思维方式，提高创新能力。
9.学生能够积极参与课堂活动，提高参与度和学习兴趣。
10.学生能够在课后主动完成作业和拓展学习，巩固学习效果。
11.学生能够在学习过程中，保持积极的学习态度和良好的学习习惯。
青岛版科学一年级上册1.《走进科学课》教学课件
（六﹒三学制）
1.走进科学课
活动准备
想一想
说一说
什么是科学？
活动过程
活动一：科学课上做什么？
科学课上 首先要仔细 观察。
活动过程
活动二：请同学们观察植物的叶子。
科学课上还需 要认真思考（做 实验辅助验证）， 最终走向创造！
活动过程
活动过程
活动过程
活动三：请同学们认真仔细观察小鱼图案。
小鱼的头朝向……
活动过程
活动三：请同学们认真仔细观察小鱼图案。
小鱼图卡经折叠后竖立放置， 在透明杯中加入适合的水量，使水 杯有凸透镜的效果，调整水杯和图 卡ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ距离和位置，可以看到小鱼像 的变化。
活动过程
实验器材：每组一个小盆子，里面装大约一半水，每 个盆子的水面上均匀地撒一些胡椒粉。
要求：能不能把这些胡椒粉吹散开呢？ 尝试各种方法，如吹、搅拌等，注意安全。
活动过程
活动过程
回顾反思
你有哪些收获？
拓展活动
让爸爸妈妈给讲一讲科学家 的故事，收集喜欢的科学家的头 像并粘贴在《活动手册》上，并 与同学们互相交流、分享。
《走进科学课》奇妙的科学现象
《走进科学课》奇妙的科学现象科学，这个神秘而又充满魅力的领域，总是能让我们在平凡的生活中发现不平凡的奇妙之处。
当我们走进科学课，就仿佛打开了一扇通往未知世界的大门，各种神奇的科学现象接踵而至，令人惊叹不已。
还记得第一次上科学课，老师拿着一个三棱镜走进教室。
那只是一个小小的透明物体，看起来平淡无奇。
然而，当阳光透过窗户洒在三棱镜上，奇妙的事情发生了。
原本白色的阳光竟然被分解成了七种颜色，像一道绚丽的彩虹展现在我们眼前。
我们瞪大了眼睛，好奇地看着这神奇的一幕，心中充满了疑惑和惊喜。
老师告诉我们，这就是光的色散现象，白色的光其实是由七种颜色的光混合而成的。
在科学课上，我们还见识到了许多关于声音的奇妙现象。
比如，老师把一个正在发声的音叉放入水中，水面上竟然溅起了水花。
原来，声音是由物体的振动产生的，音叉的振动使得周围的水也跟着振动起来，从而溅起了水花。
还有一次，老师让我们把耳朵贴在桌子的一端，然后他在另一端轻轻敲击，我们居然清晰地听到了敲击声。
这让我们明白了固体也能传声，而且传播声音的效果比空气还要好。
除了光和声音，电学的世界更是充满了神秘和惊喜。
老师给我们展示了一个简单的电路，当开关闭合，小灯泡瞬间亮起，那明亮的光芒让我们感受到了电的力量。
我们了解到，电流通过灯丝时会产生热量，使灯丝达到白炽状态从而发光。
而且，通过改变电路中的电阻、电压等因素，还可以控制灯泡的亮度。
接着，老师又拿出一个电磁铁，当通上电流时，它竟然能够吸起一堆铁钉。
这让我们对电磁现象有了更直观的认识，也明白了电和磁之间的紧密联系。
化学实验也是科学课上的一大亮点。
老师将一小块钠放入水中，钠立刻在水面上快速游动，同时产生大量的气泡，溶液也变成了红色。
这是因为钠与水发生了剧烈的化学反应，产生了氢气和氢氧化钠。
还有一次，老师把一种无色的溶液倒入另一种无色的溶液中，瞬间溶液变成了蓝色。
原来是发生了化学变化，生成了一种新的物质。
这些化学实验让我们看到了物质之间相互作用的奇妙过程，也激发了我们对化学的浓厚兴趣。
《走进科学课》奇妙自然探索
《走进科学课》奇妙自然探索《走进科学课：奇妙自然探索》当我们踏入科学课的大门，仿佛走进了一个充满神奇和未知的世界。
在这里，我们不再是被动的接受者，而是积极的探索者，去揭开大自然那神秘的面纱。
科学课，它不仅仅是一门课程，更是一把开启我们对自然认知的钥匙。
在这门课上，我们有机会接触到各种各样有趣的实验和现象，让我们对周围的世界充满好奇和疑问。
还记得第一次在科学课上观察显微镜下的细胞结构时，那种震撼至今仍萦绕心头。
原本肉眼看不见的微小世界，在显微镜的镜头下展现出了它的奇妙和复杂。
细胞就像是一个个小小的工厂，有条不紊地进行着各种生命活动。
细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，它们各司其职，共同维持着细胞的生命。
从那一刻起，我开始明白，生命是如此的神奇和精细。
科学课上的实验也是令人着迷的一部分。
比如，进行化学实验时，当两种无色的溶液混合在一起，瞬间产生出绚丽的色彩变化，或者产生气体和沉淀，那种惊喜让人难以忘怀。
通过这些实验，我们不仅看到了化学反应的神奇，还明白了物质之间的相互作用和变化规律。
而在物理实验中，我们探索了力、热、光、电等各种现象。
比如，研究牛顿第一定律时，通过小车在不同表面上的滑行实验，我们直观地感受到了摩擦力对物体运动的影响。
还有电学实验，当我们成功连接电路，让小灯泡亮起的那一刻，心中充满了成就感。
除了实验，科学课还会带领我们走进大自然，进行实地观察和研究。
春天，我们观察花朵的绽放和蜜蜂的采蜜；夏天，我们倾听蝉鸣和蛙叫，研究昆虫的生活习性；秋天，我们收集落叶，探究植物的生长周期；冬天，我们观察雪花的形状，了解水的三态变化。
在探索自然的过程中，我们也逐渐培养了科学思维和方法。
学会提出问题、作出假设、设计实验、收集数据、分析结果，最终得出结论。
这种科学的探究方法，不仅在课堂上有用，更能应用到我们的日常生活中，帮助我们解决各种问题。
比如，当我们发现家里的电器突然不工作了，我们可以运用科学思维去分析可能的原因，是电源问题、线路故障还是电器本身损坏？然后通过检查和测试，逐步找出问题所在并解决它。
小学一年级科学第1课《走进科学课》课件PPT
你有什么 发现？试
试看
枫树叶 银杏树叶
谁能举一个例子？可以是发现人们已经解决了的问题， 也可以是自己的设想，还可以是自己的疑惑等等……
1、在杯子的水面上撒 一些胡椒粉。 2、说一说自己看到的 现象 3、试试能不能把这些 胡椒粉吹散开呢？
1、往水盆中滴入 一滴洗洁精。 2、观察现象。 3、思考原因。
怎样才能更好地 汇报交流呢？
生活中这些有趣的科学现象还有很多，只要同学们善于观 察，善于思考，善于通过实验去验证，肯定能发现并解决很 多问题。
一年级上册科学第一课走进科学教案
一年级上册科学第一课走进科学教案一年级科学学科教学设计授课时间：年月日课题走进科学教学目标1、激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课, 为以后的科学课打好兴趣的基础2、使学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系, 少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。
3、初步了解怎样学科学重点难点重点：激发学生对科学课的兴趣，使学生从第一节课就爱上科学课，为以后的科学课打好兴趣的基础难点：学生体会到人的周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。
教学准备课件A4纸气球/孔明灯教学过程集体备课一、创设情境：谈话导入：1、今天学习什么课？什么是科学？说说你的想法。
预设:科学就是科学家在研究。
2、也许你认为科学是神奇的，但它并不神秘。
当你对周围的事物产生了好奇，并思考“为什么”的时候，探究科学就开始了。
大家想探究科学吗？二、教学活动：《活动一》、感受科学探究1、周围事物：课件展示：出示图片：花朵下雨热气球火车2、思考并提出问题:预设：花为什么有各种颜色？雨是怎么形成的？气球为什么会漂在空中？火车怎样跑得更快？教学过程集体备课谈话：你还想知道什么？你对周围感到好奇的事物是不是能够提出问题？现在恭喜你，你已经开始探究科学了。
《活动二》、做一做科学探究出示图片：吹A4纸让我们猜一下，向两张纸中间吹气会发生什么现象? 预设：◎纸张会向两边分开◎纸张会向中间靠拢下面我请两位同学上台来做一做。
有人愿意来试一下么？通过两位同学的实验，我们可以知道两张纸会向中间靠拢。
这是气流的作用。
那么这个我们可以通过这个发现做到什么呢？折一个纸飞机，同学们这个是什么？你们玩过么？你们还会别的折飞机方法吗？这就是我们的科学课，大家喜欢么？三、本课总结：这节课就到这里了，同学们回忆一下，通过本课的学习活动，你有什么收获？预设：知道了五、关于科学，你还想研究什么？六、布置课下活动1、大家课后可以尝试折纸飞机，看谁的飞机非得更远，只能用没有用的纸哦，注意飞机一定不要乱扔，都要捡回来收好或者扔到垃圾桶。
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1.《走进科学课》说课稿
尊敬的各位评委：
大家好，今天我说课的内容是青岛版小学科学一年级上册第1课《走进科学课》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标等七个方面进行说课。
一、教材分析
本单元《我们一起学科学》是一个绪论单元，核心内容是让学生了解科学课上要做什么，能对生活中有趣的现象提出科学问题，培养学生对科学学习的好奇心，带领学生走进科学之门。
本节课就是让学生通过各种各有的实践活动来了解科学探究的具体方法和技能，了解简单的科学知识。
活动过程板块由两部分组成。
第一部分让学生通过分析图中人物的活动，让学生认识到，科学课上的活动方式有观察、记录、利用工具观察与测量、合作交流等，进而喜欢科学课，喜欢科学探究。
第二部分观察叶子和小纸鱼实验，让学生在教师的指导下亲历一次观察、实验活动，初步感知观察、实验的方法，知道观察、实验是学习科学、探究科学的重要方法，并让学生通过具体的实验操作感知科学现象的奇妙。
学习本节课的知识，也为下节课《我的“小问号”》奠定基础。
二、学情分析
1.一年级学生活泼好动，对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，对未知的科学现象有着天生的好奇心，但思维比较简单，缺乏探究的实践方法。
2.本单元是小学生接触科学的第一单元，学生对于科学课的定义并不
了解，因此在本单元教学上，主要是激发学生对于科学学习的好奇心和求知欲。
三、教学目标
基于课程标准，根据以上对教材和学情分析，我确定的本节课的教学目标是：
科学知识目标：
1.了解科学探究的方法有观察、实验等。
2.了解植物叶子的结构。
3.了解奇妙的光现象。
科学探究目标：
1.初步感知观察、实验等学习科学、探究科学的重要方法。
2.能从观察树叶、小鱼的活动中发现问题，并且能利用合适的工具辅助观察。
3.能利用文字描述、画图等多种形式描述和记录观察内容。
科学态度目标：
1.培养学生利用多种感官和工具进行观察的意识，并从中感受到科学现象的奇妙，对科学产生兴趣。
2.愿意倾听，乐于表达，在探究中体验到合作、交流的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标：懂得热爱自然，珍爱生命；具有保护身边动植物的意识，意识到保护环境的重要性，培养社会责任感。
四、教学重、难点：
重点：了解科学课上要做什么。
难点：通过奇妙的科学现象，培养学生爱科学、学科学、用科学的意
识。
五、教学准备
教师准备：课件、一盆绿萝、树叶、放大镜、几篇有关科学家的小故事、相关视频。
学生准备：玻璃杯、画有小鱼的图片。
六、教学过程
（一）新课导入：
教师播放代表4个领域的视频，让学习感知神奇的自然世界和丰富多彩的人工世界，这里面都蕴藏着很多的科学奥秘，引出课题1.《走进科学课》（板书）
（设计意图：动态的视频很容易激起学生的好奇心,教师适时引导，让学生感受自然世界和人工世界都隐藏着很多的科学奥秘，从而激起学生学习的兴趣.）
（二）合作学习，探究新知
活动一：探究科学课上做什么？
学生以小组为单位，观察教材第2页卡通图，自由畅谈对科学课的理解和认识。
教师结合多媒体课件，讲解卡通图中各学生活动的意义，提醒学生注意观察图片上人物的表情、动作。
教师进行小结：科学课上要进行观察、实验、制作、养殖等探究活动。
这些是进行科学探究的重要方法。
教师用多媒体展示几幅学生进行科学活动情景的图片，请学生尝试描述各个活动用到的科学探究的方法。
（教师出示的学生活动图片依次是：观
察植物、沸腾实验、制作秋千、用放大镜观察、饲养小动物等。
）学生完成《科学学生活动手册》第1页的记录园地“连一连”。
（设计意图：本环节主要是让学生对科学探究方法有一个初步的认识。
）
(二)活动二：我们一起做一做
1.叶子是什么样的？
教师提出问题：生活中，你认真观察过植物的叶子吗？你们是怎样观察的？学生根据已有经验汇报。
学生以小组为单位观察小组内的植物，并在《科学学生活动手册》中“画一画”中画出植物的叶子。
展示交流，发现问题：有的同学观察的不仔细，有的同学画不正确。
师生共同探讨正确的观察方法。
例如：按一定的顺序观察，仔细看每个部位，用手触摸感知叶子的正面、背面、边缘等，还要做好观察记录。
学生再次观察，并完成观察记录表：记录表内容包括根据颜色、光滑度判断叶子正反面、画出叶片。
通过两次观察活动画的叶子比较，体会观察方法。
（设计意图：教师要从细节引领学生观察，培养学生认真细致观察的习惯，培养学生观察、发现、交流的能力。
）
2.小鱼有什么变化？
（1）观察学生画的小鱼
实验之前，让学生拿出课前准备的画好的小鱼，先让学生说一说自己画的小鱼是什么样的，并展示一下，以便加深学生对于小鱼的印象。
（2）教师演示实验
演示实验时，教师准备一个圆柱形水杯，装入三分之二的水，将加入水的杯子慢慢地推向纸屏，然后请学生仔细观察，隔着装水的杯子观察小鱼，小鱼有什么变化？
演示过程中，教师提醒学生观察时须注意：视线位于水杯的中间位置。
教学时，教师动作要慢，要确保学生看清楚实验的方法和操作步骤。
接下来，让学生自己亲自操作。
（3）提示实验注意事项:
A.实验过程中要注意安全，不能弄破玻璃杯；
B.水杯中的水不要加入太满，防止溢出；
C.保证图案在水面以下；
D.为保证实验结果的准确性，多操作几次。
（4）小组合作进行实验，并用画一画、写一写等方法填写实验记录表：记录水杯紧贴小鱼、水杯与小鱼相隔一段距离、水杯与小鱼相隔距离更大一些，小鱼的变化。
（5）教师选择几份有代表性的记录表，利用多媒体展示并点评：紧贴时小鱼变大了；拉开一定距离，朝向相反了，变大了；距离再大些，朝向相反，变小了。
（6）教师小结：这些奇妙的现象后面隐藏着一些科学道理，在今后的科学课上，我们将继续探究各种奇妙现象的秘密，并利用这些秘密去解决实际生活中的问题。
（设计意图：观察树叶和小鱼实验两个活动，目的是通过学生的亲身活动，让学生初步感知观察、实验的方法，知道观察、实验是学习科学、探究科学的重要方法，并让学生通过具体的实验操作，感知科学现象的奥秘，产
生学习科学的积极性。
）
三、拓展小结：
1.教师讲《茅以升的故事》，并利用多媒体展示科学家的图片。
2.课下让爸爸妈妈讲一讲科学家的故事，收集喜欢的科学家头像，并粘贴在科学学生活动手册上，并与同学互相交流、分享。
（设计意图：让学生从故事中了解科学家的工作精神，旨在树立学习的榜样，潜移默化的培养学生爱科学，学科学，用科学的意识。
课下让学生搜集讲述科学家的故事，把科学学习由课上延伸到课下。
）
板书设计：
1.走进科学课
科学课上做什么
观察
实验
这是我的板书设计，此板书设计一目了然。
七、说教学评价
（一）教师对学生的评价
教师针对一年级学生年龄特点，对学生课堂的表现情况，进行及时、有针对性的评价，重在引导、修正、鼓励。
重点关注习惯养成教育：班级纪律、实验要求达成、语言表达能力、新发现等方面，以此建立良好的科学学习秩序和激发学生科学学习的兴趣。
（二）自我评价和他人评价
根据老师提供的四个学习项目，以小组为单位，通过自评和他评，给予表现优良、已能做到、继续努力三种评价。