人教版七年级下册数学-.平行线教案与教学反思

5.2.1 平行线原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！玉壶存冰心,朱笔写师魂。

——冰心《冰心》
教学任务分析
教学流程安排
教学过程设计
一、创设情境，探究平行线的概念
活动1
观察，分别将木条a、b、c钉在一起，并把它们想象成两端可以无限延伸的三条直线．转动直线a，直线a从在直线c的下侧与直线b相交逐步变为在上侧与b相交，想象一下在这个过程中，有没有直线a与直线b不相交的位置？
学生活动设计：充分发挥学生的想象能力，把三个木条想象成三条直线，想象在转动过程中不相交的情况，进而描述两直线平行的定义．
教师活动设计：在学生想象、描述的基础上引导学生进行归纳．
在同一平面内，若直线a和b不相交，那么就称直线a和b平行，记作a//b．活动2
你能举出生活中平行的例子吗？
学生活动设计：学生进行想象，在生活中可以看做平行的生活实例，可能举出下列例子：
滑雪板、正方体中的一些棱、运动跑道，等等．
教师活动计：本环节主要关注学生的举例，从举例中巩固学生对平行线的认识和理解．
二、分组探究，探索平行公理和推论，培养学生的探究能力、合作、交流能力．
活动3
（1）在活动木条a的过程中，有几个位置使得a与b平行；
（2）如图，经过点B画直线a的平行线，你能有几种方法？可以画几条？
经过点C呢？
C
B
a
（3）经过上述问题的解决，你能得到什么结论？
学生活动设计：
学生自主探索，动手操作，观察猜想，对于问题（1），可以发现在木条在转动的过程中，只有一个位置使得a与b平行；对于问题（2），可以考虑用小学中
学过的画平行线的方——使用三角板和直尺，如图所示：
对于问题（3），经过画图操作，观察归纳，可以发现一个基本事实（平行公理）：
经过直线外一点，有且只有一条直线与已知直线平行．
教师活动设计：
教师在本环节主要关注学生：
（1）学生参与讨论的程度；
（2）学生遇到问题时，对待问题的态度；
（3）学生进行总结归纳时，语言的准确性和简洁性．
主要培养学生的动手能力、观察能力、合情推理的能力与探究能力、合作、交流能力等．
动4
问题：
如图，若a//b，b//c，你能得到a//c吗？说明你的理由，从中你能得到什么？
a
b
c
学生活动设计：学生独立思考，完成结论的探索和理由的说明，然后进行交流，在交流中发现问题，解决问题．
教师活动设计：引导学生用几何语言进行说明，适时引入反证法（仅仅介绍，
让学生认识到用这样的方法可以说明道理，而不要求会用这样的方法）．
假设a 与c 不平行，则可以设a 与c 相交于点O 又a //b ，b //c 于是过O 点有两条直线a 和c 都与b 平行，于是和平行公理矛盾，所以假设不正确，因此a 和c 一定平行．
在此环节主要培养学生的逻辑推理能力．
三、拓展创新、应用提高，培养学生的应用意识，解决问题的能力． 活动5
问题探究
问题1：如下图，AD ∥BC ，在AB 上取一点M ，过M 画MN ∥BC 交CD 于N ，并说明MN 与AD 的位置关系，为什么？
D C B
学生活动设计：
学生动手操，观察猜测，得出平行的结论，然后对平行的原因进行交流，发现AD //BC ，MN //DC ，根据平行于同一直线的两直线平行，可以得到AD //MN ．
教师活动设计：主要关注学生说理过程中语言的准确性，若学生感觉到困难可以适当提醒．
〔解答〕略．
问题2：在同一平面内有4条直线，问可以把这个平面分成几部分？
学生活动设计：分组探究，小组讨论，发现问题，小组讨论解决，在学生研究结束后，每小组派一名代表进行交流，交流完成后完善自己的结果．
学生经过探究可以发现：
（1） 当4条直线两两平行时，可以把平面分成5部分；
d c
b
a
（2） 当4条直线中只有三条两两平行时，可以把平面分成8部分；
c
b
a
（3） 当4条直线仅有两条互相平行时，可以把整个平面分成9部分或10部分；
d
a
a
（4） 当4条直线中其中两条平行，另两条也平行时，可以把平面分成9部分；
d
c
b
a
（5） 当4条直线任意两条都不平行时，可以把平面分成8或10或11部分；
d
c
b
a
d
c
b
a
d
c
b
a
教师活动设计：
本环节主要考察学生探究问题的能力，同时培养学生的合作与交流意识，在探究的过程中教师可以适当引导学生按一定的条件分类，比如按平行线的条数分或按交点的个数分类，让学生养成有序考虑问题的习惯．
〔解答〕略
四、小结与作业．
小结：
1.平行线的定义；
2.平行公理以及推论；
3.平行公理及推论的应用．
作业：
4.探究同一平面内n条直线最多可以把平面分成几部分；
5.习题5.2第6、7、9题．
【素材积累】
你可以选择这样的三心二意：信心、恒心、决心；创意、乐意。

摘一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。

大部分人往往对已经失去的机遇捶胸顿足，却对眼前的机遇熟视无睹。

这个世界不符合所有人的梦想、只是有人学会遗忘，有人却一直坚持。

如果你盼望明天，那必须先脚踏现实；如果你希望辉煌，那么你须脚不停步。