3.4第1课时合并同类项

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3.4 合并同类项(1)

3.4 合并同类项(1)

板书设计
作业布置 课后随笔
P97
2
2 2
[教案]
教学目标 教学重点 教学难点
学生活动
书上 P94 的图形
5a b 和-13a b 、-9x y 5x y
2 3
2
2
2
3

有什么共同特点?
把下列各式中的同类项合并成一项, 并说出你计算的理由: 根据什么知识能把各式中的同类 (1)7a -3a = 项合并成一项? (2) 4x
2
让学生分组讨 论开放题, 尽可 能从多个角度、 多个侧面展开 讨论。 通过和同 学交流想法, 各 小组获得各种 不同的答案。 在 这个思考和交 流的过程中, 要 给予学生必要 的提示和指导, 为学生提供自 主探索的时间 和空间, 培养学 生的创造性思 维和发散思维
课时编号 备课时间 课 题 3.4 合并同类项(1) 1、了解同类项的概念,能识别同类项 2、会合并同类项 3、知道合并同类项所依据的运算律 会合并同类项 知道合并同类项所依据的运算律 教 教学内容 星期天,小明上街买了 4 个苹果,8 个橘子,7 个香蕉。妈妈不知道小明 已经买了水果,于是,下班后妈妈从 街上又买来 5 个苹果 , 个橘子, 10 6 个香蕉,问:苹果,橘子,香蕉一共 各有多少个? 学 过 程 教师活动 出示习题,引起学生思考 你们是根据什么来求和的?(引 导学生说出苹果是一类,橘子是 一类,香蕉是一类) 请学生举例说明生活中还有哪些 例子是用这种思想来解决问题 的。 引入新课:这节课我们就来学习 3.4 合并同类项 100a 和 200a 、240b 和 60b 、 100a 和 200a 、 b 和-13a b …… 5a 所含字母相同, 并且相同字母的指数 相同,向这样的项是同类项。

合并同类项教案

合并同类项教案

七年级数学《3.4 合并同类项(1)》教案沛县五段中学 李春云 邮政编码:221638【教材简解】《合并同类项》第一课时主要讲了同类项的概念,合并同类项的定义和合并同类项的法则,该内容是在结合学生已有的生活经验,学习了有理数的运算,字母表示数,代数式,求代数式的值等知识的基础上,对同类项进行合并的探索、研究。

合并同类项是本章的一个知识重点,一方面,合并同类项的过程中,要不断运用数的运算,可以说合并同类项是有理数运算的延伸与拓展;另一方面,合并同类项法则的应用是后面整式的运算、解方程、解不等式的基础。

因此,学好本节知识是学好后续知识的纽带。

【目标预设】 知识与技能1. 在具体情境中,认识同类项,理解同类项的概念,能识别同类项。

2. 知道合并同类项的依据,掌握合并同类项的法则,会合并同类项。

过程与方法通过乘法分配律,掌握合并同类项的法则。

情感、态度与价值观借助乘法分配律,理解合并同类项,培养学生的逆向思维能力。

【教学重点】:同类项的概念和合并同类项。

【教学难点】: 判断同类项。

【设计理念】“一切为了学生的发展”是数学新课程的核心理念,数学教学必须以促进学生的学习为主要目标,体现“以人为本”的先进教育理念。

“让学生成为课堂的真正主体”是本课设计的主要理念,首先以师生竞赛的形式引入课题,激发了学生的学习兴趣,然后用贴近生活的实例引发学生思考、讨论、交流、验证、练习,把课堂真正的还给了学生,相信他们能在已有的知识上进一步学习提高,教师只是点播和引导者。

【设计思路】我首先联系上一节课《代数式的值》,设计一题“当a= -21,b=1时,求代数式3a 2+2ab-5a 2+b 2-2ab+2a 2的值”,然后让学生给出a 和b 的值,我马上计算出结果,最后提问“如果a=20121,b=2511时,代数式的值是多少?”,以此引出课题,让学生产生悬念。

接着多媒体出示教材80页学校校园规划图,分别计算出教学区、操场 、学生活动中心和图书馆的面积,再出示几组单项式,找出它们的共同特征,从而引出同类项的定义,用五个小题巩固定义,学生口答后总结三条注意事项:①两个相同②两个无关③所有的常数项都是同类项。

第三章 3.4 第1课时 合并同类项

第三章 3.4 第1课时 合并同类项

◎自主检测
知识点 :合并同类项
1.下列各组代数式中,是同类项的是( B )
A.3y 与 3xy
B.b2 与-5b2
C.3x2y 与-13xy2
D.5ab2 与-2ab2c

2.写出合并同类项后的结果: (1)5x2+2x2= 7x2 ; (2)7x2y-3yx2= 4x2y ; (3)-3x2y+2x2y= -x2y ; (4)6ab2-17b2a= -11ab2 .
解:由题意得 m=-1,n=-4,4n2-5mn-7=37.
◎基础训练
1.下列算式中,正确的是( A )
A.7xy-7yx=0
B.-5x3+2x2=-3
C.3x+4y=7xy
D.4x2y-4xy2=0
2.(2017·济宁)单项式 9xmy3 与 4x2yn 与是同类项,则
m+n 的值是( D ) A.2
知识点 :利用合并同类项化简求值 3.指出下列多项式中的同类项: (1)3x-2y+1+3y-2x-5; (2)3x2y-2xy2+31xy2-23yx2. 解:(1)3x 与-2x,-2y 与 3y,1 与-5 是同类项; (2)3x2y 与-32yx2,-2xy2 与13xy2.
4.合并同类项: (1)5a2+16a-7-7a2-9a+4; 解:-2a2+7a-3; (2)4x2y-8xy2+7-4x2y+12xy2-4. 解:4xy2+3.
B.3
C.4
D.5
3.合并同类项:①-5x-7x= -12x ,②mn-2nm =-mn ,③-7x2y+6yx2=-x2y ,④-8ab+ba-9ab =-16ab. 3_x_2_y_与4.在-多32y项x2式是同3x类2y项-,2xy-+25xxy+与13xy13-xy23y是x2同的类各项项.中,

鲁教版(五四制)六年级数学上册3.4合并同类项第一课时优秀教学案例

鲁教版(五四制)六年级数学上册3.4合并同类项第一课时优秀教学案例
鲁教版(五四制)六年级数学上册3.4合并同类项第一课时优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以鲁教版(五四制)六年级数学上册3.4合并同类项第一课时为基础,旨在通过优秀教学实践,帮助学生掌握合并同类项的基本概念和运算法则。此章节内容是在学生已经掌握了整数四则运算的基础上进行学习的,对于培养学生的逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。
3.总结归纳:引导学生总结合并同类项的运算法则,培养学生的归纳总结能力。
(三)小组合作
1.分组讨论:将学生分成若干小组,让学生在小组内进行讨论交流,共同解决问题。
2.小组汇报:各小组派代表汇报讨论成果,分享解题方法,促进学生之间的相互学习。
3.小组评价:引导学生对小组成员的表现进行评价,培养学生的团队精神和合作意识。
4.培养学生归纳总结的能力,提高学生的逻辑思维能力。
(三)情感态度与价值观
1.让学生体验到数学学习的乐趣,增强学生学习数学的自信心。
2.注重培养学生的合作意识,让学生在小组合作中体验到团队的力量。
3.引导学生认识到数学在生活中的重要性,培养学生的应用意识。
4.通过对合并同类项知识的学习,培养学生尊重事实、严谨治学的态度。
(三)学生小组讨论
1.分组讨论:将学生分成若干小组,每组分配一个具体的问题,让学生在小组内进行讨论交流。
2.讨论过程:引导学生运用合并同类项的方法解决问题,鼓励学生提出自己的观点和思路。
3.讨论成果分享:各小组派代表汇报讨论成果,分享解题方法,促进学生之间的相互学习。
(四)总结归纳
1.学生总结:引导学生总结合并同类项的运算法则,让学生自己归纳出解题的规律。
在教学评价环节,我采用多元化的评价方式,既关注学生的知识掌握程度,也注重培养学生的情感、态度和价值观。通过设置不同难度的题目,让每个学生都能在课堂上发挥自己的优势,充分体现“以人为本”的教学理念。

合并同类项

合并同类项

基础练习:合并同类项
(4) x2-5xy+yx+2x2 =(1+2)x2 +(-5+1)xy =3x2+(-4)xy =3x2-4xy
基础练习:合并同类项
练习:下列各题合并同类项的结果对不对?若不对,请改正。
2x2+3x2=5x4 3x+2y=5xy 7x2-3x2=4 9a2b-9ba2=0
基础练习:合并同类项
⑴ x与y
(×)
⑶ - 3pq与3qp (√)
⑸ 23与32
(√)
⑵ a2b与ab2 (×) ⑷ abc与ac (×) ⑹ a2与a3 (×)
两“同” 两“无关”
知识点一:同类项的概念
相 同 点 归纳总结:
所含字母相同 相同字母的指数也相同
所含字母相同,并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项.
注意: 几个常数项也是同类项.
探究活动——怎样合并同类项
练习:如图,大长方形由两个小长方形组成,求这个大长方形的面积。
8
n

5
第一部分的面积:S1=8 n
第二部分的面积:S2=5 n

大长方形的面积是:
S=S1+ S2 =8n+5n
=(8+5)n=13n
探究活动——怎样合并同类项
练习:下图是某学校的总体规划图(单位:米), 试计算这个学
把同类项的系数_相__加__ , 所得的结果作为系数, 字母和字母的_指__数__不___变___.
简记为:(一加,两不变) 讨论: 刚才合并同类项的过程,实质上是逆用了哪个运算律?
知识点二:合并同类项
练习:合并同类项
4x2 - 8x + 5-3x2 + 6x -4

北师大版七年级上册3.4《整式的加减》【教案】

北师大版七年级上册3.4《整式的加减》【教案】

《整式的加减》教学设计第一课时合并同类项教材分析:《整式的加减》(第一课时)——合并同类项,这节课的教学内容有同类项的概念、合并同类项法则及其运用,它是学生学习了有理数运算、单项式和多项式的有关知识的基础上学习的,同类项及合并同类项的法则是学习整式的加减运算和一元一次方程的直接基础;而整式的加减运算既是―数与代数‖领域中最基本的运算,又是今后学习整式的乘除、因式分解、分式、根式运算、方程及函数等知识的重要基础.所以,本节课具有承上启下的重要作用。

教学目标:1.知识目标:在具体情境中感受合并同类项的必要性,了解合并同类项的法则,能进行同类项的合并。

2.能力目标:通过具体情境导入同类项以及合并同类项的概念,经历合并同类项的过程,培养学生的观察、归纳等能力。

3.情感目标:在学习中培养学生分类、化繁为简等数学思想、方法,鼓励学生敢于发表自己的观点,从交流中获益。

教学重难点:【教学重点】找出同类项并正确合并。

【教学难点】准确合并同类项。

课前准备:学习工具、自己家的内部图片、PPT、智慧课堂等。

教学过程:一、情景引入师:昨天我们请同学们拍一拍自己的家,现在我们来看一看。

(图例)教师出示图片:这是不是你心目中的家的一部分呢?它之所以这么美,是因为——分类摆放。

在数学学习中有时候我们也要将一些单项式进行分类。

【设计意图】通过图片的交流,使学生注意力高度集中,激发学习兴趣,并体会分类的必要性。

二、思考交流、理解概念1.同类项的思考和认识观察下列单项式,你觉得它们中哪些是同类?-a ; 2b ; ab ; 3a ; -7ba ; 5b2abc通过学生猜测,讨论,说出分类和分类标准,得到同类项的定义。

同类项:所含字母相同,并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。

游戏:找朋友a²mn xy 2-3pq³a³xy/2 pq-8pq³-nm 3q³p -4分析思考:两个单项式是否为同类项与系数无关、与单项式中字母的顺序无关。

鲁教版数学六年级上册3.4《合并同类项》教学设计

鲁教版数学六年级上册3.4《合并同类项》教学设计

鲁教版数学六年级上册3.4《合并同类项》教学设计一. 教材分析《合并同类项》是鲁教版数学六年级上册3.4节的内容,本节课主要让学生掌握合并同类项的方法和规律。

教材通过具体的例子引导学生发现同类项的性质,并学会如何合并同类项。

本节课的内容是学生学习代数基础的重要部分,对于学生来说具有较高的难度,需要通过有效的教学设计来帮助学生理解和掌握。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础,对于简单的代数运算有一定的了解。

但是,对于合并同类项这样的抽象概念,学生可能难以理解。

因此,在教学过程中,需要通过具体直观的例子来帮助学生理解同类项的概念,并通过大量的练习来巩固学生对于合并同类项方法的掌握。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够理解同类项的概念,学会合并同类项的方法,并能够运用合并同类项的方法解决实际问题。

2.过程与方法:通过观察、操作、交流等活动,学生能够发现同类项的性质,学会合并同类项的方法,并能够运用合并同类项的方法解决实际问题。

3.情感态度与价值观:学生在学习过程中,能够体验到数学的乐趣,增强对数学的兴趣,培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点:学生能够理解同类项的概念,学会合并同类项的方法。

2.难点:学生能够发现同类项的性质,并能够灵活运用合并同类项的方法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法:通过具体的情境,让学生观察和操作,发现同类项的性质,并学会合并同类项的方法。

2.合作学习法:通过小组合作,让学生互相交流和讨论,共同解决问题,提高学生的合作意识和问题解决能力。

3.巩固练习法:通过大量的练习,让学生巩固对于合并同类项方法的掌握,提高学生的运算能力。

六. 教学准备1.教具准备:准备一些具体的例子,用于引导学生发现同类项的性质,并学会合并同类项的方法。

2.学具准备:学生需要准备笔记本、笔等学习用品,用于记录和整理学习内容。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个具体的例子,引导学生发现同类项的性质,并引出合并同类项的概念。

3.4 合并同类项(1)(苏科版)(解析版)

3.4 合并同类项(1)(苏科版)(解析版)

3.4 合并同类项(1)1.下列各选项中是同类项的是( )A .﹣a 2b 与ab 2 ;B .33与a 3C .x 3y 2与﹣y 3x 2 ;D .5x 2n+1y 2n﹣1与﹣x 2n+1y 2n ﹣1 【答案】D【解析】A 、﹣a 2b 与ab 2相同字母的指数不同,不是同类项,故本选项不符合题意. B 、33与a 3含有的字母不同,不是同类项,故本选项不符合题意.C 、x 3y 2与﹣y 3x 2相同字母的指数不同,不是同类项,故本选项不符合题意.D 、5x 2n+1y 2n ﹣1与﹣2n+1y 2n ﹣1,含有相同的字母,且相同字母的指数相同,是同类项,故本选项符合题意. 2.下列各式中,是5x 2y 的同类项的是( )A .x 2yB .﹣3x 2yzC .3a 2bD .5x 3【答案】A【解析】A..5x 2y 与x 2y ,所含的字母相同:x 、y ,它们的指数也相同,所以它们是同类项,故本选项符合题意;B.5x 2y 与﹣3x 2yz ,所含的字母不相同,所以它们不是同类项,故本选项不合题意;C.5x 2y 与3a 2b ,所含的字母不相同,所以它们不是同类项,故本选项不合题意;D.5x 2y 与5x 3,所含的字母不相同,所以它们不是同类项,故本选项不合题意.故选A .3. 已知2x n+1y 3与x 4y 3是同类项,则n 的值是( )A .2B .3C .4D .5 【答案】B【解析】∵2x n+1y 3与x 4y 3是同类项,∴n+1=4,解得,n =3,故选B .4.下列运算中,正确的是( ).A .325a b ab +=B .325235a a a +=C .22330a b ba -=D .22541a a -=【答案】C【解析】试题分析:3a 和2b 不是同类项,不能合并,A 错误;32a 和23a 不是同类项,不能合并,B 错误;22330a b ba -=,C 正确;22254a a a -=,D 错误,故选C .5.下面是小林做的4道作业题:(1)2ab+3ab =5ab ;(2)2ab ﹣3ab =﹣ab ;(3)2ab ﹣3ab =6ab ;(4)2ab÷3ab =23.做对一题得2分,则他共得到( )A .2分B .4分C .6分D .8分 【答案】C【解析】(1)235ab ab ab +=,故正确;(2)23ab ab ab -=-,故正确;(3)23ab ab ab -=- ,∴236ab ab ab -=错误;(4)222333ab ab ab ab ÷== ,故正确; 故小林答对3道题得6分6.已知代数式3a 2b ,请写出一个它的同类项: .【答案】a 2b【解析】代数式3a 2b 的同类项a 2b ,故答案为a 2b .7.若单项式ax 2y n+1与-2ax m y 4的差仍是单项式,则m ﹣2n = .【答案】﹣4【解析】∵单项式ax 2y n+1与-2ax m y 4的差仍是单项式,∴单项式ax 2y n+1与-2ax m y 4是同类项,∴m =2,n+1=4,解得m =2,n =3,∴m ﹣2n =2﹣2×3=﹣4,故答案为﹣4.8.把()-a b 看作一个整体,合并同类项7()3()2()a b a b a b -----= _______。

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4整式的加减
第1课时合并同类项
关键问答
①怎样识别同类项?
1.①下列各组式子中,两个单项式是同类项的是()
A.2a与a2B.5a2b与-ba2C.xy2与x2y D.5a2b与5a2c
2.合并同类项-4a2b+3a2b=(-4+3)a2b=-a2b时,依据的运算律是() A.加法交换律B.乘法交换律
C.乘法对加法的分配律D.乘法结合律
3.下列合并同类项正确的是()
A.a3+a2=a5B.3x-2x=2
C.3x2+2x2=6x2D.x2y+yx2=2x2y
命题点1同类项的概念[热度:92%]
4.下列各组中的两项,不是同类项的是()
A.a2b与-3ab2B.-x2y与2yx2
C.2πr与π2r D.35与53
5.若-4x m+2y4与2x3y n-1为同类项,则m-n的值为()
A.-4 B.-3 C.-2 D.-2
命题点2合并同类项[热度:96%]
6.②下列各式中的计算,正确的是()
A.-12x+7x=-5x B.5y2-3y2=2
C.3a+2b=5ab D.4m2n-2mn2=2mn
②合并同类项时,注意将同类项的系数相加,并把所得结果作为结果的系数,要确保同类项的字母和字母对应的指数不变
7.③若a m +
1b 3与(n -1)a 2b 3是同类项,且它们合并后结果是0,则( )
A .m =2,n =2
B .m =1,n =2
C .m =2,n =0
D .m =1,n =0
解题突破
③若合并同类项后结果是0,则结果的系数为0,则原来两个单项式的系数互为相反数. 8.④若x 为有理数,|x |-x 表示的数是( )
A .正数
B .非正数
C .负数
D .非负数
解题突破
④先根据绝对值的性质(一个正数的绝对值是它本身;一个负数的绝对值是它的相反数;0的绝对值是0)化简|x |,再合并同类项.
9.把(a -b )当成一个整体合并同类项:4(a -b )2-2(a -b )+5(a -b )+3(a -b )2=________.
10.合并同类项:
(1)5x 2y +xy 2-3x 2y -7xy 2; (2)4a 2+3b 2+2ab -4a 2-2b 2.
11.单项式2x 3y m 与单项式-23
x n -1y 2m -3的和仍是单项式,求这两个单项式的和. 命题点 3 利用合并同类项化简求值 [热度:97%]
12.⑤先化简,再求值:2x 3+4x -13
x 2-x +3x 2-2x 3,其中x =-3. 易错警示
⑤带分数与字母作乘法时,通常把带分数写成假分数.代入数值计算时,通常把省略的乘号补充出来,还要把负数加上括号.
13.先化简,再求值:2a 3+3a 2b -ab 2-3a 2b +ab 2+b 3,其中a =3,b =2.
14.⑥已知x +y =15,xy =-12,求代数式x +3y -3xy -2xy +4x +2y 的值.
⑥整体代入是化简求值题中常用的一种方法,解题时要多观察化简后的式子,看能否运用此种方法解决,使问题简单化.
15.⑦如图3-4-1,试用含字母a,b的代数式表示图①,图②中阴影部分的面积,并求出当a=12 cm,b=4 cm,π≈3.14时,各阴影部分的面积.
图3-4-1
解题突破
⑦图①中,阴影部分的面积=长方形的面积-半圆的面积;图②中,阴影部分的面积=两个正方形的面积和-一个直角三角形的面积.
16.⑧如果关于x的代数式-2x2+mx+nx2-5x-1的值与x的取值无关,求m,n的值.
解题突破
⑧若代数式的值与x的取值无关,则无论x取任何值,代数式的值都不变,那么与x有关的项的系数应该满足什么条件?
17.⑨“囧”像一个人脸郁闷的神情.如图3-4-2,边长为a的正方形纸片,剪去两个一样的小直角三角形和一个长方形得到一个“囧”形图案(阴影部分).设剪去的两个小直角三角形的两直角边长分别为x,y,剪去的小长方形的长和宽也分别为x,y.
(1)用含a,x,y的式子表示“囧”的面积S;
(2)当a=20,x=5,y=4时,求S的值.
图3-4-2
方法点拨
⑨根据图形特征,把不规则图形的面积转化为规则图形面积的和(差)求解.
详解详析
4整式的加减
第1课时合并同类项
1.B 2.C 3.D
4.A[解析] 选项B,同类项与字母顺序无关.选项C,π表示一个常数.选项D,35与53都是常数.
5.A [解析] 由题意,得m +2=3,4=n -1,所以m =1,n =5,所以m -n =-4.
6.A
7.D [解析] 由题意,得m +1=2,1+(n -1)=0,所以m =1,n =0.
8.D [解析] (1)若x ≥0,则|x |-x =x -x =0;(2)若x <0,则|x |-x =-x -x =-2x >0.由(1)(2)可得|x |-x 表示的数是非负数.故选D.
9.7(a -b )2+3(a -b ) [解析] 原式=4(a -b )2+3(a -b )2-2(a -b )+5(a -b )=(4+3)(a -b )2+(-2+5)(a -b )=7(a -b )2+3(a -b ).
10.解:(1)原式=(5x 2y -3x 2y )+(xy 2-7xy 2)
=(5-3)x 2y +(1-7)xy 2
=2x 2y -6xy 2.
(2)原式=(4-4)a 2+2ab +(3-2)b 2
=2ab +b 2.
11.解:依题意,得n -1=3,m =2m -3,
解得n =4,m =3.
把m =3,n =4代入2x 3y m +(-23x n -1y 2m -3)=2x 3y 3+(-23x 3y 3)=43
x 3y 3. 12.解:2x 3+4x -13x 2-x +3x 2-2x 3=2x 3-2x 3-13x 2+3x 2+4x -x =83
x 2+3x . 当x =-3时,原式=83
×(-3)2+3×(-3)=24-9=15. 13.解:原式=2a 3+(3a 2b -3a 2b )+(-ab 2+ab 2)+b 3=2a 3+b 3.当a =3,b =2时,原式=2×33+23=2×27+8=62.
14.解:x +3y -3xy -2xy +4x +2y =x +4x +3y +2y -3xy -2xy =5x +5y -5xy =5(x +y )-5xy .
当x +y =15,xy =-12时,原式=5(x +y )-5xy =5×15-5×(-12)=72
. 15.解:图①:S 阴影=ab -12·(b 2)2π=ab -π8
b 2.
将a =12 cm ,b =4 cm ,π≈3.14代入ab -π8
b 2,得S 阴影≈41.72 cm 2; 图②:S 阴影=a 2+b 2-12a (a +b )=12a 2+b 2-12
ab . 将a =12 cm ,b =4 cm 代入12a 2+b 2-12
ab ,得S 阴影=64 cm 2. 16.解:-2x 2+mx +nx 2-5x -1
=(-2x 2+nx 2)+(mx -5x)-1
=(-2+n)x 2+(m -5)x -1.
因为代数式的值与x 的取值无关,
所以-2+n =0,m -5=0,所以n =2,m =5.
17.解:(1)S =a 2-12
xy ×2-xy =a 2-2xy. (2)当a =20,x =5,y =4时,
S =a 2-2xy
=202-2×5×4
=400-40
=360.
【关键问答】
①(1)所含字母相同,并且相同字母的指数也相同的项是同类项.
(2)同类项与系数无关,与字母顺序无关.。

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