4﹡索溪峪的“野”
人教版六年级上册语文第4课《索溪峪的“野” 》精品课件
读准字音
zhàn gèn yáo tiáo 胆颤 绵亘蜿蜒 窈窕淑女 zhā Luăn tiáo sōu 扎过去 卵石 调皮 老叟 xī dí 齐膝 荡涤
绵亘：接连不断。 崛起：（山峰等）突起。 巍巍：形容高大。 浩气长舒：浩然之气使人感到心情舒展。 千峰万仞：山峰很多，且很高。 难以言状：很难用语言来表达。 婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。 随心所欲：随着自己的意思，按照自己想要的、 希望的。
课间安全提示语
1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。 2、上下楼梯是要靠右走。 3、不能再楼梯上推挤、跑跳。 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗 户防护栏。
思 考
课文从哪几方面描写了索溪峪的”野”?
是怎样写出那种野性美的?
作者在领略了索溪峪的野的 特点 后，有什么感受？ 于是，我感到从未有过的快慰， 从未有过的清爽；索溪峪的 “野”，荡涤着我的胸怀!
小结
课文开头先概括索溪峪的一个总的 特点是“野”，接着从四个方面具 体描述，既山是野的，水是野的， 野物是野的，在山水间行走的游人 也是野的，最后总结出索溪峪的 “野”，荡涤着我的胸怀！前后照 应，首尾连贯。
默读课文，小组讨论： 1、课文是按什么顺序写的？ 2、课文从哪几方面描写了索溪峪的 “野”？
思考讨论
对比这几座山，你从课文哪些地方看出索溪峪的山的“野”
？
野:相对于桂林.庐山.泰山等经过人工雕琢的” 家”化了的景观而言的 是指索溪峪的山水没有任何人工修饰的痕迹,是 纯天然的自然美.
思考讨论
课文是怎样写出索溪峪游 人的“野”？
野:相对于桂林.庐山.泰山等经过人工雕琢 的”家”化了的景观而言的 是指索溪峪的山水没有任何人工修饰的痕迹, 是纯天然的自然美.
【精品】人教新课标六年级上语文同步阅读及答案-4.索溪峪的“野”
【精品】人教新课标版六年级上语文同步阅读4 索溪峪的“野”美丽的庐山名师导读：《观潮》一文按照“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序写出了钱塘江大潮的气势，让我们见识了海水的汹涌；那么，《黄果树瀑布》的水又是怎样的呢？它又具有哪些与众不同的特点呢？让我们一起走近黄果树瀑布去一睹它的风采吧！课内语段山是野的。
索溪峪的山，是天然的美，是野性的的美。
这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。
什么“一线天”，什么“百丈峡”，听着名字就让人胆颤。
这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”，令人浩气涨舒。
这种美□是一种随心所欲□不拘一格的美□或直插云天□或横拦绿水□旁逸斜出□崛起巍巍“斜山”□相对相依□宛如“热恋情人”□婷婷玉立□则好似“窈窕淑女”□课外阅读庐山的云雾（节选）景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分（神秘神奇神圣）的色彩。
在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些（缠绕围绕环绕）在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风（飘荡飘浮飘扬）的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
鉴赏感悟本文从四个方面描写了庐山云雾的特点，语言优美简练，描写生动形象，运用了多种修辞手法进行描写，富有诗意，读来朗朗上口，韵味十足。
练习提升1.庐山云雾的特点有（用四字词语表达）：2．用“√”在括号内选择适当的词语。
3．第二自然段写庐山云雾的__________，像__________，像__________，像__________，像__________。
2019-2020年《索溪峪的“野”》 课文原文
2019-2020年《索溪峪的“野”》课文原文一走进张家界索溪峪，脑子里一切意念便都净化了，单单地剩下一个字：野。
山是野的。
桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了——它们都已经“家”化了。
人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。
索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。
这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。
什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。
这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”，令人浩气长舒。
这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……水是野的。
索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。
山路哥哥倒不十分害怕，它请树木大叔帮忙，五根大树往索溪身上一搭，反从索溪身上跨过去了。
山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。
山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。
这样的“路”，还可以过汽车。
我们到黄龙洞去，六过索溪水，解放牌卡车就是从这水下的卵石路上开过去的。
汽车吼叫着，车身摇晃着，水花四贱着，卵石挤碰着，我们的心也怦怦直跳……平生没走过这么“野”的路！山上的野物当然更是“野”性十足了。
那些大大小小的猴子，大约是因为和我们人类同祖先的缘故，对我们有着一种特殊的感情。
我们来到野生植物园时，一大群猴子飞腾跳跃，十分欢喜地表示迎接，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。
人教六年级语文上册4《索溪峪的“野”》课文原文
③水是野的。索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔 跑，一会儿撅（ｊｕē）着屁股，赌（ｄǔ）着气又自个儿闹去了。它尤 其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚， 将山路拦腰截断。山路哥哥倒不觉得这有什么了不起，它请树木大叔帮 忙，几棵大树往索溪身上一搭，反从它身上跨过去了。山路哥哥还找石 头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中 过去了。山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下 一个猛子扎过去。这样的“路”，还可以过汽车——汽车吼叫着，车身 摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳……平生没走过 这么“野”的路！
④山上的野物当然更是“野”性十足了。那些大大小小的猴子，在我们 头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。当我们一行中的一位年 轻女同志从树下经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位女 同胞惊叫一声，慌忙逃走了。而那个调皮的小家伙，却快活地叫着，跳 到另一棵树变得“野”了起来。城里戴眼镜的姑 娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老人，在石块间蹦 来跳去，温习着儿时的功课。遇上突然横在面前的山溪，一队人手提皮 鞋、丝袜，踩着乱石，从平膝的水中蹚（ｔāｎｇ）过去……满山的嘻嘻 哈哈，满溪的亲亲热热。人们，在这山水中返璞（ｐú）归真了。
4* 索溪峪的“野”
①走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。 ②山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。这种美，是一种 惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇 摇晃晃，使人望而生畏（ｗèｉ）。什么“一线天”，什么“百丈峡”， 听着名字就让人胆颤。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不 是三五峰呼应，而是峰峦起伏，绵亘（ｇèｎ）蜿蜒，“十里画廊”，
《索溪峪的“野”》课文分析
《索溪峪的“野”》课文分析
《索溪峪的“野”》课文分析
曹敬庄的散文《索溪峪的“野”》是一篇很精彩的文章，文章紧紧围绕着一个“野”字，依次描绘了张家界索溪峪一带的山野、水野、动物野及游人的“野”，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然的野性美，也表达了作者畅游其间无比愉快的心情。
野是文章之眼，眼传野性十足之神。
野性之美、野性之趣洋溢字里行间。
它是一种不被“家”化、也非人工雕琢的美，是最自然、最真实的美。
在这种奇伟、磅礴、秀丽的天然美景中唤醒了游人返璞归真的情趣。
这应该是作者写这篇文章的审美价值追求。
文章首先用一个“野”字概括出索溪峪风景区的总体特点，然后从山“野”、水“野”、动物“野”游人“野”四个方面进行具体描述。
写索溪峪的山，开始的一句话整体概括“山是野的”，再通过与桂林的山、庐山、泰山、黄山对比，突出索溪峪的山没有人工雕琢，没有“家”化，属于纯天然、野性美的特点。
然后，围绕这一主要特点，从山高山陡的角度具体描写“惊险的美”；从山峰绵亘蜿蜒的角度描写“磅礴的美”；从形状怪异多变的角度描写“随心所欲的美”。
写索溪峪的水，也是先概括出索溪的特点：“像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
”然后，采取拟人的手法，具体描写溪水与。
4索溪谷的“野”
这句话采用了联想的方法，作者由山 形相对、山势相依的山，联想到“热 恋情人”，他们似在凝望，似在细语， 别具一格。作者由山体不高、山形奇 特的山联想到少女，她们婷婷玉立， 姿态万千。
水是野的。索溪像是一个从深山中 蹦跳而出的野孩子， 一会儿… … 一会儿… … 一会儿… …
作者把索溪想象成了蹦跳而出的野 孩子，这样写有什么好处？
走进张家界的索溪峪，脑子里 只剩下了一个字：野。 开篇点题，总领全文。 一句话就概括索溪峪风景区给人 的独特感受。
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索溪峪的山，是天然的美， 是野性的美。
这种美，是惊险的美… … 这种美，是磅礴的美… … 这种美，是随心所欲的美、不拘 一格的美… …
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旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依， 宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似 “窈窕淑女”。
课文在写作上有什么特色?
一是充分运用联想和想象来表 达独特的感受； 二是在谋篇布局时，采用先概 括后具体描写的方法。
练笔作业
仿照课文的写法（先概括， 后具体）抓住特点，写校园 中一处景物（600字）。
索溪峪的“野”
索溪峪
索溪峪，因溪水状 如绳索而得名。这里 洞穴奇异，峡湖倚天， 飞禽走兽多，植物种 类全。景观独特，可 谓景中有景，园外有 园。
1.“野”在本课是什么意思？ 2.本文第一句话在文章中有什么作用？ 3.先概括描写了什么？后又分别怎样具 体描写的？
“野”在本课是什 么意思？
“野”字原是“不讲情理， 蛮横”的意思，在本文中 是指不经人工雕琢，一切 顺其自然返璞归真。
作者把索溪想象成“野孩子”，十分传神 地写出了索溪的“野”。它或“奔跑”， 或“撅着屁股，赌着气又自个儿闹”，十 分调皮、可爱。又从侧面表达出行走在曲 折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
人教版小学六年级语文上册第4课-索溪峪的野
十里画廊
西海峰林
这种美，是一种随心所欲、不 拘一格的美：或直插云天，或横拦 绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜 山”；相对相依，宛如“热恋情 人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑 女”。
直 插 云 天
横拦绿水
Hale Waihona Puke 所以说，索溪峪山的“野”体现 在
姿态万千
课文运用了怎样的写作手法？
先概括特点再具体描写
索溪峪的水的野 体现在哪里？
2、快速浏览课文，课文从哪几方面
描写了索溪峪的“野”？画出每一段 中心句。
思考讨论
课文是从哪几个方面来具体描 述“山是野的”这个特点的？
这种美,是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖 拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望 而生畏。什么“一线天”,什么“百丈峡”,听着名字 就让人胆颤。这种美,是一种磅礴的美：不是一峰独秀, 也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画 廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。这种美，是一种 随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。 旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热 恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。
4、索溪峪的“野”
1、野”在本课是什么意思？
“野”字原意是指“不讲情 理，蛮横”； 在文中是指不经人工雕琢， 一切顺其自然返朴归真。
读准字音
zhàn 胆 颤 tiáo 调 皮 zhā 扎过去 luǎn 卵 石 xī 齐 膝 gè n 绵亘蜿蜒 sǒu 老 叟 dí 荡 涤 yǎo tiǎo 窈 窕 淑女
意 念：念头，想法。 雕 琢：雕刻。 净 化：清除杂质使物体纯净。 难以言状：很难用语言来表达。 随心所欲：随着自己的意思，按照自己想 要的、希望的。
张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个国家森林公园。具有 雄、奇、险、秀的特点。总面积约360平方公里，该地区经长期地质变化，水流 切割，风化侵蚀，形成罕见的砂岩峰林峡谷地貌。数以千计的石峰危岩平地拔起， 形态各异，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾蒙绕，景色神奇。区 内山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富，索溪峪便是其中的一个景 区。
4索溪峪的“野”
1.能有感情地朗读课文,理清层次。
2.感受索溪峪天然野性的自然风光。
课文重点句的幻灯片和索溪峪的图片。
一揭题解题,激发兴趣1.出示课文题目,学生齐读课文题目:索溪峪的“野”。
2.“索溪峪”是什么意思?为什么说索溪峪是“野”的?“索溪”是张家界的一条山溪,那“峪”又是什么意思呢?可以根据字形来揣摩它的意思。
(“峪”就是“山谷”的意思。
看来,根据字形揣摩字义真是个不错的方法呢。
)二读课文,解疑惑1.我们知道“索溪峪”的意思了,至于为什么说索溪峪是“野”的,看谁能从课文中找到答案。
请同学们快速地读课文。
2.学生质疑解疑。
“野”的本来意思是什么?那么在文中也是这个意思吗?由此引导学生明白“野”在文中的意思是原始的,自然的,不加任何修饰的。
3.那么,课文从哪几个方面写了索溪峪原始、自然的“野”趣呢?(山、水、动物及人。
)三精读课文,谈“野”论“野”1.请同学们再次有感情地朗读课文,画出你认为最能体现“野”的句子。
2.比较品评,感悟山“野”。
这种美,是一种惊险的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。
这种美,是一种磅礴的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。
这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或横拦绿水。
旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相对相依,宛如“热恋情人”;婷婷玉立,则好似“窈窕淑女”。
(1)如果有同学说到其中一句,建议将其他两句话一起出示研读,引导比较、体会。
(2)借助图片理解“断壁悬崖、千峰万仞、绵亘蜿蜒、随心所欲、不拘一格”等的意思,引导学生分别感受索溪峪的山的惊险之美、磅礴之美、变化之美。
(3)选择其中一句,自由读,指名读,老师随机点拨与引导;老师引读,学生跟读。
3.领悟写法,感受水“野”。
索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。
你觉得索溪峪的水“野”在什么地方?实际上,在常人眼中,这溪水是什么样子的?(溪水弯弯曲曲,一路朝前流去。
人教版六年级上4索溪峪的野PPT
索溪峪的水的野体 现在哪里？
水是野的。索溪像是一个从深山中 蹦跳而出的野孩子， 一会儿… … 一会儿… … 一会儿… …
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索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子
一会儿绕着山奔跑
赌着气又自个儿闹去
索溪峪的水的野体 现在哪里？
课文运用拟人的手法，写索溪 不加雕琢、蜿蜒变幻的野性美。
思考讨论
索溪峪的“野”
•
张家界市拥有丰富的旅游资源。由张家界国 家森林公园、索溪峪自然保护区、天子山自然保 护区三大景区构成的核心景区，面积达264平方 公里，景区内三千座岩峰热拨地而起，耸立在原 始旷野之上，八百条溪流蜿蜒曲折，穿行于莽荡 峡谷之中，可谓融峰、林、洞、湖、瀑于一身， 集奇、秀、幽、野、险于一体，“五步一个景， 十步一重天”，被中外游人誉为“扩大了的盆景、 缩小了的仙境”，“中国山水画的原本”，因而 被评为全国重点风景名胜区。1982年，国务院批 准建立张家界国家森林公园，从而填补了中国无 国家公园的空白。 • 1992年联合国教科文组织将张家界下属的武 陵源列入了《世界遗产名录》。
“野”字原是“不讲情理， 蛮横”的意思，在本文 中是指不经人工雕琢， 一切顺其自然返朴归真。
阅读提示
课文从哪几个方面描写了索溪 峪的“野”?
课文从哪几个方面来具体描述 “山是野的”这个特点的？
索溪峪的山，是天然的美， 是野性的美。
这种美，是惊险的美… … 这种美，是磅礴的美… … 这种美，是随心所欲的美、不拘 一格的美… …
• 索溪峪的野物的“野”体 现在哪里？
自由自在，放肆无 忌，野性十足
思考讨论
• 课文是怎样写出索溪 峪游人的“野”？
攀缘蹦跳、光脚 蹚河、返朴归真
课文思想
本文描绘索溪峪独特的美景， 表达作者畅游大自然时愉快的心情， 热爱祖国的大好河山。
《索溪峪的野》阅读答案
《索溪峪的野》阅读答案《索溪峪的野》阅读答案《索溪峪的野》是小学语文的一篇课文，在做这个课文的阅读题时，阅读的参考答案是什么呢?下面是小编整理的《索溪峪的野》阅读答案，欢迎阅读参考!《索溪峪的野》阅读原文一走进张家界索溪峪,脑子里一切意念便都净化了,单单地剩下一个字：野。
山是野的。
桂林太秀了,庐山太俊了,泰山太尊了,黄山太贵了――它们都已经“家”化了。
人工的雕琢,赋予的毕竟是人工的美,这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。
索溪峪的山，是天然的美,是野性的美。
这种美,是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,游人仰头而掉帽,望石而惊心。
什么“一线天”,什么“百丈峡”,闻名就使人胆颤。
这种美,是一种磅礴的美：不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。
这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天,敢戏白云,横拦绿水,敢弄倩影;旁逸斜出,则崛起巍巍“斜山”,抱伙成团,便高筑峰上“平原”,相对相依,宛如“热恋情人”,亭亭玉立,好似“窈窕淑女”……水是野的。
索溪象是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。
它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手,并肩同行;一会儿横铲一脚,将山路拦腰截断。
山路哥哥倒不十分害怕,它请树木大叔帮忙,五根大树往索溪身上一搭,反从索溪身上跨过去了。
山路哥哥还找石头弟弟帮忙,几块巨石一垫,山路便化成一条虚线,一跳一跳地从水中过去了。
山路还有更巧妙的办法,它在河床上垫一排大卵石,从水底下一个猛子扎过去。
这样的“路”,还可以过汽车。
我们到黄龙洞去,六过索溪水,解放牌卡车就是从这水下的卵石路上开过去的。
汽车吼叫着,车身摇晃着,水花四溅着,卵石挤碰着,我们的心也砰砰直跳……平生没走过这么“野”的路!在这样的山水间行走,我们也渐渐变得“野”了起来。
城里戴眼镜的姑娘,一边攀缘,一边大嚼着煮熟的`玉米棒;年过花甲的老叟,在石块间蹦来跳去,温习着童年的功课。
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4﹡索溪峪的“野”
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。
3、感受索溪峪天然野性的自然风光。
二、教学重点、难点：
通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。
教学过程
（一）课件展示，揭题导入
1、激情导入：中华大地蕴含丰富，风景名胜数不胜数。
请欣赏张家界索溪峪的迷人风光。
2、今天，我们跟随文章的作者去“神游”这个美丽的地方——索溪峪。
3、板书课题，齐读课题。
4、让学生结合课前收集的资料，简介索溪峪。
（二）初读课文，感知索溪峪的“野”
1 、“野”在字典里有哪些解释？文中的“野”为什么用引号呢？它是什么意思？请同学们快速浏览课文，找出相关的语句子说明。
2、自由读课文，把课文读通读顺，思考：课文是从哪几方面写索溪峪的“野”。
3、检查自学情况。
（1）指名读下列词语：
断壁悬崖、拨地而起、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、
随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、
（2）（教师出示有“千峰万仞”“窈窕淑女”“抱伙成团”“直插云天”“绵亘蜿蜒“的图片）你从这些图片想到了什么词语？
（3）课文是从哪几方面写索溪峪的“野”。
（四）合作研读，感受索溪峪的“野”
1、赏析“山是野的。
”
（1）自由读第二自然段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（先概括特点再具体描写。
）
（2）赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。
什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。
”
①你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）
②理解“望而生畏”。
有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。
（3）赏析“水是野的。
”
①你从哪些句子中最能感受到索溪峪的“野”。
②重点品读：“索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
”
在常人眼中，这溪水是什么样子？（溪水弯弯曲曲，一路朝前流去）为什么读文章时你觉得它野趣十足呢？（引导体会表达效果）
③赛读，读出索溪的趣。
（4）赏析“山上的野物是‘野’的。
”和“游人也‘野’了起来。
”
①赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。
”“返朴归真”是什么意思？
（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。
）
②课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？
（4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布己畅游其中的愉快的心情。
2、本文景美文更美，读文后为什么会让人感受到身临其境的感觉，请谈谈你读文后的收获？
（预设：○1作者抓住景物特点写，○2多处运用了比喻、排比、拟人等描写手法，○3想象合理而富有情趣。
）
（五）回归整体，拓展延伸
不同的人对同样的风景，会有不同的感受。
作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。
作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达自己畅游其中的愉快的心情。
课后通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达局上采用了怎
样的描写方法。
（先概括特点，再具体描写。
）
（六）布置作业。
1、有感情朗读全文。
2、积累文中优美的词句，并作简单的分类。
（如：写山的、写水的）
板书设计：
山“野”
4、索溪峪的“野”水“野”自然美
动物“野”
游人“野”。