22.《邹忌讽齐王纳谏》第二课时导学案
邹忌讽齐王纳谏导学案
邹忌讽齐王纳谏（第二课时）导学案
康平中学刘冬艳
学习目标
1、朗读课文，欣赏文章的结构之美。
2、品读课文，把握邹忌、齐王的人物形象。
3、思读课文，体会邹忌的讽谏技巧。
学习重点
自学指导一
这篇文章篇幅短小，妙趣横生，采用了一种奇特的三叠排比的结构样式。
（如：三问）听老师读课文，大家从文中找找看，看谁找的全面准确。
（3分钟）。
邹忌三问，妻、妾、客的三答；
邹忌解蔽的三思；
入朝见威王的三比；
齐威王鼓励纳谏的三赏；
纳赏后齐国的三变。
前后呼应，上下关照，层层推进，句式整散错落有致，前读来琅琅上口。
自学指导二：
品读课文，看看文中的邹忌和齐威王你更欣赏谁？请从文中找依据来概括人物形象。
（3分钟）
邹忌
善思：小中见大
善谏：足智多谋
求实: 实事求是
一代忠臣
齐王
善听：从善如流
善做：改革创新
一代明君
自学指导三：请同学们自由朗读第二自然段，思考：邹忌用什么方法使齐威王采纳他的建议？对你有什么启示？
邹忌齐王
妻→私→宫妇左右
妾→畏→朝廷之臣
客→求→四境之内
家事（小）国事（大）
受蔽类比推理受蔽（甚矣）
邹忌的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？
当堂检测话题：
1、讽谏同学不要迷恋网吧。
2、讽谏长辈不要吸烟、酗酒。
3、讽谏同学要讲究公共卫生。
部编九下语文《邹忌讽齐王纳谏》导学案
《邹忌讽齐王纳谏》导学案【学习目标】1.掌握文中重点文言词语的意义和用法，疏通文意。
2.了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。
3.体会古代志士勇于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。
【课时安排】2课时【学习过程】一、知识链接1.作者介绍刘向（约前77—前6），本名甦（sū），字子政，沛县（今属江苏）人。
西汉经学家、目录学家、文学家。
代表作品有《新序》《说苑》《列女传》。
另撰有《别录》，为我国最早的目录学著作。
《战国策》是刘向根据战国时期史料整理编辑的。
2.作品介绍《战国策》是一部战国时期的史料汇编，全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编写，共33卷，主要记述了战国时纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。
它是战国时代国别体史书。
原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。
西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。
记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。
雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。
它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。
3.解题邹忌：战国时齐国相国。
讽：讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。
齐威王：齐国国君，以善于纳谏用能，励志图强而名著史册。
纳：接受。
谏：规劝国君、尊长等改正错误。
4.人物介绍邹忌：齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。
据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。
而当时的淳于髡[k ūn]不服，就向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。
辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。
时过一年，威王果然封邹忌为成侯。
22《邹忌讽齐王纳谏》导学案
22、《邹忌讽齐王纳谏》导学案主备：汤晓亮审核：[学习目标]1、朗读课文，疏通文意，提高借助语境推断文言实词意义的能力；2、欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点；3、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义；[课时安排]三课时第一课时学习任务：了解文学常识，认准字词读音，读懂停顿、节奏，通译第一段。
[资料链接]一、作家作品介绍：刘向：西汉经学家、目录学家、文学家、沛县人。
《战国策》又叫《国策》，是记载战国历史的国别体史书。
西汉末年，刘向根据战国时事的记录整理而成，反映了战国时期各国的政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌。
《战国策》分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山等12国国策。
记载公元前453年—前209年共245年史实，是研究战国时期历史的重要资料。
“策”通“册”，意思是文献、典籍。
二、背景链接：1、邹忌：齐国的谋臣，历事恒公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。
2、齐威王：是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦墓”。
齐威王爱隐语，谋臣策士常以隐语进谏，于是，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
3、分析题目：①“讽”——邹忌讽齐王；②“纳”——齐王纳谏。
[自主学习]一、听朗读，解决生字词读音：昳（）丽窥（）镜间（）进期（）年谤（）讥朝（）服衣冠皆朝（）于齐二、自读课文，试划分下列句子的停顿节奏，然后小组赛读：1、我孰与城北徐公美？2、今齐地方千里3、由此观之，王之蔽甚矣。
[合作探究]五、结合注释，小组互助合作翻译第一段1、解释下列词语：纳谏：我孰与城北徐公美：及：旦日：明日：弗如：诚：莫：2、译句子：A、我孰与城北徐公美？B、孰视之，自以为不如。
C、吾妻之美我者，私我也。
[交流展示]小组展示翻译第一段[归纳小结]先听范读，再自由试读，读准字音及停顿，为翻译课文做好了准备。
第二课时学习任务：翻译第二、三段，归纳文言字词的用法。
邹忌讽齐王纳谏导学案二
第22课《邹忌讽齐王纳谏》第2课时【学习目标】1.通过结合课下注释和交流讨论能翻译后三段，记住文中重点的文言实虚词及古今异义词。
2.通过分析邹忌和齐王的人物形象，品味邹忌劝谏技巧之高，由故事总结人生哲理。
【课前反馈】【体验学习】朗读交流1.准确、流利、有感情地朗读课文，并尝试把课文背诵下来。
2.原文理解性默写A.文中写邹忌相貌美的句子是B.文中写邹忌有自知之明的句子是C.文章中写邹忌从妻、妾、客的回答中受到启发的句子新知探究一．解释下列划线重点字词1.诚知．．美于徐公．． 2.皆以3.地方．． 4.左右．．5.莫不．．．．．．．私王 6.王之蔽甚矣7.善． 8.乃．下令9.面刺．．．． 10.谤讥11.于市朝．．． 12.闻．寡人之耳者13.门庭若市．．．．．．．．． 14.时时而间进15.期年．． 16.虽．欲言二．翻译下列句子。
1.皆以美于徐公2.今齐地方千里，百二十城3.宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王4.由此观之，王之蔽甚矣5.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏6.上书谏寡人者，受中赏综合提升细读文章后两段，思考下列问题：1.课文的故事情节有六个“三”，谁能找出来？3.通过整篇文章我们可以看出邹忌是一个什么样的人？从他身上你学到了什么？4.齐国能战胜于朝廷的原因有哪些？由此归纳齐王是个怎样的人？从他身上你学到什么？【当堂检测】一．古今异义二．翻译句子。
1.我孰与城北徐公美？2.皆以美于徐公3.此所谓战胜于朝廷。
【学习反思】我的收获：我的不足：【知识链接】邹忌（约前385-前319）战国时齐国大臣。
齐威王立志改革，思贤若渴。
他鼓琴自荐，被任为相国，劝说威王奖励群臣吏民进谏，主张革新政治，修订法律，选拔人才，奖励贤臣，处罚奸吏，监督官吏，严明赏罚，并选荐得力大臣坚守四境。
推行的改革，使齐国国力渐强。
时势造就英雄，邹忌有才华有才干，大度颇有君子风范．是齐威王的得力助手，帮助他持政，出谋划策．后孙膑、田忌威望提高，邹忌因担心相位不稳而置田忌于死地。
邹忌讽齐王纳谏2导学案
2明日徐公来，邹忌通过比较，得出一个什么结论？________________________________
3邹忌入朝见威王，以自己生活中的小事作论据，用类比推理的方式得出一个什么结论？
____________________________________________________________
反思：（本节导学案的学习情况的自我反馈。像“哪些知识解决了；哪些未解决”，什么原因？）
二．阅读题：
于是入朝见威王……此所谓战胜于朝廷。
1．朗读下面的文言句子，语气停顿有误的一项是（）
A．臣/诚知/不如徐公美B。臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣
B．今齐地方/千里，百二十/城D。上书/谏寡人者，受/中赏
2．下面语句中加点词的意思或用法相同的一项是（）
A．臣诚知不如徐公美/此诚危急存亡之秋也B。臣之妻私臣/不宜偏私，使内外异法也
C．朝廷之臣莫不畏王/辍耕之垄上D。时时而间进/又何间焉
3．翻译下列句子。
①能谤讥于巿朝，闻寡人之耳者，受下赏。
②此所谓战胜于朝廷。
4．文中说“王曰：‘善’”这里的“善”表明了齐威王什么态度？
5．从文中看，齐威王最终能使齐国“战胜于朝廷”，达到“大治”的原因是什么？这给我们带来了什么启示？请结合你的生活体验简要谈谈你的看法。
8、“王”下令是受了谁的启发？他颁布了什么命令？他为什么要颁布这一道命令？
9、从文中看，邹忌是个怎样的人？
◆课外拓展：
一．基础知识积累与运用
1．下列加点字用法与其它各项不同的一项是（）
A．吾孰与徐公美B。吾妻之美我者
C．皆以美于徐公D。君美甚
八年级语文下册邹忌讽齐王纳谏导学案2语文版
湖南省常德市第九中学八年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》导学案2语文版课题《邹忌讽齐王纳谏》第二课时学习目标1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。
重点、难点1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。
使用说明：1.学生借助工具书和书下注释翻译故事。
2.教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读故事。
导学过程知识链接一.课前预习1.一词多义（1）朝（2）之朝服衣冠臣之妻私臣于是入朝见威王与坐谈问之皆朝于齐孰视之谤讥于市朝吾妻之美我着2.古今异义（1）地方古义：今义：（2）左右古义：今义：（3）讽古义：今义：（4）谤讥古义：今义：二.展示目标 1.导入课题。
2.熟悉目标三.探究交流展示1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。
这件家庭琐事是什么？明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。
2、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。
有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。
其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气亦毋庸置疑。
妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。
客曰：“徐公不若君之美。
”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。
(可让三位同学分角色表演。
)3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？面对赞美，邹忌并未得意忘形。
“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。
暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
’”可见邹忌很有自知之明。
以铜为镜, 可以正衣冠.以古为镜, 可以见兴替. 以人为镜, 可以知得失。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
鞠躬尽瘁，死而后已。
三十功名尘与土,八千里路云和月。
邹忌讽齐王纳谏二导学案
《邹忌讽齐王纳谏》导学案【课题】《邹忌讽齐王纳谏》【课型】复习课【复习目标】1.掌握复习文言文的方法，并能灵活运用解决问题。
2.准确掌握本文的重点实虚词，会翻译课文，把握文章内容。
3.明确人物形象，体会邹忌讽谏的艺术。
知识储备：文言句式主要有四种：判断句、倒装句、被动句、省略句。
其中倒装句又可分为：1.主谓倒装甚矣，汝之不惠《愚公移山》2.宾语前置何陋之有《陋室铭》吾谁与归《岳阳楼记》3.定语后置盖简桃核修狭者为之《核舟记》马之千里者《马说》4.状语后置它相当于现代汉语的状语，翻译时应放在谓语前。
战于长勺《曹刿论战》祭以尉首《陈涉世家》运用方法、突破训练一、解释句中加点词语的含义1、邹忌讽．齐王纳谏（）2、邹忌修．八尺有余（）3、窥镜．．（）4、而形貌昳丽．．（）5、王之蔽．甚矣（）6、群臣吏民能面刺．．寡人之过者（）7、时时而间进．．（）8、期年．．之后（）二、指出下列句子中的通假字并解释1、孰视之（）通（）（）三、写出下列句中加点词的古今意义1、宫妇左右．．莫不私王（古今）2、今齐地方．．千里（古今）3、能谤讥．．于市朝（古今）四、一词多义：有求于王（）于谤讥于市朝（）美于徐公（）孰我孰与城北徐公美（）孰视之（）美吾妻之美我者{ }皆以美于徐公（）私宫妇左右莫不私王（）不宜偏私，使内外异法也{ }时时而间进（）间肉食者谋之，又何间焉（）又间令吴广之次所旁丛祠中（）之城北徐公，齐国之美丽者也（）吾妻之美我者（）朝服衣冠（）朝皆朝于齐（）于是入朝见威王（）若徐公不若君之美也（）门庭若市（）五、指出下列句中词类活用的词，并解释。
1、吾妻之美我者（）2、私我也（）3、能面刺寡人之过者（）4、闻寡人之耳者（）5、朝服衣冠（）六、判断句式。
1、城北徐公，齐国之美丽者也。
（）2、与座谈。
（）3、忌不自信。
（）4、欲有求于我也。
（）5、此所谓战胜于朝廷。
（）七、翻译句子1、城北徐公，齐国之美丽者也。
2、我孰与城北徐公美？3、吾妻之美我者，私我也。
邹忌讽齐王纳谏第二课时导学案
王弗听，于是国人莫敢出言。三年，乃流王于彘⑦。
注释：①谤：背后批评。②命：此指厉王残酷的政令。③卫巫：卫国的巫者。④弭：mǐ，止。⑤壅：yōng，堵塞。⑥为川者：治水的人。⑦彘：zhì，地名
课题：《邹忌讽齐王纳谏》
课时：第二课时
授课教师：訾文虎
班级：九（11）班
【学习目标】
1、进一步落实本文的字词句。
2、欣赏邹忌的讽谏艺术。
【重难点】
体会邹忌进谏的技巧。
学法指导
教学内容朗读提示：读出重音、停 Nhomakorabea、速度、节奏。
一、读一读
课前3分钟自由朗读课文。
本部分内容，大家一定要牢记，并学会灵活运用。
各小组组长检查组员完成情况，找出存在的问题，加以归纳，
四、比一比
1、邹忌讽齐王的起因是什么?邹忌是如何劝谏齐王的？（想一想，邹忌是直言不讳吗？）
2、齐王纳谏后采取了什么样的举措？取得了怎样的效果？
3、浏览《周厉王止谤》（节选），比较齐王和周厉王对于纳谏的态度、措施以及结果，你对此有何感想？
厉王虐，国人谤①王，召公告曰：“民不堪命②矣！”王怒，得卫巫③，使监谤者。以告，则杀之。国人莫敢言，道路以目。
3、古今异义词
①修：古：今：②私：古：今：
③地方：古：今：④左右：古：今：
4、通假字：
邹忌修八尺有余：________通_______，意义
孰视之：________通________，意义
揣摩人物说话时的心理，注意把握微妙的感情差异。
三、演一演
大胆展示，你一定是最棒的。
邹忌讽齐王纳谏导学案第2课时 付世明
白湾子镇学校九年级语文（下册）导学案主备人：付世明组长审核：董娟妮领导审核：陈世国时间：2013年11月24日班级：姓名：邹忌讽齐王纳谏(第2课时)【预习案】一、学习目标：1、能只借助书下注释翻译全文。
2、体会邹忌巧妙的说劝艺术。
3、背诵全文，默写最后一段。
二、知识链接邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。
据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。
而当时的淳于髡（kūn）不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。
辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人被破格重用的日子不远了。
时过一年，齐威王果然封邹忌为成侯。
邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。
齐威王，是一个很有作为的君王。
据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。
齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
预习提示：只借助文下注释口头翻译第一二段，书面翻译最后一段并背诵。
【探究案】一、阅读前面“知识链接”内容，思考：为什么说邹忌进谏的方法很巧妙？邹忌为什么不“直谏”而要“讽喻”？主备人：付世明组长审核：董娟妮领导审核：陈世国时间：2013年11月24日班级：姓名：二、邹忌的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示。
三、古今中外类似齐威王这样善于纳谏的人还有谁？你能讲给大家听一听吗？（以小组展示为主，尽量不要重复）。
【训练案】常州市(09江苏省)阅读《邹忌讽齐王纳谏》和《成侯邹忌为齐相》，完成1～520题。
甲文（略）乙文成侯邹忌为齐相，田忌为将，不相说。
公孙闬①谓邹忌曰：“公何不为王谋伐魏?胜，则是君之谋也，君可以有功。
人教版语文九下《邹忌讽齐王纳谏》导学案2
邹忌讽齐王纳谏学习目标：1、记住“修、私、间”等文言词语的意义和用法，积累一些文言词汇。
2、学习设喻说理的写法。
3、体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君肯听臣民意见，认真纳谏的大度胸怀。
学习重难点：1、认识齐威王纳谏除蔽的积极意义。
2、学习邹忌善于揣摩对方心理，善于运用设喻的语言艺术。
学法指导：本文语言不算艰深，篇幅也不长，宜反复朗读，达到熟悉课文内容的目的。
第一段记叙生动，读时应注意表现人物的情态，并突出“私我”“畏我”“有求于我”三句话；第二段讽谏的话，颇能表现邹忌的个性特色，以略带诙谐的方式说出严肃的内容，读时应注意此点；第三段要读得层次分明，威王政令部分要突出“面刺寡人之过”“上书”“谤讥于市朝”三语；叙进谏情形部分，要突出“门庭若市”“时时而间进”“无可进者”三语；第四段叙纳谏结果，“皆朝于齐”要重读。
末句是史家的评论，宜用赞美的语气读。
学习过程：一、预习·导学1、查字典，读准下面加点字的音。
①昳．（）丽②朝．（）服衣冠③窥．（）镜④间．进（）⑤纳谏．（）⑥期．（）年⑦朝．（）于齐⑧谤．（）讥2、解释下面加点词的意义和用法。
⑴修．（）八尺有余⑵朝服．（）衣冠⑶谤讥．．于市朝（）⑷王之蔽．甚矣（）⑸闻．寡人之耳者（）⑹时时而间．进（）⑺我孰．与城北徐公美（）⑻吾妻之美．我者（）孰．视之（）徐公不若君之美．也（）⑼宫妇左右莫不私．王（）⑽朝．服衣冠（）不宜偏私．（）皆朝．于齐（）⑾妾之．美我者（）⑿欲有求于．我也（）臣之．妾畏臣（）皆以美于．徐公（）3、用现代汉语说说下列句子的意思。
①暮寝而思之。
译：②臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
译：③能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
译：④此所谓战胜于朝廷。
译：4、查阅资料，将收集到的有关《战国策》的知识写在下面。
《战国策》：________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________5、诵读课文二~三遍，读准字音、停顿，把你阅读时遇到的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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①我孰与城北徐公美？
②此所谓战胜于朝廷。
【自主学习】
基础知识园
下列句子中有通假字的一项是（）
A．肉食者谋之，又何间焉B．期年之后，虽欲言，无可进者。
C．朝服衣冠，窥镜。D．明日徐公来，孰视之。
阅读欢乐谷朗读课文第二、三段，完成练习。
1.解释句子ห้องสมุดไป่ตู้点的词语。
臣诚知不如公美（）臣之妻私臣（）
群臣吏民能面刺寡人之过者（）时时而间进（）
今其地方千里（）皆朝于齐（）
2.翻译句子：令初下，群臣进谏，门庭若市。
3.邹忌善于进谏，齐王善于纳谏。请借用《出师表》中一个四字词语来概括齐王的行为。
4.邹忌劝谏齐王的策略，高明在哪里？
5.从选文看，齐国能“战胜于朝廷”的原因有哪些？请你从中概括出一条对我们的学习有指导意义的建议。
●当堂检测（5分钟）
独立完成，
当堂计分。
1．解释句中加点的词
(1)群臣莫对（）(2)虎求百兽（）
(3)天帝使我长百兽（）(4)子以我为不信（）
2．下列句中加点词语，其用法与现代汉浯相同的一项是（）
A．吾闻北方之畏昭奚恤也B．虎以为然，故遂与之行
C．今王之地方五千里D．故北方之畏奚恤也，其实畏王之甲兵也
3.简要说说本文说理与《邹忌讽齐王纳谏》有什么相同之处？
【合作探究】思维碰碰车
1.从邹忌与徐公比美的整个过程，你觉得邹忌是一个怎样的人？
2.本文中邹忌和齐威王个性鲜明，你更欣赏哪一位？说说你的看法。
3.邹忌讽谏齐王与扁鹊规劝蔡桓公，劝谏结果有何不同？试从邹忌和扁鹊的角度简要分析其原因。
4.邹忌的讽谏艺术有何特点？
【展示提升】展示显风采
精彩故事我来说说说你所知道的历史上类似邹忌成功进谏的故事。或说说你自己成功或失败的劝告他人的经历。
第二十二课邹忌讽齐王纳谏（第二学时导学案）
（设计者：谢意如）
学习目标
1.抓住人物语言分析人物形象；欣赏邹忌的讽谏艺术。
2.体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想。
3.理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。
学习程序
课程导航
【回顾反馈】1.解释加点词语
朝服衣冠（）闻寡人之耳者（）时时而间进（）
期年之后（）王之蔽甚矣（）皆朝于齐（）
●回顾反馈（5分钟）
看谁完成得又快又好！
●自主学习
（10分钟）
文中，邹忌和齐威王个性鲜明，他们各是怎样的人物呢？从他们的身上，我们可以获得哪些启示呢？今天，我们接着来探讨。
●合作探究
（15分钟）
与人交往、向人提意见是一门高超的艺术，文中的主人公邹忌给我们很好地上了人生的一课。
●展示提升
（10分钟）
课外认真去搜集一些故事吧，老师相信你一定会把故事讲得有声有色，不要错过机会哦！
【当堂检测】
楚宣王问群臣曰：“吾闻北方之畏昭奚恤①也，果诚何如？”群臣莫对。江乙对曰：“虎求百兽而食之，得狐。狐曰：‘子无敢食我也。天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？’虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。今王之地方五千里，带甲百万，而专属②之于昭奚恤；故北方之畏昭奚恤也，其实畏王之甲兵也，犹百兽之畏虎也。【注释】①昭奚恤，楚国贵族，楚宜王的名将，在中原各诸侯国中有较大影响。②专属，单独地托付。