邹忌讽齐王纳谏导学案
统编版语文九年级下册第21课《邹忌讽齐王纳谏》导学案(含答案)
《邹忌讽齐王纳谏》导学案【学习目标】1.梳理课文内容并熟读成诵，掌握重点文言词语的意义和用法，了解特殊句式的特点。
2.体会设喻说理的妙处，学习文章刻画人物的方法。
3.认识除弊纳谏在当时的积极作用和对今天的借鉴意义。
【重难点】1.梳理课文内容并熟读成诵，掌握重点文言词语的意义和用法，了解特殊句式的特点。
2.体会设喻说理的妙处，学习文章刻画人物的方法。
【课前预习】1.作者简介刘向（约前77年—前6年），本名更生，字子政，沛县（今江苏沛县）人。
（朝代）经学家、目录学家、文学家。
刘向一生著述颇丰，对保存我国古籍文献做出了重要贡献。
他留下了多部历史、文学名著：《战国策》《说苑》《列女传》等。
2.作品简介《战国策》是一部体史书，杂记东周、西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山诸国之事。
其所记史事上接春秋，下至秦并六国。
《战国策》的文章长于说事，无论个人陈述还是双方论辨，都喜欢渲染夸大，充分发挥，畅所欲言，具有很强的说服力。
此外，描写人物形象极为生动，而且善用运用巧妙形象的比喻，通过有趣的寓言故事增强文章的感染力。
3.借助课下注释和工具书，疏通文意，翻译课文。
【译文】4.解释下列文言词语的意思。
【通假字】（1）邹忌修八尺有余（）（2）明日徐公来，孰视之（）【词类活用】（1）朝服衣冠（）（2）朝服衣冠（）（3）令初下，群臣进谏（）（4）吾妻之美我者，私我也（）（5）能面刺寡人之过者（）（6）闻寡人之耳者（）【古今异义】（1）今齐地方千里（古义：；今义：）（2）明日，徐公来（古义：；今义：）（3）邹忌讽齐王纳谏（古义：；今义：）（4）宫妇左右莫不私王（古义：；今义：）（5）窥镜而自视（古义：；今义：）（6）能谤讥于市朝（古义：；今义：）【一词多义】（1）朝朝服衣冠（）于是入朝见威王（）能谤讥于市朝（）皆朝于齐（）（2）孰我孰与城北徐公美（）孰视之（）（3）上受上赏（）上书谏寡人者（）（4）若徐公不若君之美也（）门庭若市（）（5）美不如徐公美（）妾之美我者（）【重要虚词】（1）之①齐国之美丽者也/朝廷之臣莫不畏王/臣之妻私臣（）②问之/孰视之/（）③吾妻之美我者/徐公不若君之美也/王之蔽甚矣（）④暮寝而思之/由此观之/燕，赵，韩，魏闻之（）（2）于①欲有求于我也；臣之客欲有求于臣（）②能谤讥于市朝（）③皆以美于徐公（）【特殊句式】（1）判断句城北徐公，齐国之美丽者也。
《邹忌讽齐王纳谏》教案(精选8篇)
《邹忌讽齐王纳谏》教案（精选8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《邹忌讽齐王纳谏》教案10篇
《邹忌讽齐王纳谏》教案10篇【教学目标】（一）知识与技能1、理解和掌握文中重点词语的意义和用法。
2、了解《战国策》的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。
3、提高借助语境推断文言实词意义的能力。
4、理解文中设喻说理和类比推理的方法。
（二）过程与方法1、用自学、质疑、答疑和讨论相结合的方法来学习课文,鼓励学生发表自已的见解.2、引导学生在反复朗读中加深对文章写作特色和劝谏技巧的领悟.（三）情感、态度与价值观1、要有勤于思考和自知之明的精神.2、认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义.【教学重点难点】（一）重点：掌握文言实词、文言虚词和特殊的文言句式,培养学生阅读浅显文言文的能力。
（二）难点：体会邹忌劝谏的技巧。
【教学过程】一、创设情境，导入新课中国历史上不乏忠臣进谏的故事，但他们的命运都各不相同：比干劝商纣王不要沉湎于酒色而被挖心，蹇叔劝谏秦穆公不要出兵伐郑而被嘲讽羞辱，屈原劝谏楚怀王连齐抗秦而被放逐，伍子胥劝谏吴王夫差除掉勾践而身为戮没，但邹忌劝谏齐威王却收到成效。
这是什么原因呢？让我们从今天要学习的《邹忌讽齐王纳谏》中寻找答案吧。
（板书课题）二、自读感知,整体把握1、简介《战国策》《战国策》原名《国事》《短长》《事语》等，由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉时，由刘向整理校正后定名为《战国策》，全书共33篇。
至于这部书的作者已不可考。
《战国策》主要记述战国时代策士们的言行和主张。
其语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，善于运用一些讽喻性的故事作比，如“画蛇添足”、“狐假虎威”等。
《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。
2、简介邹忌齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称.邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。
3、简介齐威王齐威王是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事。
21、邹忌讽齐王纳谏导学案
21、邹忌讽齐王纳谏导学案一、预习检测（一）知人论世《邹忌讽齐王纳谏》选自，《》是中国古代的一部史学名著。
它是一部体史书，主要记载时期谋臣策士纵横捭阖的斗争。
作者，原名刘更生，字子政，经学家、目录学家、文学家。
（二）字词检测1.而形貌昳（）丽2.朝（）服衣冠（），窥（）镜3.于是入朝（）见威王4.能谤（）讥（）于市朝5.期（）年之后6.皆朝（）于齐二、重点字词1、邹忌讽齐王纳谏2、邹忌修八尺有余3、而形貌昳丽4、朝服衣冠5、窥镜6、我孰与城北徐公美7、旦日8、明日徐公来9、孰视之10、又弗如远甚11、吾妻之美我者12、私我也13、皆以美于徐公14、宫妇左右莫不私王15、四境之内莫不有求于王16、王之蔽甚矣。
”17、群臣吏民能面刺寡人之过者18、能谤讥于市朝19、闻寡人之耳者20、时时而间进21、期年之后22、皆朝于齐23、此所谓战胜于朝廷补充字词邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。
忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。
”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。
暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。
”王曰：“善。
”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐,此所谓战胜于朝廷。
邹忌讽齐王纳谏的教案5篇
邹忌讽齐王纳谏的教案5篇邹忌讽齐王纳谏的教案篇1[教学目的]1、引导学生归纳重点实词的词义、词类活用和句式。
2、欣赏邹忌的讽谏艺术。
[教法设想]设计一条明确的朗读思路，以读代讲，以读代解，以读代译。
[教学过程]一、导语：唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。
”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。
战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。
二、引导学生有目的地朗读课文。
(一)初读课文，读准字音。
学生通过初读，筛选出自己读不准或不会读的字，借助工具书查明后再读一遍。
易读错的字有：昳(yì)丽朝(zhāo)服衣冠(guān) 窥(kuī)镜期(jī)年朝(cháo)于齐间(jiàn)进(二)再读课文，读清句读。
让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意，在此基础上读出语句的停顿。
可让一学生读，让其他学生听他哪些句子读错了，然后一起纠正。
如：1、邹忌/修八尺/有余(×) 邹忌/修/八尺有余(√)2、我/孰与城北徐公美？(×) 我孰与/城北徐公美？(√)3、王之蔽/甚矣！(√) 王之/蔽甚矣！(×)4、此/所谓战胜于朝廷。
(×) 此所谓/战胜于朝廷。
(√)三、三读课文，品味赏析。
学习文言文不能仅停留于浅层次的字、词、句的理解上，还要进一步品味语言的感情、韵味，分析人物形象，赏析行文技巧，领悟所含哲理。
__可通过以下问题引导学生品味赏析：1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。
这件家庭琐事是什么？明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。
2、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。
有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。
邹忌讽齐王纳谏教案(4篇)
邹忌讽齐王纳谏教案（4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《邹忌讽齐王纳谏》导学案
《邹忌讽齐王纳谏》导学案学习目标：1、了解《战国策》基本情况及其在中国文学和史学上的地位。
2、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
3、如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。
学习重点:理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
学习难点：如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。
学法引导：诵读品味、点拨引导。
知识链接：1、邹忌：战国时代齐国人，政治家。
以鼓琴游说齐威王，被任相国，封于下邳(今江苏邳县西南)，称成侯。
劝说威王奖励群臣吏民进谏，主张革新政治，修订法律，选拔人才，奖励贤臣，处罚奸吏，并选荐得力大臣坚守四境。
从此齐国渐强。
2、齐威王：战国时期齐国国君。
公元前356年继位，在位36年。
以善于纳谏用能，励志图强而名著史册。
因齐初立，见吴越两国俱称王，自己不甘居下，也便自称“齐王”。
威王初即位，日事酒色，不理政事。
以致韩、魏、鲁、赵等国都来入侵，出现了“诸侯并伐，国人不治”的局面。
但他虚心纳谏，立即振作起来，下定了“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”的决心，使齐国日渐强大。
3、《战国策》:我国第一部国别体史书（也是一部重要的散文集）。
全书依次分国编写，分为12策，共33篇。
作者不可考，西汉刘向重加整理，定名为《战国策》，简称《国策》。
内容多是战国时期游说之士（策士谋臣）的策谋和言论的汇编。
其文章特点是长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢夸张渲染。
就历史散文的明白流畅来说，已经达到了前所未有的高度。
书中说事常常运用巧妙生动的比喻，通过许多有趣的寓言故事，说明抽象的道理，富有说服力和鼓动性。
学习过程：自主学习，获取新知:1、文学常识：本文选自，是我国第一部体史书, 是一部重要的集，, 分为策，共篇，由（朝代）（人名）根据战国时期的史料整理编订，反映了战国时期各国的政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，着重记载了的策略和言论，以记言为主。
出自本书的寓言故事还有、。
文章题目中“讽” 的意思是，“谏”的意思是。
《邹忌讽齐王纳谏》教案模板4篇
《邹忌讽齐王纳谏》教案模板4篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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邹忌讽齐王纳谏的教案优秀4篇
邹忌讽齐王纳谏的教案优秀4篇教学重点篇一理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。
《邹忌讽齐王纳谏》优秀教案篇二一、教学目标1、掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。
2、欣赏邹忌的说话艺术，体会讽喻说理的妙处。
3、领悟以事喻理的委婉劝说方式在今天的现实意义二、教学重难点1、掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。
2、领悟以事喻理的委婉劝说方式在今天的现实意义。
课时安排：2课时三、教学过程（一）导入新课1、俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
”难道一定是这样吗？战国时期的一位谋臣告诉我们“忠言”不一定“逆耳”，一“逆耳”的忠言更乐于让人接受，取到更好的效果。
请看《邹忌讽齐王纳谏》。
作者作品：关于《战国策》。
《战国策》杂记东西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国之事。
其时代上接春秋，下至秦并六国，约240年（460～220）。
《战国策》是国别体。
作者不可考，西汉刘向重加整理，定名为《战国策》。
《战国策》的基本内容着重记载了策士谋臣的策略和言论，保存了不少纵横家的著作和言论。
《战国策》的文章特点是长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢夸张渲染。
就历史散文的明白流畅来说，已经达到了前所未有的高度。
该书文辞优美，语言生动，富于雄辩与运筹的机智，描写人物绘声绘色，常用寓言阐述道理，著名的寓言就有“惊弓之鸟”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”等。
在我国古典文学史上亦占有重要地位。
是先秦历史散文成就最高，影响最大的著作之一。
解题讽，婉言规劝。
谏，直言规劝。
“讽”与“谏”是相对的，目的相同，但方法不同。
这题目不能解释成“邹忌劝告齐王听取意见”，而应该把题目分成两部分，一部分是“邹忌讽齐王”，一部分是“齐王纳谏”。
（三）整体感知1、检查预习2、分角色朗读3、解释下列加点词语。
①朝服衣冠朝：名词作状语，在早晨。
②吾妻之美我者，私我也。
美：以……为美，形容词用作动词。
③能面刺寡人之过者面：当面，名词作状语。
《邹忌讽齐王纳谏》教案优秀6篇
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邹忌讽齐王纳谏导学案【学习目标】1.掌握文中重点文言词语的意义和用法;2.理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。
3.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。
【重难点】1.反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟。
2.类比手法的运用及作用【学习方法】朗读、查阅资料【学习过程】第一课时：资料链接：《战国策》是一部记录战国时期各国谋臣策士活动的史书，其涉及年代上接春秋，下至秦并六国。
《战国策》原名《国事》《短长》《事语》《长书》等，由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》，至于这部书的作者，已不可考。
《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽谏的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。
另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。
《战国策》不愧史先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。
解题标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。
邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。
据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就籍谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。
而当时的谋士淳于髡不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。
辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。
时过一年，威王果然封邹忌为成侯。
邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。
齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。
”齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
背景材料春秋战国之际，七雄并立。
各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。
在那激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。
他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，施展着自己治国安邦的才干。
各国统治者也认识到，人心的向背是国家政权能否巩固的决定性因素。
失去了民心，国家的统治就难以维持。
所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。
关于“讽谏”与“直谏”讽谏：用设喻、诙谐等方式使君主省悟自己的过失；直谏：直接陈述自己的意见（包括批评的意见），希望君主采纳。
“讽谏”与“直谏”是相对的，目的相同，但方法不同。
封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸：比干剖腹挖心、伍子胥赐剑自刎、屈子放逐、司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于批评齐威王偏信谗言，教育齐威王要从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏方法。
1、朗读课文，注意节奏、语气，读准以下加点字并注音。
昳．丽 yì朝．服衣冠．窥．镜期．年朝．于齐间．进2、解释下列加点词语：①朝服．．衣冠：②吾妻之美我者，私．我也：③能面刺．．寡人之过．者：④闻．寡人之耳者：⑤今齐地方．．千里：⑥宫妇左右莫．不私王：⑦邹忌讽．齐王纳谏：⑧能谤讥．．于市朝：3、古今异义：1、今齐地方．．千里：古义：今义：2宫妇左右．．莫不私王：古义：今义：3邹忌讽．齐王纳谏: 古义：今义4、一词多义：朝：（1）朝服衣冠（2）于是入朝见威王（3）皆朝于齐孰：（1）我孰与城北徐公美? （2）孰视之于：（1）皆以美于徐公（2）皆朝于齐（3）此所谓战胜于朝廷若：（1）徐公不若君之美也（2）门庭若市之：（1）徐公来，孰视之（2）、暮寝而思之（3）、吾妻之美我者，私我也（4）臣之妾畏臣（5）王之蔽甚矣（6）燕、赵、韩、魏闻之5、翻译下列句子。
①我孰与城北徐公美? ②忌不自信。
③此所谓战胜于朝廷。
④王之蔽甚矣。
⑤令初下，群臣进谏，门庭若市，数月之后，时时而间进，期年之后，虽欲言，无可进者⑥吾妻之美我者，私我也，妾之美我者，畏我也，客之美我者，欲有求于我也二、展示交流1、通假字徐公来，孰视之（“孰”通“熟”，仔细。
）2、古今异义①明日，徐公来（明日，古义：第二天；今义：明天。
）②今齐地方千里（地方，古义：土地方圆；今义：名词，地方。
）③数月之后，时时而间进（时时，古义：不时，有时候；今义：时常，经常。
）3、词类活用①朝服衣冠（服，名词活用作动词，穿戴。
）②吾妻之美我者，私我也（美，形容词的意动用法，“以……为美”；私，形容词活用作动词，偏爱。
）③群臣吏民能面刺寡人之过者（面，名词活用作动词，当面。
）④能谤讥于市朝，闻寡人之耳者（闻，动词的使动用法，“使……听到”。
）4、（1）省略句A．朝服衣冠〔即“(邹忌)朝服衣冠”，省略主语“邹忌”。
〕B．旦日，客从外来，与坐谈〔即“与(之)坐谈”，省略宾语“之”。
〕（2）判断句A．城北徐公，齐国之美丽者也（“……者也”为判断句的标志。
）B．吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也（“……者，……也”为判断句的标志。
）（3）倒装句A．我孰与城北徐公美（即“我与城北徐公孰美”，宾语前置的倒装句。
）B．能谤讥于市朝（即“能于市朝谤讥”，状语后置的倒装句。
）C．燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐（即“皆于齐朝”，状语后置的倒装句。
） D．此所谓战胜于朝廷（即“此所谓于朝廷战胜”，状语后置的倒装句。
）（4）被动句：王之蔽甚矣二、探究活动：（一）、独立思考，解决问题：活动一：初读课文，整体感知1、文章讲了一个什么故事？教师预设答案：这篇课文生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事2、文章写了邹忌与家人的几次对话，请找出来，并读一读。
教师预设答案：两次对话，第一段。
指名同学分角色朗读。
3、课文可以分为几部分？各部分的内容是什么？教师预设答案：第一部分（1）：进谏的缘起。
第二部分（2）：进谏的内容。
第三部分（3、4）：进谏的结果。
活动二：再读课文，深入探究1、由于感情不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时语气有差别。
有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。
教师预设答案：其妻曰：\'君美甚，徐公何能及君也！\'感情色彩是由衷的赞美，口气毋庸置疑。
妾曰：\'徐公何能及君也！\'感情色彩是讨好，口气有点勉强。
客曰：\'徐公不若君之美。
\'感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。
2、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？教师预设答案：面对赞美，邹忌并未得意忘形。
明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。
暮寝而思之，曰：\'吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
\'可见邹忌很有自知之明。
3、齐王接受邹忌的进谏了吗？采取了哪些措施？教师预设答案：齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏，具体措施：面刺寡人受上赏；上书谏寡人受中赏；谤讥于市朝，闻寡人之耳者受下赏。
（二）、师生探究，合作交流1、邹忌是如何“讽”齐王的？结果如何？教师预设答案：邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以\'闺房小事\'谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。
正如《古文观止》评价：\'邹忌将己之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。
千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！\'。
结果：齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。
始而\'门庭若市\'，继尔\'时时而间进\'，最后\'无可进者\'，终于\'战胜于朝廷\'。
2、从文中的人物言行中，可以体现人物怎样的品质？试简单评价一下文中的人物形象？教师预设答案：邹忌：○、他能从生活小事联想到国家大事，可谓忠于职守，勤于王事。
○、在妻、妾、客的交口称赞中，他没有得意忘形，这说明他有实事求是的态度，头脑冷静，善于思考，观察事物深入细致，具有丰富的社会经验，能透过现象看本质。
○、他毫不迟疑地向君主进谏，反映了他“知无不言，言无不尽”的坦荡胸怀。
○、他的进谏，以耐人寻味的小事打动齐王，以己之受蔽推论到齐王之受蔽，收到了较好的效果，他是一位足智多谋、娴于辞令、深谙君王心理的谋士。
齐威王：他深深懂得收买民心的重要，勇于听取不同的意见。
更为难能可贵的是，他还能广开言路，根据人们对朝政的批评议论，兴利除弊，进行大胆的政治改革。
他是一位有魄力的开明君主。
3、读此文，给了我们什么启发呢？教师预设答案：（1）国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国。
（2）当今社会，作为领导，更要时刻保持清醒的头脑，从善如流，防止被一些表面现象所迷惑；不要偏听偏信，要广泛听取他人的批评意见，对于奉承话要保持警惕，及时发现和改正自己的缺点错误，不犯或少犯错误。
三、学习体会：1、本节课你有那些收获？1、预习时的疑难解决了吗？你还有哪些疑惑？3、你认为老师上课过程中还有哪些需要注意或改进的地方？四、自我测试：1.给下列词语中加线的字注音。
皆朝于齐（）形貌昳丽（）朝服衣冠（）孰视之（）窥镜自视（）谤讥于市朝（）期年之后（）邹忌（）间( )进2.解释下列词语（我是有心人，写过我就会记得特准特牢固！）讽纳谏修昳丽昳朝服窥谓孰视何能及旦日不若明日孰美我私弗如远甚诚知皆以美于徐公今齐地方王之蔽甚面刺谤议闻寡人之耳门庭若市时时间进期年虽欲言3.给下列加线的字注音并解释朝：1、朝服衣冠（）2、入朝见威王（）3、谤议于市朝（）4、皆朝于齐（）上：1、受上赏（）2、上书谏寡人（）美：1、君美甚（）2、吾妻之美我者（）五、拓展提升：1、说话练习：（学学邹忌，用你机智说服别人）星期天，你和朋友约好一起去玩耍，可你妈妈拦住你，一定要你补习功课，你会怎样说服妈妈让你去呢？（提示：语气要委婉，符合人物的身份。
）。