人教版垂径定理
2024版人教版九年级上册《垂径定理》教案

人教版九年级上册《垂径定理》教案目录•课程介绍与目标•知识回顾与铺垫•垂径定理的引入与证明•垂径定理在几何问题中的应用•垂径定理在生活中的实际应用•课堂练习与巩固提高•总结回顾与拓展延伸01课程介绍与目标教材版本及内容概述教材版本人教版九年级上册内容概述本节课主要学习垂径定理及其推论,包括圆的性质、直径与弦的关系等。
垂径定理是圆的重要性质之一,在解决与圆有关的问题时具有广泛的应用。
知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学目标与要求掌握垂径定理及其推论,理解圆的性质,能够运用垂径定理解决与圆有关的问题。
通过观察、实验、推理等活动,培养学生的探究能力和数学思维能力。
感受数学之美,体会数学在解决实际问题中的应用价值,培养学生的数学兴趣和自信心。
教学方法与手段教学方法采用启发式教学法,引导学生通过观察、实验、推理等活动主动探究垂径定理及其推论。
教学手段利用多媒体课件、几何画板等辅助教学工具,帮助学生更好地理解垂径定理及其推论。
同时,鼓励学生动手实践,通过实验操作验证垂径定理的正确性。
02知识回顾与铺垫圆的性质及定义圆是平面上所有与定点(圆心)距离等于定长(半径)的点的集合。
圆的性质包括圆心到圆上任意一点的距离都相等,即半径相等;圆上任意两点间的部分叫做圆弧,简称弧;连接圆上任意两点的线段叫做弦;经过圆心的弦叫做直径。
经过圆心的弦叫做直径。
直径是最长的弦,且一个圆有无数条直径。
直径半径弦连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。
在同一个圆中,所有的半径都相等。
连接圆上任意两点的线段叫做弦。
弦的长度可能等于直径,也可能小于直径。
030201直径、半径、弦等概念顶点在圆心的角叫做圆心角。
圆心角的度数等于它所对的弧的度数。
圆心角圆上任意两点间的部分叫做圆弧,简称弧。
弧的长度与圆心角的度数成正比。
弧在同一个圆或等圆中,如果两个圆心角相等,那么它们所对的弧相等,所对的弦也相等。
弦与弧的关系圆心角、弧、弦之间的关系03垂径定理的引入与证明垂径定理的表述垂径定理垂直于弦的直径平分这条弦,并且平分弦所对的两条弧。
课件_人教版九年级上册数学_垂径垂径定理PPT课件_优秀版

B
证法三:利用等腰三角形
1、连接圆上任意两点间 2、如图,AB是⊙O的一条弦.
3、如图,矩形ABCD与圆O交于点A、B、 径CD平分弦AB,并且平分AB及ACB.
直径
的线段叫做弦(如弦AB). O. (1)右图是轴对称图形吗?
问题 :你知道赵州桥吗?它是1300多年前我国隋代建造的石拱桥, 是我国古代人民勤劳与智慧的结晶.它的主桥是圆弧形,它的跨度(弧所 对的弦的长)为37.
半圆既不是劣弧,也不是优弧
圆对称性(1) --垂径定理
赵州桥主桥拱的半径是多少?
问题 :你知道赵州桥吗?它是1300多年前我国隋代 建造的石拱桥, 是我国古代人民勤劳与智慧的结 晶.它的主桥是圆弧形,它的跨度(弧所对的弦的长) 为37.4m, 拱高(弧的中点到弦的距离)为7.2m,你 能求出赵洲桥主桥拱的半径吗?
下列结论不正确的是( C )
A
⌒ ⌒ ⌒ ⌒ A、AC=AD B、BC=BD 在⊙O中,若CD ⊥AB于M,AB为直径,则下列结论不正确的是(
)
C、AM=OM D、CM=DM 2、熟练地运用垂径定理及其推论、勾股定理,并用方程的思想来解决问题.
圆的任意一条直径的两个端
在⊙O中,CD ⊥AB于M,AB为直径,若CD=10,AM=1,则⊙O的半径是
PB
O
3.已知:如图,在以O为圆心的两个同心圆中,大 圆的弦AB交小圆于C,D两点。你认为AC和BD有 什么关系?为什么?
解: AC=BD,
理由是:
过O作OE⊥AB,垂足为E, 则AE=BE,CE=DE.
∴ AE-CE=BE-DE 即 AC=BD
O.
A C ED B
注意:解决有关弦的问题,过圆心作弦 的垂线,也是一种常用辅助线的添法.
专题24.3 垂径定理【十大题型】(人教版)(原卷版)

专题24.3 垂径定理【十大题型】【人教版】【题型1 利用垂径定理求线段长度】 (1)【题型2 利用垂径定理求角度】 (2)【题型3 利用垂径定理求最值】 (3)【题型4 利用垂径定理求取值范围】 (4)【题型5 利用垂径定理求整点】 (6)【题型6 利用垂径定理求面积】 (7)【题型7 垂径定理在格点中的运用】 (8)【题型9 垂径定理与分类讨论中的综合运用】 (10)【题型10 垂径定理的应用】 (11)【题型1 利用垂径定理求线段长度】【例1】(2022•雨花区校级开学)如图,⊙O的半径OD⊥弦AB交AB于点C,连接AO并延长交⊙O于点E,连接EC.若AB=8,EC=2√13,则CD的长为()A.1B.3C.2D.4【变式1-1】(2022•宁津县二模)如图,已知圆O的半径为10,AB⊥CD,垂足为P,且AB=CD=16,则OP的长为()A.6B.6√2C.8D.8√2【变式1-2】(2022•建华区二模)如图,⊙O的直径AB与弦CD相交于点E,若AE=5,EB=1,∠AEC =30°,则CD的长为()A.5B.2√3C.4√2D.2√2+√3+1【变式1-3】(2022春•徐汇区校级期中)如图,AB是⊙O的弦,D为半径OA的中点,过D作CD⊥OA交弦AB于点E,且CE=CB,若BE=2AE,CD=5,那么⊙O的半径为.【题型2 利用垂径定理求角度】【例2】(2022•泰安模拟)如图,⊙O的半径OA,OB,且OA⊥OB,连接AB.现在⊙O上找一点C,使OA2+AB2=BC2,则∠OAC的度数为()A.15°或75°B.20°或70°C.20°D.30°̂上的【变式2-1】(2022秋•天心区期中)如图,已知⊙O半径OA=4,点B为圆上的一点,点C为劣弧AB一动点,CD⊥OA,CE⊥OB,连接DE,要使DE取得最大值,则∠AOB等于()A.60°B.90°C.120°D.135°【变式2-2】(2022秋•青田县期末)如图,在⊙O中,半径OC过弦AB的中点E,OC=2,OE=√2.(1)求弦AB的长;(2)求∠CAB的度数.【变式2-3】(2022秋•开州区期末)如图,在⊙O中,弦BC与半径OA垂直于点D,连接AB、AC.点E 为AC的中点,连接DE.(1)若AB=6,求DE的长;(2)若∠BAC=100°,求∠CDE的度数.【题型3 利用垂径定理求最值】【例3】(2022•威海模拟)⊙O中,点C为弦AB上一点,AB=1,CD⊥OC交⊙O于点D,则线段CD的最大值是()A.12B.1C.32D.2【变式3-1】(2022•河北模拟)如图所示,在⊙O中,AB为弦,OC⊥AB交AB于点D.且OD=DC.P为⊙O上任意一点,连接P A,PB,若⊙O的半径为1,则S△P AB的最大值为()A.1B.2√33C.3√34D.3√32【变式3-2】(2022秋•龙凤区校级期末)如图,矩形ABCD中,AB=20,AD=15,P,Q分别是AB,AD 边上的动点,PQ=16,以PQ为直径的⊙O与BD交于点M,N,则MN的最大值为.【变式3-3】(2022秋•延平区校级期末)在Rt△ABC中,∠C=90°,BC=3,AC=4,D、E分别是AC、BC上的一点,且DE=3,若以DE为直径的圆与斜边AB相交于M、N,则MN的最大值为()A.910B.65C.85D.125【题型4 利用垂径定理求取值范围】【例4】(2022•包河区校级二模)如图,在⊙O中,直径AB=10,CD⊥AB于点E,CD=8.点F是弧BC 上动点,且与点B、C不重合,P是直径AB上的动点,设m=PC+PF,则m的取值范围是()A.8<m≤4√5B.4√5<m≤10C.8<m≤10D.6<m<10【变式4-1】(2022•佛山)如图,⊙O的直径为10cm,弦AB=8cm,P是弦AB上的一个动点,求OP的长度范围.【变式4-2】(2022秋•盐都区校级月考)如图,点P是⊙O内一定点.(1)过点P作弦AB,使点P是AB的中点(不写作法,保留作图痕迹);(2)若⊙O的半径为13,OP=5,①求过点P的弦的长度m范围;②过点P的弦中,长度为整数的弦有条.【变式4-3】(2022秋•天河区校级期中)已知⊙O的半径为5,点O到弦AB的距离OH=3,点P是圆上一动点,设过点P且与AB平行的直线为l,记直线AB到直线l的距离为d.(1)求AB的长;(2)如果点P只有两个时,求d的取值范围;(3)如果点P有且只有三个时,求连接这三个点所得到的三角形的面积.【题型5 利用垂径定理求整点】【例5】(2022•山海关区一模)已知⊙O的直径CD=10,CD与⊙O的弦AB垂直,垂足为M,且AM=4.8,则直径CD上的点(包含端点)与A点的距离为整数的点有()A.1个B.3个C.6个D.7个【变式5-1】(2022秋•新昌县期末)如图,AB是⊙O的弦,OC⊥AB于点C,连接OB,点P是半径OB上任意一点,连接AP,若OB=5,OC=3,则AP的长不可能是()A.6B.7C.8D.9【变式5-2】(2022•桥西区校级模拟)如图,AB是⊙C的弦,直径MN⊥AB于点O,MN=10,AB=8,如图以O为原点建立坐标系.我们把横纵坐标都是整数的点叫做整数点,则线段OC长是3,⊙C上的整数点有个.【变式5-3】(2022秋•肇东市期末)已知⊙O的半径为5,点O到弦AB的距离为3,则⊙O上到弦AB所在直线的距离为2的点有()A.4个B.3个C.2个D.1个【题型6 利用垂径定理求面积】【例6】(2022•武汉模拟)如图,在半径为1的⊙O中有三条弦,它们所对的圆心角分别为60°,90°,120°,那么以这三条弦长为边长的三角形的面积是()A.√2B.1C.√32D.√22【变式6-1】(2022秋•黄州区校级月考)如图,矩形MNGH的四个顶点都在⊙O上,顺次连接矩形各边的中点,得到菱形ABCD,若BD=12,DF=4,则菱形ABCD的面积为.【变式6-2】(2022秋•西城区校级期中)如图,AB为⊙O直径,过点O作OD⊥BC于点E,交⊙O于点D,CD∥AB.(1)求证:E为OD的中点;(2)若CB=6,求四边形CAOD的面积.【变式6-3】(2022•新洲区模拟)如图,点A,C,D均在⊙O上,点B在⊙O内,且AB⊥BC于点B,BC ⊥CD于点C,若AB=4,BC=8,CD=2,则⊙O的面积为()A.125π4B.275π4C.125π9D.275π9【题型7 垂径定理在格点中的运用】【例7】(2022秋•襄都区校级期末)如图所示,一圆弧过方格的格点AB,试在方格中建立平面直角坐标系,使点A的坐标为(0,4),则该圆弧所在圆的圆心坐标是()A.(﹣1,2)B.(1,﹣1)C.(﹣1,1)D.(2,1)【变式7-1】(2022春•海门市期中)如图所示,⊙P过B、C两点,写出⊙P上的格点坐标.【变式7-2】(2022•商城县三模)如图所示的网格中,每个小正方形的边长均为1,点A、B、C均在小正方形的顶点上,点C同时也在AB̂上,若点P是BĈ的一个动点,则△ABP面积的最大值是.【变式7-3】(2017秋•靖江市校级月考)如图,在单位长度为1的正方形网格中建立一直角坐标系,一条圆弧经过网格点A、B、C,请在网格图中进行下列操作(以下结果保留根号):(1)利用网格作出该圆弧所在圆的圆心D点的位置,并写出D点的坐标为;(2)连接AD、CD,则⊙D的半径为,∠ADC的度数.【题型8 垂径定理在坐标系中的运用】【例8】(2022•博山区一模)如图,在平面直角坐标系中,半径为5的⊙E与y轴交于点A(0,﹣2),B (0,4),与x轴交于C,D,则点D的坐标为()A.(4−2√6,0)B.(−4+2√6,0)C.(−4+√26,0)D.(4−√26,0)【变式8-1】(2022秋•西林县期末)如图,⊙P与y轴交于点M(0,﹣4),N(0,﹣10),圆心P的横坐标为﹣4.则⊙P的半径为()A.3B.4C.5D.6【变式8-2】(2022•印江县三模)如图,直线l为y=x,过点A1(1,0)作A1B1⊥x轴,与直线l交于点B1,以原点O为圆心,OB1长为半径画圆弧交x轴于点A2;再作A2B2⊥x轴,交直线l于点B2,以原点O为圆心,OB2长为半径画圆弧交x轴于点A3;…,按此作法进行下去,则点A2022的坐标为.【变式8-3】(2015•宜春模拟)如图,半径为5的⊙P与y轴交于点M(0,﹣4),N(0,﹣10),函数y =﹣2x+m图象过点P,则m=.【题型9 垂径定理与分类讨论中的综合运用】【例9】(2022秋•化德县校级期末)⊙O的半径为10cm,弦AB∥CD,且AB=12cm,CD=16cm,则AB 和CD的距离为()A.2cm B.14cm C.2cm或14cm D.10cm或20cm【变式9-1】(2022•包河区二模)已知圆O的半径为5,弦AB=8,D为弦AB上一点,且AD=1,过点D 作CD⊥AB,交圆O于C,则CD长为()A.1B.7C.8或1D.7或1【变式9-2】(2022秋•方正县期末)如图,⊙O的弦AB与半径OC垂直,点D为垂足,OD=DC,AB=2√3,点E在⊙O上,∠EOA=30°,则△EOC的面积为.【变式9-3】(2022秋•淮南月考)如图,已知⊙O的半径为2.弦AB的长度为2,点C是⊙O上一动点,若△ABC为等腰三角形,则BC2的长为.【题型10 垂径定理的应用】【例10】(2022秋•武昌区校级期末)某地有一座圆弧形拱桥,它的跨度(弧所对的弦的长)24m,拱高(弧的中点到弦的距离)4米,则求拱桥的半径为()A.16m B.20m C.24m D.28m【变式10-1】(2022•望城区模拟)《九章算术》是我国古代著名数学经典,其中对勾股定理的论述比西方早一千多年,其中有这样一个问题:“今有圆材埋在壁中,不知大小.以锯锯之,深一寸,锯道长一尺.问径几何?”其意为:今有一圆柱形木材,埋在墙壁中,不知其大小,用锯去锯该材料,锯口深1寸,锯道长1尺.如图,已知弦AB=1尺,弓形高CD=1寸,(注:1尺=10寸)问这块圆柱形木材的直径是()A.13寸B.6.5寸C.26寸D.20寸【变式10-2】(2022秋•西城区校级期中)京西某游乐园的摩天轮采用了国内首创的横梁结构,风格更加简约.如图,摩天轮直径88米,最高点A距离地面100米,匀速运行一圈的时间是18分钟.由于受到周边建筑物的影响,乘客与地面的距离超过34米时,可视为最佳观赏位置,在运行的一圈里最佳观赏时长为分钟.【变式10-3】(2022•浙江)如图,公园内有一个半径为20米的圆形草坪,A,B是圆上的点,O为圆心,̂,一部分市民为走“捷径”,踩坏了花草,走出了一条小路AB.通∠AOB=120°,从A到B只有路AB过计算可知,这些市民其实仅仅少走了步(假设1步为0.5米,结果保留整数).(参考数据:√3≈1.732,π取3.142)。
人教版九年级数学24.1.2:垂径定理(教案)

在今天的教学中,我发现学生们对垂径定理的理解普遍较好,他们能够通过观察和实验操作,发现直径与弦的关系。但在定理的证明部分,有些学生显得有些吃力,需要我通过图示和步骤分解来逐步引导。这让我意识到,在今后的教学中,我应该更加注重培养学生的逻辑推理能力和几何直观。
在讲授垂径定理的应用时,我尽量用生活中的实例来说明,让学生感受到数学知识在实际生活中的重要性。这一点从学生的反馈来看,效果还是不错的,他们能够主动思考定理在生活中的应用。但我也注意到,部分学生在解决综合性较强的题目时,还是显得有些力不从心。这说明在今后的教学中,我需要进一步加强学生对知识综合运用能力的培养。
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《垂径定理》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在画圆或者观察圆的时候,有没有注意过直径与弦的关系?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索垂径定理的奥秘。
(二)新课讲授(用时10分钟)
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了垂径定理的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对垂径定理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在解决与圆相关的几何问题时灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调垂径定的证明,我会通过图示和步骤分解来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与垂径定理相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。通过实际画圆和测量,学生可以直观地看到直径和弦的关系。
人教版数学九年级上册24.1.2《垂径定理》教学设计2

人教版数学九年级上册24.1.2《垂径定理》教学设计2一. 教材分析《垂径定理》是人教版数学九年级上册第24章第1节的内容,本节课主要介绍圆中的垂径定理。
垂径定理是指:圆中,如果一条直线垂直于直径,那么这条直线平分这条直径,并且平分直径所对的圆周角。
教材通过生活中的实例引入垂径定理的概念,然后通过证明和应用来巩固这个定理。
二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了圆的基本概念和性质,如圆的周长、直径、半径等。
同时,学生也掌握了平行线和相交线的性质。
但是,学生对于圆中的垂径定理可能比较难以理解和证明,因此需要通过生活中的实例和图形的直观展示,帮助学生理解和掌握这个定理。
三. 教学目标1.知识与技能:让学生理解和掌握圆中的垂径定理,能够运用垂径定理解决相关问题。
2.过程与方法:通过观察、操作、证明等过程,培养学生的几何思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点:理解和掌握垂径定理,能够运用垂径定理解决相关问题。
2.教学难点:垂径定理的证明和运用。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活中的实例引入垂径定理,激发学生的学习兴趣。
2.演示法:通过图形的直观展示,帮助学生理解和证明垂径定理。
3.问题驱动法:通过提出问题和解决问题,引导学生主动探索和学习。
4.小组合作学习:鼓励学生分组讨论和合作,培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教具准备:多媒体教学设备、圆规、直尺、黑板等。
2.教学素材:教材、课件、练习题等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示生活中的实例,如自行车轮子、时钟等,引导学生观察和思考圆中的垂径定理。
让学生感受到数学与生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)展示垂径定理的定义和性质,通过图形的直观展示,让学生理解和掌握垂径定理。
同时,引导学生思考如何证明这个定理。
3.操练(10分钟)让学生分组讨论和合作,尝试证明垂径定理。
人教版数学九年级上册24.1.2《垂径定理》说课稿1

人教版数学九年级上册24.1.2《垂径定理》说课稿1一. 教材分析《垂径定理》是人教版数学九年级上册第24章圆的一部分,它是圆的性质中的重要定理之一。
本节课的主要内容是引导学生探究并证明圆中垂径定理,即圆中垂直于弦的直径平分弦,并且平分弦所对的弧。
这个定理在解决圆的相关问题时具有重要作用,为学生进一步学习圆的性质和圆的方程打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经学习了平面几何的基本知识,对图形的性质和证明有一定的理解。
他们对圆的概念和性质有一定的了解,但可能对垂径定理的理解还不够深入。
在学习本节课时,学生需要通过观察、思考、探究、证明等过程,理解和掌握垂径定理。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解垂径定理的内容,并能够运用垂径定理解决相关问题。
2.过程与方法目标:学生通过观察、思考、探究、证明等过程,培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:学生通过对垂径定理的学习,增强对数学的兴趣和自信心,培养坚持不懈、严谨治学的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解并掌握垂径定理的内容。
2.教学难点:学生能够通过证明过程,理解并掌握垂径定理的证明方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动的教学方法,引导学生观察、思考、探究、证明。
2.教学手段:利用多媒体演示和实物模型,帮助学生直观地理解垂径定理。
六. 说教学过程1.导入:通过展示一些与圆相关的实际问题,引发学生对圆的性质的思考,激发学生的学习兴趣。
2.新课引入:介绍垂径定理的概念,引导学生观察和思考垂径定理的性质。
3.探究与证明:学生分组进行探究,通过观察、实验、推理等方法,引导学生自己发现并证明垂径定理。
4.讲解与解释:教师对学生的探究结果进行讲解和解释,帮助学生理解和掌握垂径定理。
5.练习与巩固:学生进行一些相关的练习题,巩固对垂径定理的理解和运用。
6.总结与拓展:学生总结垂径定理的内容和证明方法,并进行一些拓展问题的讨论。
人教版数学九年级上册24.1.2《垂径定理》教案2
人教版数学九年级上册24.1.2《垂径定理》教案2一. 教材分析《垂径定理》是人教版数学九年级上册第24章第一节的一部分,主要介绍了圆中垂径定理的内容。
垂径定理是指:圆中,如果一条直径的两端点分别连接圆上两点,那么这条直径垂直于连接这两点的弦。
这一定理是九年级学生学习圆的基础知识,对于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了圆的基本概念和性质,如圆的周长、直径等。
但是,对于垂径定理的理解和运用还需要进一步引导。
此外,学生对于几何图形的观察和分析能力有待提高,因此需要通过实例讲解和动手操作来帮助学生理解和掌握垂径定理。
三. 教学目标1.让学生理解垂径定理的内容,并能够运用垂径定理解决实际问题。
2.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.提高学生的观察和分析能力,培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点:理解并掌握垂径定理的内容。
2.难点:如何运用垂径定理解决实际问题。
五. 教学方法1.实例讲解:通过具体的图形和实例,讲解垂径定理的内容和运用。
2.动手操作:让学生亲自动手画图和验证垂径定理,提高学生的实践能力。
3.小组讨论:学生进行小组讨论,分享学习心得和解决问题的方法。
4.问题解决:引导学生运用垂径定理解决实际问题,培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT:制作相关的教学PPT,展示垂径定理的图形和实例。
2.教学素材:准备一些相关的几何图形和题目,用于讲解和练习。
3.教学工具:准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾圆的基本概念和性质,为新课的学习做好铺垫。
2.呈现(10分钟)教师通过PPT展示垂径定理的图形和实例,引导学生观察和分析,然后讲解垂径定理的内容和证明过程。
3.操练(10分钟)教师给出一些相关的题目,让学生亲自动手画图和验证垂径定理,提高学生的实践能力。
人教版九年级数学上册课件:24.1.2垂径定理(共15张PPT)
船能过拱桥吗
AB 7.2,CD 2.4, HN 1 MN 1.5.
AD 1 AB 1 7.2 3.6,
2
2
2
OD OC DC R 2.4.
在Rt△OAD中,由勾股定理,得
OA2 AD2 OD 2 ,
即R2 3.62 (R 2.4)2.
A
D
E C
O
B
自学指导(二)
认真阅读课本8 2页赵州桥问题,并思考:
1、解决赵州桥求半径问题做了什么辅助过线圆?心作弦的垂线 2、由图24.1-8知主桥拱是__A_B____, 跨度是__弦_A_B__,拱 高是__C_D__,弦心距是__O_D___,半径是__O_A_,_O_B___ , AD= _B_D___.
任意知道两个量,可根据垂径定理求出第三个量:
必做题:课本P83练习1、2题。 选做题:课本P89第2题。 思考题:课本P89第8题。
判断下列说法的正误
①平分弧的直径必平分弧所对的弦 ②平分弦的直线必垂直弦 ③垂直于弦的直径平分这条弦 ④平分弦的直径垂直于这条弦 ⑤弦的垂直平分线是圆的直径 ⑥弦的垂直平分线一定经过圆心
2、如图,直径为10cm的圆中,圆心到弦 AB的距离OM为4cm,求弦AB的长。
O
A
M
B
相信自己,我能行
破镜重圆
自学指导(一)
认真阅读课本81页—82页“赵州桥问 题” 上面的内容: 1、圆是______图形, __________都是它 的对称轴,对称轴有____条.
2、垂径定理的内容是_________________.
3、对照24.1-6用符号语言表示垂径定理 ? 4、垂径定理的推论是什么?
人教版九年级上册数学课件24.2.2垂径定理
答:⊙O的半径为5cm.
2m,你能求出赵洲桥主桥拱的半径吗?
与你一起分享!!! 答:⊙O的半径为5cm.
即
R2=18.
4m, 拱高(弧的中点到弦的距离)为7.
把圆沿着直径CD折叠时,CD两侧的两个半圆重合,
把圆沿着直径CD折叠时,CD两侧的两个半圆重合,
O E A 9 0 E A D 9 0 O D A 9 0
∴四边形ADOE为矩形,
AE1AC, AD1AB
2
2
又 ∵AC=AB
C
∴ AE=AD
E
·O
∴ 四边形ADOE为正方形.
A
D
B
某地有一座圆弧形拱桥圆心为O,桥下水面宽度为7、2 m ,过O 作OC ⊥ AB 于D, 交圆弧于C,CD=2、4m, 现有一艘宽3m,船舱顶部为方形并高出水面(AB)2m的 货船要经过拱桥,此货船能否顺利通过这座拱桥?
②平分弦的直线必垂直弦
你(能2)①发现线③图段中:有A②哪E=些④B等E量⑤关系平?与同分伴弦说说(你不的是想法直和理径由).的直径垂直于弦,并且平 分弦所对的两D 条弧.
垂弧就直:可①于 A 推弦C出④的=其直B余径C三②平个分结,③弦论A,D.⑤并=且B平D平分弦分所的弦两所条弧对. 的一条弧的直径,垂直平分弦,并且平分弦所对的 平直分径①弦 C所D⑤对平的分两弦②条A弧B③的,直并④线且经过另圆一心,并条且弧垂直. 平分弦.
过点M作直径CD.
下图是轴对称图形吗?如果是,其对称轴是什么?
你能发现图中有哪些等量关系?与同伴说说 你的想法和理由.
C
A
┗●
B 由 CD是直径
M
●O
人教版初三数学上册垂径定理
虎岭初中周郡校区 肖子慰
赵州桥主桥拱的半径是多少?
你知道赵问州题桥:吗?它是1300多年前我国隋代建造的石
拱桥, 是我国古代人民勤劳与智慧的结晶.它的主桥是 圆弧形,它的跨度(弧所对的弦的长)为37.4m, 拱高(弧 的中点到弦的距离)为7.2m,你能求出赵洲桥主桥拱 的半径吗?
把一个圆沿着它的任意一 条直径对折,重复几次,你 发现了什么?由此你能得到 什么结论?
A
M└ 定B理:
●O
∴AM=BM.
∴A⌒C =B⌒C,
A⌒D =B⌒D.
D
C
O
垂直于弦的直径平分弦,并 A
M
B
且平分弦所对的两条弧
D
平分弦(定不理是: 直径)的直径垂直 于弦,并且平分弦所对的两条弧.
C
垂径定理:
由 ① CD是直径 ② CD⊥AB
推论:
可推得
O
A
M
B
③AM=BM,
④A⌒C=B⌒C,
C
·O
E
A
B
可以发现:
D
圆是轴活对动1称: 图形,任何一条直径所在直
线都是它的对称轴.它有无数条对称轴.
如图,在OD上取一点E (不与OD重合),过点E作AB 垂直CD交圆O于A、B, 你能发现图中有那些相等的线 段和弧?为什么?
(1) 线段: AE=BE
⌒⌒
⌒⌒
弧:AC=BC ,AD=BD
C
把圆沿着直活径动C2D:折叠时,CD两侧的
两个半圆重合,点A与点B重合,AE
与BE重合,A⌒C和B⌒C重合,A⌒D A 和B⌒D重合.
·O
E B
D
垂径定理
如图, 理由是: 连接OA,OB, 则OA=OB.
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A
E
B
O
·
r
a 2
d
a 2 2 =d2+( ) r 2
构造直角三角形,利用垂径定理 和勾股定理,解决问题。
解决求赵州桥拱半径的问题?
问题 :你知道赵州桥吗?它是1300多年前我国隋代建造的石 拱桥, 是我国古代人民勤劳与智慧的结晶.它的主桥是圆弧 形,它的跨度(弧所对的弦的长)为37.4m, 拱高(弧的中点到 弦的距离)为7.2m,你能求出赵州桥主桥拱的半径吗? 解: 如图,用弧AB表示主桥拱,设 AB所在圆的圆心为O,半径为r.
教学目标:
1. 理解圆是轴对称图形. 2. 掌握垂径定理和推论的推理过程,并能解决一些简单的计算、 证明和作图问题。 3. 使学生了解垂径定理及推论在实际中的应用,培养学生把 实际问题转化成数学问题的能力。
教学重点:
1.垂直于弦的直径的性质、推论及应用。 2.利用垂径定理及推论解决实际问题。
教学难点:
O
巩固练习
7.如图,在⊙O中,AB、AC为互相垂直且相等的 两条弦,OD⊥AB于D,OE⊥AC于E。 求证:四边形ADOE是正方形. 证明: ∵ AB⊥ AC于A, OD⊥AB于D,OE⊥AC于E ∴
OEA ODA EAD 90
C
∴四边形ADOE为矩形, 1 1 又由垂径定理: AE AC AD AB 2 2 且 AC=AB ∴ AE=AD ∴ 四边形ADOE为正方形.
C
(不是直径), 如图,若CD是直径,且CD平分弦AB 是否能得到CD⊥AB,且平分弧ACB和 弧AB?为什么?
·
O E B D
AC=BC AD=BD CD⊥AB 垂径定理推论: 平分弦(不是直径)的直径垂直于弦, 并且平分弦所对的两条弧.
符号语言:
A
思考:如果AB也是直径,
上述结论是否成立?
不一定. ∵ CD是⊙O的直径,AB是弦(不是直径), 且AE=BE, A O
AO OE AE
2
AO OE 2 AE 2 = 32 +42 =5cm
答:⊙O的半径为5cm.
1. 如图,在⊙O中,直径为 10cm,弦AB的长为8cm,求圆 心O到AB的距离. 2. 如图,在⊙O中,直径为 10cm,圆心O到AB的距离为 3cm,求弦AB的长. 3. 设⊙O的半径是r,圆心到弦 的距离为d,弦长为a,这三者 间有怎样的关系式?
AD=BD
E B D
垂径定理:垂直于弦的直径平分弦, A 并且平分弦所对的两条弧.
符号语言: CD是⊙O的直径,CD⊥AB于E, ∵ ∴AE=BE, AC=BC , AD=BD .
·
O
( 若一条直线满足: 1)过圆心 CD是直径(2)垂直于弦 CD ⊥AB于E 则可推出: (3)平分弦 AE=BE (4)平分弦所对的优弧 AC=BC (5)平分弦所对的劣弧 AD=BD
E
·
O
A
D
B
C
1.垂径定理 垂直于弦的直径平分弦,并且 平分弦所对的两条弧. 2.垂径定理推论:
·
O E A D
平分弦(不是直径)的直径垂直于弦,并且平分 弦所对的两条弧. 3.半径、弦、弦心距、弓形高之间的关系。 r2 =d2+( a)2
2
h
a/2
r d
h+d=r
O
1.必做题: 课本P87——P88 第1、7题。 2.选做题: 课本P88 第10题. 3.备选题: 圆o的直径是50 ,圆o的两条平行弦AB与CD, 若AB=40,CD=48. 求AB与CD间的距离.
过圆心O作弦AB的垂线OC,D为垂足,OC与AB相交于点C,
∵半径OC⊥弦AB AB=37.4,CD=7.2, ∴ AD 1 AB 1 37.4 18.7,
2 2
∴
即:
OD=OC-CD=r-7.2
OA2=AD2+OD2 r2=18.72+(r-7.2)2
在Rt△OAD中,由勾股定理,得
C B
AC O D B
∴ CD ⊥ AB ,
,
.
D
C
(1)过圆心(CD是直径);
(2)垂直于弦(CD ⊥AB于E);
E
A
(3)平分弦(AE=BE);
·
O B D
(4)平分弦所对的劣弧( AD=BD);
(5)平分弦所对的优弧( AC=BC ).
5个条件中,任满足2个,剩下3个结论都成立。 由 (2)、(3),得(1)、(4)、(5)。
实践探究
用纸剪一个圆,沿着圆的任意一条直 径对折,重复几次,你发现了什么?由 此你能得到什么结论?
可以发现:
C
圆是轴对称图形,任何 一条直径所在直线都是 它的对称轴.
·
O D
如图 ,AB是⊙O的一条弦,作直径CD,使CD⊥AB,垂足为E. 你能发现图中有那些相等的线段和弧?为什么?
C
相等的线段: AE=BE 相等的弧: AC=BC
1.对垂直于弦的直径的性质、推论的说明过程的理解。 2.应用垂径定理及推论解决实际问题。
赵州桥主桥拱的半径是多少?
问题 :你知道赵州桥吗?它是1300多年前我国隋代建造的石 拱桥, 是我国古代人民勤劳与智慧的结晶.它的主桥拱是圆 弧形,它的跨度(弧所对的弦的长)为37.4m, 拱高(弧的中点 到弦的距离)为7.2m,你能求出赵州桥主桥拱的半径吗?
2. 如图,在⊙O中,P是弦AB的中点,CD 是过点P的直径,则下列结论不正确的是( D )
C
A.CD ⊥AB B.AC=BC C. AD=BD D.PO=PD
P
A
·
O B D
Hale Waihona Puke 3. 如图,周长为10 的⊙O中,弦AB的弦心 距OC等于3,那么弦AB的长为( D )。 A A. 2 B. 4 O C. 6 D. 8 C 4. 如图,AB是⊙O的直径,弦CD⊥AB于E, 若AB=20,CD=16,则线段OE等于( B )。 A A. 4 B. 6 C. 8 D.10 O
r2 =d2+( a)2 2
h+d=r
C
h a/2 r d
A
D
B
解得:r≈27.9(m)
因此,赵州桥的主桥拱半径约为27.9m.
O
AB=37.4m CD=7.2m
巩固练习 1. 如图,AB是⊙O的直径,弦CD⊥AB于M, C 下列结论不一定成立的是( ) A A. CM=DM O B. AC=AD C D M C. AD=2BD B D.∠BCD=∠BDC
A
C B O
常用此方法来确定圆心的位置
例1:如图,在⊙O中,弦AB的长为8cm,圆心 O到AB的距离为3cm,求⊙O的半径. 解:过点O作OE⊥AB于E,连接OA.
1 1 AE AB 8 4 2 2
在 Rt
OE AB
A
E
B
AOE中 由 股 理 : , 勾 定 得
2 2
O
·
C E B D
巩固练习
B
巩固练习
5. 如图,⊙O的直径AB垂直弦CD于P,且 P是半径OB的中点,CD=6,则直径 A AB的长为( D )。 A. 2 3 B. 3 2 O P C. 4 2 D. 4 3
D B
·
C
6. 如图,某公园的一座石拱桥是圆弧形(劣弧),其跨 度AB的长为24米,拱桥的半径为13米,则拱高 C CD的长为( B)米。 D A. 5 B. 8 A B C. 7 D. 5 3