团体辅导在高校辅导员工作中的应用
团体辅导技术在高校辅导员工作中的运用探索
导技术运 用到高校学生思想政治教育、 学风建设、 班级建设、 党团活动和生涯规划以及就业指导工作中， 为进一步加强高校学生工作提供新
思路 和视 角。
关键词 ： 团体辅导； 高校； 辅导员
作者简介 ： 徐姗 姗 （ １ ９ ８ ６ 一 ） ， 女， 安徽定远人， 合肥工业大学宣城校 区学生工作办公室， 讲师； 孙静 （ １ ９ ８ ７ 一 ） ， 女， 山东烟台人 ， 合肥工
一
在 团体 辅导运用的各种方法 中， 最普遍 的方法之一就是 团 体讨论 ， 其主要 作用在于沟通意见 、 集 思广益、 解决 问题 。 在学 生 工作 中， 辅导员可 以恰当运用 团体讨论 的方法来 鼓励 学生在 团体 中对一个共 同问题 ， 自由地 表达 自我 ， 宣泄情 绪， 获得 同辈 的支 持和帮助 ； 同时聆 听他人 的立场， 多角度地分析和 解决 问
业大学宣城 校区机械工程 系， 助教 。（ 安徽 合肥 ２ ３ ０ ０ ０党建研究专项项目（ 项目 编号： ２ ０ １ ２ ＨＧ Ｘ Ｊ ０ １ ５ ８ ） 、 合肥 工业大学工科应用型人才培养研究中心项目的研
究成 果 。
中图分类号： Ｇ ６ ４ ５
大学生在成长过程中存在 着许多共 同的成长 困惑和烦恼， 构成了不 同类 型问题的群体 。 大学生们不 可避免 的面临着具有 共性的在发展方面的问题 ， 如学业 问题 、 人 际关 系问题 、 恋爱 问 题、 生涯规划问题、 就业 问题 、 恋 爱问题等 。 对于同一类 问题 的 大学生， 运用 团体 辅导的方式 ， 可以帮他们 在良好 的气氛中， 有 机会听到和 自己类似的问题 ， 缓解孤单感和不幸感 ， 并且依 靠团 体 的力量共 同探 寻解决问题的办法 。
省大量的时间和精力， 有效提高了辅导员的工作效率。
浅议班级团体辅导在高校新生适应性教育中的作用
浅议班级团体辅导在高校新生适应性教育中的作用作者：朱丽芳胡世文来源：《教育观察·上旬》2013年第09期[摘要]班级团体辅导能通过多种方式加强班级成员的互动，促进班级成员在交流和分享中认识自我和他人，接纳自我，改善人际关系。
大学新生面临陌生环境的适应、学习方式的改变、自我的重新定位、人际关系的重新建立等一系列发展性问题，这些共同的问题在班级团体辅导中也能得到解决或改善。
班级团体辅导是高校新生适应性教育的一种新形式，具有推广的价值。
[关键词]团体辅导；高校新生；适应性教育[中图分类号]G448[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2013）25-0012-04[基金项目]2012年浙江省教育厅立项课题（Y201225133）。
[作者简介]朱丽芳（1979—），女，湖南双峰人，硕士，浙江海洋学院人文学院讲师，研究方向：大学生心理健康教育研究；胡世文（1975—），男，湖南双峰人，博士，浙江海洋学院人文学院副教授，研究方向：汉语史。
团体辅导是在团体情境下进行的一种辅导教育方式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好适应的助人过程。
团体辅导的特色在于培养人的信任感和归属感。
班级团体辅导，是指以大学自然班级为单位，在心理辅导人员或班主任、辅导员的主持下，全班学生都参与的辅导、教育。
刚进入大学校园的大学生既对大学生活充满憧憬，也有许多迷茫和困惑。
他们的这些迷茫和困惑来自对陌生校园环境的适应、学习方法的改变、人际关系的处理、自我意识的调整等。
同一个班级的学生年龄相仿，处于相似的身心发展阶段，而且他们也面临着共同的人生发展课题和成长困扰，非常适合用团体辅导的方式进行教育和引导。
一、班级团体辅导在新生适应性教育中的必要性新生适应性教育是大学生全程教育的起点，是高校为了使大学新生尽快地适应大学生活，顺利完成中学生到大学生角色的转变而进行的预备性教育。
团体辅导在辅导员工作的运用
朱逢九 副教授 南京理工大学
一、团体辅导概述
１、什么是团体辅导？
是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式，它是通过
团体内人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验， 认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，学习新的态 度与行为方式，以促进良好的适应与发展的助人过程。
每人写一个问题放入纸箱等）
⑤相关知识分享
可以是老师讲解，也可以让学生提前在网上找好。
可以是PPT展示，也可以是纸质材料。 尽量通俗、简要、实用，切合主题。
⑥分组、主题游戏
根据人数的多少来分组，每组人数不要超过10人，6－8
人最好。 趣味分组，报数分组都可以。 每组要选出组长和副组长（组爸、组妈），取组名，组 歌、设计造型、合影等都可以。
关于各类游戏的收集： 团体辅导的次数：
二、大学生发展性团体辅导的设计
确定目标和计划
制定团辅方案 参加对象的招募和筛选
实施和评估或总结
（一）确定目标和计划
１、发现问题或问题现象
２、希望达到的目标是什么
３、目标的具体化
４、制定团体辅导计划： 目的、意义，活动主题、内容、形式， 负责人，活动对象，活动准备、经费预算， 方案等。
就第七、八部分作总结或点评。
⑩结束
简要回顾整个活动过程 每个人一句话分享参加活 动的感受 临别赠言，把想对成员说 的话写下来送给对方。
结束仪式： 一起唱一首歌 摆造型 手语表演
相 亲
—宿舍人际关系辅导
相 爱 一
家 人
问题或问题现象： 大一上期中及期末，入学后的新鲜感消失， 宿舍同学彼此间的差异、集体住宿的想到干扰、
摩擦、误会开始积累，宿舍人际矛盾由此出现，
团体心理辅导在高校心理健康教育的应用研究
团体心理辅导在高校心理健康教育的应用研究作者：郭远孙丽崔常铭来源：《现代交际》2011年第04期［摘要］团体心理辅导在大学生心理健康教育中发挥着重要的作用。
团体心理辅导可以改善大学生心理健康水平，提高大学生的心理素质。
团体心理辅导可使更多的大学生受益，共同分享生活经验，提高对自我的接纳，促进大学生个体的健康成长。
［关键词］团体心理辅导心理健康教育应用［中图分类号］G44［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）04－0205－02一、团体心理辅导涵义及特点（一）团体心理辅导的涵义团体心理辅导是指在团体心理环境下，一些专业心理教师的指导为成员提供心理上帮助和指导的一种心理辅导方式。
它是以团体为对象，在适当的辅导方法下，通过团体成员之间的互动，使个体在人际交往中学会自我认识、自我探索、改善与他人的关系、增强适应能力、预防和解决问题、激发个人潜能的一个过程。
（二）团体心理辅导的特点1.团体心理辅导影响广泛。
团体心理辅导是一个多项沟通的过程。
在团体情境下，成员可以同时模仿多个团体成员的适应行为，可以从多个角度了解和洞察自己。
在团体辅导的过程中，每个成员之间应该互相帮助，互相支持，集思广益，共同去寻求解决问题的办法，使各种困难得到解决。
2.团体心理辅导可以提高心理辅导的效率。
相对于个体心理辅导团体心理辅导效率高，省时省力。
大学生面临的心理问题往往具有相似性，将具有相似问题的学生组织在一起进行团体心理辅导，可以在有限的时间为更多的人提供帮助。
3.团体心理辅导咨询效果易巩固。
团体心理辅导创造了一个真实的社会生活情境，它为参加者提供了社交机会。
成员在团体中的言行往往是他们日常生活行为的复制品。
在这个社交团体中，要建立信任的关系，一个良好的团体气氛可以使参加者与他人建立良好的人际关系。
4.团体心理辅导特别适用于人际关系适应不良的人。
有些人因为缺乏客观的自我评价，缺乏对他人的信任，难与他人建立良好的人际关系。
团体辅导在学生工作中的应用
• 介绍为什么要做；
• 介绍事实，发生了什么事，澄清事实；
• 谈感受（你与他什么关系；你在什么情况 下知道；当时的感受是什么）
注：老师一定要将所有的感受写在黑板上，
告诉他们这些反应都是正常的，要接纳自
己* 的反应。
*
•你是怎么熬过来的？你利用了什么资 源？（让他们明白其实自己不是无能 无力的）
•这件事对你存在什么影响？启发？ （如：我不会自杀）
*
*
（三）团体辅导在教学中的应用
在教学中运用团体辅导的理论与技术主要体现在三个方 面：
➢ 作为一种教学方法。可以将团体活动的方式引入到课 堂教学之中。将团体活动引入课堂，不仅可以活跃课 堂气氛，激发学习兴趣，提高学习的主动性和积极性， 更重要的可以让学生在“玩中学”，在“活动中学”
团体活动的方式认知类有联想活动、团体讨论、价值澄
B
C
*
*
➢未来生活的五把金钥匙（如人格优 势，能力优势等） 你如何利用这些资源？ ➢音乐：明天会更好 ➢处理离别情绪
*
*
学校心理健康教育的目标
从纵向年龄层面划分目标
*
*
一 从年龄层面划分目标
（一）阶段分目标
小学阶段：提高小学生对校园生活的适应力，培养他们开朗合群、乐学、 自立的健康人格
初中阶段：培养初中生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与 外界的评价能力，能以积极的心态对待学习、生活压力和自我身心所出 现的变化。
高中阶段：培养他们更为完善的意志品质，增强自觉性、果断性和自制 力，能以更为成熟的自我意识和社会责任感去对待学习、人际交往、情 感世界及自我发展等问题。面对升学和就业，具备选择专业或职业和克 服压力的能力。
*
团体心理辅导在高校德育开题和答辩中的应用
作
者： 山 西 太原 中北 大 学材 料 科 学 与 工 程 学 院； 山 西， 太
原 ， ０ ３ ０ ０ ５ １
德育开题和答辩 是我校德育工作的重要组成部分 。我校 自 ２ ０ ０ ９年开始对应届 毕业 生实施德育答 辩一环节 ， 至今 已逐步 完 善到将德育＿ Ｔ作贯彻到大学生活 的整个 四年 ， 是一个 比较完整 的德育体系 。在大学一年级 ， 为新生按宿舍 、 按专业配备德才兼 备的新生成长导师 ， 帮 助他 们度过新环 境 的适 应阶段 。在大学 年级的第二个学期 进行德育开题 ； 在 大学三年级 的第一学期 开学后的第一个月内进行德育 中期 检查 ； 在大学 四年级的第二 个学期进行德育答辩 ， 许为毕业生配备人 生成长导师 ， 帮助他们 做好学校与社会衔 接 的准备 ， 给予 专业 的人生 指导 ， 渡 过敏感 时期 。 德 育 开 题 的 任 务 目标 是让 大一 新 生 在 经 过 一 个 学 期 的 大 学 生活适应阶段之后 ． 进 行 制 定 和 修 订 自己 的 大学 目标 ， 对 自己 四 年的大学生活进行规划 。毕业生德育答辩是应届毕业生对 自己 四年 的大学生活进行全面的总结 ， 并对未来进行展望 。
团体心理辅导是在团体情境下 进行 的一种心理辅 导形式 ， 通过 团体 内人际交互作用 ， 促使个体在 交往 中通过观察 、 学习 、 体验 ， 认识 自我 ， 探讨 自我 ， 接纳 自我 。调整改善与他人的关系 ， 学 习新 的态度与行为方式 ， 以发展 良好的适应过程 。 心理 团体的三种模 式 ： １ ． 教育和预防团体 。以传播知识 、 心理健康 普及 与心理 问 题预 防为 主 ， 有预 防性 、 发展性及认 知性特点 ， 让 参与者学 习到
教 育 管 理
团体心理辅导在高职学生主题班会中的实践应用研究
团体心理辅导在高职学生主题班会中的实践应用研究摘要：文章阐述了团体心理辅导在高职学生主题班会中应用的意义，并以团体心理辅导在主题班会中的运用实践案例，分析了团体心理辅导在主题班会的优势，它有利于营造良好的师生互动模式，拉近师生之间的心理距离，增强学生的参与意识、自我效能感，提高主题班会活动的时效性。
关键词：团体心理辅导；高职学生；主题班会中图分类号：g710 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）20-0249-03一、团体心理辅导在主题班会中应用的意义当前随着高等教育事业的快速发展，使得大学生数量急剧扩张，大学生面临空前的就业压力及国内外新形势变化，高校思想教育工作也面临着新的挑战。
一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。
如何全面培养大学生的素质，锻炼大学生积极的心态、顽强的意志，训练大学生良好的沟通技巧和人际交往能力，培养大学生的团队意识和独立协作、分享成功的合作精神已成为学校和用人单位双方高度关注的问题。
培养大学生的自信心，增强自我效能感，班级凝聚力，具有一定的促进作用，同时对加强和提高学生心理素质也具有一定的现实意义。
团体心理辅导强调以人为本的思想，运用辅导策略或方法，调整改善与他人的关系，增强适应能力。
引入团体心理辅导技术，通过“参观、访问、调查、实践、训练、交流、分享、互动、体验、感受、内省、反思、澄清”等技术方法增强大学生对主题班会的参与意识，营造良好、积极、团结向上的集体氛围，最大限度地开发潜能，提高学生心理素质。
二、团体心理辅导在主题班会中应用的实践案例大学一年级新生入学后容易出现心理问题，许多学生表现出环境不适应、人际关系不知如何处理等问题。
为了解决大学新生入学适应问题，引导高职学生建立和谐人际关系，加强同学们团结合作精神与团队意识，本研究针对新生进行了“团结合作构建和谐人际关系”为主题的团体心理辅导主题班会活动。
探讨高校辅导员学生管理能力提升策略及应用实践
探讨高校辅导员学生管理能力提升策略及应用实践高校辅导员在学生管理工作中发挥着重要作用，他们不仅要具备丰富的专业知识，还要具备卓越的学生管理能力。
现实中许多高校辅导员在学生管理方面存在一定的困难和不足，如何提升他们的学生管理能力，已经成为当前高校教育管理的一个重要课题。
（一）加强专业知识的培训高校辅导员在学生管理中需要具备丰富的专业知识，包括心理学、教育学、社会学等方面的知识。
针对新进入职的辅导员，高校可以组织相关的专业知识培训，通过讲座、讨论等形式，帮助他们建立起扎实的专业知识基础，提高其在学生管理方面的能力。
（二）提升沟通与协调能力高校辅导员需要与学生、家长、教师等多个群体进行有效沟通和协调工作，提升沟通与协调能力对于他们的学生管理工作至关重要。
高校可通过组织相关的沟通技巧培训、实践活动等方式，帮助辅导员提高沟通与协调能力，如何与不同群体有效地沟通、如何解决矛盾与纠纷、如何协调学生之间的关系等，都是可以通过实践来提升的。
（三）培养团队合作精神高校辅导员通常在一个团队中工作，培养团队合作精神对于提升其学生管理能力至关重要。
高校可以通过组织团队建设活动、团队合作训练等方式，帮助辅导员培养团队合作精神，提高他们在团队协作、学生团体活动管理等方面的能力。
（四）学习借鉴他校经验高校辅导员学生管理能力的提升，也需要学习借鉴他校的成功经验。
高校可以通过开展学校间交流合作、组织学员参观考察等方式，让辅导员走出校园，了解其他高校在学生管理方面的经验，从而不断提升自身的管理能力。
1.开展学生管理案例讨论为了提升辅导员的学生管理能力，可以开展学生管理案例讨论活动。
通过对一些学生管理实际案例的讨论和分析，让辅导员学习到如何在实际工作中处理各种复杂的学生问题，提高他们的实际操作能力。
2.组织学生管理技能培训高校可以针对不同类型的学生管理技能，组织相关的培训活动，如学生心理健康辅导技能培训、学生危机干预与预防技能培训、学生社团管理与指导技能培训等，帮助辅导员提升具体的学生管理技能。
班级团体心理辅导在辅导员工作中的具体运用
班级团体心理辅导在辅导员工作中的具体运用作者：李鹏飞来源：《亚太教育》2016年第24期摘要：团体心理辅导在班级中的开展，可以激发班级成员的责任感、归属感和安全感，使班级同学保持积极进取的心态，激发学习动机和成长动力，增强班级凝聚力，营造良好班级心理氛围。
而班集体建设又是高校辅导员工作的重点和难点，本文重点探讨了如何将班级团体心理辅导具体运用到辅导员工作中，并对辅导员开展班级团体心理辅导提出了一些建议。
关键词：班级；团体心理辅导；辅导员中图分类号：g448文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0205-01班级是学校教育管理的基本单位，是学生成长成才的有效载体，创建一个积极健康、文明和谐的班级环境是高校辅导员工作的重点和难点。
而团体心理辅导作为一种有效的咨询理论和方法，它“利用集体的形式，模拟社会生活情境，使个体在团体交往中认识自我，发展自我”。
因此，利用班级这一特殊集体形式，开展班级团体心理辅导，改善大学班级中存在的凝聚力较弱、同学交往不深入等问题，为学生营造真诚、尊重和温暖的氛围，拉近班级成员距离，培养班级认同感和归属感，形成健康融洽的班级心理气氛，有效加强班集体建设，已受到越来越多高校辅导员的青睐。
一、将班级团体心理辅导与主题班会相结合主题班会是高校思想政治教育工作的重要组成部分，也是辅导员日常工作的重要组织形式，但传统的“开班会”、“讲道理”的教育方式很容易让学生产生厌烦情绪，难以达到预期目的。
采用团体心理辅导方式，将主题思政教育内容融入团体心理活动中，可以让学生在平等安全、宽松愉悦的团体氛围中进行参与、思考，让学生在潜移默化中，在思考体会中获得启发，从而形成正确的人生观、价值观，班集体也能够在团体心理辅导中逐渐形成向心力、凝聚力。
班级团体心理辅导与主题班会相结合，是大学生思想政治教育的创新开展。
如辅导员可以开展“学会倾听和赞美”、“寻找身边的榜样”、“拥有发现美的眼睛”等辅导来配合学生行为规范教育；开展“礼仪与心理”、“文明点滴见素质”的辅导来配合文明礼仪教育；开展“消费心理知多少”、“竞争与合作”、“网络行为认知”等辅导来针对性的解决大学生中遭遇的现实问题和社会热点问题。
团体辅导在大学生思想政治教育工作中的应用
团体辅导在大学生思想政治教育工作中的应用随着社会的不断发展，大学生思想政治教育成为一项非常重要的工作。
大学生阶段是人生中非常重要的阶段，他们的思想观念、人生观、社会观都在不断地形成和发展。
因此，如何进行有效的大学生思想政治教育工作，引导大学生树立正确的人生观、价值观、世界观，是每个高校不得不面对的挑战。
在大学生思想政治教育工作中，团体辅导是一种重要的方式之一。
团体辅导可以帮助大学生发掘自己内心深处的问题，提高自我认知水平，认识自己的优势和不足，并针对不足之处进行自我修正。
此外，团体辅导还可以帮助大学生归纳总结自己过去的行为经验和情感体验，体验团队合作的乐趣，增强大学生团队协作意识和团队问题解决能力。
首先，团体辅导可以提高大学生的自我认知。
通过参加团体辅导，大学生可以更深入地了解自己的内心世界，发掘自己潜藏在内心深处的问题。
对于大学生来说，自我认知是一个非常重要的能力，它能够帮助大学生认清自己的优势与不足，针对不足进行改进，从而提高个人整体素质。
通过团体辅导，大学生能够更加深入地了解自己，从而形成自我认知能力，对于大学生未来成长起到非常积极的作用。
其次，团体辅导可以帮助大学生认识到自己的行为经验和情感体验，以便以后更好地应对人生中的挑战。
大学生的青春期是人生中的成长阶段，他们的社交能力和情感经验都在不断地成长和发展。
通过团体辅导，大学生可以把自己的行为经验和情感体验汇总起来，反思自己的行为，在以后的人生中更好地应对各种挑战和压力，更快乐地成长和发展。
再次，团体辅导可以培养大学生的团队协作能力。
在团体辅导中，大学生需要与他人进行互动和沟通，共同解决问题。
这样的过程能够培养大学生的团队协作和合作精神，让他们在团队协作过程中感受到团队的力量和快乐，激发大学生团队问题解决的兴趣和能力。
综上所述，团体辅导在大学生思想政治教育工作中具有非常重要的应用价值。
通过团体辅导，大学生能够更加深入地了解自己，形成自我认知能力，认识到自己的行为经验和情感体验，培养团体协作和合作精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
２０ ０ ９年 ６月
高 校 辅 导 员学 刊
囵 心 理 与 交 往
口 心 理 与 交 往
团 体 辅 导 在 高 校 辅 导 员 工 作 学 理 学 院 ，北 京 １ ０ ９ ） 北 ０ １ ２
摘 要 ：团体辅 导的独 特优 势使 其被 高校辅 导 员广泛应 用 于大 学生 思想政 治教 育和 学 生管理 的各个 方 面 。高校 辅 导 员在 团体 辅 导 中不但 要 承担 多种 角 色，发挥 多种 功 能 ，而且 要 学会
一
、
团 体 辅 导 及 其 在 高 校 辅 导 员 工 作
中的 独 特 优 势
发， 成功地减少 对辅导员 的依赖 。
（ ） 导 效 果 易 巩 固 三 辅
对大学 生来 说 ， 会 性 学 习是 很 重 要 的 一 种 社 团体辅 导 （ ｒ ｕ ｏ ｎ ｅ ｎ ） 在 团 体 的情 ｇｏ ｐ ｃ ｕ ｓｌ ｇ 是 ｉ 境 下进 行 的一种 心 理 辅 导形 式 ， 是 通 过 团体 内 它 人 际交 互 作 用 ， 使 个 体 在 交 往 中通 过 观 察 、 促 学 习 、 验 ， 识 自我 、 讨 自我 、 纳 自我 ， 整 改 体 认 探 接 调 善与他 人 的关 系 ， 习新 的态度 与行 为方式 ， 发 学 激 个 体潜 能 ， 发展 良好适 应能 力 的助人过 程 。１ ＿ 团体辅 导 与个 别 辅 导相 比较 ， 辅 导 员 工 作 在 中有其 独特 的优 势 ：
（ ） 染 力 强 ， 响 广 泛 一 感 影
学 习过程 。辅导 员通 过 团体 辅 导创造 了一 个类 似
真实 的社会 生 活情 境 ， 为参 与 者 提 供 了社 交 的机
会， 引发学 生 的参 与 、 互动 、 体验 和反 思 ， 生则 通 学 过 自己的所 感 、 思 、 悟 获得 新 的 观点 、 想 和 所 所 思 信念来 指 导 自己 的行 动 。学生 在 团体 中的所 言所 行如 果得 到其 他 同学 的认 可 和 赞 赏 ， 可 以起 到 还 正强 化 的作用 ， 使这 种行 为得 到巩 固 ， 迁移 到 团 并 体 之外 的现实 生 活 中 ， 助 于学 生 “ 有 自我 教 育 ， 自 我 管理 ， 自我 发展 ” 。
成 员有所 不 知而 使其 知 ， 有所 不能 而使 其能 ’”３ 。［ ３
我们 的高校 辅导 员 在 团体 辅 导 中 就是 领 导 者 、 核 心 ， 方 面完 成 团体 活动 的任务 ， 一 促使 辅 导 目标 的
一
治 教育 和学 生管 理 ， 高 校辅 导 员 有 效 开展 工 作 为
提 供 了一个 独特 的视 角和全 新 的思路 。
起作为 团体进 行活 动 ， 以节 省大量 的时 间和精 可
力； 更重要的是 团体 中的成 员有 机会 听到和 自己类 似 的问题 ， 通过 观察他人怎样解决 问题 ， 而受到启 从
作 者 简 介 ： 芳 ，女 ，北 京 信 息 科 技 大 学 理 学 院 党 总 支 副 书 记 。 贺
贺芳 ： 团体 辅 导 在 高 校 辅 导 员 工 作 中的 应 用
囹 心 理 与 交往
４ ５
环境 、 生活环境 、 人际环境等多方 面的改变感 到不适
行为 ， 也是 一种 动机 导 向的行 为 。领导 乃指 ‘ 导 引
团体 辅 导既 是 一 种有 效 的心 理 咨询 ， 是 一 也
种有 效 的教育 方式 。它把 思想 政治 教育 与心理 健 康 教育相 结合 ， 把显 性 教育与 隐性 教育 相结合 ， 利 用 校 园中天生 存在 团体 的力 量进行 大学 生思想 政
团体辅导是同一时间内的多人辅导 。由于高校 扩招和学生人数 急剧增 加 ， 高校 辅导员 每人平 均要 管理 ２０ ０ 个甚 至更 多学生 ， 正好 可 以通过 团体 辅导 使多个有着相似问题或共 同 目标 而来 的成 员集 中在
团体是 社会 的缩 影 ， 也是社 会 的真实 反 映 。 ＿ ２ 辅导 员可 以将 大学生 存在 的 问题集 中起来 进行 团
体辅 导 ， 过成 员 之 间 的 多 向沟 通 来共 同搜 寻 解 通
决 问题 的方 法 ， 他 们互 相 支 持 ， 思广 益 ， 仅 使 集 不 自己接受他 人 的 帮助 ， 时也 可 以成 为 帮助 其 他 同
应 。这时辅导员适时 开展 团体辅 导 ， 通过“ 刮大风 ” 、 “ 滚雪球 ” “ 、 同舟共 济” “ 任之 旅” 和 信 等体验 式 的互
动学 习、 体验 、 知 ， 认 促使 新生 以新 的态度 与行 为 ， 来 改变 和调整与他人 的关系 。这种辅导不 仅有利 于帮 助大学新生更 好地 认识 自我 、 了解 自我 、 纳 自我 ， 接 还有利于新生尽 快 打破人 际坚 冰 、 强 彼此 的信任 增 感， 锻炼人 际交往 能力 ， 强 团队协 作精 神 ， 而有 增 从 效促进校园文化建设 ， 形成和谐的校园文化 氛围。 （ ） 二 在班 级 建设 中的运 用
成员 的力 量 ， 好地 实现 了资 源共享 。 很
（ ） 率 高 、 时 省 力 二 效 省
＊ 稿 日期 ： ０ ９ ０ —０ 收 ２０ — ２ ３
二、 团体 辅 导 在 高 校 辅 导 员 工作 中 的
运 用
（ 在 新 生入 学适应教 育 中的运 用 一） 从高 中刚刚进入大学 的新生很容易对新的学习
尊 重 学生 、善 于倾 听观 察和启 发 ， 以提 高思 想政 治教 育的 实效性 。
关 键 词 ：团 体 辅 导 ； 高 校 辅 导 员 ； 角 色 ；功 能 中图分 类号 Ｃ １．６ ９２ 文献 标识 码 Ａ 文 章 编 号 １ ７ —５ ３ （ ０ ９ ３ ０ ４ — ４ ６ ４ ３ ７ ２ ０ ）０ — ０ ４ ０