学前班 幼儿园大班教案《球体与圆柱体》含反思.doc
大班数学详案教案及教学反思《球体和圆柱体》
大班数学详案教案及教学反思《球体和圆柱体》教学目标：1.了解球体和圆柱体的定义和特征；2.学会求解球体和圆柱体的表面积和体积；3.掌握与球体和圆柱体相关的数学概念和计算方法；4.培养学生的观察和分析问题的能力。
教学准备：1.教师准备几个球体和圆柱体的实物模型；2.准备打印或制作一些与球体和圆柱体相关的图形和计算题；3.准备黑板、彩色粉笔等教学工具。
教学步骤：导入：（5分钟）1.教师出示几个球体和圆柱体的实物模型，引导学生认识和描述它们的特征；2.教师问学生：你们生活中还有哪些物体是球体和圆柱体？请举例说明。
展示：（10分钟）1.教师出示几张球体和圆柱体的相关图片，让学生观察并总结它们的特征；2.教师让学生带着问题观察实物模型和图片，引导学生提问：球体和圆柱体有什么相同点和不同点？球体和圆柱体有哪些特殊的性质？讲解：（15分钟）1.教师以黑板为媒介，向学生展示球体和圆柱体的定义和表示方法；2.教师讲解球体和圆柱体的表面积和体积的计算方法，并用实例进行讲解；3.教师引导学生思考：为什么用粘土做成的球和圆柱体体积相等，但表面积不相等？练习：（15分钟）1.教师分发球体和圆柱体相关的计算题，让学生独立完成，并互相交流讨论；2.教师抽查几位学生的答案，并进行讲解，解决学生在计算过程中遇到的问题；3.教师提供一些拓展问题，让学生进一步思考和解答。
小结：（10分钟）1.教师带领学生回顾本节课所学的内容，强调球体和圆柱体的定义和特征；2.教师概括球体和圆柱体的表面积和体积的计算方法；3.教师引导学生总结本节课的学习收获，并鼓励学生提出问题和建议。
反思：本节课通过展示实物模型、讲解定义和计算方法以及提供练习题和讨论等多种教学手段，使学生在观察和实践中探索球体和圆柱体的特征和计算方法。
学生通过解决实际问题来理解球体和圆柱体的概念，并通过计算练习来巩固所学内容。
但是，在讲解的过程中，要注意语言的简洁明了，避免使用学生未掌握的专业名词和复杂的推导过程。
大班科学《认识球体和圆柱体》教案反思
《认识球体和圆柱体》核心素养目标：
1.培养学生的空间观念和几何直觉，通过观察、比较和操作，让学生理解球体和圆柱体的基本特征，提高对立体图形的认知能力。
2.发展学生的逻辑思维和抽象思维能力，引导学生运用所学的球体和圆柱体知识，进行分类、推理和问题解决。
3.培养学生的实践操作能力，通过创意拼搭活动，激发学生的动手欲望，提高对几何图形的实际应用能力。
（2）生活中球体和圆柱体的应用：引导学生观察和识别生活中常见的球体和圆柱体物品，培养学生的观察力和应用能力。
（3）创意拼搭活动：利用球体和圆柱体进行创意设计，培养学生的空间想象力和创造力。
举例：
-在讲解球体时，教师可以通过展示篮球、乒乓球等实物，让学生观察、触摸，强调球体的圆形特征。
-在讲解圆柱体时，教师可以拿一个水杯作为例子，让学生观察其上下底面为圆形，侧面展开为长方形的特点。
3.对于课堂上提出的问题，要给予充分的肯定和鼓励，激发孩子持续学习的兴趣。
2.教学难点
（1）球体和圆柱体的区别与联系：让学生理解球体和圆柱体的外形特征，并能分辨它们之间的差异。
（2）空间想象力：在创意拼搭活动中，学生需要运用空间想象力，将球体和圆柱体组合成有创意的作品。
（3）实际应用能力：引导学生将所学知识运用到生活中，发现并创造性地使用球体和圆柱体。
举例：
-在讲解难点时，教师可以通过对比球体和圆柱体的实物，让学生找出它们的共同点和不同点，帮助学生理解和记忆。
-针对空间想象力这一难点，教师可以设计简单的拼搭任务，让学生先模仿再创作，逐步培养空间想象力。
-教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此在生活中找到的球体和圆柱体应用实例，以提高学生的实际应用能力。
在教学过程中，教师要关注学生的反馈，针对难点和重点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够理解透彻球体和圆柱体的相关知识。
幼儿园大班数学活动球体和圆柱体教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学活动球体和圆柱体教学设计【含教学反思】一、教学目标本次教学的目标为：•让幼儿了解球体和圆柱体的概念和形态特征；•培养幼儿的观察力和感受力，让幼儿感受球体和圆柱体所在的环境、位置和运动状态；•提高幼儿对球体和圆柱体的记忆和认知能力。
二、教学准备1. 教具准备：•3个小玩球；•3个不同大小的球体模型；•3个不同大小的圆柱体模型；•立体图形挂图。
2. 课堂环境布置：将球体模型和圆柱体模型放在一起，通过让幼儿观察、感受、体验、游戏和展示等多种方式进行教学。
三、教学过程1. 感性认识球体和圆柱体1.通过播放视频或幼儿园老师展示，让幼儿初步了解球体和圆柱体的概念；2.指着课堂中的球体模型和圆柱体模型，让幼儿将其两个立体图形的相同点和不同点进行辨认和总结，从而加深对其形态特征的感性认识。
2. 观察游戏1.让幼儿环绕球体和圆柱体，通过视觉和触摸感受它们在空间中的位置、形态和大小等特征；2.让幼儿将三个小玩球分别放在三个球体模型的不同位置上，从而观察球体模型在空间中的不同位置和形态变化；3.让幼儿观察和感受圆柱体模型在水平面和竖直面上的不同形态变化。
3. 认知游戏1.让幼儿挑出一个球体模型和一个圆柱体模型，让他们说出它们的相同点和不同点；2.让幼儿通过观察和感受，找出课堂中其他和球体模型、圆柱体模型相似的物品，并归类总结；3.让幼儿抓住某一个球体模型或圆柱体模型，并说出其大小、形状和所在位置等信息。
4. 创意游戏1.让幼儿通过团队合作，进行“圆柱体寻宝游戏”，在课堂和室外环境中，寻找与课堂中圆柱体相似的物品，并比较其大小和形状，做一个简单的比较表格；2.让幼儿围着球体模型，玩游戏，从老师口中说出“球体在高尔夫球场上会发生什么事情”，幼儿要根据球体的特征想象它在不同情况下的行为。
四、教学反思本次教学通过感性认识、观察游戏、认知游戏和创意游戏等多种方式进行教学，旨在提高幼儿对球体和圆柱体的记忆和认知能力。
大班数学活动教案及教学反思《球体和圆柱体》
大班数学活动教案及教学反思《球体和圆柱体》一、教学目标1.认识球体和圆柱体的基本特征及相关术语；2.掌握求球体和圆柱体的体积和表面积的方法；3.培养学生的观察、思考、推理和实践能力。
二、教学重点1.认识球体和圆柱体的基本特征及相关术语；2.掌握求球体和圆柱体的体积和表面积的方法。
三、教学内容1.引入活动教师在课前准备好两个球体和两个圆柱体，并放在幼儿触摸区内，引导幼儿观察、摸索、探究。
让幼儿描述球体和圆柱体的外形和特征，并指导幼儿用纸板或者积木拼凑出相似的球体和圆柱体。
2.认识球体和圆柱体引导幼儿感性认识球体和圆柱体的基本特征：球体的表面是一种没有起伏的圆形，它的每个点到球心的距离都相同；圆柱体只有平面、圆柱侧面和圆柱底面三个面，圆柱底面为圆形。
教师展示球体和圆柱体的图片，引导幼儿发现球体和圆柱体底面都是圆形，当圆柱体的高和球体的直径相同时，圆柱体的长度与球体的高度相等。
通过观察积木圆柱体和球体，引导幼儿弄清它们的立体形状，同时，引导幼儿回忆以前在游戏中看到的雪糕棍，以及大小不同的同心圆，进一步认识到圆柱体和球体都是立体几何图形。
3.求球体的体积和表面积教师通过视频展示求球体体积、表面积的方法，用简单的语言讲解求球体体积、表面积的公式。
并引导幼儿跟随教师一起进行操作。
4.求圆柱体的体积和表面积教师用图示和实物演示方法给幼儿进行讲解，然后引导幼儿按照概念和公式求解圆柱体的体积和表面积。
最后教师和幼儿一起检查答案。
五、教学感悟1.利用实物和图示进行直观教学，可以更好地帮助幼儿认识球体和圆柱体的形状。
2.通过小组讨论和操作，可以激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的参与度。
3.为了让幼儿更好地理解数学概念和公式，我们需要用生动有趣的教学方式来引导幼儿进行思考和实践。
学前班 幼儿园大班教案《球体和圆柱体》含反思.doc
幼儿园大班教案《球体和圆柱体》含反思活动目标1、认识球体和圆柱体，知道他们的名称和基本特征。
能从周围环境中找出相似的物体。
2、能区别圆片和球体及圆柱体的不同，发展幼儿的辨别力。
3、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点重难点：在实践中感受球体与圆柱体的不同。
活动准备小箱子，乒乓球及各种球体、圆片纸等。
活动过程一、情境引入，组织教学。
二、边看边玩，引导探究。
（区分圆形与球体）1、请幼儿拿乒乓球，从上（下）面、前（后）面、左（右）边等方向看乒乓球是什么形状的。
请幼儿观察后回答。
2、教师小结：乒乓球从各个方向看，它都是圆的。
3、请幼儿拿圆片纸，比较圆片纸和乒乓球的不同，进一步了解球体的特征。
4、引导幼儿从各个方向看圆片纸，从旁边看是一条线，幼儿观察回答，教师小结。
5、把球放在桌子上，让幼儿玩球。
注意不要让球离开桌面，引导幼儿把球向前（后）、向左（右）等方向滚动，并启发幼儿说出：球向前，向后，向左，向右都能滚动。
6、教师小结：球能向各个方向滚动，球体的外部特征，从各个方向看都是圆的，能往各个方向滚动的，这样的形状叫球体。
三、自主尝试，认识区分。
（区分球体与圆柱体）1、出示圆柱体。
2、球体和圆柱体比赛滚。
（比滚）A、请个别幼儿上来滚一滚圆柱体与球体，看看他们谁快谁慢？B、讲讲为什么？3、球体和圆柱体比叠高。
（比叠高）A、请小朋友把你叠的圆柱体和好朋友再叠一叠，可以吗？把两个球也叠一叠，可以吗？B、为什么？4、摆一摆。
（把五个一圆的硬币叠在一起，看看变成了什么？）5、小结：象球这种每个面都是圆形的，可以往前往后，往左往右往很多方向滚，但不可以叠起来的物体，我们叫它球体。
象几个硬币叠起来的，上下两个面都是一样大小的圆，上下一样粗，可以向前向后滚的物体，我们叫它圆柱体。
四、参与游戏，巩固练习。
奇妙的箱子。
让幼儿逐个摸出箱中的物体，摸出后按圆形、球体、圆柱体分类。
幼儿园大班教案《球体与圆柱体》含反思
幼儿园大班教案《球体与圆柱体》一、教学目标1.认识球体和圆柱体。
2.初步了解球体和圆柱体的形状。
3.开发幼儿的想象力和创造力。
二、教学准备1.教案。
2.球形和圆柱形的模型。
3.图书《几何图形》。
4.彩色笔和颜料。
三、教学过程1. 常规环节1.问个好，确认幼儿出勤情况。
2.介绍今天要学的内容：球体和圆柱体。
3.要求幼儿听讲认真，注意安全。
2. 知识讲解1.用手指模拟球体和圆柱体，让幼儿初步了解两种几何形状。
2.展示球形和圆柱形的模型，让幼儿观看、触摸和转动，进一步认识形状。
3.通过图书让幼儿观看真实的球体和圆柱体，引导幼儿初步认识两种图形。
3. 活动环节1.给每个幼儿发一张白纸，要求幼儿用彩色笔画出一个球体和一个圆柱体。
2.放置颜料，让幼儿用手印出一些彩色的圆形，并将圆形组合成一个球体和一个圆柱体。
3.分组游戏，教师分别指定两位幼儿，一个扮演球体，一个扮演圆柱体，两位幼儿进行互动，展示两种图形的不同之处。
4. 总结反思1.教师引导幼儿总结今天学到的知识。
2.问答环节，测试幼儿是否掌握了今天的知识。
3.让幼儿分享自己的体会和创造的作品。
4.教师反思今天的教学，查找自己的不足并进行计划改进。
四、教学评估1.教师观察幼儿对球体和圆柱体的认识程度，及幼儿的创造力。
2.教师采用问答方式评估幼儿对知识的掌握情况。
五、教学反思1.教学过程中，部分幼儿因为没有认真听讲，错误地画出图形。
下一节课需要进行针对性培训。
2.组织活动时需要更多的时间安排，下一节课需要针对活动时间适当调整教案。
幼儿园大班教案《球体与圆柱体》含反思
幼儿园大班教案《球体与圆柱体》含反思1. 教学目标1.1 知识目标1.认识球体与圆柱体；2.掌握球体与圆柱体的基本特征。
1.2 能力目标1.通过看、触、摸等多种方式，感受和理解球体与圆柱体的形态特征；2.在玩具堆中寻找球体、圆柱体，并将它们分类。
1.3 情感目标1.培养幼儿对球体和圆柱体的兴趣；2.倾听幼儿个性化的表现和思考。
2. 教学内容2.1 教学重点1.球体和圆柱体的概念及其特点；2.应用场景举例。
2.2 教学难点1.通过看、触、摸等方式来感受和理解球体和圆柱体的形态特征。
3. 教学过程3.1 情境营造1.教师与幼儿们打招呼，引发幼儿们的兴趣和注意力；2.向幼儿们展示球体和圆柱体的图片，介绍球体和圆柱体的定义，让幼儿们知道学习目的；3.在教室中放置一堆玩具，包括球体和圆柱体，鼓励幼儿们自由选择触摸。
3.2 学习体验1.分别向幼儿展示球体和圆柱体，并帮助幼儿们理解它们的概念；2.通过观察和摸索，帮助幼儿们认识球体和圆柱体的形态特征；3.与幼儿互动，通过玩具堆找到球体和圆柱体，让幼儿们口头解释。
3.3 活动与练习1.将玩具堆中的球体和圆柱体分类，让幼儿们了解相同形态特征的物品可以归为一类；2.让幼儿们在练习中巩固对球体和圆柱体的形态特征认识。
3.4 反思1.教师总结学习内容，让幼儿更好地理解该知识点；2.提醒幼儿在生活中多关注球体和圆柱体，从而养成观察和认识的好习惯；3.引导幼儿讨论球体和圆柱体在生活中应用的场景。
4. 教学评价与反思4.1 教学评价1.幼儿们认识了球体和圆柱体的基本特征；2.通过玩具堆分类的练习，幼儿们巩固了概念和特征的认识；3.教师通过互动了解到幼儿对此理论的掌握情况。
4.2 教学反思1.在教学过程中需要更加注意幼儿的口头表达和思考习惯；2.后续需要带入更多的幼儿生活场景来增加孩子们的体验感；3.希望在评价过程中能够增加更多量化参考指标。
5. 教学资源1.球体、圆柱体的图片；2.多种形态的球体和圆柱体。
大班数学活动教案及教学反思《球体和圆柱体》
大班数学活动教案及教学反思《球体和圆柱体》一、教案：教学目标：学生能够认识并理解球体和圆柱体的概念，掌握计算球体和圆柱体的体积和表面积的方法。
教学内容：球体和圆柱体的定义与特点，球体和圆柱体的体积和表面积的计算方法。
教学步骤：1. 导入：让学生观察并感受周围环境中的球体和圆柱体，引发学生对球体和圆柱体的认知和思考。
2. 点石成金：通过展示球体和圆柱体的图片，向学生介绍球体和圆柱体的定义和特点。
3. 球体的体积和表面积计算：向学生解释球体的体积和表面积的计算方法，并通过例题教学，让学生掌握相关概念和计算方法。
4. 圆柱体的体积和表面积计算：向学生解释圆柱体的体积和表面积的计算方法，并通过例题教学，让学生掌握相关概念和计算方法。
5. 拓展运用：提供一些拓展性的问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
6. 小结：对本课所学内容进行总结，并强调重点和难点。
7. 作业布置：布置课后练习作为作业，巩固所学知识。
二、教学反思：本节课设计了直观展示、概念介绍、例题演示、拓展运用和小结等环节，以确保学生能够全面理解和掌握球体和圆柱体的概念和计算方法。
在引入和导入环节，通过观察和感知真实环境中的球体和圆柱体，能够培养学生的兴趣和探究欲望，激发起学习的主动性。
在讲解体积和表面积计算的方法时，采用了直观的图片展示和例题演示，提供了可视化的辅助教学，使学生更加容易理解抽象的概念和运算步骤。
在拓展运用环节，通过提供一些拓展性问题，能够培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用能力。
最后，通过小结环节对本课所学内容进行总结和强调重点，能够帮助学生对所学知识进行回顾和巩固。
然而，这个教案在实施中还可以进一步改进。
首先，在教学步骤的设计上，可以加入一些互动式的学习活动，如小组讨论、实际测量等，增强学生的参与度和实践能力。
其次，在拓展运用环节，可以增加一些拓展性问题的难度，以适应不同学生的水平和需求。
此外，可以引入一些多媒体教具或工具，如平板电脑、软件等，更加生动直观地展示球体和圆柱体的特点和计算方法。
幼儿园大班教案《球体和圆柱体》含反思
幼儿园大班教案《球体和圆柱体》一、教学目标通过本节课的学习，幼儿应该能：1.知道球体和圆柱体的基本形状和特征。
2.能辨认不同大小、颜色、质地的球体和圆柱体。
3.能够模拟球体和圆柱体的滚动、转动。
4.能够通过观察球体和圆柱体的不同属性，进行简单的分类。
二、教学内容1.球体和圆柱体的形状和特征2.球体和圆柱体的分类3.观察球体和圆柱体的质地、大小、颜色等属性，并进行简单的分类4.制作简单的玩具模型，模拟球体和圆柱体的滚动和转动三、教学过程1. 导入环节首先，老师会先拿出几个球体和圆柱体，让幼儿进行观察和描述，引导幼儿学习球体和圆柱体的形状和特征。
通过引导幼儿观察，认识球体和圆柱体的基本属性，如圆柱体有两个平行的圆形底面，球体体表无边角，没有定向等。
2. 学习环节(1) 学习球体和圆柱体的分类老师会拿出不同材质、大小、颜色、形状等属性各异的球体和圆柱体，并让幼儿进行观察和试玩，引导幼儿体验球体的滚动，圆柱体的转动，并提问幼儿：•这些球体和圆柱体有什么不同？•他们的共同点又是什么？在提问的基础上，引导幼儿根据球体和圆柱体的共同点和不同点，进行简单的分类。
(2) 观察球体和圆柱体的质地、大小、颜色等属性，并进行简单的分类老师会拿出不同材质、大小、颜色等属性各异的球体和圆柱体，让幼儿通过观察和比较，将相同属性的球体和圆柱体进行分类，并且在分类的过程中，让幼儿说出分类的依据。
3. 实践环节(1) 制作玩具模型为了能够更好地帮助幼儿记忆和理解球体和圆柱体的特征，老师会让幼儿通过简单的手工制作，制作球体和圆柱体的玩具模型，并模拟滚动和转动。
这也可以有效地激发幼儿的创造力和动手能力。
(2) 探究反射性老师会使用光源，如手电筒或阳光，照射球体和圆柱体的表面，让幼儿观察反光现象，并引导幼儿思考原因。
四、教学反思本次课程在学习、实践、发现和探究等方面都对幼儿提出更高要求。
首先，在学习环节中，能够较好地让幼儿了解并区分球体和圆柱体之间的区别，提高幼儿对探究事物的兴趣。
大班数学活动教案及教学反思《球体和圆柱体》
大班数学活动教案及教学反思《球体和圆柱体》教学目标•了解球体和圆柱体的基本特征和性质；•学会识别和描述球体和圆柱体；•掌握进行简单球体和圆柱体测量的方法；•培养观察、比较、分类的能力。
教学准备•球体和圆柱体的模型或图片；•板书工具和黑板；•学生练习册。
教学活动活动一：认识球体和圆柱体1.引导学生观察课堂中的物体，向学生提问：你能找到球体和圆柱体吗？它们有什么特征？2.展示球体和圆柱体的模型或图片，帮助学生认识这两种几何体的基本形态和特征。
活动二：描述球体和圆柱体1.让学生围绕着球体和圆柱体展开自由讨论，提醒他们关注外形、边缘、面的特征，以及与其他物体的比较。
2.随着学生的描述，教师在黑板上绘制球体和圆柱体的示意图，并标注出关键特征。
活动三：测量球体和圆柱体1.引导学生思考如何测量球体和圆柱体的直径、高度等尺寸。
提醒他们使用直尺、卷尺等工具。
2.学生分组进行实际测量，记录下自己得到的尺寸数据，并与同组成员交流比较结果。
活动四：球体和圆柱体的分类比较1.准备一些球体和圆柱体的图片或模型，让学生通过比较它们的特征和性质，分组进行分类。
2.学生将自己分类的结果进行展示，并对分类方式进行解释。
教学反思通过这堂课的教学活动，学生们对球体和圆柱体的特征和性质有了更深入的了解，培养了自己观察、比较、分类的能力。
以下是我对这堂课的教学反思：•活动设计：活动设计很好地激发了学生的兴趣，强调了学生的观察和思考能力。
通过比较和分类，学生们对球体和圆柱体的区别和共同点有了更深的认识。
•学生参与：在活动二和活动三中，学生们积极参与了描述和测量的过程，互相合作，提高了彼此的学习效果。
•板书展示：在活动二中，通过在黑板上绘制示意图，能够更直观地向学生展示球体和圆柱体的形态和特征。
•活动延伸：为了更好地巩固学生对球体和圆柱体的理解，可以设计一些拓展活动，例如让学生通过球体和圆柱体的特征建立它们的数学定义，或者进行更复杂的尺寸测量等。
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幼儿园大班教案《球体与圆柱体》含反思活动目标
1、认识球体和圆柱体，知道他们的名称和基本特征。
能从周围环境中找出相似的物体。
2、能区别圆片和球体及圆柱体的不同，发展幼儿的辨别力。
3、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
5、能与同伴合作，并尝试记录结果。
教学重点、难点
重难点：在实践中感受球体与圆柱体的不同。
活动准备
小箱子，乒乓球及各种球体、圆片纸等。
活动过程
一、情境引入，组织教学。
二、边看边玩，引导探究。
（区分圆形与球体）
1、请幼儿拿乒乓球，从上（下）面、前（后）面、左（右）边等方向看乒乓球是什么形状的。
请幼儿观察后回答。
2、教师小结：乒乓球从各个方向看，它都是圆的。
3、请幼儿拿圆片纸，比较圆片纸和乒乓球的不同，进一步了解球体的特征。
4、引导幼儿从各个方向看圆片纸，从旁边看是一条线，幼儿观察回答，教师小结。
5、把球放在桌子上，让幼儿玩球。
注意不要让球离开桌面，引导幼儿把球向前（后）、向左（右）等方向滚动，并启发幼儿说出：球向前，向后，向左，向右都能滚动。
6、教师小结：球能向各个方向滚动，球体的外部特征，从各个方向看都是圆的，能往各个方向滚动的，这样的形状叫球体。
三、自主尝试，认识区分。
（区分球体与圆柱体）
1、出示圆柱体。
2、球体和圆柱体比赛滚。
（比滚）
A、请个别幼儿上来滚一滚圆柱体与球体，看看他们谁快谁慢？
B、讲讲为什么？
3、球体和圆柱体比叠高。
（比叠高）
A、请小朋友把你叠的圆柱体和好朋友再叠一叠，可以吗？把两个球也叠一叠，可以吗？
B、为什么？
4、摆一摆。
（把五个一圆的硬币叠在一起，看看变成了什么？）
5、小结：象球这种每个面都是圆形的，可以往前往后，往左往右往很多方向滚，但不可以叠起来的物体，我们叫它球体。
象几个硬币叠起来的，上下两个面都是一样大小的圆，上下一样粗，可以向前向后滚的物体，我们叫它圆柱体。
四、参与游戏，巩固练习。
奇妙的箱子。
让幼儿逐个摸出箱中的物体，摸出后按圆形、球体、圆柱体分类。
五、活动小结,拓展延伸。
说说生活中，你见到过哪些球体和圆柱体？
六、课后完成，亲子活动
1、开展一次家庭球赛。
2、将家里的卫生纸叠一叠，看看能叠几个，明天与大家分享。
教学反思
幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，新纲要强调：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。
日常生活中，幼儿其实已接触很多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们十分感兴趣，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经历探究，实验和操作感知球体的特征，获取有关球体的科学经验。
激发幼儿探索兴趣，培养其关心周围事物的习惯。
大班幼儿探究欲望强，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。
因此，为了满足幼儿认知、能力、情感发展的需要。
我确定活动上述目标。
从设计这次活动，到实践这次活动，让我对教材的设计有了更透彻的了解，在科学领域要学习的东西还有很多，今后我会多去翻翻教材，把教材吃透，多走进优秀教师的课堂，多学习新的教学理念与教学方法，在实践中不断反思，在反思中不断改进。
课后通过反思，我发现有以下几点不足：
1、在利用准备的材料探索圆与球体的区别时，我的目的是让幼儿能够自己想办法来区别二者，但是，在教学时，我却疏忽了。
直接让幼儿用滚、看、摸的办法来区别。
因而，对幼儿学习方法的培养造成了空白。
如果，在活动中，能放手让幼儿自己想办法，这样既发展了幼儿思维能力又能达到活动目的。
2、在指名让幼儿说说圆与球体的区别时，我过于急噪，没有给幼儿充分的发言时间，没有顾及到一些孩子的活动感受，给幼儿语言的组织及发展的空间太小。
3、为给幼儿创设一种轻松的学习环境，我准备了很多的活动材料，但各种材料没有最大可能的发挥出作用来。
比如：在让幼儿通过摸、看、滚来区别圆与球体的区别时，有一部分幼儿只是做到了看和滚，摸的很少，尤其是我准备了小的乒乓球，用拳头握以握，很快就能掌握球体的特征，我没能及时的提醒幼儿。
4、在让幼儿说说生活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿感受到数学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活经验，同时培养幼儿动脑、动口、观察、比较等能力。
这一环节给孩子的时间不够，过于急噪。
5、我发现部分幼儿参与活动不够积极，只能跟着老师及小朋友完成一些活动，缺乏创造性。
另外，还有一些幼儿操作速度过于慢。
在幼儿经历了探索、发现感知、体验发展的全过程中，作为教师我深深感悟到：在幼儿的学习活动中我们的角色定位应是组织者、点拔者，我们更应关注幼儿的学习过程和评价，才能促使幼儿获得一次又一次新的发现，充分地体验成功的快乐。