《第三课：密西西比河风光》导学案
密西西比河风光导学案
1.走近作者：
夏多勃里昂(1768—1848)，法国作家，法国浪漫主义文学的代表之一。著有小说《阿达拉》《勒内》和散文集《墓畔回忆录》《美洲游记》等。他的文学活动，对19世纪浪漫主义文学产生了深刻的影响。
2、题目解说
密西西比河是美国第一大河，它与南美洲的亚马逊河、非洲的尼罗河、中国的长江并称为世界四大河流。题目揭示本文体裁为游记散文。
3、对比手法
就是把两种不同的事物或者一个事物的两个方面，放在一起相互比较映衬的一种修辞手法。运用对比使两个相对或相反的矛盾表现的更加鲜明突出。使事物的本质特点揭示得更加深刻透彻。
【预习导航】
1、读一读，写一写
旖旎( yǐnǐ)逶迤（wēi yí）长髯( rán )山巅( diān )槭(qī)树
蜀葵(kuí)洞穴（xué）棕榈(lǘ)媲（pì）美聒噪(guō)
酩酊(mǐng dǐng )踯躅( zhízhú)熠熠( yì)鸟喙(huì)低哞(mōu)
粗犷（guǎng）吞啮（niè）深邃（suì）万籁（lài）无声
2、解释重点字词
旖旎：媲美：
逶迤：熠熠：
踌躇满志：酩酊：
【自主学习】
1、自由朗读课文，作者用哪个词高度概括了密西西比河风光的特点？
2、作者是如何有条不紊的描绘密西西比河风光的？描写的重点在哪里？（理清文章结构）
【合作探究】
1、用一两句话概括出每个自然段的主要内容。
2、密西西比河两岸的风光各有何特点？
3、品读课文，说说你对下列句子的理解
（1）它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒芜的两岸。
（2）被创世主安排在这于没有亲临其境的人，这一切我是无从描绘的。
4、密西西比河风光旖旎，法国作家夏多勃里昂用他高超的洞察力和非凡的文字表达能力为我们展现了一幅幅美丽的画卷。在这么多用文字构成的画面中，你最喜欢哪一幅呢?为大家描述一番。
蒋婷婷——《密西西比河风光》导学案
4、这一段中哪一句话是对东岸风光的概括性描写。
5、作者是怎样描写密西西比河东岸的植物的？
2、初读课文，圈出由生字组成的词语和其他生词以及四字词语。（写下来）
3、多音字注音组词
劈当蔓柏
4、形近字组词
锥莓柏
椎霉伯
推悔泊
堆诲拍5Βιβλιοθήκη 四字词语解释：6、近义词与反义词积累。
近义词：
2、作者是怎样描写密西西比河东岸的动物的？
第四自然段
1、用横线画出本段的一个过渡句，并写下来。
2、密西西比河两岸有哪些奇妙的声音？
总结写作特点：
1、运用对比的写法描写两岸风光，层次分明，结构严谨，并使景物更加生动。
2、选取景物中的典型事物突出景物特点，使景物描写更加鲜明可感。
3、语言华美，用词精当，激情洋溢，摄人魂魄。
4．认识7个生字，正确书写11个生字。
【重点难点】
重点：朗读课文，感受密西西比河东西岸的美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
难点：学习作者的表达方法。
【知识链接】
密西西比河是美国的主要河流，是世界上最大的河流之一。北出中北部湖沼区，南流过中部平原，注入墨西哥湾。干流长达3779千米，流域面积约322万平方千米。春涨秋落。支流众多，右岸以密苏里河为首，左岸以俄亥俄河为首。航运价值巨大。
反义词：
二、了解课文内容。
1、自由浏览课文，将文章按照所给提示划分段落，并概括段落大意。
本文描绘了密西西比河两岸的旖旎风光。全文共4个自然段，可分为两个部分。
第一部分（第自然段），
第一层（第自然段），
第二层（第自然段），
第二部分（第自然段），
3 密西西比河风光 导学案
3 密西西比河风光导学案【学习目标】1．学会本课生字新词，理解词语的意思。
2．有感情地朗读课文，品味富有魅力的语言，欣赏密西西比河的美丽风光。
3．理解重点句子，掌握作者描写景物的方法。
【学习重难点】掌握作者描写景物的方法。
训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
【知识链接】1、作者介绍夏多布里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。
他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。
他的作品文笔优雅，词藻华丽，诗意盎然，但其情调是忧郁、伤感的，甚至显得有些矫揉造作做作。
2、关于密西西比河密西西比河干流发源于世界上面积最大的淡水湖——苏必利尔湖的西侧，源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长3950公里，南北纵贯美国，注入墨西哥湾。
如果以其支流密苏里河为源，全长则为6262公里，是世界第三大河。
【学习过程】一、【自主学习】（一）学习新课前自读课文，勾画生字、新词并开始词语解释：（小老师叫同学展示）1、生字：2、词语解释：蹒跚: 媲美：万籁无声：一望无际：风光旖旎：万籁无声:（二）大声的朗读课文后，说一说密西西比河风光总体特点是什么？（三）根据课文意思，将课文分段，并写出段落大意。
二、【合作探究】（一）小组讨论：（一般讨论两分钟，举手或叫号回答。
）齐读课文第1—3自然段，思考：作者写了密西西比河哪两处的风光？这两处风光各有什么特点？重点描绘的是哪一部分？（二）齐读第4自然段，思考：请找出第4段的中心句？并想想作者为什么要对丛林中的动物进行细节描写？（三）默读第五自然段，画出表声音的词语，说说这些描写声音的词语有什么好处？（四）【难点突破】（一）作者是怎样把密西西比河风光展现在读者面前的？（二）怎样理解文章的主题思想？（五）品味语言（1）有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。
（思考：“劈”“游”“卧”几个动词，写出了什么？）（2）那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失方向，它们越过小溪……俯瞰着整个丛林。
《密西西比河风光》教案
《密西西比河风光》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解密西西比河的基本信息，包括地理位置、流经地区和特点。
激发学生对密西西比河风光的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍密西西比河的基本信息。
通过图片和视频展示密西西比河的风光。
1.3 教学活动教师简要介绍密西西比河的基本信息。
学生观看图片和视频，欣赏密西西比河的风光。
1.4 教学评估学生参与课堂讨论，分享对密西西比河风光的感受。
第二章：密西西比河的地理特征2.1 教学目标让学生了解密西西比河的地理特征，包括河流长度、流域面积和流经地区。
2.2 教学内容介绍密西西比河的地理特征。
2.3 教学活动教师详细讲解密西西比河的地理特征。
学生听讲并提问。
2.4 教学评估学生完成相关地理特征的练习题。
第三章：密西西比河的历史与文化3.1 教学目标让学生了解密西西比河的历史和文化背景，包括河流的重要性以及对周边地区的影响。
3.2 教学内容介绍密西西比河的历史和文化背景。
3.3 教学活动教师详细讲解密西西比河的历史和文化背景。
学生听讲并提问。
3.4 教学评估学生完成相关历史和文化背景的练习题。
第四章：密西西比河的生态环境4.1 教学目标让学生了解密西西比河的生态环境，包括河流生态系统和生物多样性。
4.2 教学内容介绍密西西比河的生态环境。
4.3 教学活动教师详细讲解密西西比河的生态环境。
学生听讲并提问。
4.4 教学评估学生完成相关生态环境的练习题。
5.1 教学目标让学生了解密西西比河的旅游资源，包括旅游景点和活动。
5.2 教学内容介绍密西西比河的旅游资源。
5.3 教学活动教师详细讲解密西西比河的旅游资源。
学生听讲并提问。
5.4 教学评估学生完成相关旅游资源的练习题。
第六章：密西西比河的艺术与文学6.1 教学目标让学生了解密西西比河在艺术与文学中的地位，包括相关的诗歌、小说和歌曲。
培养学生的审美能力和文学素养。
6.2 教学内容介绍密西西比河在艺术与文学中的作品和作者。
八年级语文下册《密西西比河风光》教学设计五篇
八年级语文下册《密西西比河风光》教学设计五篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的八年级语文下册《密西西比河风光》教学设计五篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
八年级语文下册《密西西比河风光》教学设计五篇1【学习目标】1．了解作者和密西西比河的简介。
2．熟悉课文内容，学习抓住特征描写景物的方法。
3．感受运用修辞所展示的语言魅力。
4．体会作者对大自然的无限热爱与赞美之情。
【重点】按顺序介绍景物的写作思路。
【难点】抓住景物特征描写景物的方法。
【课时安排】 1课时【课前预习】熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。
查找作者夏多勃里昂的资料和密西西比河的资料，搜集有关河的诗词。
课前预习，享受学习乐趣字词积累语音字形词义夏多勃里昂的资料和密西西比河的资料与写河的诗句阅读课文时发现的问题【学习要点】学习有关夏多勃里昂的文学常识，熟读课文，把握中心，体会作者的情感，学习按顺序介绍景物和抓住景物特征描写景物的方法。
【教学过程】合作探究，擦出智慧火花学生活动组织形式一、诗词引读背诵与河有关的诗词。
二、走进新课昨天我们被奔腾呼啸、汹涌澎湃的黄河所震撼，正如黄河是我们的母亲河，哺育着华夏儿女，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。
这节课我们就欣赏一下密西西比河两岸的原野风光！一、诗词引读学生背诵课前搜集到的诗词。
其他同学边听边积累。
二、导入新课教师激情导入，并出示密西西比河图片。
三、预习检测1．写出下列词中加粗字的读音。
旖旎（）逶迤（）踌躇（）满志棕榈（）媲美（）酩酊（）熠熠（）踟蹰（）聒（）噪俯瞰（）魅力（）啁啾（）2．解释下列词语：旖旎逶迤踌躇满志媲美3．填空：《密西西比河风光》作者，国作家，浪漫主义主义文学的代表之一，著有小说《》和散文集《》等，本文选自《》。
4．根据课前预习，说说你对作者的认识简介一下密西西比河。
西师大版六年级下册语文《密西西比河风光》教案
西师大版六年级下册语文《密西西比河风光》教案教学目标通过本课的学习，学生将会： - 了解密西西比河流域的地理环境及天然资源，培养地理知识和环境保护意识。
- 阅读文学作品，感知自然风光和生命的奇妙，培养审美情操和文化素养。
- 学习如何描述景色和人物，掌握描写手法，提高写作技能。
教材分析本课所选文学作品是《密西西比河风光》。
这篇文章以富有情感和细腻的笔触，描绘了一个平凡渔民和他儿子一同途经密西西比河的美妙旅程。
文章通过丰富的细节和鲜活的描写让读者感受到了自然美景与生命的神奇，引发了我们对环境保护的思考。
教学内容及安排教学内容1.知识梳理：介绍密西西比河流域的地理环境及天然资源。
2.阅读文学作品《密西西比河风光》。
3.学习描写景色和人物的基本技巧。
4.进行作文练习。
教学安排1.课前（10分钟）•利用多媒体展示图片，向学生介绍密西西比河流域的地理环境及天然资源。
•引导学生思考与环境保护相关的问题，并积极参与课堂讨论。
2.课中（30分钟）•向学生详细讲解《密西西比河风光》的背景和情节，并分析文章中的重要细节和描写手法。
•鼓励学生在阅读过程中积极思考和提问，并逐渐培养学生阅读文学作品的兴趣和能力。
3.课后（20分钟）•教授如何描写景色和人物，并进行实际练习。
•引导学生思考自己身边的自然风光与生命，明确表达自己的感受和看法。
4.课堂作业（10分钟）•布置作文任务：要求学生以自己所处的环境为素材，写一篇描写自然风光和人物的文章。
•引导学生在写作过程中注重细节和感性描写，并对同桌的作品进行评价和指导。
教学评价通过本课的学习，学生不仅可以了解地理环境和天然资源，感受自然风光和生命的美妙，还可以掌握描写景色和人物的基本技巧，并在实践中提高写作能力。
在教学评价方面，可以通过平时表现和课堂作业等多种方式进行评价，激励学生在各方面的成长。
《密西西比河风光》教案
《密西西比河风光》教案教学目标1 把握本课生字，并能正确读写。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，观赏密西西比河的漂亮风光。
3学习作者按方位的顺序来描写景物的方法，品读文章优美的语言。
教学重难点1．体会文章的意境美；2．明白得作者描写景物的方法。
教学方法学生自我感悟与老师点拨相结合。
教学预备教师：搜集有关密西西比河风光的资料。
学生：反复朗读课文，疏通字句。
教材简析本文是着名作家夏多布里昂的名作。
本文节选自浪漫主义小说《阿达拉》的序，要紧描画密西西比河两岸鲜艳多彩的美洲原野风光。
作家笔触细腻，用散文诗式的语言颂扬着密西西比河：在宽敞浩渺的荒原上，一条河流如万马奔腾般奔流着，许多的奇花异草，珍禽异兽在她的两岸繁育着……这篇作品受到各国读者的青睐，人们对此评判说：“夏多布里昂以他的如椽巨笔描画了美国密西西比河两岸的粗犷原始的蛮荒之美，令千千万万读者心醉神迷。
”课时安排2课时教学过程第一课时一、导入课文。
出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的要紧情形。
正如黄河是我们的母亲河，培育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。
黄河是雄壮的，气概宏伟的，我们称之为“崇高的美”。
这节课我们将了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢！我们今天就先观赏一下密西西比河两岸的优美风光吧！（密西西比河干流发源于世界上面积最大的淡水湖——苏必利尔湖的西侧，源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长3950公里，南北纵贯美国，注入墨西哥湾。
假如以其支流密苏里河为源，全长则为6262公里，是世界第三大河。
密西西比河汇聚了250多条支流，流域面积达322万多平方公里，占全美国领土的百分之四十多，居世界流域面积第三。
密西西比河西侧支流大多发源于落基山脉，有密苏里河、阿肯色河、雷德河等；东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地，有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。
夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的阻碍。
《密西西比河风光》教案设计_密西西比河风光教案
《密西西比河风光》教案设计_密西西比河风光教案(一)知识目标1.认识密西西比河。
(二)能力目标训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
(三)情感目标1.培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。
2.陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。
1.体会文章的意境美。
(一)、导入课文。
美丽的风景总是令人难以忘怀。
地形地貌，河流湖泊，自然界的鬼斧神工创造了魅力永存的杰作。
而这种用文字记录留存下来的最具魅力。
今天我们就一起欣赏密西西比河两岸艳丽的原野风光。
2、介绍相关知识：北美洲最长的河流,主要源出美国明尼苏达州的西北部艾塔斯卡湖,从右岸最大的支流密苏里河源头算起,全长6262公里,居世界第四位,与南美洲的亚马孙河,非洲的尼罗河,中国的长江并称为世界四大河.(二)、初读课文，解决字词，整体感知1、易读错写错的字旖旎长髯逶迤踌躇攀缘棕榈酩酊啁啾熠熠哞哞蹒跚藤蔓俯瞰踯躅鸟喙咂咂喇叭2、密西西比河总体特征是什么描绘的重点在哪里并分别概括密西西比河西岸和东岸的风光特点。
明确：风光旖旎。
重点在东岸。
西岸草原广阔无垠，牛群在草原上漫游，万籁无声。
东岸有杂处一堂各种颜色，各种芳香的数木，给这世界带来魅力和生气的动物，有一片躁动和聒噪，热闹非凡。
(三)、再读课文，深入品析明确：1、西岸风光：有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。
看它头上有两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。
它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。
(品析)通过这段话你们能想象出画面的样子吗大家闭上眼睛想一想，在河岸广阔无垠的草原上数千头野牛徜徉漫步，这时一只老野牛越过波涛，钻进河心小岛的草丛里……这一段话虽然很短，但是给我们很形象的描述了野牛的动作、形态、还有神态，可以让画面在头脑中清晰的显示出来，这就是语言的魅力所在，我们写文章，描写一种东西也应该这样掌握好用词和炼句。
2、东岸的丛莽：仔细读第二自然段回答问题。
《密西西比河风光》导学案
3、第四自然段又给了你怎样的感受？
4、作者笔下的动物有哪些特点？
5、作者为什么要对丛林中的动物进行细节Βιβλιοθήκη 写？6、练习有感情地朗读。
二、学习最后一段。
师指板书：如果说河的西岸是万籁无声，那么河的东岸却与之恰恰相反，这里植物繁茂，动物欢腾活跃，让我们感受到了一种亲切而粗犷的和谐。请同学们齐读课文的最后一段。
一、教师指导学生进行批注。
1、学生自己读课文旁的批注，再读读文中相关的描写后，说说课文旁的文字有什么作用。
2、重点学习第二自然段，感受密西西比河西岸的美丽风光。在老师的引导下进行旁批。
（1）自由读第二段，用一个词语或一句话来概括你读后的感受。
（2）学生交流。
（3）把你刚才所说的感受写在这段话的旁边，就是你读这段话所做的一个简单的旁批。
二、1、最后一段中表示声音的词语有：“笃笃”、“沙沙”、“咂咂”、“潺潺”、“啁啾”、“低哞”、“咕咕叫”。
2、最后一段运用了对比的写法。作者把西岸的“万籁无声”与东岸的“一片骚动和聒噪”进行鲜明对比，动静相映，趣味横生，更能突出文章的主旨。
一、全班交流，教师相机指导。。
1、第三自然段给你的感受是什么？
3、读完课文，我觉得密西西比何的风光迷人，令人向往。
4、课文的中心句是：“密西西比河两岸风光旖旎。”“旖旎”的意思是形容景色柔和优美。
5、本文是按总―分－总的顺序介绍了密西西比河西岸和东岸的景色。。
一、检查预习，学习生字。
1、出示生字，生自由读一读。
2、抽生读，再齐读。
3、这些词语中有没有不理解的？学生质疑，师生释疑。
平滩镇白鹤小学语文阅读教学“导学案”
年级：六年级主备课：谢 丽 执教者： 审核：
《密西西比河风光》导学案2
课题：《密西西比河风光》课型：讲读课课时安排：1课时教学目标：1、正确识记、书写课文中的生字，了解作者和密西西比河的简介。
2、熟悉课文内容，学习抓住特征描写景物的方法。
3、感受运用修辞所展现的语言魅力。
4、体会作者对大自然的无限热爱重点难点：1、学习作者按照方位的顺序来描写景物的方法。
2、品读文章优美的语言，体会作者在文中所表达的思想感情。
一、课前准备：1、关于密西西比河北美洲最长河流。
主流源于明尼苏达州的依塔斯喀湖。
自北向南流贯中部平原注入墨西哥湾，全长3765公里，如果以其支流密苏里河为源，全长则为6262公里，是世界第四大河。
密西西比河汇聚了250多条支流，流域面积达322万多平方公里，占全美国领土的百分之四十多，居世界流域面积第三。
密西西比河每年输送入海的泥沙约三千万立方米，河口形成面积约 2.6万平方公里的鸟足形三角洲。
20世纪30年代以来，美国政府全面实施“密西西比河及其支流工程计划”，洪水已被控制，并促进了航运、水电、灌溉的发展。
干支流航道总长2、5万多公里，其中水深2、75米以上的航道近1万公里，通过运河与五大湖联成巨大的内河航运系统。
2、介绍作者，谈谈作者及其写作风格。
夏多布里昂（1768—1848）：二、给下列加点的字注音：旖．（）旎．（）逶（）迤（）踌（）躇（）满志长髯（）藤蔓（）俯瞰．（）棕榈．（）酩．（）酊．（）媲（）美踯（）躅（）蹒．（）跚．（）熠熠．（）发光万籁（）无声聒（．．）噪鸟喙（．．）槭（）树鹅掌楸（）吞噬．（）笃笃（）咂咂（）潺潺．（）低哞（．．）斑鸠．（）粗犷．（）啁．（）啾（）山巅（）混（）杂骚（）动穹（）顶三、解释下列词语的意思：旖旎：聒噪：荒芜：踌躇满志：媲美：酩酊：蹒跚：踯躅：粗犷：攀缘：一、导入新课：二、朗读课文，整体感知1、指名朗读课文。
思考问题①读后，你认为全文的感情基调是怎样的。
②作者怎样有条不紊的描绘密西西比河风光的？描写的重点在哪里？③密西西比河东岸和西岸风光的特点是什么呢？三、合作探究，研读课文1、组内朗读，并在自己喜欢的部分旁边作批注。
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六年级下册语文导学案
课题：《密西西比河风光》课型：讲读课课时安排：2课时编写人：朱艳红
教学目标：1、正确识记、书写课文中的生字，理解由生字组成的词语，积累优美的词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏密西西比河的美丽风光。
3、学习作者按照方位的顺序；来描写景物的方法，品读文章优美的语言。
重点难点：1、学习作者按照方位的顺序来描写景物的方法。
2、品读文章优美的语言，体会作者在文中所表达的思想感情。
一、导入新课：
世界上有很多著名的河流，它们为人类文明最初的发展提供了沃土。
我们较为熟悉的大江大河有是我国的长江、黄河，国外我们不太熟悉的有流经埃及的尼罗河、欧洲境内的多瑙河、流经美洲的密西西比河。
今天，我们和法国作家夏多布里昂一起来认识密西西比河。
二、给下列加点的字注音：
旖．（）旎．（）淤．（）泥飘拂．（）锥．（）形俯瞰．（）棕榈．（）酩．（）酊．蹒．（）跚．（）熠熠．（）发光骚．（）动聒．（．）噪鸟喙（
．．）笃笃．（）吞噬．（）砸砸．（）潺潺．（）
啁．（）啾低哞（
．．）斑鸠．（）粗犷．（）
三、解释下列词语的意思：
旖旎：一望无际：
茁壮：高耸入云：
媲美：酩酊：
蹒跚：万籁无声：
四、介绍作者，谈谈作者的写作风格及他的这篇作品在读者心目中的地位。
夏多布里昂（1768—1848）：
五、1、自由读课文，读准生字，读通课文。
记下自己不理解的地方，交流讨论。
2、教师范读课文。
六、细读课文，回答问题：
1、课文按什么的顺序写了密西西比河的风光？从文中找出能表明这些顺序的词语或句子。
2、作者着重写了岸边的那些景物？它们分别有什么特点？
七、选择自己最喜欢的段落反复读。
按批读要求完成以下任务：
1、这段文字让你看到了密西西比河怎样的风光？用一个词语归纳景物的特点。
2、勾画最能让你受到触动的句子，说说通过这些句子你体会到了怎样的景象。
3、把优美的词句勾画出来，作为语言积累的材料。
4、把自己阅读后的感受批注在旁边。
八、背诵自己喜欢的段落。
板书设计
密西西比河风光
东岸：万籁无声
西岸：骚动聒噪
检测与反馈：
1、在括号里填上恰当的词语：
（）的草原（）的河流（）的小鸟（）的新月（）
的风光（）树木（）的熊（）的鹿（）的蛇
2、阅读课文第四自然段，回答下列问题：
①、用横线画出这一段中的比喻句，具体说说是用---------比喻----------------。
②、这段文字都写到了哪些动物？列举出来，说说这些动物的举止特点。
③、文中第一句话的作用是什么。
教后反思：本文是一篇很优美的写景散文，课文中虽然没有规定背诵的任务，但为了让同学们积累优美词句，还是要求了背诵课文的最后两自然段。
大部分同学都能完成任务。
分析课文时，让同学们用自己的话说说景色的特点、读完文章的感受，很多同学都哑口无语，不能用自己的语言表达想法或根本没有想法。
课堂上朗读课文也没有同学主动站起来，鼓励了很久才有两位同学起来读，回答问题的积极性还有待提高。