18 给家乡孩子的信导学案
导学案：给家乡孩子的信
单 元
十一单元
主题
书信
执教人
课题
给家乡孩子的信
课时安排
第一课时
教 学
目 标
1.掌握本课的生字新词，会认4个生字，会写9个字，并能正确地组词。
2.理解书信的内容，体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
重、难点
了解书信的一般格式。
2.朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？
四、精读第二段
岁的巴金爷爷写信容易吗？
2.理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……"体会巴金思念孩子们但力不心从的思想感情。理解"多么……多么"表达的强烈感情，并口头造句。
3.有感情地朗读这一段。五、小老师指导写字一、学生自由回答，说出这些词语的意思。
3.想像、感情朗读
自读课文第二节，找出有关句子。画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
展示
交流
各小组汇报学习收获。
第一组默写生字
第二组解释词语的意思
第三组说出各段的意思
第四小组感情朗读，交流学习体会
达标
检测
听写生字
解释词语
拓展
延伸
查阅资料，更进一步了解巴金
我还知道
学习
收获
二、每组派一名代表说出每段的意思、其它同学评议
三、学生朗读小组讨论。
1.小组讨论，指名回答。
2.学生自由谈感受，其它同学评价
四、精读体会
1.小组比赛读。一生读。其他学生思考：哪些地方说明巴金给孩子们回信是很困难的呢？
读后进行反馈。
2.学生在读中体会。学生反馈自己收集到的资料，了解巴金的病情。
六年级第18课导学案.doc
六年级上册语文导学案18、给家乡孩子的信W 姓名：一、我自主，我定位。
1、我们组挑战的学习目标是：2、我们组确立的重难点是：二、我努力，我尝试。
1、深情朗读全文。
(读通全文，读准字音。
)2、说说信中每一个自然段的主要意思。
3、结合课文、插图、资料说说巴金爷爷是一个怎样的人，你从哪些地方感受出来。
4、巴金爷爷的哪些话语深深感动着你，勾画下来，用心读一读，并谈谈你的体会。
5、完成课后第二小题。
6、感受巴金爷爷在信中对家乡的孩子表达出什么情感？7、盘点书信格式。
结合作家卡片，了解巴金。
8、识记并背诵下列词语。
姓郭(gu6) 婵娟(judn)原谅(liang) 羡(xidn)慕争先恐后三、我积累，我成长。
巴金，1904年11月25日出生在四川成都，原名李尧棠，字芾甘。
代表作有《爱情三部曲》：《雾》《雨》《电》。
《激流三部曲》：《家》《春》《秋》。
散文集《随想录》。
现代文学家，翻译家，出版家，“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国现代文坛的巨匠。
2005年10月17日在上海逝世，享年101岁，因此被称为世纪老人，百岁老人。
二零零三年，九十九岁的巴金获选《感动中国》人物。
颁奖词为：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。
他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。
他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
四、我收获，我快乐。
1、看拼音写词语，并用圈出整体认读音节。
juan xiu xlng gud yuan liang xian mil ( )( )( )(, ) zheng xian kong hou wen nuan lu xing (r()hui gu feng xian xiang shou weichi ( )()( )() lang fei zhen xl zhen cheng zhu fu)( ) （）（）（找出三拼音节的字：把划线音节的字按字母表的顺序排列：2、字词开花。
小学语文《给家乡孩子的信》教案
小学语文《给家乡孩子的信》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者及其作品背景，理解信中的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文中的细节描述，感受作者的情感。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关心家乡的情感。
（2）引导学生学会珍惜学习机会，努力学习，回报家乡。
（3）培养学生学会感恩，尊敬长辈的美德。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，感受作者对家乡孩子的关爱和期望。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解作者信中的情感表达。
三、教学准备1. 课文文本《给家乡孩子的信》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者冰心及其作品背景。
（2）引导学生关注课文《给家乡孩子的信》，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生根据课文内容，自行学习生字词，并尝试组词。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，共同解答生字词学习中的疑问。
（2）学生通过讨论，掌握生字词的正确读音和意义。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，帮助学生理解课文大意。
（2）引导学生关注课文中的细节描述，感受作者的情感。
5. 情感体验（1）学生分享自己对课文的感受，谈谈对作者信中情感的理解。
（2）教师引导学生学会珍惜学习机会，努力学习，回报家乡。
6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行小结，强调生字词的学习和运用，以及作者的情感表达。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于家乡的作文。
3. 家长协助孩子了解家乡的历史文化，增强孩子对家乡的热爱之情。
《给家乡孩子的信》导学案
2、说说巴金爷爷是个什么样的人？结合课文的语言来回答。
3、巴金爷爷在信里都写了哪些内容？
合作探究
默读课文后，组内讨论交流：
1、最让你感动的语句多读几遍，画出来，想一想。
2、巴金爷爷什么地方感动了你？
展示交流
我们组选择上面第（ ）问题向大家展示交流。
达标测评
1、课文《给家乡孩子的一封信》是以形式写的。书信一般分为、、、、五个部分组成。
导学环节
导 学 过 程
导入新课
1、通过上堂课的学习，我发现同学们对巴金老爷爷特别感兴趣，了解了有关他的更多内容，我想问问同学们，通过对巴金深入的了解，你想对巴金说什么？
2、小结：看来，同学们对巴金的评价也相当高，那么，让我们来看看巴金老爷爷对自己的评价又怎样呢？
自主学习
默读第三自然段，思考：
1、这一自然段主要写了什么内容？
导学环节
导 学 过 程
导入新课
1、师述：就是这样一位老人，一生创作了20多部长篇小说，12本散文游记，大量的短篇小说和译文。一位诗人在《敬寿巴老百岁》中写道：时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静。
2、板书课题，齐读课题。
自主学习
自读课文，要求：
1、读准字音，画出生字新词，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。
2、认真自学生字词，完成看拼音写词语。
xiàn mùyuán liàng jiēchùhuígù
()()( )()
zhùfúxiǎng shòufèng xiànzhēng xiān kǒng hòu
()()()()
3、积累词语。
形容时间的成语：
《给家乡孩子的信》教案范文
一、教案基本信息《给家乡孩子的信》教案范文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《给家乡孩子的信》，了解作者冰心的生平事迹和作品风格。
2. 培养学生热爱家乡、关爱他人的情感。
教学内容：1. 课文《给家乡孩子的信》的阅读与理解。
2. 冰心的生平事迹和作品风格的介绍。
3. 朗读、感悟、表达能力的培养。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾之前学过的冰心的作品，分享自己的阅读感悟。
2. 学生分享交流，教师总结并引入本课《给家乡孩子的信》。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《给家乡孩子的信》，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 学生回答问题，教师点评并引导学生深入思考。
三、作者介绍（10分钟）1. 教师介绍冰心的生平事迹和作品风格。
2. 学生了解冰心的生平事迹和作品风格，分享自己的感受。
四、朗读感悟（10分钟）1. 学生分组朗读课文，体会冰心的情感表达。
2. 教师选取优秀朗读片段进行点评，引导学生深入感悟。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的内容，引导学生分享自己的学习收获。
2. 学生分享交流，教师总结并引入本课的学习。
二、表达练习（15分钟）1. 教师提出话题：“给家乡孩子的一封信”，引导学生进行思考。
2. 学生现场写信，表达对家乡孩子的关爱和祝福。
3. 教师选取优秀作品进行点评，引导学生相互学习。
三、课堂小结（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱家乡、关爱他人的重要性。
2. 学生分享自己的学习感悟，教师给予鼓励和指导。
四、课后作业（10分钟）1. 学生回家后，向家人讲述冰心的故事，分享自己的学习收获。
教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生朗读、感悟、表达能力的提升。
3. 学生对冰心的作品风格和生平事迹的了解程度。
六、教学拓展活动活动目的：通过拓展活动，进一步提高学生对《给家乡孩子的信》的理解和感悟，培养学生的阅读兴趣和表达能力。
《给家乡孩子的信》导学案
11、奉献《给家乡孩子的信》导学案年级姓名学情分析：学习目标1、认字5个，写字8个。
继续练习独立识字。
2、理解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会巴金写信的心情，感受巴金对祖国、对人民的爱，理解并背诵课文重要语句。
4、观察书信的格式，知道书信要传情达意。
教学重难点：通过对重点词句的理解，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。
课前预习导学：1、自读这篇课文，独立认读下列生字。
杰维封辉限奉献存宽惜2、再读一遍课文，用下列字各组两个词语。
封辉限奉献存宽惜3、再读课文，写出下列词语的意思。
杰出爱惜维持奉献辜负争先恐后你还有不理解的字、词吗？如果有，请写出来，我们一起来讨论讨4、再读课文三遍，要读得通顺流利，想想课文的内容填空。
我存巴金爷爷这封感情真挚的信中感受到了他对家乡孩子的深厚感情，同时还告诉我们生命的意义在于的深刻道理。
课堂学习研讨1、检查学生课前预习。
（1）、小组交流学习检查。
（2）、全班交流。
2、自主研讨。
（1）、反复读第四自然段，填空。
巴金爷爷在信中写道，我写作，不是，而是，对我的祖国和同胞，我用作品。
从这段话中可以看出巴金爷爷是个的人。
（2）、巴金爷爷认为，生命的意义在于，只要我们每个人为别人花费了更多的，更多的，更多的，我们的生命才会开花。
这里的开花实际上指的是认真读这两段话并背诵。
（3）、看了巴金爷爷给家乡孩子的信，你想对巴金爷爷说些什么呢？把你的想法写在这封信里，注意书信的格式。
亲爱的巴金爷爷：您好！我是此致敬礼！你的小朋友年月日3、小组交流。
4、全班交流。
5、总结拓展。
自读《鸽血染红的求救信》。
课内巩固练习1、抄写本课的词语两遍。
2、写出近义词和反义词。
近义词：愿意（）宝贵（）思索（）反义词：热闹（）奉献（）失望（）3、根据意思写词语。
（1）享受、受用，指在物质上或精神上得到满足。
（）（2）才能成就出众。
（）。
六年级上语文导学案-给家乡孩子的信-
18.给家乡孩子的信
（2）、出示原信的相关段落，动手演示，感受“千斤”的重量。
（3）、练习说话：如果此刻你目睹了巴金爷爷艰难地提笔写信的场面，你会怎么想？怎么说？（4）、巴金爷爷是怎么回答的？再次感情诵读。
3、孩子们在家乡思念着巴金爷爷，巴金爷爷也同样在思念着家乡的孩子们。
品读两个“多么”包含的深刻含义。
2、解读：“我写作，不是我有才华……我用作品表达我的这种感情。
”
（1）、你知道巴金先生为祖国和人民都做了哪些事情吗？
（2）、指导有感情地朗读这句话。
3、解读：“我思索，我追求……而不在于享受。
”和“让我的生命开花结果。
”
（1）、出示原信，师生合作朗诵。
（2）、只有为别人奉献了“爱、同情、精力和时间”，你的生命就会开花结果。
巴金爷爷的生命开花了吗？
（3）、几天前，老师参加了一次义务献血，老师把自己的血献给了那些病中急需用血的病人，你们说，老师的生命是否开花了？
（4）、你们想不想让自己的生命开花？出示句式：一句关切的问候，可以开出一朵花
---------------------，可以开出一朵花
---------------------，可以开出一朵花
---------------------，可以开出一朵花
……
1、师配乐诵读第六自然段。
2、这封信仅仅是写给家乡的孩子的吗？出示改动后的第六自然段，学生齐诵。
1、简单指导书信的格式。
2、音乐声中写下对巴金爷爷的心里话。
《给家乡孩子的信》教案范文
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者以及信中所提到的家乡的变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从课文中提炼关键信息，培养学生的信息提取能力。
（3）学会写信，培养学生的书面表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。
（2）培养学生尊敬长辈、关爱亲人的品质。
（3）培养学生珍惜现在生活、努力学习的信念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，关注家乡的变化，培养热爱家乡的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）从课文中提炼关键信息，提高信息提取能力。
（3）写信的基本格式与技巧。
1. 导入新课：（1）教师出示信件实物，引导学生关注信件的基本格式。
（2）学生分享自己收到的信件，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
（2）学生结合课文注释，理解生字词的意思。
3. 合作交流：（1）学生分组讨论，总结信件的基本格式。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，完成相关练习题。
（2）学生上台展示答案，教师点评。
5. 情感升华：（1）教师引导学生关注家乡的变化，培养热爱家乡的情感。
（2）学生分享自己对家乡的认识，激发关爱亲人的意识。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，给家乡的亲人写一封信。
2. 拓展作业：（1）收集更多关于家乡的资料，了解家乡的历史文化。
（2）观察身边的亲人和朋友，学会尊敬长辈，关爱他人。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 在教学中，注重培养学生的阅读理解能力，提高信息提取能力。
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2、组长听取组员意见，归纳出最合理的分段理由。
3、熟悉结果，有待成果展示。
1、选派小组代表将各组分段成果展示在黑板上并详说分段理由。
3、其他小组认真倾听后给予补充。展示小组虚心接受补充内容。
老师当场观察各项学习情况便作为检测。
任
务
三
1、读课文用自己喜欢的符号画出文中的特殊句式。
独学
对学
群学
展学
评学测学任Fra bibliotek务一
1、用圆圈圈出由生字组成的4个词语。并借助上下文理解词语，能独自默写。
2、自读课文熟悉书信的格式。
3、了解本课作者---巴金的背景。（借助课后第三题）
1、同桌互听写由生字组成的4个词语，并交换批改听写词语。
2、双方相互说说书信的正确格式。
3、相互说说对作者巴金的了解，并取长补短，补充于课后第三题后。
2、找出文中所用到的修辞。
3、找出文中带有关联词的句子，并读一读。
双方核对独学结果，并查缺补漏。
1、全组对任务三的独学问题，作出结论。书记员并归类记录：
2、全组组员交流文中句子后并分工照例子写句子。
3、各自读出自己的句子，公选出最好的作为成果展示。
1、抽出小组报告员展示本组的交流成果，如：把字句和双重否定句；排比和夸张修辞；还有关联词：“只有….才……;不是……而是……”两种不同关系的关联词的用法。并带领全班同学朗读。
1、组长组织读课文，并要求每个组员提出自己不理解的词语，书记员详细记录。
2、全组成员同心协力解决记下来的难词，并讨论课后作业第二题，书记员做好组员的讨论结果的记录。
1、选出前三项代表，将个人或小组觉得较难的词写在黑板上；把书信的格式给大家讲讲；给大家说说作者巴金。
2、当好老师，给大家说说对课后作业第二题的句子理解和对“终于”一词的理解和运用。
2、将组内写得最优秀的句子大声地读给全班听。
教师出示文中的准确句子作为检测。
任
务
四
1、信中的巴金爷爷认为自己是个平凡的人，但他仍要让自己的生命开花，这句话你怎么理解。
2、品读巴金爷爷的信，看看你得到哪些有益的启示？把自己感受最深的写下来。
互查对方有没有完成独学内容，并看看有什么地方不同，相互补充。
1、组内成员说说自己的理解；谈谈自己的感受。
2、分享成果，进一步了解作者巴金。
1、选出组内优秀成员，分享巴金爷爷给我们的美好东西：爱惜时间，好好学习。
教师评价、补充、板书。
任
务
五
1、理解课文完成课后作业第二、第三题。
2、完成第18课《同步指导》练习题。
18、《给家乡孩子的信》导学案
学习
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能理解由生字组成的词语。会用"多么……多么……"、"不是……而是……、“只有……才……"造句。
3、能理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
4、能通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
其他组给展示小组评分：1、书写工整，无错别字。2分；2、上台自然大方2分；3、普通话标准、流畅。3分；4、语言表达准确，3分；（总分10分）
利用课件检测全班学生对课文字词和基本知识的掌握情况。
任
务
二
1、读课文，看看课文可分为几个部分？（用“‖”标出来）
2、写写分段的理由。
双方相互说说自己对课文的分段情况，听后讨论并概括出段意。