给家乡孩子的信(导学案)
导学案：给家乡孩子的信
单 元
十一单元
主题
书信
执教人
课题
给家乡孩子的信
课时安排
第一课时
教 学
目 标
1.掌握本课的生字新词，会认4个生字，会写9个字，并能正确地组词。
2.理解书信的内容，体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
重、难点
了解书信的一般格式。
2.朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？
四、精读第二段
岁的巴金爷爷写信容易吗？
2.理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……"体会巴金思念孩子们但力不心从的思想感情。理解"多么……多么"表达的强烈感情，并口头造句。
3.有感情地朗读这一段。五、小老师指导写字一、学生自由回答，说出这些词语的意思。
3.想像、感情朗读
自读课文第二节，找出有关句子。画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
展示
交流
各小组汇报学习收获。
第一组默写生字
第二组解释词语的意思
第三组说出各段的意思
第四小组感情朗读，交流学习体会
达标
检测
听写生字
解释词语
拓展
延伸
查阅资料，更进一步了解巴金
我还知道
学习
收获
二、每组派一名代表说出每段的意思、其它同学评议
三、学生朗读小组讨论。
1.小组讨论，指名回答。
2.学生自由谈感受，其它同学评价
四、精读体会
1.小组比赛读。一生读。其他学生思考：哪些地方说明巴金给孩子们回信是很困难的呢？
读后进行反馈。
2.学生在读中体会。学生反馈自己收集到的资料，了解巴金的病情。
给家乡孩子的信教学设计6篇
给家乡孩子的信教学设计给家乡孩子的信教学设计6篇作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的给家乡孩子的信教学设计，欢迎阅读与收藏。
给家乡孩子的信教学设计1教学要求:1.认识本课4个生字,会写9个生字。
2.学习课文,理解课文内容,领悟生命的意义在于奉献。
3.了解到书信的格式。
教学重点:学习课文,理解课文内容,领悟生命的意义在于奉献。
教学难点:了解到书信的格式。
教学课时:2课时第一课时课时目标:1.初读课文,解决文中生字。
2.通过阅读巴金爷爷的信,体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情,领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
3.能够抓住正文的重点,围绕中心句理解一段话的意思。
教学过程:一、导课:你们会写信吗?想不想写信?今天我们学一封信,看看这封信中写了些什么?写信时要注意什么?二、初读课文,解决文中生字。
1.自渎课文,想办法解决文中生字。
2.检测字词:对照一类、二类生字条,同桌一起读课文。
三、学习课文。
1.小声读课文,问这是一封怎样的信?谁给谁写的?2.你能根据这封回信猜猜来信中写的是什么?你从哪知道的?找出文中相应的段落读一读。
3.从这封信中你觉得巴金爷爷是个怎样的人?谈谈自己的感受。
并把自己理解到的有感情地读出来。
4.讨论理解巴金爷爷说的话是什么意思?体会生命的意义在于奉献,而不在于索取。
重点读这一部分。
5.总结课文内容。
抄一抄课文中你认为重要的话。
四、布置作业:第二课时课时目标:1.了解书信的格式。
2.完成语文天地中的练习。
3.指导写字。
教学过程:一、导课:学习了巴金爷爷给家乡的孩子写的信,你知道了信中写了些什么,那么,你有没有注意到写信的格式呢?二、结合语文天地中的“金钥匙”学习书信的格式和写信封的格式。
1.仔细观察《送往小木屋的信》,看看书信的格式。
《给家乡孩子的信》导学案
2、说说巴金爷爷是个什么样的人？结合课文的语言来回答。
3、巴金爷爷在信里都写了哪些内容？
合作探究
默读课文后，组内讨论交流：
1、最让你感动的语句多读几遍，画出来，想一想。
2、巴金爷爷什么地方感动了你？
展示交流
我们组选择上面第（ ）问题向大家展示交流。
达标测评
1、课文《给家乡孩子的一封信》是以形式写的。书信一般分为、、、、五个部分组成。
导学环节
导 学 过 程
导入新课
1、通过上堂课的学习，我发现同学们对巴金老爷爷特别感兴趣，了解了有关他的更多内容，我想问问同学们，通过对巴金深入的了解，你想对巴金说什么？
2、小结：看来，同学们对巴金的评价也相当高，那么，让我们来看看巴金老爷爷对自己的评价又怎样呢？
自主学习
默读第三自然段，思考：
1、这一自然段主要写了什么内容？
导学环节
导 学 过 程
导入新课
1、师述：就是这样一位老人，一生创作了20多部长篇小说，12本散文游记，大量的短篇小说和译文。一位诗人在《敬寿巴老百岁》中写道：时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静。
2、板书课题，齐读课题。
自主学习
自读课文，要求：
1、读准字音，画出生字新词，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。
2、认真自学生字词，完成看拼音写词语。
xiàn mùyuán liàng jiēchùhuígù
()()( )()
zhùfúxiǎng shòufèng xiànzhēng xiān kǒng hòu
()()()()
3、积累词语。
形容时间的成语：
北师大版三年级下册《给家乡孩子的信》导学案
1、自读课文后反馈
2、自由读课文第二部分，边思考边做记号，孩子们在信中说了什么或是问了什么？
3、学生反馈。
合作
探究
1、巴金为什么写作？
2、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？
3、 理解"让生命开花"的含义。
1、理解课文后回答
2、找出相应的语句，进行回答。
2、各组选代表反馈
达标
检测
完成配套练习第2、3、4题
拓展
延伸
学生练习写信
单 元
第十一单元
主题
书信
执教人
课题
给家乡孩子的信
课时安排
第 二课时
教 学
目 标
1、了解书信的一般格式，能够围绕中心句理解一段话的意思。
2、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。
重、难点
能够抓住正文的重点，围绕中心句理解一段话的意思，理解含义深刻的句子。
导案
学案
自主
学习
1、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？
3、有感朗读这句话。
4、小组合作，通过读文、讨论并归纳出自己的理解。
5、思考：巴金爷爷对家乡孩子们的殷切期望是什么？6、自由反馈。
7、思考并讨论：孩子们应该怎样做，才能不辜负巴金爷爷的殷切期望呢？（朗读课文找出自己认为重要的话进行反馈。）
展示
交流
书信有哪几部成？
你喜欢读课文中的哪个段落？
1、自由读文，学习书信的格式。
《给家乡孩子的信》导学案
11、奉献《给家乡孩子的信》导学案年级姓名学情分析：学习目标1、认字5个，写字8个。
继续练习独立识字。
2、理解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会巴金写信的心情，感受巴金对祖国、对人民的爱，理解并背诵课文重要语句。
4、观察书信的格式，知道书信要传情达意。
教学重难点：通过对重点词句的理解，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。
课前预习导学：1、自读这篇课文，独立认读下列生字。
杰维封辉限奉献存宽惜2、再读一遍课文，用下列字各组两个词语。
封辉限奉献存宽惜3、再读课文，写出下列词语的意思。
杰出爱惜维持奉献辜负争先恐后你还有不理解的字、词吗？如果有，请写出来，我们一起来讨论讨4、再读课文三遍，要读得通顺流利，想想课文的内容填空。
我存巴金爷爷这封感情真挚的信中感受到了他对家乡孩子的深厚感情，同时还告诉我们生命的意义在于的深刻道理。
课堂学习研讨1、检查学生课前预习。
（1）、小组交流学习检查。
（2）、全班交流。
2、自主研讨。
（1）、反复读第四自然段，填空。
巴金爷爷在信中写道，我写作，不是，而是，对我的祖国和同胞，我用作品。
从这段话中可以看出巴金爷爷是个的人。
（2）、巴金爷爷认为，生命的意义在于，只要我们每个人为别人花费了更多的，更多的，更多的，我们的生命才会开花。
这里的开花实际上指的是认真读这两段话并背诵。
（3）、看了巴金爷爷给家乡孩子的信，你想对巴金爷爷说些什么呢？把你的想法写在这封信里，注意书信的格式。
亲爱的巴金爷爷：您好！我是此致敬礼！你的小朋友年月日3、小组交流。
4、全班交流。
5、总结拓展。
自读《鸽血染红的求救信》。
课内巩固练习1、抄写本课的词语两遍。
2、写出近义词和反义词。
近义词：愿意（）宝贵（）思索（）反义词：热闹（）奉献（）失望（）3、根据意思写词语。
（1）享受、受用，指在物质上或精神上得到满足。
（）（2）才能成就出众。
（）。
六年级上语文导学案-给家乡孩子的信-
18.给家乡孩子的信
（2）、出示原信的相关段落，动手演示，感受“千斤”的重量。
（3）、练习说话：如果此刻你目睹了巴金爷爷艰难地提笔写信的场面，你会怎么想？怎么说？（4）、巴金爷爷是怎么回答的？再次感情诵读。
3、孩子们在家乡思念着巴金爷爷，巴金爷爷也同样在思念着家乡的孩子们。
品读两个“多么”包含的深刻含义。
2、解读：“我写作，不是我有才华……我用作品表达我的这种感情。
”
（1）、你知道巴金先生为祖国和人民都做了哪些事情吗？
（2）、指导有感情地朗读这句话。
3、解读：“我思索，我追求……而不在于享受。
”和“让我的生命开花结果。
”
（1）、出示原信，师生合作朗诵。
（2）、只有为别人奉献了“爱、同情、精力和时间”，你的生命就会开花结果。
巴金爷爷的生命开花了吗？
（3）、几天前，老师参加了一次义务献血，老师把自己的血献给了那些病中急需用血的病人，你们说，老师的生命是否开花了？
（4）、你们想不想让自己的生命开花？出示句式：一句关切的问候，可以开出一朵花
---------------------，可以开出一朵花
---------------------，可以开出一朵花
---------------------，可以开出一朵花
……
1、师配乐诵读第六自然段。
2、这封信仅仅是写给家乡的孩子的吗？出示改动后的第六自然段，学生齐诵。
1、简单指导书信的格式。
2、音乐声中写下对巴金爷爷的心里话。
18《给家乡孩子的信》导学案
4.自由地朗读课文，要求：读准字音，读通句子；思考：每个自然段各写了什么内容？
合作学习：（对学、群学）
1.巴金爷爷为什么写这封信，信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望？
2.家乡的孩子写了４０封信，给巴金爷爷怎样的感觉？
3.找出巴金爷爷老人感谢孩子们的话，体现了巴金对孩子们的感情。
2、我能理解文中重点句的意思，并能说出句子表达的作者的思想感情。
3、我能体会到巴金爷爷对下一代的亲切关怀，树立正确的人生价值观和积极的人生态度。
自主学习：（学生自学）
1.默读课文，在你眼中，巴金爷爷是一个怎样的人呢？读句子，说体会。
2.仔细读课文，找出最能体现巴金老人情感、品质的句子。
3.第3、4自然段主要写了哪些内容？
合作学习:（对学、群学）
1.巴金爷爷是个普通人吗？巴金是五四以来著名作家，创作了二十几部中长篇小说，十二本散文，游记，大量的短篇小说，还有很多译著，在国际上享有崇高的声誉。但他为什么只是把自己当作普通人呢？
2.巴金在信中怎样评价自己的一生的，同时又表达了什么希望？
巴金爷爷希望看到自己的生命开花，但是又不可能再活一次，只能
2、通过读课文，展示第2自然段内容
3、精读课文，展示第3自然段内容
4、熟读课文，展示第4自然段内容
5、齐读课文，展示交流第5自然段内容
检测评价：
练习册和绩优学案
教师复备
学生笔记
自我评价：
4.巴金爷爷写这封信时，已经是８７岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较困难。在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡的孩子们写信，这是为什么？
5．在文章中画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。
展示交流：
《给家乡孩子的信》导学案_教案教学
《给家乡孩子的信》导学案学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解本课词语。
会用多么…•多么……、不是…•而是……造句。
3．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。
学习重、难点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
课时安排：两课时作者小资料：巴金：原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。
从小他立志做社会活动家，却成为小说家、散文家，创作小说《激流三部曲》、《爱情三部曲》。
预习导学案：课前搜集：巴金的名句：预习课文：1、读课文，要求读准字音，画出本课新词。
2、巴金为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？3、提出自己学文后不懂的问题，等待课堂上与老师、同学交流。
自学测试：1、我会书写：du i f a ngw e nh e k u nn a nni e zh u g u f u ji e ch 口（）（）（）（）（）（）2、我会填合适的词。
一（）信一（）火车一（）好意一（）衣服一（）星星一（）春风3、我会比较。
挥（）限（）xx（）xx （）跟（）错（）4、我会仿写句子。
我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音，但是我没有体力和精力支持这一次的长途旅行，那么就让这封信代替我同你们见面吧。
我多么想______________________________________ ，_ 多么想___________________ ，但是_______________________ ，_ 那么。
探究指导案：一、交流探究。
根据你对课文内容的理解，完成以下探究任务，遇到苦难的在小组内共同解决，做好展示准备。
1．巴金爷爷写这封信的时候，已经石7 岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较困难。
在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢？2、理解多么••…多么……表达的饿强烈感情，并用多么…•多么……联练习说话。
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《给家乡孩子的信》导学案
六（5）班姓名：
一、背景资料
巴金：原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
现代文学家、出版家、翻译家。
被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
著书颇丰，创作了二十几部中长篇小说，大量的短篇小说，十二梧散文、游记，代表作有“激流三部曲”：《家》《春》《秋》，“爱情三部曲”：《雾》《雨》《电》，散文集《随想录》等。
二、自学生字，注拼音，写字意，组词
郭：拼音，字意，组词
娟：拼音，字意，组词
谅：拼音，字意，组词
羡：拼音，字意，组词
争先恐后：词意
三、自读全文，给每个自然段标上序号
四、自学全文，思考并回答下列问题
1、巴金是在什么情况下坚持给孩子们写信的？体现了什么？
2、巴金在信中谈了哪几方面的内容？从中可以体会到什么？
3、从信中能体会到巴金是一个怎样的人？
4、生命的意义是什么？
5、巴金对孩子们提出了怎样的期望？
五、段落我会分
全文共6个自然段，可分成六段：
第一段（第自然段）写了
第二段（第自然段）写了
第三段（第自然段）写了
第四段（第自然段）写了
第五段（第自然段）写了
第六段（第自然段）写了
六、填写结构图
给家乡孩子的信为社会添光彩
为别人奉献爱 . .。