《给家乡孩子信》教案2篇
三年级下册《给家乡孩子的信》教案设计范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者吴伯箫以及信件的格式特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会写信，掌握书信的格式。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱家乡、关爱他人的情感，培养诚实守信、乐观向上的品格。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解作者吴伯箫以及信件的格式特点。
三、教学难点1. 信件格式的掌握。
2. 体会作者关爱家乡孩子的情感。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 信纸、信封等文具。
五、教学过程1. 导入新课a. 引导学生回顾上一节课的学习内容，复习信件的基本格式。
b. 提问：你们知道这封信是谁写的吗？信中写了些什么？2. 学习课文a. 学生自读课文，边读边思考。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
c. 学生分享学习心得，体会作者关爱家乡孩子的情感。
3. 学习生字词a. 学生自读生字词，组内交流。
b. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 信件格式练习a. 教师出示信件样本，引导学生观察信件格式。
b. 学生尝试写信，教师巡回指导。
c. 学生展示作品，互相评价。
5. 小结与作业a. 教师总结本节课的学习内容，强调信件格式的重要性。
b. 布置作业：写一封给家乡亲戚朋友的信，注意信件格式。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个温馨、亲切的学习氛围，激发学生对家乡的热爱和对信件写作的兴趣。
2. 互动讨论：引导学生围绕课文内容进行互动讨论，鼓励他们提出问题、分享心得，提高他们的阅读理解能力。
3. 实践操作：通过动手写信、互相评改等实践活动，让学生在实践中掌握信件格式，提高写作技能。
七、教学步骤1. 回顾导入：通过回顾上一节课的学习内容，引导学生复习信件的基本格式，为新课的学习做好铺垫。
小学语文《给家乡孩子的信》教案
小学语文《给家乡孩子的信》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者及其作品背景，理解信中的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文中的细节描述，感受作者的情感。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关心家乡的情感。
（2）引导学生学会珍惜学习机会，努力学习，回报家乡。
（3）培养学生学会感恩，尊敬长辈的美德。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，感受作者对家乡孩子的关爱和期望。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解作者信中的情感表达。
三、教学准备1. 课文文本《给家乡孩子的信》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者冰心及其作品背景。
（2）引导学生关注课文《给家乡孩子的信》，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生根据课文内容，自行学习生字词，并尝试组词。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，共同解答生字词学习中的疑问。
（2）学生通过讨论，掌握生字词的正确读音和意义。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，帮助学生理解课文大意。
（2）引导学生关注课文中的细节描述，感受作者的情感。
5. 情感体验（1）学生分享自己对课文的感受，谈谈对作者信中情感的理解。
（2）教师引导学生学会珍惜学习机会，努力学习，回报家乡。
6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行小结，强调生字词的学习和运用，以及作者的情感表达。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于家乡的作文。
3. 家长协助孩子了解家乡的历史文化，增强孩子对家乡的热爱之情。
《给家乡孩子的信》教案范文
一、教案基本信息《给家乡孩子的信》教案范文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《给家乡孩子的信》，了解作者冰心的生平事迹和作品风格。
2. 培养学生热爱家乡、关爱他人的情感。
教学内容：1. 课文《给家乡孩子的信》的阅读与理解。
2. 冰心的生平事迹和作品风格的介绍。
3. 朗读、感悟、表达能力的培养。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾之前学过的冰心的作品，分享自己的阅读感悟。
2. 学生分享交流，教师总结并引入本课《给家乡孩子的信》。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《给家乡孩子的信》，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 学生回答问题，教师点评并引导学生深入思考。
三、作者介绍（10分钟）1. 教师介绍冰心的生平事迹和作品风格。
2. 学生了解冰心的生平事迹和作品风格，分享自己的感受。
四、朗读感悟（10分钟）1. 学生分组朗读课文，体会冰心的情感表达。
2. 教师选取优秀朗读片段进行点评，引导学生深入感悟。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的内容，引导学生分享自己的学习收获。
2. 学生分享交流，教师总结并引入本课的学习。
二、表达练习（15分钟）1. 教师提出话题：“给家乡孩子的一封信”，引导学生进行思考。
2. 学生现场写信，表达对家乡孩子的关爱和祝福。
3. 教师选取优秀作品进行点评，引导学生相互学习。
三、课堂小结（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱家乡、关爱他人的重要性。
2. 学生分享自己的学习感悟，教师给予鼓励和指导。
四、课后作业（10分钟）1. 学生回家后，向家人讲述冰心的故事，分享自己的学习收获。
教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生朗读、感悟、表达能力的提升。
3. 学生对冰心的作品风格和生平事迹的了解程度。
六、教学拓展活动活动目的：通过拓展活动，进一步提高学生对《给家乡孩子的信》的理解和感悟，培养学生的阅读兴趣和表达能力。
《给家乡孩子的信》教案范文
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者以及信中所提到的家乡的变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从课文中提炼关键信息，培养学生的信息提取能力。
（3）学会写信，培养学生的书面表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。
（2）培养学生尊敬长辈、关爱亲人的品质。
（3）培养学生珍惜现在生活、努力学习的信念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，关注家乡的变化，培养热爱家乡的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）从课文中提炼关键信息，提高信息提取能力。
（3）写信的基本格式与技巧。
1. 导入新课：（1）教师出示信件实物，引导学生关注信件的基本格式。
（2）学生分享自己收到的信件，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
（2）学生结合课文注释，理解生字词的意思。
3. 合作交流：（1）学生分组讨论，总结信件的基本格式。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，完成相关练习题。
（2）学生上台展示答案，教师点评。
5. 情感升华：（1）教师引导学生关注家乡的变化，培养热爱家乡的情感。
（2）学生分享自己对家乡的认识，激发关爱亲人的意识。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，给家乡的亲人写一封信。
2. 拓展作业：（1）收集更多关于家乡的资料，了解家乡的历史文化。
（2）观察身边的亲人和朋友，学会尊敬长辈，关爱他人。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 在教学中，注重培养学生的阅读理解能力，提高信息提取能力。
小学语文《给家乡孩子的信》教案
小学语文《给家乡孩子的信》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《给家乡孩子的信》的主要内容。
学生能够掌握信件的基本格式和书写要求。
学生能够运用课文中的词语和句型进行表达。
1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。
学生通过讨论和写作，提高口语表达和书面表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解作者对家乡孩子的关心和期望。
学生能够培养对家乡的热爱和自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文《给家乡孩子的信》教师引导学生阅读课文，理解课文的主要内容和情感表达。
学生通过阅读，掌握信件的基本格式和书写要求。
2.2 生词和短语教师带领学生学习和复习课文中的生词和短语。
学生通过练习和运用，巩固对生词和短语的记忆和理解。
第三章：教学过程3.1 导入教师以问题引导学生思考，引起学生对家乡的兴趣和好奇心。
学生通过思考和讨论，激发对课文的学习兴趣。
3.2 阅读理解教师引导学生阅读课文，理解课文的主要内容和情感表达。
学生通过阅读，回答相关问题，加深对课文的理解。
3.3 写作练习教师给出一个与课文相关的写作题目，要求学生写一封信给家乡的孩子。
学生根据课文中的内容和格式要求，进行写作练习。
第四章：教学评价4.1 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享对课文的理解和感受。
学生通过讨论，培养口语表达能力和思维能力。
4.2 写作评价教师对学生的写作进行评价，关注学生的写作内容和格式规范。
学生通过教师的评价，了解自己的写作优点和需要改进的地方。
第五章：教学延伸5.1 小组活动学生分组，每组选择一个与课文相关的话题，进行研究和讨论。
学生通过研究讨论，培养团队合作能力和研究能力。
5.2 家庭作业教师布置与课文相关的家庭作业，要求学生进行阅读或写作练习。
学生通过完成家庭作业，巩固所学知识和提高能力。
第六章：教学策略6.1 课堂活动设计采用问题驱动的教学方法，引导学生思考家乡的变化和重要性。
通过分组讨论和合作活动，促进学生之间的交流和合作。
给家乡孩子的信教案(6篇)
给家乡孩子的信教案（6篇）《给家乡孩子的信》综合资料篇一小豆丁：读了巴金爷爷写的《给家乡孩子的信》一文，我感动得流泪了。
大博士：是啊，因为这篇文章太感人了。
巴金爷爷在体弱多病的情况下，还给小朋友写回信，而且还说：“就让这封信代替我同你们见面吧。
”说得多么真诚、亲切啊！让我们觉得看到了信，就仿佛看到了巴金爷爷。
这是多么巧妙地想象啊，足以看出巴金爷爷对孩子们爱得很深，才会让孩子们有这种认同感，多么不容易啊！虽是一种想象的写法，但却融入了真情——巴金爷爷爱我们，我们更爱巴金爷爷。
大博士：小豆丁，你接了解“想象”的写法吗？想象就是在现实生活材料的基础上，经过新的配合而创造出新的形象。
如“天空中的太阳像一个大火球”。
这一句就采用了想象的写法。
虽然是想象，但可不是凭空设想，要贴近生活实际。
小豆丁，你明白想象的用法了吗？小豆丁：嗯，知道了。
想象是以现实生活材料为基础的，而且要符合现实生活实际，不要搞得太悬哟！大博士：那好，你再找找《给家乡孩子的信》一文中，还有运用想象写法的地方吗？小豆丁仔细阅读了课文，一会儿就举手向大博士报告。
小豆丁：大博士老师，我认为第一自然段“谢谢你们给我写信，一大堆信！我数了数，一共四十封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！家乡的孩子们，谢谢你们给我这个老人带来温暖。
”中有想象的部分，就是“好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！”这一想象是巴金爷爷看到了孩子们的来信油然而生的，而且，我还发现，想象的句子中通常含有“好像”、“仿佛”等词语，这也是判断想象的标志。
大博士：小豆丁，你真聪明。
而且这一句想象，也体现了巴金爷爷对孩子们深深地爱。
《给家乡孩子的信》篇二教学内容：苏教版小学语文十一册第十八课《给家乡孩子的信》。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解有生字组成的词语，会用多么。
多么、不是。
而是。
造句。
3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
六年级课文《给家乡孩子的信》教案范文
六年级课文《给家乡孩子的信》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文作者及其背景，感受作者对家乡孩子的关爱。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会从课文中提炼中心思想，培养学生的概括能力。
（3）学会写信，提高学生的书面表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡孩子的关爱，培养学生的感恩情怀。
（2）培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。
（3）培养学生尊敬长辈、团结互助的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高学生的词汇量。
（3）感受作者对家乡孩子的关爱，培养学生的感恩情怀。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解。
（2）从课文中提炼中心思想，培养学生的概括能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频等媒体资料，营造情境，引导学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用问答、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力。
3. 案例教学法：分析课文中的实例，引导学生学会从实际出发，提高学生的实践能力。
四、教学准备1. 课文原文及相关背景资料。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文音频，让学生初步感受课文内容。
（2）引导学生关注课文作者及其背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受作者的情感。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，帮助学生理解课文。
（2）分析课文结构，引导学生学会提炼中心思想。
4. 互动环节（1）分组讨论：让学生谈谈对课文的理解，引导学生关注作者关爱家乡孩子的情感。
（2）问答环节：回答学生提出的问题，解答学生的疑惑。
5. 实践环节（1）让学生模拟写信给家乡孩子，表达对家乡孩子的关爱。
《给家乡孩子的信》教案优秀范文精彩8篇
《给家乡孩子的信》教案优秀范文精彩8篇《给家乡孩子的信》教案篇一第一课时教学目标：１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．掌握本课的生字新词。
３．理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
４．体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花的愿望。
教学重、难点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。
教学过程：一、导入示标：1、导入：谈话：同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是——读题，作者是——巴金。
了解巴金吗？能用一、两句话简洁地介绍巴金吗？（一个作家，作品就是他最好的名片；巴金是笔名；一个谦虚的人，一个真诚的人。
）2、出示学习目标。
（见上）二、布置自学1、出示自学题：（1）自由读课文，学会文中带有生字的词语。
（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
原谅羡慕奉献争先恐后2、学生自学。
三、检查自学。
1、出示词语：2、指名读3、同桌相互读。
齐读。
4、理解自学要求中提出的词语。
5、指名分节朗读课文，教师适当指点。
6、四人小组自由读课文。
讨论：哪些地方读懂了？稍作交流。
四、精讲精练本课的精讲点：1、默读课文：说出每个小节的意思。
2、指导学生交流。
（段意略）3根据信的内容，猜一猜孩子们给巴金爷爷的信中会写些什么？读了这封信，肯定有许多地方深深地打动着你的心，或者让你有所感悟，读一读。
（交流）4、指导感情朗读，初步感受信的内容。
五、课堂练习。
1、本节课作业：（1）描红、临写生字词，教师适当指导。
（2）抄写生字两遍。
（3）完成《补充习题》一、二、三2、学生完成3、当堂反馈。
六、总结提升：读懂这封信，我们还要更多地走近巴金爷爷，老师这里有一些关于巴金的资料，相信你通过阅读巴金，对这封信会有更深的理解和感悟。
学生阅读资料。
七、下节课预习作业：正确、流利、在感情地朗读课文，搜集一些巴金的资料加深认识。
第二课时教学目标：1、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
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《给家乡孩子信》教案2篇Teaching plan of letter to hometown children
《给家乡孩子信》教案2篇
前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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1、篇章1：《给家乡孩子信》教案
2、篇章2：《给家乡孩子信》教案
篇章1:《给家乡孩子信》教案
一、谈话导入
1.巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，
在国际上享有声誉。
家乡孩子想念他，都写信给他。
今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。
2.他为什么写这封信?信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢/
二、自读课文
1.轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。
2.思考：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希望?
3.讨论交流
（1）朗读正音。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
（3）学生质疑问难。
4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。
三、精读课文第一段
1.指名读第一段，思考：第一段主要写了什么?
2.家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉?（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）
3.朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。
4.朗读巴金老人感谢孩子的话。
这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情?
5.有感情朗读第一段。
四、讲读课文第一段
1.巴金爷爷写这封信的时候，已经石7岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较困难。
朗读课文第二段第一句，体会写信的不容易。
2.在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢?
3.默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
（1）理解“我多么想看你们天真的饿笑脸，多们想听你们歌唱的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”句子的饿意思，体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的饿思想感情。
（2）理解“多么……多么……”表达的饿强烈感情，并用“多么……多么……”联练习说话。
4.有感情朗读第二段。
五、布置作业
1、完成文后习题3，抄写词语。
2、朗读课文。
篇章2:《给家乡孩子信》教案【按住Ctrl键点此返回目录】
一、精讲课文第三段
1.默读课文第三段，思考：这一段主要写了什么内容?
2.巴金是个普通人吗?巴金是：五四以来著名作家，创作
了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记，大量的短片小说还有许多译著，在国际上享有崇高的声誉。
但他却为什么把自己当作普通人呢?
3.巴金为什么而写作呢?
（1）理解“我写作不是我有才华而是我有感情，多我的
祖国和同胞有无限的字，我用作品表达我的这种感情”这句话的意思，，体会表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。
（2）用“不是……而是……”练习说话。
4.巴金在心中怎样评价自己的饿一生的，同时又表达了
什么希望?
（1）默读课文，思考：巴金为什么说自己的一生是老老
实实、平平凡凡的一生?巴金思索、追求，明白了生命的意义
是什么?
（2）理解“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”的意思。
（3）什么是生命开花结果?读巴金说的第二句话，讨论：我们生存需要什么?我们比生存需要多得多的是什么?
（4）“让生命开花结果”和“实现生命的意义”是不是一回事?（“人活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。
”这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在于享受。
）
5.小结。
巴金爷爷虽然是一个国际上有名的作家，但他却把自己当作普通人、平凡人、老实人，他当时87岁了，他还在思索怎样为社会添光彩，他还在追求怎样让生命开花结果，甚至他还希望“重新活一次”、“重新学习，重新工作，要为社会添更多光彩”，“为别人奉献更多的爱”，让生命更有意义。
可见他的品德是多么高尚啊!
6、指导有感情朗读。
二、讲读课文第四段
1.巴金由于希望看到自己的生命开花，但是又不可能再活一次，只能怎么办?
2.感情朗读，体会巴金由于珍惜时间、让生命开花结果的美好感情。
三、讲读课文第五段
1.指名读课文，思考：这一段主要写了什么?
2.用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。
四、讲解信的格式
1.以上我们讲的是信的正文。
书信的饿格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。
2.默读课文，对照格式，说说这封信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么?
五、有感情朗读课文
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