《给家乡孩子的信》
给家乡孩子的信巴金课文结构
给家乡孩子的信巴金课文结构
《给家乡孩子的信》是巴金在 1991 年 5 月 15 日给家乡孩子的回信，这封信被收录在小学语文教材中。
这封信以孩子们的口吻写成，
表达了巴金对家乡孩子们的关心和爱护，也表达了他对生命的热爱和
对未来的希望。
这篇课文的结构可以分为以下几个部分：
1. 开头：巴金表达了对家乡孩子们的思念之情，并对孩子们的来
信表示感谢。
2. 中间部分：巴金回顾了自己的一生，讲述了自己的经历和感受，以及对生命的热爱和对未来的希望。
3. 结尾：巴金再次表达了对家乡孩子们的关心和爱护，并鼓励孩
子们要热爱生命，努力学习，为祖国的未来贡献自己的力量。
这篇课文以巴金对家乡孩子们的关心和爱护为主题，通过回顾自己的一生，表达了对生命的热爱和对未来的希望，鼓励孩子们要热爱生命，努力学习，为祖国的未来贡献自己的力量。
六年级语文：《给家乡孩子的信》互动教案和教后反思(参考文本)
小学语文标准教材六年级语文：《给家乡孩子的信》互动教案和教后反思(参考People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---六年级语文：《给家乡孩子的信》互动教案和教后反思(参考文本)教学过程：一、游戏导入1. 猜老师。
今天很高兴又见到同学们，我们玩个游戏叫“猜猜看”，看，在这个棋盘下藏着一个人，猜猜她是谁？2. 猜“巴金”。
咱们再来猜一次，这张棋盘下也藏着一个人，注意看，猜猜他是谁？（板书：巴金）3. 这是老师搜集到的巴金资料，你们搜集到了那些关于巴金的资料呢？（请你有选择地重点介绍一下）生平、作品、经历、获得的荣誉、在文学史上的地位。
4. 巴金不仅是一位著名的作家，他还很爱孩子。
今天就让我们一起来阅读他写给家乡孩子的信。
（板书课题）二、初读课文1. 请同学们把课本翻到108页，认真读读课文，把字音读准确，语句读通顺。
2．指名分段读课文。
（1）理解“好不热闹”。
（2）朗读“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。
只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。
一心为自己的人什么也得不到。
”三、整体感知，品读课文。
1. 这封信写于1991年，那时巴金爷爷已经87岁高龄了，而且身患重病，双手连笔都捏不住，他就是在这种情况下写了这封信。
请同学们默读课文，想一想：这封信最打动你的是那些地方？把他们画下来。
2. 生交流，这封信哪里最打动你呢？（1）第一自然段收到如此多的来信，不仅不觉得麻烦，还觉得温暖，这真是一位慈祥、和蔼的老人呀！（2）第二自然段①指导朗读，这是一位87岁高龄、有病的老人，该怎样读呢？②是呀,那时候巴金爷爷患有“帕金森氏综合症”两手不停地发抖，不要说写信，就算拿起笔也很不容易，可是他却说——出示：无论如何我不能辜负你们的好意，不能使你们失望，我终于拿起了笔。
《给家乡孩子的信》教学反思
《给家乡孩子的信》教学反思《给家乡孩子的信》，是作家巴金写给家乡孩子的一封书信。
这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。
通过学习，不仅使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻含义。
这篇文章的文字质朴感人，散发着浓浓的爱意和朴素的情怀，从课文内容而言，学生阅读有一定的难度，因为文中讲到了许多比较深奥的做人道理。
如何帮助学生真切感悟，深入解读呢？我采取了“抓关键，促感悟”的教学方法。
首先，抓主线，悟情感。
在设计这节课时，我主要抓住“这封信哪些地方最打动你？”这根主线，组织学生或汇报读书、讨论的所得，或提出没读懂的问题，教师从一旁适时加以点拨。
采取了“从整体到部分再到整体”教学步骤，先整体默读，找到信中最打动自己的地方，整体感知文中包含的丰富情感。
再分步去细读文本，体会情感。
在引导学生细读文本，体会情感时指导学生在反复诵读中体会文本的情感。
最后再将文中重点语句，连起来朗读，整体感受。
这样，学生和文本、教师、同学进行着心灵的对话，情感得到了升华，个性得到了凸现，学生真正成为了阅读的主体。
教师把握航向，重交流，促体验，在学生的情感充分地与课文的情感融合之时，引导其通过朗读来表现，水到渠成。
其次，抓方法，促阅读。
教师的教是为了引导学生更好地学。
如初读课文时，提出读书建议：读准生字，读通句子，把感觉困难的句子多读几遍。
在读通顺、流畅的基础上，进一步提出读书建议：默读或小声读课文，把你感受最深的句子和段落标出，多读几遍。
这样一步步有层次、有目的地阅读，使学生不知不觉地在阅读实践中掌握读书的方法，形成了阅读的能力。
再次，抓重句，巧点拨。
文中第四小节中几个重点句如何处理，是一大难点。
反复思考后，在课堂上我着重指导学生在读课文的过程中画出重点的句子，促使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。
如让学生在文中画出让自己感悟深刻的句子，画出巴金爷爷阐述生命的意义的句子等。
巴金《给家乡孩子的信》读后感750
巴金《给家乡孩子的信》读后感750示例文章篇一：《<给家乡孩子的信>读后感》亲爱的小伙伴们，你们读过巴金爷爷写的《给家乡孩子的信》吗？我读完之后，那心里就像被投进了一颗大石头，激起了好多好多的浪花！巴金爷爷在信里说的那些话，就像一位亲切的长辈在我耳边唠唠叨叨，可又那么温暖，那么有力量！他说他自己只是一个普通人，这怎么可能呢？他写了那么多精彩的作品，给我们带来了那么多的感动和思考，他怎么会普通呢？他还说自己愿意再活一次，重新学习，重新工作，重新为社会添一点光彩。
哎呀，这得是多么热爱生活，多么有追求的人才会说的话呀！我就忍不住想啦，我自己要是能像巴金爷爷那样，有那么坚定的信念，那么大的决心，那该多好啊！我有时候做作业，做着做着就觉得累了，不想做了。
跟巴金爷爷一比，我这算啥呀？难道我就不能咬咬牙，坚持下去？巴金爷爷还说，他写作不是因为有才华，而是因为有感情。
这让我恍然大悟！原来写东西不是靠什么神奇的本事，而是心里要有满满的感情。
我写作文的时候，总是发愁没词儿，现在想想，是我没有把真正的感情放进去呀！信里的每一个字，都好像在敲打着我的心。
巴金爷爷那么大年纪了，还想着为社会做贡献，我这小小的年纪，怎么能总是偷懒，总是怕吃苦呢？我想到了我们班的学习委员，她每天都早早地到学校，帮着老师收作业，发作业，从来都不喊累。
这不就是像巴金爷爷一样，在为大家服务吗？我问她：“你天天这么忙，不累吗？”她笑着说：“能帮大家做点事，我高兴还来不及呢！”再看看我自己，有时候同学找我问个问题，我都嫌麻烦，真是太不应该啦！还有我的邻居小哥哥，他特别喜欢画画，每天都画好几个小时，家里到处都是他的画。
别人都说他画得好，他却说：“我还差得远呢，我要继续努力，画出更好的画！”这不也是在追求自己的梦想，像巴金爷爷一样吗？读完这封信，我好像一下子长大了好多。
巴金爷爷就像一盏明灯，照亮了我前进的路。
我要向他学习，做一个有理想、有感情、愿意为大家付出的人！小伙伴们，你们是不是也有这样的感受呢？让我们一起努力，像巴金爷爷说的那样，为社会添光彩吧！示例文章篇二：《<给家乡孩子的信>读后感》亲爱的小伙伴们，你们读过巴金爷爷写的《给家乡孩子的信》吗？我读完之后，心里那叫一个波涛汹涌啊！巴金爷爷在信里说的那些话，就像温暖的春风，轻轻拂过我的心田。
给家乡孩子的一封信(优秀9篇)
给家乡孩子的一封信（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《给家乡孩子的一封信》读后感（通用6篇）
《给家乡孩子的一封信》读后感《给家乡孩子的一封信》读后感（通用6篇）当认真看完一本名著后，相信你心中会有不少感想，何不静下心来写写读后感呢？为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编精心整理的《给家乡孩子的一封信》读后感（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《给家乡孩子的一封信》读后感1今天，老师布置我们回家读一读巴金爷爷《给家乡孩子的一封信》，我一口气读完了这封信，心里涌起了许多的感受。
巴金爷爷在信中告诉我们小朋友，他有病，写字很困难，提笔的手不听使唤，可为了不使家乡的孩子失望，他终于拿起了笔，给家乡的孩子写回信。
读到这里，我心里是多么感动啊！同时，我也深深地知道，巴金爷爷是多么的关心祖国的下一代呀。
他在信中说，他虽然不能回家乡，可是，却多么想看见孩子们天真的笑脸，多么想听见孩子们歌唱般的话语。
可见，他和家乡的孩子感情是多么深啊！巴金爷爷在信中还说，他不是什么杰出人物，只是一个普通的人。
他写作不是他有才华，而是有感情，对祖国万物充满了无限的爱，他只是用作品来表达了这种爱。
我想，他取得了那么大的成就，写出了那么多的有名的作品，还这么谦虚，真不愧是一个伟大的人。
想到这儿，我感到很惭愧，平时考试自己成绩稍好一点，就自高自大，就目中无人，不思进取，与巴金爷爷相比，真是太惭愧了。
今后，不管在学习上取得多大的成绩，我要戒骄戒躁，要想到学海无涯，知识是人永远也学不完的。
《给家乡孩子的一封信》读后感2巴金爷爷在《给家乡孩子的一封信》中，用深邃的思想之光，以自己的人生信条，点亮了我们心灵的黑暗角落，引导我们走向光明，为读者照亮了人生的道路。
虽然巴金爷爷已经是一个享誉世界的大作家，还写下了不少的传世佳作，而他一点儿也没有名人的架子，反而还说自己只是老老实实、平平凡凡的走过了这一生。
他的谦虚让我敬佩不已。
学完课文，我对巴金的那句“让我的生命开花结果”有了更深的理解。
我觉得，只有为别人奉献爱，为别人付出精力，为他人花费时间，同情更多的人，给予别人更多，为别人多想一点，生命才会“开花结果”。
(苏教版)六年级上册第18课《给家乡孩子的信》说课稿
3.部分学生可能在学习过程中缺乏主动性和积极性，影响学习效果。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：以巴金老人的口吻，为学生讲述一个关于家乡的故事，引发学生对家乡的思考和情感共鸣。
2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对家乡的热爱和期望，激发学生的学习兴趣。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）理解课文内容，体会作者的情感和家国情怀。
（2）掌握信件的格式和书写方法。
（3）学习生词、短语和成语，提高词汇运用能力。
2.教学难点：
（1）分析课文的语言特色和表达技巧，培养学生的阅读鉴赏能力。
（2）激发学生的爱国主义情感，引导他们树立正确的价值观。
3.知识点讲解：讲解生词、短语和成语，分析课文中的修辞手法，提高学生的语文素养。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对课文的理解和感悟，培养学生的合作能力和批判性思维。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动，帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.书信写作：让学生模仿课文，给远方的朋友或亲人写一封信，运用所学知识点。
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：
1.朗读法：通过教师示范朗读、学生个人朗读和集体朗读，让学生在朗读中感受语言的美，体会作者的情感。
理论依据：朗读法能增强学生对文本的感知和理解，培养学生的语感和审美能力。
2.小组合作学习：将学生分成小组，进行合作探究，共同完成学习任务。
理论依据：小组合作学习有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。说课稿
给家乡孩子的信主要内容
给家乡孩子的信主要内容给家乡孩子的信亲爱的家乡孩子们：你们好！我是你们的老师，很高兴能够写这封信给你们。
虽然我们现在不在同一个地方，但是我的心一直和你们在一起。
一、思念与祝福首先，我想告诉你们，我非常思念你们。
每当想到你们那张张可爱的小脸庞，我的心中就充满了无限的温暖和感动。
虽然我们相隔千里，但是我依然能够感受到你们那纯真而又可爱的笑容。
同时，我也想对你们说一声祝福。
希望你们每天都能健康快乐地成长，在学习上取得更好的成绩，在生活中遇到更多美好的事情。
二、学习与进步作为老师，我最关心的就是你们在学习上的进步。
我知道，在家里学习可能会有些困难和无聊，但是请相信自己一定可以克服这些困难。
首先，请认真听取家长和老师的教导，并按照他们所说去做。
其次，请保持良好的学习状态，并且时刻保持一颗进取的心态。
只有这样，你们才能在学习上取得更好的成绩。
三、生活与健康除了学习，我也非常关心你们的生活和健康。
请记住，身体是革命的本钱，只有拥有一个健康的身体，才能够更好地学习和生活。
因此，请注意饮食卫生和运动锻炼。
每天要保证充足的睡眠时间，并且不要熬夜。
此外，也要注意个人卫生和安全问题，避免受到伤害。
四、情感与交往最后，我想谈谈情感与交往。
在家里学习虽然有些孤单寂寞，但是你们并不孤单。
家人、亲戚、朋友都是你们最亲密的伙伴。
因此，请珍惜彼此之间的情感，并且多与家人和朋友交流沟通。
如果在学习或者生活上遇到困难或者烦恼，请及时向家长或者老师求助。
五、结束语最后，我想再次对你们说声谢谢。
谢谢你们一直以来对我的支持和信任。
也希望你们能够在家里学习期间，保持良好的状态，在未来的日子里取得更好的成绩。
祝愿你们健康快乐，学习进步！老师敬礼！。
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1984年，巴金在香港中文大学与其读者在一起
这是84岁的著名作家巴金在上海自己的寓 所里安度晚年。
84岁的巴金在上海的寓所内安度晚年
1987年，巴金回到成都，高兴地和亲戚见面
1988年，巴金（右）和挚友曹禺在一起
与病痛顽强抗争
2005年10月17日，中国一代文学巨匠巴金在上海 逝世。享年101岁。
巴金为什么写作？默读课文，找 出相关的句子。
我写作不是我有才华，而是我有感情，对 我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我 的这种感情。
请同学们用带点的词语口头造句。
理解“让生命开花”的含义。
“开花”并非指自然意义上的开花，而是指人 生放出光彩。“人人为我，我为人人”可以作为理 解巴金爷爷这句话的最好注释。“爱、同情、精力” 和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时 间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。
家乡孩子想念他，都写信给他。 今天，我们就来学习他87岁时写给 家乡孩子的一封回信。
自由读课文，说说每个自然段的意思。
（1）写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。
（2）写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带 病写了这封回信，代替他和孩子们见面。
（3）写巴金爷爷认为自己是一个平凡的人， 但仍要让自己的生命开花。
对照课文，指明书信的五个组成部分。
给巴金爷爷写信
要求： （1） 注意信的格式 ； （2） 以家乡孩子的身份。转换角色。 （现在我们就是巴金爷爷家乡的孩子，我们 的心已飞到巴金爷爷的身边了，要面对面 地和巴金爷爷说话。）
感悟：真诚关怀、正 确的价值观、积极的 人生态度、理解生命 的意义在于奉献而不 是享受。
感动中国颁奖词---穿越一个世纪，见证沧 桑百年，刻画历史巨变， 一个生命竟如此厚重。 他在字里行间燃烧的激 情，点亮多少人灵魂的 灯塔；他在人生中真诚 的行走，叩响多少人心 灵的大门。他贯穿于文 字和生命中的热情、忧 患、良知，将在文学史 册中永远闪耀着璀璨的 光辉。
为悼念文坛巨匠巴金先生，北京图书大厦特别 设立巴金作品专柜，展卖巴金先生的全部作品 及有关巴金先生的传记。
同学们用“多么„„多么„„”口头造句。
巴金是普通人吗？他只把自己当作普 通人说明了什么？
我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是“五四” 以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等 文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高 的声誉。
巴金是普通人吗？他只把自己当作普 通人说明了什么？
巴金爷爷虽然是享誉世界文坛的名人，但他 却把自己当作普通人。他希望再活一次，重新学 习、重新工作，让生命更有意义。可见他品德多 么高尚啊！
山东昌乐外国语学校 陈秀丽
有这样一位老人，一生创作了20多部长篇小 说，12本散文游记，大量的短篇小说和译文。 有这样一位老人，著名剧作家曹禺称赞他是 文学巨人，高举火把照亮人心。他是光，是 热，是二十世纪的良心。 有这样一位老人，法国前总统密特朗说： “他来了，坐在那里，哪怕不发言，也是一 种威严。” 有这样一位老人，他把一生的爱和热情全部 都奉献给了文学事业。 就是这样的一位老人，在2005年10月17日， 永远地离开了我们。
文中哪一句表达了“让生命开花” 的意思。 生命的意义在于奉献而不在于享受。
请同学们齐读这句话。
同学们有感情地齐读第四段，体 会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的 美好感情。
自学课文第五段：
1．读读并思考：这一段主要写了什么？
2．用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子 们真诚关怀的情感读出来。
本文是一封书信。作家巴金爷 爷在信中，情真意切地表达了对 家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉 励，抒发了自己要让生命开花的 美好情感。教育孩子们要为社会 添光彩，为别人奉献爱。
巴金：原名李尧棠 ，字芾(fú)甘,又名李 芾甘。1904年11月25日出生于四川成都， 2005年10月17日辞世，享年101岁。 巴金是“五四”以来最著名的作家之一， 在国际上享有崇高声誉。他的主要作品二 十几部中长篇小说，十二本散文、游记， 大量的短篇小说，还有许多译著。其中影 响最大的长篇小说是： “爱情三部曲”《雾》《雨》《电》 “激流三部曲”《家》《春》《秋》
这是1982年3月15日，巴金在家中接受意大 利授予他的“但丁国际奖”。
1984年10月，巴金 在香港接受一个荣 誉性的称号：香港 中文大学荣誉文学 博士学位。巴金的 名字又一次在港岛 引起了轰动。香港 青年们用这样的话 献给老人：“没有 人因为多活几年而 变老，人老只是由 于他放弃了理想。 岁月使皮肤起皱， 而失去热情却让灵 魂出现皱纹。”
自由读课文，说说每个自然段的意思。
（4）写巴金爷爷认为自己的时间有限了，他 十分珍惜每分每秒。 （5）写巴金爷爷希望孩子们珍惜时间，好好 学习。 （6）写他对孩子们的祝福。
齐读第一段思考：家乡孩子写40封信，给 巴金怎样的感受？在文中找一找答案。 “我数了数，一共40封，好像你们都 站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不 热闹。”
[注] 三部曲：指三部内容各自独立又互相联系的作品。
巴金幼年时的全家照,左三是外婆抱着巴金, 右三是巴金的母亲。
意气风发的文学青年。
巴金与 中国留学生 詹剑峰(右) 桂丹华(中) 的合影 摄于1928年春 即巴金创作 处女作 长篇小说 《灭亡》 的时候
1957年巴金在摄影现场与《家》摄制组人员合影。 后排右为导演陈西禾，前排右为主要演员 孙道临（饰觉新 ），左为张瑞芳（饰瑞珏）。
87岁的巴金爷爷写信容易吗？自读课 文第二段，找出有关句子。
我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，不 要说给每个同学写一封信，或者像五年级郭小娟同 学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信 也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。
画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的 句子。
我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听 见你们歌唱般的话语，但是，我没有体力和精 力支持这样一次的长途旅行。
为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴 金爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而 不在于享受。正是这样不断地释放自己的能量，贡 献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会提 供了无限的精神食粮，实现、 学习、工作、生活情况的应用文。 书信的格式包括五个部分：称呼、 正文、结尾、署名、日期。 书信要注意内容真实、具体，使收 信人能看懂你写信的目的和要求。 书信还要求要用词准确，注意对象， 说话得体。
巴金和夫人萧珊
1962年，巴金全家摄于上海武康路寓所，左 起依次为萧珊、巴金、小棠（子）、小林（女） 家里的氛围是那样的和谐美满。
巴金1962年第二次访日（58岁）
1981年12月，巴金（左二）及女儿李小林，夏衍 （右三）、沈宁（右四、夏衍之女）与著名作家 谢冰心（右二）及女儿吴菁（右一）在北京合影