【部编新教材】2019秋季学期统编版语文四年级(上)19 一只窝囊的大老虎(含答案)人教(部编版)
统编版语文四年级上册《19
部编版义务教育教科书四年级上册19 一只窝囊的大老虎【教材分析】《一只窝囊的大老虎》是部编版四年级上册的第六单元第二篇精读课文。
本单元的训练重点是学习用批注的方法阅读；通过对人物的动作、语言、神态等句子体会人物的心情。
本文写了“我”童年时的一次难忘经历: “我”在一次班级演出中扮演老虎,因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因。
课文语言平实质朴，能让读者逼真感受到“我”成长中的困惑。
全文共二十一个自然段，可以分成四个部分:第1~2自然段写“我”期待参加文艺表演；第3~15自然段写“我”排练节目的情况；第16~19自然段写“我”演出时的紧张和狼狈；第20~21自然段写“我”演出后寻找失败的原因及内心的困惑。
【学习目标】1.认识“囊、羡、殷”等9个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”5个多音字，会写“段、俩、练”等12个生字，笔顺正确。
能正确读写“文艺、表演”等15个词语，读准轻声的词语。
2.能在不理解的地方做批注，并借助批注进行阅读。
3.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
4.能够正确、流利、有感情地朗读课文，读出作者的心情。
【教学重难点】找出表演前后“我”的心理变化的句子，在不理解的地方做批注。
【教学过程】一、介绍作者，激趣导入1.出示作者叶至善的名字，问同学们，你认识他吗？那你一定认识他的父亲——叶圣陶。
我们这学期刚刚学过他的《爬山虎的脚》。
叶圣陶是优秀的语言艺术家，俗话说“虎父无犬子”。
我们领略了叶老先生的文笔，今天再一起走进叶老的儿子叶至善的作品吧。
2.提出质疑，形成批注（1）读完课题，你有什么疑问吗？预设：1.我们平时看到的大老虎是威风的、凶悍的，这里的大老虎为什么是窝囊的？2.谁窝囊？为什么窝囊？（2）总结课前的疑问课前预习时同学们针对课文内容提出了自己的问题，我们先来看看大家的问题。
你看有的同学是从课文用词角度进行了提问，有的是从文章内容方面提出的问题，有的是从标点方面提出的问题，看来大家都学会了质疑，那么把这些问题写在相应的内容旁边，这也是在给文章做批注。
部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文及教案叶至善的《一只窝囊的大老虎》是一个能让许多小伴侣产生共鸣的故事。
故事回忆了小时候一次参与班级演出活动的经受，他布满期盼地获得了一个角色——演一只大老虎，满怀自信地参与排练，最终却由于紧急演得很窝囊，心中留下了深深的圆满和怀疑。
从旁观者的角度来看，这是一个既引人深思又富有童趣的故事，但从亲身体验这次窝囊经受的“我”的角度看，却是一件让人多年难以释怀的事情。
我预备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版学校四班级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文我念的那所学校每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。
由十二个班级轮番演出，每个学期，一个照级至多轮到两次。
我没在台上露过面，由于逢到我们班表演，班主任老师总把我给忘了，角色都派给了班上最机智的几个小伴侣。
看着同班的小伴侣在台上又唱又跳，边说边比划，我真个艳羡得要死。
我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么味道。
有一回又逢到我们班表演，级任老师在分派角色的时候，我段切期盼的目光可能引起了她的留意。
分派到最终，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。
”这一回我们应演的是《兄妹历险记》，中间有这么一段情节：兄妹俩在森林里述了路，碰上一只老虎。
我就扮这只老虎，用不着说话。
于是开头排练。
我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸，手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。
演那个哥哥的小伴侣问我：“你会豁虎跳吗？”“不会”我只好照实说。
“不会豁虎跳算什么老虎”他撇了撇嘴。
没想事到临头还会消失危机。
我看着老师的脸，就怕她转变办法。
老师真是个通情达理的好老师。
她说：“不要紧，扮老虎不肯定要豁虎跳。
你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。
等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来一死掉。
记住了吗？”“记住了！”我赶忙答应。
我有充分的自信，“现在开头排练。
部编版语文四年级上册19 一只窝囊的大老虎(教案)
教案：部编版语文四年级上册19 一只窝囊的大老虎教学内容：本课选自部编版语文四年级上册第19课《一只窝囊的大老虎》，作者叶圣陶。
文章以第一人称的视角，讲述了一只窝囊的大老虎的故事。
通过阅读课文，学生可以了解到老虎的外貌特征、生活习性以及与其他动物的关系。
同时，文章也揭示了人类对野生动物的破坏，引发学生对生态环境保护的思考。
教学目标：1. 知识与技能：认识本课的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，提高阅读理解能力，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对动物的兴趣，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
教学难点：1. 理解课文内容，把握文章主题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力及解决问题的能力。
教具学具准备：1. 教师准备：多媒体课件、课文插图、教学卡片。
2. 学生准备：预习课文、笔记本、文具。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示老虎图片，引导学生观察老虎的特点，引发学生对老虎的兴趣。
2. 学生分享自己对老虎的了解，教师总结并引入本课课题。
二、自主学习1. 学生自读课文，圈画出自己不认识的生字词。
2. 教师出示生字词卡片，学生认读并理解字词意思。
3. 学生再次阅读课文，理解课文内容，思考课文主题。
三、小组合作1. 学生分组，每组选择一个角度（如：老虎的外貌、生活习性、与其他动物的关系等）进行深入阅读。
2. 小组内交流讨论，总结本组的研究成果。
3. 各小组汇报研究成果，教师点评并总结。
四、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生思考：为什么说这只老虎“窝囊”？人类对野生动物的破坏有哪些？2. 学生举手发言，分享自己的观点。
3. 教师点评，总结讨论成果。
五、板书设计一只窝囊的大老虎1. 老虎的外貌特征2. 老虎的生活习性3. 老虎与其他动物的关系4. 人类对野生动物的破坏六、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
【统编教材】2019秋季学期部编版小学语文四年级上册：类文阅读-19 一只窝囊的大老虎(1)(课文类文阅读练
1.读了文题，你能提出哪些问题？
2.“军停把双手放到盆子里一会儿，那水就平静了，月亮果真就在盆子里。”中“果真”一词有什么表达作用？
3.从修辞的角度赏析下面的句子。
那火在秋天里像一种语言，与盆子里的水交谈。
4.我想，会不会在煮月亮的时候有意外的收获，譬如可以把天上的嫦娥给煮下来呢？
这句话是作者的奇思，读到这里，你又有怎样的妙想呢？
“会变成苹果吗？”我说，会的。“会变成梨子吗？”我说，会的。“会变成西瓜吗？”我说，会的，因为月亮是圆的，只要是圆的都可以变出来。于是，一群孩子就在那里看我表演。
那火在秋天里像一种语言，与盆子里的水交谈。赵四儿的兜里有半块没有吃完的红薯，就问我：“能不能煮月亮的时候，顺便也煮一下这半块红薯？”我答应了他。
春天悄悄地到了，百花相继怒放，而歪脖子大枣树似乎还没有睡醒，直到春末夏初，它才开满了芬芳醉人的小黄花，长出了嫩绿的叶子。不知从哪儿来了一群马蜂，在树上筑起一个莲蓬似的巢。大人们说：“千万不要去惹它们，不然会挨蜇的！”我们当然十分害怕，只敢远远地看着它。一天，我们实在忍不住了，大家拿来弹弓，聚集在歪脖树下，装好冲着我们飞来。我们吓得扔掉了弹弓，捂着脑袋没命地跑。我很不走运，被蜇了一下，肿起一个大包，很长时间才好。从此，我再也不敢去惹马蜂了。
——教学资料参考参考范本——
【统编教材】2019秋季学期部编版小学语文四年级上册：类文阅读-19 一只窝囊的大老虎（1）（课文类文阅读练习）
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》说课稿+优质教案
19 《一只窝囊的大老虎》说课稿一、说教材《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
课文内容浅显，但耐人寻味。
按照课文的写作顺序，可以归纳为四部分：期盼参加演出，排练扮演老虎，饰老虎没成功，寻找失败根源。
在讲述怎样演老虎时，故事中演“哥哥”的小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师为鼓励“我”认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。
最终“我”在正式演出时演砸，于是“我”寻求原因。
有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下思考的空间。
根据单元的语文要素，文章的内容、语言特点及四年级的教学重点，我确定教学目标如下：1.学习生字词。
2.默读课文，在不理解的地方作批注，和同学交流。
3.结合文中描写“我”动作、语言、神态的语句，体会在排练节目和演出时，“我”的心情变化。
4.结合生活经验，评价“我”的演出，并开导“我”。
其中，教学重点是：结合文中描写“我”动作、语言、神态的语句，体会在排练节目和演出时，“我”的心情变化。
教学难点是：在不理解的地方作批注，和同学交流。
评价“我”的演出，并开导“我”。
二、说教法学法1.在课堂上，我主张从传统的教授法变成灵活、机动的讨论法，充分发挥学生的自主学习性。
课堂上，不能把学生看作是无知无能的被动受体，而要把学生看作是有着独特个性、鲜活生命活力的个体。
他们有着自己的真情实感，有着自己判断是非的能力，有着自己的知识经验。
因此，我们要在仔细分析学生状况的基础上，引导学生去探求知识，例学生最终成为语文能力的拥有者。
2.细读、深读。
透过语言形式，把握语言内容，在理解内容的基础上，尝试着写下批注，体会语言运用之妙，这是很好的教学经验。
在这个过程，师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言，既读懂了故事，也能通过人物的动作、语言、神态体会人物情感。
三、说教学过程这篇课文的主要教学环节分为以下五个部分：1.初读课文，理清脉络。
部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文及教案
看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。那位演哥哥的小朋友话可多了。他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没把我撤换，他也只好将就。
终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。
（生说，互相补充，教师相机指导。）
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
教具准备
发兴趣。
课件出示（老虎的图片）（课件出示2）
师：同学们都认识着这张图画吗？
师：老虎有什么本领？
（学生自由说。）
（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
二、初读课文，整体感知
1.师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（课件出示3）
出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。
2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）（课件出示4）
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。 【篇二】部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》教案
部编版语文四年级上册19《一只窝囊的大老虎》课件(共20张PPT)
19 一只窝囊的大老虎
批注的角度
19 一只窝囊的大老虎
对有疑问的地方作批注 对课文内容体会较深的地方作批注 对写法进行批注 对自己获得的启示作批注
梳理疑惑
19 一只窝囊的大老虎
作者的心情产生了哪些变化？
梳理疑惑
19 一只窝囊的大老虎
这真的是一只窝囊的大老虎吗？
梳理疑惑
19 一只窝囊的大老虎
1.作者的心情产生了哪些变化？ 2.这真的是一只窝囊的大老虎吗？
——冰心
作业超市
19 一只窝囊的大老虎
1.排练时的情形，“我”的印象很深刻，而表 演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。 你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。
2.请用批注阅读的方法，阅读文章《送给“跛 脚”的》，并和同学分享自己的阅读体会。
19 一只窝囊的大老虎
方法小结
19 一只窝囊的大老虎
通过批注人物的语言、动作、神态等方 面进行学习，感受人物心情的变化。
自学提示二：
19 一只窝囊的大老虎
默读短文，通过批注人物的语言、动作、 神态等方面进行学习，感受人物的心情变 化。
19 一只窝囊的大老虎
童年啊！是梦中的真，是真中 的梦，是回忆时含泪的微笑！
说一说
19 一只窝囊的大老虎
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？
说一说
19 一只窝呢？
说一说
19 一只窝囊的大老虎
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？ 为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？
说一说
19 一只窝囊的大老虎
结合生活经验说一说：“我”的演出 窝囊吗？
说一说 你想怎样开导“我”呢？
自学提示一：
19 一只窝囊的大老虎
用批注的方法阅读课文3-22自然段，思考主问题： 从开始对演出充满期待，到最后疑惑不解，“我” 的心情有怎样的变化？为什么会有那样的变化？
四年级上册语文说课稿《19一只窝囊的大老虎》人教(部编版)
四年级上册语文说课稿《19一只窝囊的大老虎》人教（部编版）一. 教材分析《19一只窝囊的大老虎》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一只老虎在动物园里的生活，它本应是百兽之王，却过得十分窝囊。
通过对这只窝囊的大老虎的描述，让学生感受到老虎的无奈和痛苦，唤起他们对动物权益的关注，培养学生的爱心和同情心。
课文内容丰富，语言生动，富有童趣。
课后习题设计合理，有助于巩固学生对课文内容的理解。
然而，对于四年级的学生来说，文中一些生僻词汇和表达方式可能存在理解困难，需要在教学过程中加以引导和解释。
二. 学情分析四年级的学生具有一定的阅读能力和理解能力，但仍有部分学生对生僻词汇和复杂句子结构的理解存在困难。
针对这一情况，教师在教学过程中应注重词汇的讲解和句子的分析，帮助学生更好地理解课文。
此外，学生对于动物权益的认识相对较浅，需要在教学过程中引导学生从课文内容出发，联系实际生活，培养他们的爱心和同情心。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“窝囊”、“无奈”等词语，并能理解课文内容，把握角色形象。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够理解课文表达的思想感情，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能从课文中发现动物的痛苦，培养关爱动物、保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读词语，理解课文内容，把握角色形象。
2.教学难点：体会课文所表达的思想感情，联系实际生活，培养关爱动物的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示动物园的图片，引导学生谈论自己对动物的看法，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.自主学习：学生自读课文，边读边思考，回答课后问题，巩固对课文内容的理解。
3.合作学习：分组讨论，让学生从不同角度分析课文，分享自己的心得体会。
统编版小学四年级上册语文第19课 一只窝囊的大老虎
演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演 得窝囊时，我……
根据事情的发展，边读画出我心理活动 的句子。 演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我…… 演完时，我…… 演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我…… 我至今还不明白……
“我”的心情
原因
期待表演 充满自信
想在台上露脸，获得大家的 掌声。
霉 亏 哄 拙 唉砸
囊读一声，“角”是多音字，在“角色”中读 “jué”；“豁”应读一声，不要读成四声。
学习字词 我会写ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ“段、俩、练、裤、挖、砸、锅”都是左右 结构的字，书写时都是左窄右宽。
段俩练套 裤 逃罩
“段”的第一笔是撇，不要写成横。
亏挖撤 堂 砸锅
19.一只窝囊的大老虎
第二课时
听写字词
作业
写读后感或者写自己亲身经历的 这样的事情。
放学路上，我…… 妈妈做了许多好吃的菜，可 我…… 妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？” 我……
我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了 眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批 评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找 原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里……
变换题目，开导作者
多音字
jué
zhuó chōng
角色 四脚着地 直冲脑门
lòu hōng
露脸 哄堂大笑
轻声词
窝囊 糨糊 亏得 窟窿
比划 将就 打瞌睡
成语
接连不断 唉声叹气 垂头丧气 踱来踱去 通情达理
学习字词
náng lòu xiàn jué yīn piě ā
囊 露 羡角 殷 撇 啊
méi kuī hōng zhuō āi zá
统编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文
第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文课文原文我念的那所小学每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。
由十二个班级轮流演出，每个学期，一个照级至多轮到两次。
我没在台上露过面，因为逢到我们班表演，班主任老师总把我給忘了，角色都派给了班上最机灵的几个小朋友。
看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比划，我真个羡慕得要死。
我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么味道。
有一回又逢到我们班表演，级任老师在分派角色的时候，我段切期待的目光可能引起了她的注意。
分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。
”这一回我们应演的是《兄妹历险记),中间有这么一段情节:兄妹俩在森林里述了路，碰上一只老虎。
我就扮这只老虎，用不着说话。
于是开始排练。
我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸，手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。
演那个哥哥的小朋友问我:“你会豁虎跳吗?”“不会”我只好照实说。
“不会豁虎跳算什么老虎”他撇了撇嘴。
没想事到临头还会出现危机。
我看着老师的脸，就怕她改变主意。
老师真是个通情达理的好老师。
她说:“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。
你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。
等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来一死掉。
记住了吗?”“记住了!”我连忙答应。
我有充分的自信，“现在开始排练。
你把虎皮和头罩套起来。
”头罩是个纸糊的老虎头:黄底子上也画着黑道道，额角正中还有个“王”字。
套在头上，霉糨糊味儿直冲脑门。
亏得眼睛那儿挖了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。
我就弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示:“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗?向他们扑过去!唉，你怎么不叫哇?嗓门要大。
别忘了你不是猫，你是一只老虎。
”我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。
那位演哥哥的小朋友话可多了。
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你先四脚着地（ ）上台，见了他们兄妹俩就（ ）起来，啊呜啊呜（ ）着，向他们（ ）去，他们逃你就（ ）。等到猎人上场，对你连开两枪，你就（ ）下来——死掉。
19 一只窝囊的大老虎 第二课时 答案
一、思念 班级 桃子 练习 山岭 极限 逃走 拣起
二、无精打采 神清气爽 踢足球 看电视
三、我这个配角虽然配不上他，可是老师没有把握撤换，他也只好将就参考范本——
【部编新教材】2019秋季学期统编版语文四年级（上）19 一只窝囊的大老虎（含答案）人教（部编版）
______年______月______日
____________________部门
第一课时
一、给多音字选择正确的读音。
露水（lòu lù） 三角（jiǎo jué）
露 角
一、lù lòu jiǎo jué
二、班级 一段 排练 砸锅
三、1.突然 2.忽然
19 一只窝囊的大老虎
第二课时
一、比一比，组词语。
念（ ） 级（ ） 桃（ ） 练（ ）
岭（ ） 极（ ） 逃（ ） 拣（ ）
二、词语仿写。
垂头丧气（外貌描写）
打瞌睡（含有动词）
三、用上关联词，把两句话合成一句话。
我这个配角配不上他。 老师没有把握撤换，他也只好将就。
露面（lòu lù） 角色（jiǎo jué）
二、看拼音写词语。
bān jí yí duàn pái liàn zá ɡuō
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、选择恰当的词语填到句中的括号里。
忽然 突然
1.他的（ ）到来，打乱了我的学习计划。
2.我（ ）想起来了，大哥往常就是这样呼唤羊群的。
19 一只窝囊的大老虎 第一课时 答案