植物生长与环境教学总结
植物生产与环境期末总结
植物生产与环境期末总结一、引言植物生产是指利用土地和气候资源，通过培育和种植各种植物，以获得农业、园艺、林业、草业等方面的产品。
植物生产有着重要的经济意义和社会意义，对于维持人类生存和改善人类生活品质起着重要作用。
然而，在植物生产过程中，环境问题是一个不容忽视的因素。
为了实现可持续发展，我们需要关注植物生产与环境的关系，探索合理的生产方式，保护环境资源，提高农作物产量和质量。
本文将对植物生产与环境问题进行总结和分析。
二、植物生产的重要性植物生产是维持生态平衡、人类生活和经济发展的基础。
通过植物生产，我们可以获得粮食、蔬菜、水果、木材、服装纤维等生活必需品。
农作物产量和质量的提高，可以满足人类对食品和农产品的需求，增加农民的收入，推动农村经济发展。
同时，植物生产还能改善环境，净化空气，保护和恢复生态系统。
三、植物生产与环境的关系植物生产和环境之间存在着密切的相互关系。
环境因素对植物的生长发育和产量质量有着重要影响。
光照、温度、湿度、土壤等环境因素的变化都会直接影响植物的生长状况。
同时，植物生产对环境也存在着一定的影响。
大规模的农业生产活动会导致资源浪费、环境污染和生态失衡等问题。
四、植物生产中的环境问题1. 土壤污染：化肥、农药的大量使用会导致土壤污染，破坏土壤肥力和生态环境的平衡。
2. 水资源浪费：传统农业生产方式中，灌溉经常浪费大量的水资源，严重影响水资源的可持续利用。
3. 植物病虫害防治：对植物病虫害的防治经常使用大量的化学农药，残留物对生态环境和人体健康造成威胁。
4. 生物多样性的破坏：大规模的植物生产活动往往会导致生物多样性的破坏，消失了一些原生物种，造成生态平衡的破坏。
五、植物生产中的环境保护措施为了解决植物生产中的环境问题，我们可以采取以下措施：1. 推广有机农业：有机农业采用天然生物肥料和农学控制措施，减少农药使用，减少土壤和水资源的污染。
2. 精确灌溉技术：通过灌溉技术的改进，合理利用水资源，减少水资源的浪费。
教科版四年级科学下册：第一单元植物的生长变化知识总结1
教科版四年级科学下册：第一单元植物的生长变化知识总结第1课时种子里孕育着新生命1.绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。
2.不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。
3.种子有自己特殊的结构，种子是由种皮和胚构成的,其中胚又包括胚芽、胚根和子叶。
4.种子里重要的是胚，它能生长发育成一株植物。
5.我们可以用感官和放大镜观察种子的外部形态特征。
第2课时种植凤仙花1.凤仙花的种子是椭圆形的,黑褐色，般在3、4月份播种，在6、7月份开花，凤仙花的茎是什么颜色,将来就开什么颜色的花。
2.种子萌发的条件:适宜的温度、水分和空气。
3.挑选饱满、没有受过伤的凤仙花种子，种到花盆里的过程:4.我们可以做一个种植杯来观察种子在土壤中的变化。
第3课时种子长出了根1.种子萌发先长根,再长茎和叶，植物的根总是向下长的,根的生长速度很快。
活动一种子的萌发将种子按照不同的方向放置,定期浇水，观察根的生长情况。
我们种下去的凤仙花种子吸水膨胀，种皮破裂后，长出了一小根白色的“芽”，即根。
随着时间的推移，根越长越长,并长出细细的分叉。
发现:无论把种子按照什么方向放置，根都会向下生长。
2.选择饱满的、没有受过伤的种子才会有利于种子萌发，从而提高种子的发芽率。
植物萌发先长出了根。
3.根芽是从植物的根上长出来的幼芽。
4.植物的根能够吸收土壤中的水分和矿物质，满足植物生长的需要，还能将植物固定在土壤中。
5.植物的根系可以分为两类:直根系和须根系。
变态根是由于功能改变引起的形态和结构都发生变化的根。
主根、侧根、不定根都可以发生变态。
6.不同的植物，根的形态也不同。
7.探究根能否吸水的实验。
实验材料:试管、红色水、植物油、棵带根的植物实验步骤:①选择棵带根的植物装人有水的试管中；②将植物的根浸泡在试管里的红色水中；③在水面上滴一些些植物油，使试管中的水不会被蒸发到空气中,并在在水面处做好标记;④一天后，观察试管中的水量有什么变化。
植物与环境的关系知识点总结
植物与环境的关系知识点总结植物与环境的关系是生态学研究的重要内容之一，了解植物与环境的相互作用和适应方式，有助于我们更好地理解和保护自然界的生态系统。
本文将就植物与环境的各个方面进行总结，包括气候、土壤、水分、光照等。
通过对这些关键知识点的理解，我们可以更好地了解植物的生态适应特征和生存策略。
1. 气候条件气候是植物生长发育的重要限制因素之一。
不同植物对气温、湿度、降水量等气候要素的适应能力不同。
例如在寒冷地区，一些阔叶植物会在冬季进入休眠期，适应低温环境；而有些植物则通过生长季节的延长来适应气候变化。
2. 土壤特性土壤是植物生长的重要环境条件之一。
植物通过根系吸收土壤中的营养物质和水分。
不同植物对土壤的适应能力不同，一方面取决于植物对土壤理化性质的要求，如pH值、质地等；另一方面取决于植物对土壤中的养分的利用能力。
3. 水分条件水分是植物生长发育的关键因素之一。
不同植物对水分的需求和适应方式各异。
一些植物对水分的需要较低，能够在干旱环境中生存，如仙人掌等；而有些植物对水分需求较高，往往分布在湿润的环境中，如水生植物。
4. 光照条件光照是植物生长发育的重要因素之一。
植物通过光合作用吸收阳光中的能量，并将其转化为植物生长所需的营养物质。
不同植物对光照强度、光质和光周期的需求不同。
例如，光照强度较强的地方适宜生长一些喜阳的植物，而阴暗环境则适宜生长一些喜阴的植物。
5. 相互关系植物与环境之间存在着相互影响和相互适应的关系。
一方面，环境的变化会对植物的生长发育产生影响，如干旱、洪涝等极端气候条件对植物的生存形成挑战；另一方面，植物通过生理和形态上的特征适应环境的变化，如干旱地区的植物生长缓慢、叶片变小等。
总结：植物与环境的关系是一门复杂而重要的学科，它涉及生态学、植物生理学、植物学等多个学科的知识。
通过了解植物与环境的相互作用和适应方式，我们可以更好地了解和保护生态系统，推动可持续发展。
同时，我们也可以根据这些知识点来指导园艺和农业生产，提高植物的生长效益和产量。
植物生产与环境教案
植物生产与环境教案一、教学目标分析1.知识与技能目标：(1)了解植物生产在环境中的重要性。
(2)掌握植物生产对环境的影响。
(3)了解植物生产与环境保护的相互关系。
2.过程与方法目标：(1)启发式教学法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式主动参与课堂教学活动。
(2)利用多媒体技术，展示图片、视频等方式激发学生的学习兴趣。
3.情感、态度与价值目标：(1)培养学生珍惜环境、保护环境的意识。
(2)培养学生的合作精神和创新意识。
二、教学重难点分析1.教学重点(1)植物生产对环境的重要性。
(2)植物生产对环境的影响。
(3)植物生产与环境保护的相互关系。
2.教学难点(1)学生对植物生产与环境保护的认识与理解。
(2)如何培养学生保护环境的意识和行动。
三、教学过程设计1.导入（10分钟）教师通过投影或展示图片的方式，呈现植物生产与环境的关系，引发学生对植物生产与环境保护的思考和讨论。
2.植物生产对环境的重要性（20分钟）(1)植物的生长与环境条件的关系。
通过实际案例说明植物对环境的依赖性和影响。
(2)植物的功能与环境的关系。
讲解植物的光合作用、调节气候、保持水土等功能对环境的重要性。
3.植物生产对环境的影响（30分钟）(1)植物种植对土壤的影响。
通过实践活动，让学生观察不同作物对土壤的影响，并分析原因。
(2)植物种植对水资源的影响。
通过案例分析和图片展示，让学生认识到植物生产对水资源的消耗和污染。
(3)植物种植对大气的影响。
通过实验活动，让学生了解植物的光合作用对大气中氧气和二氧化碳的作用。
4.植物生产与环境保护的相互关系（20分钟）(1)介绍植物生产与环境保护的重要性。
通过文献资料和视频展示，让学生了解植物生产对环境保护的积极作用。
(2)引导学生思考如何在植物生产中实现环境保护。
通过讨论和小组活动，让学生提出自己的想法和建议。
5.总结与拓展（10分钟）(1)教师对本节课的重点知识进行总结和回顾。
(2)教师提出拓展问题，鼓励学生通过阅读、实践等方式深入学习植物生产与环境的关系。
植物单元一知识点上传
第一单元植物生产与环境概述植物是一类不能自由移动，但能够利用光将无机物转化为有机物，供自身生长发育需要的自养型生物。
现已知植物的总数达30余万种。
我国有高等植物4万余种，可供栽培的植物6000-7000种。
生长：是指由于细胞分裂和伸长引起的植物体积和质量上的不可逆增加，如根、茎、叶的增大、增重。
发育：是指植物在生长过程中，一些细胞发生变化，分别生成能执行各种不同生理功能的组织与器官的过程，也称形态建成，如花芽分化、幼穗分化等。
营养生长和生殖生长界限：一般以花芽分化（穗分化）为界限。
营养生长：是指根、茎、叶等营养器官的生长。
它是指以分化、形成营养器官为主的生长。
生长和发育的关系：区别：生长是植物生命过程的量变过程；而发育是植物生命过程的质变过程。
联系：在植物生活周期中，生长和发育是交织在一起进行的，两者互相依存不可分割，具有密切的“互为基础”关系植物生长的周期性：是指植株或器官生长速率随昼夜或季节变化发生有规律变化的现象。
植物生长的周期性类型：生长大周期、昼夜周期、季节周期。
植物的生长大周期：植物在生长过程中，形成“慢—快—慢”的规律。
生长曲线呈“S”形。
植物的生长速度随昼夜温度变化而发生有规律变化的现象称为植物生长的昼夜周期性或温周期性。
一般来说，在夏季，植物生长白天慢夜间快；冬季，白天快夜间慢。
季节周期：是指在一年四季中，植物生长随季节的变化而呈现一定的周期性规律。
温带树木生长的季节性：春季、初夏快，盛夏慢甚至停止生长，秋季加快，冬季停止生长或进入休眠植物各部分之间相互联系、相互制约、协调发展的现象称为植物生长的相关性。
植物生长的相关性有地上部与地下部的相关性、主茎与侧枝生长的相关性、营养生长与生殖生长的相关性等。
地上部与地下部的相关性：相互依赖（进行着物质、能量和信息相互交流），相互竞争（对水分和营养的竞争）。
根冠比是指地下部分根系的总重与地上部分茎叶等总重的比值。
水分缺乏，氮素缺乏，低温，光照增强会使根冠比增加顶端优势是指由于植物的顶端生长占优势而抑制侧枝或侧根生长的现象。
幼儿园种植活动总结范文
幼儿园种植活动总结范文近年来，幼儿园种植活动在教育界备受关注。
作为一种寓教于乐的教育方式，它不仅能够让幼儿近距离接触大自然，感受植物的生长过程，还能培养幼儿的耐心、责任感和团队合作等品质。
本文将对我所参与的一次幼儿园种植活动进行总结。
这次种植活动是在幼儿园的花园中进行的。
活动前，老师为我们准备好了花盆、底土、种子和水壶等必要的材料。
活动开始前，老师给我们做了简单的种植讲解，告诉我们要选择合适的土壤和阳光充足的地方，种植水果或蔬菜需要大约多长时间，还要每天浇水、施肥和除草。
通过这样的引导，我们对种植的基本知识有了初步了解。
在活动中，每个孩子都有一个自己的花盆和种子。
我们首先铺好底土，再在适当的位置撒上种子。
接着，我们仔细地给种子浇水，并且定期给花盆里施肥。
在这个过程中，我学到了不同种类的植物对土壤和光照的要求不同，了解到了一些种植技巧，比如适当控制浇水量和施肥频率。
通过这次种植活动，我不仅获得了植物种植的基本知识，还培养了自己的耐心和责任感。
在整个过程中，我学会了等待，学会了耐心。
每天早晨，我都会第一时间去看望我的植物，观察它们的生长情况。
有时候，我会发现一些小问题，比如盆土太干或者有害虫侵害，我会及时采取措施，帮助植物健康成长。
这个过程中，我觉得自己是一个小小的园丁，拥有了一份责任心。
此外，种植活动还培养了我与同伴的合作精神。
在活动中，我们需要相互协作，互帮互助。
有一次，我的植物因为长势不好，我向老师请教，老师告诉我可能是施肥不当，建议我给植物换一种肥料。
我听从了老师的建议，使植物得到了改善。
这次经历让我明白了，团队合作是取得成功的关键。
通过幼儿园的种植活动，我不仅学到了知识，还培养了耐心、责任感和团队合作等品质。
这些品质将伴随我成长，并为我未来的学习和生活奠定良好的基础。
在以后的学习中，我将更加积极地参与各类活动，不断探索，不断学习，不断成长。
科学《植物与环境》教学反思
科学《植物与环境》教学反思（一）首先，在激发学生兴趣方面，教师可以尝试采用更多生动有趣的教学方法。
例如，通过展示不同生态环境中的植物图片，让学生们直观地感受植物的多样性。
此外，还可以组织学生们进行户外考察,亲身感受身边的植物与环境,这样有助于提高学生们的积极性和参与度。
其次，在知识传授方面，教师应注意把握好课程的难易程度。
在讲解植物与环境关系的过程中，要确保学生们能够理解其中的基本概念和原理。
同时，为了拓展学生的知识面，教师还可以引入一些实例，如植物对气候变化的响应、植物对土壤质量的影响等，让学生们深入了解植物在生态系统中的作用。
第三，在实践活动中，教师可以设计一些有趣的实验或项目，让学生们亲手操作，进一步巩固所学知识。
例如，可以让学生们种植一些植物，并观察其在不同环境条件下的生长情况。
通过这样的实践活动，学生们不仅可以加深对植物与环境关系的理解，还能培养他们的动手能力和团队协作精神。
最后，在教学评价方面，教师应采用多元化评价方式，全面评估学生的学习成果。
除了传统的书面考试外，可以考虑增加实践操作、小组汇报等形式的评价，以便更准确地了解学生的学习状况。
总之，《植物与环境》课程的教学反思是一个持续改进的过程。
教师应根据学生的实际情况和教学需求，不断调整教学策略，力求使课程更具吸引力和实效性。
科学《植物与环境》教学反思（二）首先，我们要关注教学内容的设计。
在教授《植物与环境》这门课程时，教师应注重将理论知识与实践相结合，让学生在实际操作中加深对植物与环境关系的理解。
例如，在讲解植物的生长环境时，教师可以让学生亲手种植植物，观察其生长过程，并记录相关数据。
这样一来，学生不仅能掌握理论知识，还能培养实践能力。
其次，教师应注意激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师可以通过生动有趣的案例来吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
例如，在讲解植物的光合作用时，教师可以引入一些生活中的实例，如树木在城市中的绿化作用，让学生更好地理解光合作用的重要意义。
植物生长总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言植物生长是自然界中一个复杂而奇妙的过程，它涉及到生物学、生态学、环境科学等多个学科领域。
通过对植物生长过程的观察、分析和总结，我们可以更好地理解植物的生长规律，为农业生产、生态保护和植物育种等提供科学依据。
本报告以我国某地区植物生长为研究对象，对植物生长过程进行了全面总结。
二、研究方法1. 实地调查：通过实地调查，了解该地区植物种类、生长环境、生长周期等基本信息。
2. 数据采集：利用植物生长记录、气象数据、土壤数据等，对植物生长过程进行定量分析。
3. 文献查阅：查阅相关文献资料，了解植物生长理论、研究方法和发展趋势。
三、植物生长概况1. 植物种类：该地区植物种类丰富，包括乔木、灌木、草本等多种类型，其中乔木主要有松、柏、杨、柳等；灌木主要有蔷薇、忍冬、绣线菊等；草本主要有小麦、玉米、大豆、蔬菜等。
2. 生长环境：该地区属于温带季风气候，四季分明，光照充足，雨量适中。
土壤以黄壤为主，肥力较高。
3. 生长周期：该地区植物生长周期一般为一年，可分为春、夏、秋、冬四个季节。
四、植物生长过程1. 种子萌发：植物生长的起点是种子萌发。
在适宜的温度、水分和光照条件下，种子吸收水分，细胞膨胀，胚根、胚芽、胚轴等器官开始发育，最终形成幼苗。
2. 幼苗生长：幼苗期是植物生长速度最快的阶段。
此阶段，植物主要进行营养生长，根系和地上部分迅速扩大。
同时，植物开始进行光合作用，积累养分。
3. 生殖生长：当植物达到一定年龄和生长条件时，开始进行生殖生长。
此时，植物开花、结果，产生新的种子。
4. 衰老与死亡：植物生长到一定年龄后，生长速度逐渐减慢，最终衰老、死亡。
衰老过程中，植物体内的水分、养分逐渐减少，细胞功能退化。
五、植物生长影响因素1. 环境因素：光照、温度、水分、土壤等环境因素对植物生长具有重要影响。
例如，光照不足会影响植物的光合作用，导致生长缓慢；水分不足会导致植物萎蔫、死亡。
2. 生物因素：植物在生长过程中，会受到其他生物的影响。
环境植物实验报告总结(3篇)
第1篇一、实验背景随着全球气候变化和人类活动的影响，生态环境日益恶化，植物作为生态系统的重要组成部分，其生长和分布受到严重威胁。
为了研究植物与环境之间的关系，我们开展了本次环境植物实验，旨在探究植物对环境变化的响应及其对生态系统稳定性的影响。
二、实验目的1. 了解植物对环境变化的响应机制；2. 分析植物在不同环境条件下的生长和分布特点；3. 探讨植物对生态系统稳定性的作用。
三、实验方法1. 实验材料：选择具有代表性的植物种类，如乔木、灌木、草本等；2. 实验环境：模拟不同环境条件，如温度、湿度、光照、土壤等；3. 实验步骤：（1）设置不同环境条件，包括温度、湿度、光照、土壤等；（2）将植物种植在模拟环境中，定期观察和记录植物的生长状况；（3）分析植物在不同环境条件下的生长和分布特点；（4）评估植物对生态系统稳定性的作用。
四、实验结果与分析1. 植物对温度变化的响应实验结果显示，植物在不同温度条件下表现出不同的生长和分布特点。
在适宜的温度范围内，植物生长旺盛，叶片颜色鲜绿；而在高温或低温条件下，植物生长受到抑制，叶片变黄或脱落。
这说明植物对温度变化具有一定的适应性。
2. 植物对湿度变化的响应实验结果显示，植物在不同湿度条件下表现出不同的生长和分布特点。
在适宜的湿度条件下，植物生长旺盛，叶片保持湿润；而在干旱或高湿条件下，植物生长受到抑制，叶片变黄或出现病斑。
这说明植物对湿度变化具有一定的适应性。
3. 植物对光照变化的响应实验结果显示，植物在不同光照条件下表现出不同的生长和分布特点。
在适宜的光照条件下，植物生长旺盛，叶片光合作用效率高；而在光照不足或过强条件下，植物生长受到抑制，叶片变黄或出现病斑。
这说明植物对光照变化具有一定的适应性。
4. 植物对土壤变化的响应实验结果显示，植物在不同土壤条件下表现出不同的生长和分布特点。
在适宜的土壤条件下，植物生长旺盛，根系发达；而在土壤贫瘠或盐碱化条件下，植物生长受到抑制，根系发育不良。
幼儿园大班科学教学：植物生长观察反思
幼儿园大班科学教学：植物生长观察反思一、植物生长观察的重要性在幼儿园大班科学教学中，植物生长观察是一个非常重要的环节。
通过观察植物的生长过程，不仅可以培养幼儿对自然的兴趣，还可以帮助他们理解植物的生长规律，培养他们的观察力和想象力。
植物生长观察也是培养幼儿科学思维和动手能力的有效途径。
二、教学内容设置针对幼儿园大班的植物生长观察教学，我建议从植物的种子播种开始。
在教学过程中，可以引导幼儿用种子、土壤和水等材料种植小花草。
这样不仅可以让幼儿亲自参与植物的种植过程，还可以观察植物的生长情况，并记录下来。
这一环节不仅可以引起幼儿的浓厚兴趣，还可以培养他们的动手能力和独立思考能力。
三、观察方法和工具在植物生长观察过程中，观察方法和工具至关重要。
我们可以引导幼儿使用放大镜观察种子的发芽情况，用尺子测量植物的生长高度，用相机拍摄植物的生长过程等。
这样不仅可以丰富幼儿的观察工具使用，还可以培养他们的观察细节的能力和记录观察结果的能力。
四、反思与展望在进行植物生长观察教学后，我们需要及时进行反思和总结。
我们可以带领幼儿一起回顾植物的生长过程，共享观察到的有趣现象，引导他们总结植物生长的规律。
通过这样的活动，不仅可以巩固幼儿对植物生长规律的理解，还可以培养他们的文字表达能力和逻辑思维能力。
在展望下一次的植物生长观察活动时，我们可以根据上一次的经验，进行更加精心的准备，让幼儿在观察植物生长的过程中获得更多的收获。
五、个人观点和理解对于幼儿园大班科学教学中的植物生长观察，我认为这不仅是传授知识，更是培养兴趣和能力的过程。
通过观察植物的生长过程，幼儿可以锻炼自己的观察力和思维能力，培养科学兴趣和精神。
这样的教学活动也为幼儿奠定了扎实的自然科学基础，为他们未来的学习生活打下了坚实的基础。
六、总结通过植物生长观察的实践教学，幼儿可以近距离地观察到植物的生长过程，了解植物的生长规律，培养科学思维和动手能力。
在幼儿园大班科学教学中，植物生长观察应该被重视和合理安排，这对幼儿的成长发展和兴趣培养都有着积极的意义。
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《植物生长与环境》课程
教学总结
《植物生长与环境》是由农业部弄明科技教育培训中心和中央农业广播电视学校组织编写的全国农业中等职业学校专业学生必修的专业基础课程，课程学习主要讲授植物生产发育和遗传变异基础知识；光、温、水、土、肥等环境因素对植物生长发育的影响及调控；合理开发和利用资源环境与现实农业可持续发展等内容。
为农业生产提供切实可行的指导，并将其基本理论应用于生产实践，同时也为学生投入下一阶段的专业课程的学习打下良好的基础。
我在讲课过程中以够用为原则，力求通俗易懂，深浅适宜。
一、教学安排
农艺中专班2015年11月17日开学，2016年1月10日一学期结束，《植物生长与环境》课程课时共为150学时，通过学习使学生掌握光、温、水、土、肥等环境因素对植物生长发育的影响及调控等教学内容。
二、教学方法
《植物生长与环境》是一门理论性很强的课程，依据“教、学、做合一”的原则，注重实践教学、过程教学，以提高教学质量，培养学生职业能力，增强学生操作技能为目的。
1、根据教学要求选择教学内容。
对理论知识的讲授以“够用”为度，例如：植物基础知识这章内容比较多，但不需要系统讲授，要求学生掌握基本的概念，如植物形态与功能中的原生质体、细胞质、细胞核、细胞器等的概念，对于其深奥的知识可以不做要求，对光、温、水、气、环境等对植物生长发育的影响，要详细讲授，要求学员对干旱、干热风、霜冻等防御知识要详细讲授。
2、课堂互动，增强学生参与教学的主动意识，培养学生创新思维能力。
由于面对的都是连队的职工，职工都常年在农业生产一线，往往不能静下心来认真系统的学习。
传统的课程教学主要是教师讲授，学生听课并记录，少有师生互动的行为，教学行为的单一使课堂氛围较沉闷。
这种单调的“你讲我听”的教学形式，使课堂缺乏批判性和创造性，没有灵气，致使学生动手能力差，创新思维少，社会适应性较弱。
课堂的活跃对学生的创造性培养极为重要，其中教与学的互动更为关键。
通过教与学的互动引导学生积极思维、积极提问、积极参与教学，在课堂上以提问或启发性的方式引导学生去寻求答案。
对于一些复杂的问题，还组织学生进行小组讨论。
通过这些方法，课堂气氛活跃，大大提高了学生对教学活动的参与程度，大大调动了学生的学习积极性。
3、运用多媒体教学。
在本课程中基本概念比较多，记忆性的知识点也很多，许多概念、生理过程、代谢过程还需要通过图片及动画演示才能表达清楚。
多媒体教学具有信息量大、直观等优点，更有利于学生理解，加强记忆，教学效果很好。
三、教学中存在的问题
由于农业技术学生都是团场职工，基础不一样，文化程度不一样，基本上都没有接触过农业生产的详细的理论知识，学生的接受能力不一样，教学有一定的困难，在教学的安排上也有学员反映有些快，在我今后的教学中都是需要注意的问题，以利于今后教学工作的更好开展。