【小学教育】人教部编版小学语文五年级上册：13 少年中国说说课稿(公开课汇报材料)-创意教学设计

——教学资料参考参考范本——【小学教育】人教部编版小学语文五年级上册：13 少年中国说说课稿（公开课汇报材料）-创意教学设计
______年______月______日
____________________部门
一、
二、说教材。

（一）教材分析。

《少年中国说》是中国近代史上一篇重要的文章，作者是梁启超，本文是节选片段。

课文用激情磅礴的语言，热情的赞美了少年中国与中国少年，表达了作者对中国光明前途的热切希望，非常富有感染力。

（二）教学目标。

1.认识6个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合注释了解课文内容，背诵课文。

3.反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。

（三）教学重难点。

1.能结合注释了解课文内容，背诵课文。

（重点）
2.正确理解作者炽烈的感情，领会文章表现手法的特点。

（难点）
二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读法
本课课文用语以四字韵文为主，读起来朗朗上口，让学生通过大量的朗读，感受作者语言上的特点，同时也加深对课文情感的了解。

2.背景点拔教学法
本课只从字面意思了解课文是不够的，要让学生了解作者写作的背景，加深学生对中国近代史的了解，从而激发学生的学习兴趣，激发学生的爱国热情。

4.多媒体辅助教学法
本课准备了同步教学多媒体课件。

包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，重点补充了课文写作背景，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。

三、说学法。

本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，熟悉课文内容，查找作者简介，对课文内容有一个初步的把握。

课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨。

四、说教学流程。

（一）布置预习，课前交流：
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

3.收集作者简介，查找课文相关背景资料。

（二）本节课的教学内容分两课时完成：
第一课时：
一、课题导入
1.展示《少年中国说》朗诵录音，让学生谈谈听过之后的感受。

板书——少年中国说
二、学习生字
1.让学生在课文中标出生字，结合课文注音和查字典，先自己认一认。

2.课件出示生字。

3.教师范读生字，学生跟读，读准字音。

4.教师指导学生进行生字书写，注意笔顺和书写规范。

三、初步感知课文内容。

1.学生朗读课文，小组之间比赛读，比一比哪个小组读得有气势，读得好。

2.结合课文注释，了解课文大意，画出难懂的字句。

3.思考：
①课文用哪些事物来赞美少年中国？主要用了什么表现手法？
②少年中国和中国少年之间有什么联系？
第二课时：
一、学习课文第1自然段
1.课件展示作者简介，背景资料（八国联军侵华，戊戌变法等）。

2.学生齐读课文，读完之后同桌之间相互交流一下说说这一段主要讲了什么内容。

3.注意句子：少年智则国智……少年雄于地球则国雄于地球。

请同学说一说这种句式的好处。

二、学习课文第2-3自然段。

1.让学生分小组朗读，比一比哪个小组读得好。

2.让学生思考第2段用了哪些事物来赞美少年中国。

主要用了什么表现手法。

3.学习第3自然段。

这是课文的结尾部分，共两个句子，句式整齐。

作者进一步歌颂了少年中国与中国少年。

“与天不老，与国无疆”将这种感情表达到了极
点。

师：请大家想一想，中国少年与少年中国有什么联系呢？
只有中国少年奋发有为，少年中国才能豪迈崛起。

三、拓展延伸
1.说一说本文的语言特点。

文字语言特点是高度凝练、概括，气势宏大，感情饱满。

文章多为四字一句，而且押韵，处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞方法，大量地引用了典故，使文章具有较强的说服力和感染力，读起来铿锵有力，朗朗上口。

2.让学生讨论：这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想。

结合今日之中国，你认为他的心愿实现了吗？
3.课件展示新中国的成就。

（改革开放，香港回归，澳门回归，嫦娥四号，玉兔二号登月等）。

让学生结合今昔对比，说一说自己的感想。

四、课文主旨归纳
五、板书设计
中国少年：智富强独立自由进步
少年中国：红日初升河出伏流鹰隼试翼奇花初胎干将发硎
美哉，壮哉
少年中国说。

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人教(部编)五上语文《少年中国说》说课稿

人教（部编）五上语文《少年中国说》说课稿一、说教材。

《少年中国说》是染启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。

当时八国联军阴谋瓜分中国，污中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。

在国内，一些昏无知的卖国求荣者叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。

为了駁斥帝国主义的野行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生适时地写出了这篇《少年中国说》，全文逻辑严密，语言气势，感情充沛。

课文节选了其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发奋图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。

本文表现了作者热切盼望祖国繁荣富强，并且对中国的未来满怀希望。

文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。

《语文课程标准》指出：应引导学生在阅读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

本设计就把体会作者对国家前途满怀信心的豪迈感情作为教读的主线，借助文言文的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领、以读为本、相机点拨、拓展积淀的方式，带领学生去读，去思考，去汲取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。

二、说教学目标。

1.学习本课要求会认的“泻、鳞”等6个生字，“泻、潜”等7个会写字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯而有气势。

背诵课文。

3. 结合注释和相关资料，理解课文内容，了解中国人的强国梦想，激发学生的爱国之情。

三、说教学重点、难点。

【教学重点】1.理解课文内容，体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点,了解中国人的强国梦想。

2.结合具体的语言环境,理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解少年中国和中国少年之间的联系。

【教学难点】理解少年中国和中国少年之间的联系。

四、说教法、学法。

在阅读教学中,方法的设计是十分重要的。

部编统编五上语文13 少年中国说说课稿公开课教案

13 少年中国说一、说教材。

（一）教材分析。

《少年中国说》是中国近代史上一篇重要的文章，作者是梁启超，本文是节选片段。

课文用激情磅礴的语言，热情的赞美了少年中国与中国少年，表达了作者对中国光明前途的热切希望，非常富有感染力。

（二）教学目标。

1.认识6个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合注释了解课文内容，背诵课文。

3.反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。

（三）教学重难点。

1.能结合注释了解课文内容，背诵课文。

（重点）2.正确理解作者炽烈的感情，领会文章表现手法的特点。

（难点）二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课课文用语以四字韵文为主，读起来朗朗上口，让学生通过大量的朗读，感受作者语言上的特点，同时也加深对课文情感的了解。

2.背景点拔教学法本课只从字面意思了解课文是不够的，要让学生了解作者写作的背景，加深学生对中国近代史的了解，从而激发学生的学习兴趣，激发学生的爱国热情。

4.多媒体辅助教学法本课准备了同步教学多媒体课件。

包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，重点补充了课文写作背景，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。

三、说学法。

本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，熟悉课文内容，查找作者简介，对课文内容有一个初步的把握。

课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨。

四、说教学流程。

（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

3.收集作者简介，查找课文相关背景资料。

（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入1.展示《少年中国说》朗诵录音，让学生谈谈听过之后的感受。

板书——少年中国说二、学习生字1.让学生在课文中标出生字，结合课文注音和查字典，先自己认一认。

部编版语文五年级上册少年中国说节选说课稿(精选3篇)

部编版语文五年级上册少年中国说节选说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级上册少年中国说节选说课稿第1篇】今天上午第一节课，我校李老师为全校中高年级语文老师带来了一节观摩课，授课内容是五年级语文上册《少年中国说》。

文章虽然不长，但读起来有难度，理解起来更有难度。

但是，整堂课却在教师的预设中一步一个台阶稳步上升——由不会读到会读，不理解到感悟深刻，为国之兴亡立下远大志向可谓是水到渠成，抑扬顿挫的诵读环节更是让课堂熠熠生辉！李老师这节课给我留下深刻印象：1、谈话导入，激发兴趣。

首先听歌曲《少年中国说》并说说听后的感受，随后谈话导入引出对作者的介绍，既拉近与作者的距离，也为学习本文及感受人物品质作好铺垫。

2、初识文体，感知内容。

自由诵读，借助拼音读准字音，认识文字读通句子。

这一环节用时比较长，学生读错的字音比较多，足够的练习时间才能保证流利的诵读。

创设了师生共读、小组齐读，男女分读和听读环节，充分营造读书氛围，落实诵读目标；引导读出本文的停顿、韵律美，读出抑扬顿挫的语言美。

3、品词析句，体悟情感。

本节课出彩点在于教师对课文感悟的引领：先是让学生在文中找出“作者从哪几方面论述了少年对国家的影响？课文又是用那些事物来赞美少年中国？”在思考中再次走进文本，进一步感知文章的内容！之后让每个学生畅所欲言，立志向学，把为中华之兴盛而努力的志向扎根心中，使整堂课达到了高潮！李老师在这堂课中，引导学生通过抓重点词句的方式来理解句子的含义，从而达到对课文内容的理解。

与此同时，还可以通过设置问题的方式引导学生，让学生在朗读中解决问题，增强了学生的自学能力。

反思过去，才能创造更好的将来。

在日后的教学中，我们应该借鉴以往，改正不足，日臻完善，跟李老师一样给学生一个绝对有效的课堂。

【部编版语文五年级上册少年中国说节选说课稿第2篇】中华少年说课稿中华少年说课稿一、说教材全诗共８个小节。

第１节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。

部编版语文5年级上第13课《少年中国说》说课稿

部编版语文5年级上第13课《少年中国说》说课稿一. 教材分析《少年中国说》是部编版语文5年级上册第13课的一篇课文。

这是一篇充满激情和力量的文章，表达了作者对少年中国的热爱和赞美，以及对民族复兴的渴望和期盼。

文章语言优美，富有诗意，充满了爱国主义情怀，对培养学生的爱国情感和民族自豪感具有重要作用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对文章的大意和主题能够进行初步的分析和理解。

但针对本文中的的一些重点词汇和句子，还需要教师的引导和解释。

此外，学生对于爱国主义的认识和理解还需要进一步的引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握重点词汇和句子的含义。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，为民族复兴努力奋斗的情感和信念。

四. 说教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，重点词汇和句子的掌握。

2.难点：对课文中的爱国主义情怀的理解和感悟。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索，通过小组讨论和全班讨论，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容，通过视频和图片，让学生更直观地感受祖国的美丽和强大。

六. 说教学过程1.导入：通过展示祖国的美景和少年的活力，激发学生的爱国情感，引导学生进入课文的学习。

2.阅读理解：让学生自读课文，通过提问和讨论，帮助学生理解课文的大意和主题。

3.重点词汇和句子：通过讲解和练习，帮助学生掌握课文中的重点词汇和句子的含义。

4.情感教育：通过讨论和写作，引导学生表达对祖国的热爱和为民族复兴奋斗的信念。

5.总结：通过回顾和总结，帮助学生巩固所学内容，引导学生在日常生活中践行爱国主义。

七. 说板书设计板书设计将以课文主题和重点词汇为主，通过关键词和简洁的句子，帮助学生记忆和理解课文内容。

部编版语文五年级上册少年中国说节选说课稿(优选3篇)

部编版语文五年级上册少年中国说节选说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册少年中国说节选说课稿第1篇】尊敬的各位评委老师，上午好！我是小学语文组的10号考生，今天我说课的题目是《少年中国说》。

接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计6个方面展开说课。

一、解读文本说教材《少年中国说》是部编版小学语文五年级上册第四单元的一篇课文。

本单元以爱国情怀为主题，语文要素是结合资料，体会课文表达的思想情感。

《少年中国说》是近代史上一篇重要的文章，作者梁启超用激情磅礴的语言，热情的赞颂了少年中国与中国少年，表达了作者对中国光明前途的热切期望。

学习本文能够激发学生的爱国情怀，为祖国的繁荣富强而积极进取的精神。

二、把握主体说学情了解学生是上好课的前提。

五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达。

但本篇课文语言精炼，生僻字较多。

学生理解起来会有一定难度，需要教师引导学生结合注释以及背景资料，理解课文内容。

三、精准定位说目标基于以上对教材的分析，结合学生的学情，我设计了以下教学目标1.认识“泻、胎”6个生字，会写“泻、皇”等7个字，正确流利有感情的朗读课文2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系3.体会作者的爱国情感，激发学生为祖国的繁荣富强而积极进取的精神我将2.3点确立为本课的教学重难点四、科学设计说方法教师之为教不在全盘授予，而在相机诱导。

在教学过程中我会采用启发式教学法、创设情景法、多媒体辅助法。

学法上积极践行新课标提倡的自主、合作、探究的学习方式，引导学生将读、思、议相结合，整个过程充分体现了教师为主导，学生为主体的教学原则。

五、循序渐进说过程为了更好的完成教学目标，突破重难点，我设计了以下四大教学板块板块一、导入新课，激发兴趣上课伊始，我会播放歌曲《少年中国说》，并配合《觉醒年代》中的相关视频，请学生看完之后谈一谈自己的感受，进而导出课题。

并简要介绍作者梁启超，引导学生了解本课的写作背景。

部编版五年级上册第四单元第 13 课《少年中国说》说课稿

部编版五年级上册第四单元第 13 课《少年中国说》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文的 1 号考生，今天我说课的题目是《少年中国说》。

一、说教材《少年中国说》是部编版小学语文五年级上册第四单元的一篇课文。

本单元一共包含四篇课文，都是围绕“爱国的主题展开描写。

其目的是引导学生加深对“国家“的理解和认识，培养爱国之情。

本文作者用气势磅礴的语言，热情的赞美了少年中国与中国少年，表达了作者对中国光明前途的热切希望。

通过本文的学习，学生可以明确当下自己想要干什么以及应该怎样做。

二、说学情我所面对的是五年级的学生，这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，有较强的求知欲和表现欲，本文是中国近代史上一篇重要的散文，对本阶段的学生来说有一定的难度，因此需要侧重引导学生运用已有的知识进行品读分析。

同时，教师在教学过程中多进行指导。

三、说教学目标基于对教材的了解和对学情的把握，我设计的教学目标如下1、了解作者及写作背景。

掌握鳞“惶等生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读与体会，体会课文内涵，理解词语和句子的深刻含义。

3、体会文章讴歌少年中国的激情，激发爱国情感。

四、教学重难点只有明确了教学重难点，教师才能有针对性的教学，教学才能有起伏而不至于平淡，教师才能采取相应的教学方法，因此我的教学重点是：有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的妙处。

我的教学难点是：深入体会作者感情，受到情感上的熏陶。

五、说教学方法著名教育家卢梭曾说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法”。

在新课标的指引下，我秉着快乐学习的宗旨并结合本节课的特点，我会采用小组合作探究的方法引导学生自主学习，并采用名家范读法、朗读法，配合创设情景法等教学方法，引导学生理解文章大意。

这样不仅激发了学生的学习兴趣，更加培养了学生的创造力和想象力。

六、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下环节展开。

部编人教版语文五年级上册13少年中国说》说课稿

部编人教版语文五年级上册13少年中国说》说课稿一. 教材分析《少年中国说》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文。

这是一篇富有激情、充满鼓舞人心的演讲词，表达了作者对祖国的热爱和对少年一代的期望。

课文通过描绘少年中国的壮丽景象，呼唤少年们奋发向上，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。

本课的教学目标是让学生理解课文内容，感受作者的爱国情怀，培养学生的朗读能力和口语表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对一些较长的课文可能存在阅读困难。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导他们感受作者的爱国情怀。

同时，学生对朗读和口语表达的兴趣较高，教师可以充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的爱国情怀。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、表达等方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对祖国的热爱之情，培养学生的责任感和使命感。

四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受作者的爱国情怀。

2.难点：对课文中的重点句子和词语的理解；培养学生朗读和口语表达能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、表达式等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示中国地图，引导学生回顾祖国的壮丽景色，激发学生的爱国情怀。

2.自读：让学生自主阅读课文，感受作者的爱国情怀。

3.讲解：对课文中的重点句子和词语进行讲解，帮助学生理解课文内容。

4.朗读：学生进行朗读练习，培养学生的朗读能力。

5.讨论：引导学生就课文内容进行讨论，提高学生的阅读理解能力。

6.表达：鼓励学生用口语表达自己对课文内容的理解和感悟。

7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调作者的爱国情怀。

部编版小学五年级上册语文第13课《少年中国说》课文原文及教案

文章从日本人和西欧人称我国为老大帝国说起以人喻国怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧顽固苟且的老朽号召中国少年肩负起救国的责任为创造一个繁荣富强的少年中国而努力奋斗
部编版小学五年级上册语文第13课《少年中国说》课文原文及教案
准备了以下内容，供大家参考!
【篇一】部编版小学五年级上册语文第13课《少年中国说》课文原文故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。
第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。
第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。
2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段？
生总结、汇报：
第一自然段要读出磅礴的气势；
第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。
第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。
二、作者、背景简介
作者简介：
梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。
《少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。

部编版小学语文五年级上册：《13.少年中国说》教学设计（通用6篇）

部编版小学语文五年级上册：《13.少年中国说》教学设计部编版小学语文五年级上册：《13.少年中国说》教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的部编版小学语文五年级上册：《13.少年中国说》教学设计，欢迎阅读与收藏。

部编版小学语文五年级上册：《13.少年中国说》教学设计篇1 教学目标：1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。

2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。

3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。

教学方法：1.小组合作探究2.朗读法教学过程：一、情境铺垫导语引入1.师：同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位著名作者是谁?2.作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。

作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。

曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。

一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。

3.背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。

文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。

二、初步感知，解决生字词。

1.有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。

鹰隼(sǔn)发硎(xíng)澌(sī)2.给文章划分层次。

明确：全文划分为三个层次。

第一部分(第一段)点明少年的责任。

第二部分(第二段)说明中国少年的勃勃生机。