人教版九年级音乐下册游击队歌优质说课稿
游击队歌-人音版九年级音乐下册教案
☆游击队歌-人音版九年级音乐下册教案一、课程目标通过本节课的学习，学生将能够：1.熟悉游击队歌的历史背景及演唱者；2.学习人音版游击队歌的歌曲形式和演唱技巧；3.提高学生对音乐的鉴赏能力和表演能力。
二、课程时间及地点时间：下午两节课地点：音乐教室三、教学内容1. 游击队歌的历史背景游击队歌起源于抗日战争时期，是以红军游击战战士为题材的革命歌曲。
其中最著名的一首为《东方红》，创作于1942年。
而游击队歌则由杨洪基和贺绿汀配合作曲和填词，创作于1938年。
其歌词内容描写了革命战争的惨烈和人民群众的牺牲，音乐舒缓而庄重，不仅具有历史意义，更凝聚了人民的力量和精神。
2. 人音版游击队歌的歌曲形式和演唱技巧人音版游击队歌采用了AABBCC的结构，即两句相同，再两句相同，最后一句独立。
此外，歌曲的节奏感强烈，可根据歌词的要求选择适当的速度和强度进行演唱。
在演唱时，需要注意气息的掌控和情感的表达，让歌曲充满力量和感情。
3. 歌曲的鉴赏和表演在学习完歌曲的歌词和形式后，学生将能够更好地进行歌曲的鉴赏和表演。
鉴赏时，可从歌词的情感表达和音乐的节奏感两方面进行分析，理解歌曲所代表的历史背景和思想情感。
表演时，则需要学生注重气息的掌控和情感的表达，通过练习和演唱，不断提高自己的音乐水平和表演能力。
四、教学重点和难点教学重点：1.游击队歌的历史背景和演唱者；2.人音版游击队歌的歌曲形式和演唱技巧；3.歌曲的鉴赏和表演。
教学难点：1.歌曲的情感表达和气息掌控；2.学生对歌曲的鉴赏和理解能力。
五、教学方法1.演唱展示法：让学生跟随教师和同学的演唱，进行学唱；2.分组合作法：将学生分成小组，进行分析鉴赏和表演练习；3.情景模拟法：通过模拟历史背景和情境，让学生更好地理解歌曲的内容和表现方式。
六、教学评估1.学生听力和鉴赏测试；2.学生个人或小组表演评分；3.学生教学笔记和总结评分。
七、课后作业1.学生自学歌曲的情况背景和演唱者；2.完成情感和气息练习；3.小组进行演唱练习。
人音版音乐九年级下册第一单元游击队歌保卫黄河教学设计
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的音乐基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
在教学过程中，教师应关注学生的核心素养培养，通过多样化的教学手段和丰富的教学活动，引导学生积极参与，充分体验音乐的魅力，实现核心素养的提升。
学情分析
本节课的授课对象为九年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的基础，但也存在一些问题和不足。以下是对学生学情的具体分析：
1.知识基础：九年级学生在之前的学习中已经接触过音乐基础知识，如音阶、节奏、旋律等，对音乐有一定的了解。同时，他们通过历史课程对抗日战争时期的历史背景也有所了解，这有利于他们更好地理解《游击队歌》和《保卫黄河》这两首歌曲的创作背景和内涵。
本节课的教学内容包括：1.歌曲背景介绍；2.歌曲演唱技巧指导；3.歌曲音乐元素分析；4.歌曲情感表达；5.歌曲合唱排练。
在教学过程中，教师应注重引导学生感受歌曲所表达的坚定信念和勇敢精神，激发学生的爱国情感。同时，通过合唱排练，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养目标：1.文化自信：通过学习《游击队歌》和《保卫黄河》这两首抗日战争时期的歌曲，让学生了解中国音乐文化的丰富内涵和独特魅力，增强文化自信。2.实践创新：在合唱排练过程中，培养学生独立思考、勇于尝试的精神，提高音乐实践能力。3.责任担当：通过学习歌曲背后的历史故事，激发学生的爱国情感，培养学生的社会责任感和使命感。4.合作沟通：在合唱排练中，培养学生与他人合作、沟通的能力，增强团队协作意识。5.审美情趣：通过对歌曲音乐元素的分析，培养学生对音乐美的感知和鉴赏能力，提高审美情趣。
九下音乐 第一单元《游击队歌》【教案】
《游击队歌》教案一、教材分析本课选自人民音乐出版社，初中音乐九年级下册第一单元《岁月回声》，本单元选取了反映我国革命战争时期的音乐作品，旨在唤起和培养学生热爱祖国、珍惜生活的情感。
同时让学生能够理解音乐作品的时代意义和作用。
二、学情分析：九年级的学生通过知识的积累，已经初步具备对音乐的鉴赏能力，对音乐理解能力的加深使他们不再仅仅满足于唱唱歌、听听歌，而是希望了解更多、更深的音乐知识与演唱技巧；九年级的男生中有很多人处在变声期，要在课堂中引导他们轻声演唱；从心理学的角度看，随着生理与心理的快速发育，他们的自我意识增强，有很强的“成人感”，希望被认可，但却又特别怕“丢面子”，所以举手回答问题不如七、八年级时积极，更需要老师的正确引导。
三、教学目标1、情感态度价值观：通过欣赏、演唱歌曲，让学生了解抗战音乐作品在那个特殊历史时期的作用，增强学生集体意识、爱国情感，训练学生合作能力。
2、过程与方法：通过聆听、模仿、比较、合作探究等方法对歌曲进行感受和实践。
3、知识与技能：⑴用恰当的速度、力度、表情演唱《游击队歌》。
⑵欣赏大型舞蹈史诗《东方红》中《游击队歌》片段。
⑶弹性教学目标：根据班级差异，合理对其他抗日歌曲进行了解或欣赏。
四、重点、难点1、重点：自信、有感情的演唱《游击队歌》；掌握拍的演唱技巧。
2、难点：掌握弱起节奏的正确起唱以及歌曲的强弱变化。
五、教学过程1、节奏练习导入OXX︱ XX XX X 0 ︱设计思路：活跃气氛，由浅入深，引导学生感受、实践弱起节奏的特点。
2、旋律视唱练习A:B:3、歌曲学唱⑴分析乐谱聆听并回答：歌曲共有几句？我们学唱的旋律出现了几次？还有没有其他类似的旋律出现？⑵学唱乐谱跟钢琴演唱乐谱，及时纠错。
⑶学唱歌词A:跟钢琴伴奏演唱歌曲，及时纠错。
B:再次跟伴奏演唱。
⑷作者、作品视频简介4、歌曲处理⑴乐曲“表情标记”的处理A:乐曲的音乐情绪是怎样的？B:怎样演唱能使歌曲显得轻快、有力？⑵乐曲“力度变化”的感受观看合唱、舞蹈《游击队歌》（选自音乐舞蹈史诗《东方红》片段）三遍演唱，音乐的力度随之产生了怎样的变化？⑶欣赏单簧管演奏，并为设置的情景填空5、成果展示完整跟伴奏演唱，若时间有空余，可对两段歌曲进行不同的处理。
人音版《游击队歌》教案设计
人音版《游击队歌》教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自人音版音乐教材，章节为第四单元《抗日战争时期的音乐》，具体为歌曲《游击队歌》。
歌曲《游击队歌》是一首具有代表性的抗日救亡歌曲，词曲作者为贺绿汀。
歌曲以激昂的旋律和富有表现力的歌词，描绘了抗日战争时期游击队员英勇抗击侵略者的情景。
二、教学目标1. 让学生了解《游击队歌》的创作背景，感受歌曲所表现的革命精神。
2. 学会《游击队歌》的歌词和旋律，培养学生的音乐表现力。
3. 通过学习《游击队歌》，培养学生热爱祖国、英勇顽强的品质。
三、教学难点与重点重点：学会《游击队歌》的歌词和旋律。
难点：歌曲中的一些音高和节奏的准确演唱。
四、教具与学具准备教具：钢琴、黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：乐谱、歌词纸、文具。
五、教学过程1. 导入：以抗日战争时期的影像资料为学生引入本节课的内容，激发学生的爱国情感。
2. 歌曲欣赏：让学生聆听《游击队歌》，感受歌曲的激昂旋律和富有表现力的歌词。
3. 歌曲解析：分析歌曲的结构、旋律特点和歌词意义，帮助学生更好地理解歌曲。
4. 学唱歌曲：先让学生跟唱歌曲，然后逐步教唱，重点指导歌曲中的音高和节奏。
5. 分组练习：将学生分成小组，进行歌曲演唱练习，相互交流学习心得。
6. 课堂展示：选取部分学生进行歌曲演唱展示，鼓励其他学生积极参与。
六、板书设计游击队歌结构：ABA旋律特点：激昂、富有表现力歌词意义：描绘抗日战争时期游击队员英勇抗击侵略者七、作业设计1. 熟唱《游击队歌》，并了解歌曲的创作背景。
2. 分析《游击队歌》的旋律特点，并结合自己的学习体会进行简要阐述。
3. 收集其他抗日战争时期的音乐作品，进行欣赏和分析。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对《游击队歌》的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
通过歌曲的学习，学生不仅了解了抗日战争时期的音乐，还培养了爱国情感。
但在教学过程中，对于歌曲中一些音高和节奏的指导还需要加强，以提高学生的演唱水平。
音乐游击队歌初中教案
音乐游击队歌初中教案教学目标：1. 让学生了解《音乐游击队歌》的背景和创作过程，感受歌曲所表达的革命精神。
2. 教授学生正确的演唱技巧，培养学生的音乐表现力。
3. 通过学习《音乐游击队歌》，培养学生对我国革命历史的认识和尊重。
教学重点：1. 了解《音乐游击队歌》的背景和创作过程。
2. 学会正确的演唱技巧，培养音乐表现力。
教学难点：1. 《音乐游击队歌》的节奏和音准。
2. 理解歌曲所表达的革命精神。
教学准备：1. 教师准备教案、PPT、乐谱等教学材料。
2. 学生准备歌唱用的笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放《音乐游击队歌》音频，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2. 教师简要介绍《音乐游击队歌》的背景和创作过程。
二、教学歌词（10分钟）1. 教师带领学生学习歌词，注意讲解歌词中的革命词汇和意义。
2. 学生跟唱歌曲，教师纠正发音和节奏。
三、教学旋律（10分钟）1. 教师演奏旋律，让学生跟随哼唱。
2. 教师讲解旋律中的难点，如音准、节奏等，并进行针对性练习。
四、完整演唱（5分钟）1. 学生自主练习演唱，教师巡回指导。
2. 教师组织学生集体演唱，检查演唱效果。
五、歌曲解析（10分钟）1. 教师分析歌曲的结构、旋律特点等。
2. 学生分享对歌曲的理解和感受。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《音乐游击队歌》所表达的革命精神。
2. 学生谈收获和体会，提出改进意见。
七、课后作业（课后自主完成）1. 学生回家后练习演唱《音乐游击队歌》，加强节奏和音准的掌握。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过学习《音乐游击队歌》，让学生了解了革命历史，感受到了革命精神。
在教学过程中，要注意把握歌曲的节奏和音准，引导学生正确演唱。
同时，要注重培养学生的音乐表现力，使他们在演唱中感受到歌曲的魅力。
人民音乐出版社初中音乐九年级下册(简谱) 游击队歌-市赛一等奖
《游击队歌》教学设计教学目标1、知识目标：了解弱起及弱起小节。
2、能力目标：掌握弱起节奏的正确起唱，并能用轻巧、弹性有力的声音和急吸缓呼的换气方法演唱《游击队歌》。
3、情感目标：了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。
教学重点用轻巧、弹性有力的声音演唱《游击队歌》，并自如地表达歌曲的意境。
教学难点1、掌握弱起节奏的正确起唱。
2、连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。
【教学过程】一、创设情境，导入歌曲：1、请大家欣赏一首歌曲，《歌唱二小放牛郎》，你能说说歌曲反映的是我国哪个时期的历史背景吗生：——抗日战争时期。
2、师：在这期间，中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，你知道他们是哪支队伍吗生：——游击队。
3、师：今天，我们就学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲——《游击队歌》。
二、聆听体验，激情感受：1、初次欣赏，整体感受。
师：请同学们仔细的聆听，歌曲描绘了游击队战士怎样的音乐形象生：——机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。
2、二次欣赏，分析歌曲。
师：同学们再来欣赏一遍这首歌曲，然后让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点（聆听歌曲，从拍号、节奏、风格、旋律等角度探讨）拍号4/4拍节奏密集、活跃、富于变化。
旋律轻快、流畅，充满旺盛的活力。
风格具有鲜明的进行曲风格。
师小结：《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。
3、简介作品的创作背景和作者生平。
1、作者生平及作品：师：同学们已经学会了这首歌曲，那么，你们知道是哪一位作曲家创作了这么优秀的音乐作品吗他又是在什么情况下创作的下面我们就来认识这位伟大的作曲家——贺绿汀。
简介：贺绿汀（1903-1999）湖南邵阳人，是一位伟大的作曲家、音乐教育家。
他一生创作了大量的优秀作品，主要作品有独唱曲：《嘉陵江上》；钢琴曲：《牧童短笛》、《摇篮曲》；合唱曲：《游击队歌》《垦春泥》等。
游击队歌教案音乐初中
游击队歌教案音乐初中课程名称：初中音乐课程内容：学习歌曲《游击队歌》教学目标：1. 知识目标：让学生了解《游击队歌》的创作背景、作曲家以及歌曲的历史意义。
2. 能力目标：培养学生掌握弱起节奏的正确起唱，并用轻巧、弹性有力的声音和急吸缓呼的换气方法演唱《游击队歌》。
3. 情感目标：让学生了解游击队歌的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。
教学重点：用轻巧、弹性有力的声音演唱《游击队歌》，并自如地表达歌曲的意境。
教学难点：1. 掌握弱起节奏的正确起唱。
2. 连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。
教学准备：音乐教材、钢琴、多媒体设备教学过程：一、组织教学（5分钟）1. 播放歌曲《歌唱祖国》，让学生迈着自信、豪迈的步伐进入教室。
2. 引导学生思考：歌曲《歌唱祖国》中表达了什么样的情感？二、创设情境，导入歌曲（5分钟）1. 教师简要介绍《游击队歌》的创作背景、作曲家以及歌曲的历史意义。
2. 播放电影《地道战》主题曲，引导学生思考：这部电影反映的是我国哪个时期的历史背景？生：抗日战争时期。
三、学习歌曲（15分钟）1. 教师带领学生一起学唱《游击队歌》，注意指导学生掌握弱起节奏的正确起唱。
2. 分组练习，让学生用轻巧、弹性有力的声音演唱《游击队歌》。
3. 针对连续十六分音符和附点八分音符的处理进行指导。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生自主练习，教师巡回指导。
2. 选取部分学生进行示范演唱，及时给予评价和指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《游击队歌》的历史意义和演唱技巧。
2. 鼓励学生在课后继续练习，不断提高自己的音乐素养。
教学反思：通过本节课的学习，学生对《游击队歌》的创作背景、作曲家以及歌曲的历史意义有了更深入的了解。
在演唱方面，大部分学生能够掌握弱起节奏的正确起唱，并用轻巧、弹性有力的声音演唱歌曲。
但在连续十六分音符和附点八分音符的处理上，部分学生还需加强练习。
☆游击队歌-人音版九年级音乐下册教案
☆游击队歌-人音版九年级音乐下册教案教学目标1.了解游击战争的背景和游击队歌的来源2.掌握游击队歌的旋律和歌词，能够正确演唱3.培养学生的音乐欣赏能力，提高团队合作的意识教学内容和步骤课前准备1.教师准备一段游击队战争的视频或图片，用于引入课题2.教师准备人数相同的两个小组，为每个小组准备一份游击队歌的歌词和旋律步骤1 - 引入1.教师出示游击队战争的视频或图片，让学生了解游击战争的背景2.让学生谈论游击战争的意义和影响，培养学生的历史意识和思考能力步骤2 - 学习歌曲1.教师向学生介绍游击队歌的来源和背景2.向学生分发游击队歌的歌词和旋律3.听取旋律，向学生示范正确的演唱方式4.让学生跟着旋律唱，逐步掌握歌曲步骤3 - 学生合作1.将学生分成两个小组，让他们各自练习游击队歌2.学生之间互相辅导，让每个小组内的学生能够掌握歌曲步骤4 - 合唱表演1.让每个小组展示他们的演唱技能2.教师示范两个小组如何相互合唱3.两个小组一起演唱教学方法采用情境教学法和听、说、唱的综合教学方法，引导学生在练习歌曲的同时，了解游击队战争的历史背景和社会影响。
教学评价1.学生是否能够掌握游击队歌的歌词和旋律，正确演唱2.学生是否能够合作完成歌曲练习和合唱表演3.学生是否理解游击队战争的历史背景和社会影响，是否能够表达自己的思考和感受课后延伸1.让学生自主查阅游击队战争的历史相关资料，对游击队歌的来源进一步了解2.让学生模仿唱法，创编自己的歌曲，提高音乐创作能力3.带领学生听一些具有历史背景的歌曲，了解历史和文化的发展结束语通过本节课的学习，学生不仅能够掌握游击队歌的歌词和旋律，还能够了解游击队战争的历史背景和社会影响。
同时，希望通过这样的教学方式，培养学生的合作精神和创造力，提高他们的艺术综合素养。
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《游击队歌》说课稿
各位评委老师下午好！本次说课我将从以下四个方面来进行：教材分析，教法分析，学法指导，教学过程等。
一、教材分析：
在教材分析中我将从面向对象，教材联系，教学目标，以及重点，难点等四个方面来进行。
面向对象：
本课面向初中二年级学生，学生形象思维能力较强，逻辑思维能力较弱，上课精力不易集中。
教材联系：
本课所用教材为河北版，是八年级音乐下册第二单元以学唱为主的声乐作品。
本单元在设计上，体现了音乐学科课程标准对学生“感受与鉴赏”能力培养的要求，目的在于通过这样的学习激发学生欣赏音乐的兴趣，养成良好的欣赏习惯，逐步掌握欣赏音乐的方法，体会欣赏声乐作品的愉悦。
下面，我将对第一课时的内容加以说明。
教学目标：
根据新课标和新课改活动的要求，配合教学大纲，结合本课教材，特制定如下三维目标：
（1）情感目标：通过音乐作品了解历史，懂得先烈为中国革命所作出的巨大牺牲和伟大贡献，体验歌声中所蕴涵的理想、信念、斗志和豪情。
（2）过程目标：在认真地聆听、感悟、交流与讨论中掌握本节课的内容，激发学生学习的兴趣及表现的欲望。
（3）知识目标：通过学习了解作曲家贺绿汀的生平及其代表作品，能够用弹性、富于力度变化的声音背唱《游击队歌》，并设计多种可行的演唱形式。
教学重点和难点
教学重点：认真聆听音乐，通过听的过程来引导学生感受音乐的情绪、速度、力度等要素，并一起分析、探究歌曲创作上独具特色之处。
教学难点：着重加以练唱后半拍起唱的特点，加深对声乐作品的理解。
二、教法分析
对于八年级学生来说生理、心理日趋成熟，参与的意识和愿望逐步增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表现情感的方式较之小学阶段有明显的变化，这些都是学习过程中的有利因素。
但也存在着鉴赏与理解能力有待提高、独立思考与发表见解的能力不足等问题。
所以，教学中我要充分体现音乐课的学科特点，以聆听为基础，以感受为重点，把握教材编写的核心意图，努力提高学生的音乐素养。
我将采用创设情境教学法，多媒体演示与传统教学结合教学法，实践教学法。
三、学法指导：
1、自主学习
认真聆听：在听的基础上，感受音乐的表现力，体验音乐的旋律美。
2、协作学习
在学生独立思考问题的基础上，能积极表达自己的理解，在同学之间的互动中能培养他们合作交流的能力。
四、教学过程
根据教学内容及学科特点，本节课教学内容可安排三个环节：
第一环节：“激情导入”部分
教师以富有激情的语言导入本课：二十世纪初期在中国的历史上，日本侵略者开始入侵我国，中国人民有着坚强不屈的光荣传统，全国人民众志成城，奋起反抗。
参加抗战的有正规军队，也有很多的地方武装——抗日游击队。
引出抗战歌曲《游击队歌》。
【设计意图：从回顾历史的角度导入歌曲，体现学科综合，扩大音乐教学领域，丰富音乐学习内涵。
同时，激发他们的爱国主义情怀。
第二个环节：“聆听与鉴赏”
1、教师让学生聆听《游击队歌》
(初听音乐，感受音乐的旋律)
2、简介歌曲及曲作者贺绿汀
（了解歌曲内容，体会歌曲内涵）
《游击队歌》是一首表现抗日战争期间，游击队员战斗生活的歌曲。
歌曲为大调式、44拍、有再现的单二
部曲式结构。
贺绿汀我国著名作曲家、音乐教育家。
代表作品有钢琴曲《牧童短笛》，歌曲《游击队歌》、《嘉陵江上》，管弦乐曲《晚会》、《森吉德玛》等。
【设计意图：“烽火历程”这一单元涉及抗战题材的作品较多，内容丰富，本课选用贺绿汀所作的《游击队歌》为重点，设计上以音乐的感染力为核心，并以此贯穿始终。
完整地聆听使学生对歌曲留有更完整的印象。
】
3、复听歌曲，进一步感受旋律，体会歌曲情绪、节
奏特点。
（复听歌曲，讨论交流，进一步感受歌曲的风格特点）第一乐段颇具动力感的节奏型与由低向高同音重复的旋律线有机结合，传神的塑造出灵活、机智的游击队形象。
第二乐段结构较为方整，节奏与第一乐段形成对比，使音乐形象在变化之后得到统一。
4、学唱歌曲
（1）让学生轻声跟唱的方法初步学会歌曲。
（2）难点处理：重点要求学生注意弱拍起唱部分。
在歌曲的中部，旋律音处于高音区，用降低音调或轻声演唱的方法妥善处理。
（3）能用弹性、富于力度变化的声音背唱《游击队歌》【设计意图：让学生在歌曲中真正走进抗战地区，用自己的歌声来感受曲作者创作此曲的本质，最终让学生在歌声中演绎出游击队员们崇高的理想、信念、斗志和豪情。
】
第三个环节：“拓展与延伸”部分
鼓励学生设计多种可行的演唱形式。
如：轮唱、齐唱、表演唱。
【设计意图：以学生兴趣为本，面向全体学生，重视学生的参与实践，从而获得审美体验，同时产生愉悦感、满足感，以达到弘扬民族音乐文化的目的。
让学生通过音乐作品了解历史，懂得先烈为中国革命所作出的巨大牺牲和伟大贡献，为振兴中华而努力奋斗。
】
板书设计：
游击队歌
曲式结构
1、结构自由
2、结构方整
塑造形象形象升华。