江苏省仪征市月塘中学七年级语文下册《名著推荐与阅读 西游记》教案1 苏教版
苏教版名著推荐与阅读《西游记》导学案.doc
名著推荐与阅读《西游记》导学案【目标导航】1、了解《西游记》的文学常识；2、掌握阅读名著的一些方法和技巧；3、会结合故事情节来理解主要人物形象，并由此对社会和人生形成新的感悟。
【自主预习】1. 《西游记》，共回，体裁是长篇小说，是神怪小说中成就最高、最受喜爱的小说，但这部作品并非全无依傍，它有着历史真实的影子，即唐贞观年间的事件。
有《大唐西域记》和《大唐慈恩寺法师传》，对此事有详细的记载。
唐僧取经的故事经民间文艺演出，成为以后小说的素材来源。
现在《西游记》是根据明代万历年间的金陵世德堂版本整理加工而成的。
2. 《西游记》的作者是, 代人。
3、《西游记》中师徒四人是指：【教学过程】一、互动探究(-)读《西游》1、请你用最简洁的语言概括《西游记》的主要内容。
第一至七回：第八至十二回：第十三至一百回：2、《西游记》知识竞猜。
请你准备三个关于《西游记》的小问题，参与小组内的知识竞猜。
问题示例：孙悟空被招上天庭后初封为何官，后封为何官？唐僧俗名为什么？被唐太宗赐名为什么？你能依次说出白骨精三次变化的形象吗？3、《西游记》故事会你最喜欢《西游记》中的哪一段，讲出来与大家分享一下(要求：注意记叙文的六要素；叙述条理，表达准确、生动)。
（二）思《西游》1、孙悟空大闹天宫一不求高官厚禄，二不为取玉帝而代之，那么他的愿望是什么?吴承恩这样写反映了当时社会劳动人民的什么追求？2、感悟人生。
请你用一句话来表达从这些人物身上所领悟的道理！唐僧-----孙悟空一猪八戒一沙和尚---（三）品《西游》1、品语言示例：《孙悟空一调芭蕉扇》中的"调“换成”借"好不好？为什么?2、品人物。
请你结合具体故事情节任选《西游记》中一个主要人物形象分析。
（四）辩西游同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物友两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论。
假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？反方：我方认为，唐僧很没有主见，而且很软弱。
苏教版名著推荐与阅读《西游记》导学案
名著推荐与阅读《西游记》导学案【目标导航】1、了解《西游记》的文学常识；2、掌握阅读名著的一些方法和技巧；3、会结合故事情节来理解主要人物形象，并由此对社会和人生形成新的感悟。
【自主预习】1．《西游记》，共回，体裁是长篇小说，是神怪小说中成就最高、最受喜爱的小说，但这部作品并非全无依傍，它有着历史真实的影子，即唐贞观年间的事件。
有《大唐西域记》和《大唐慈恩寺法师传》，对此事有详细的记载。
唐僧取经的故事经民间文艺演出，成为以后小说的素材来源。
现在《西游记》是根据明代万历年间的金陵世德堂版本整理加工而成的。
2．《西游记》的作者是，代人。
3、《西游记》中师徒四人是指：【教学过程】一、互动探究（一）读《西游》1、请你用最简洁的语言概括《西游记》的主要内容。
第一至七回：第八至十二回：第十三至一百回：2、《西游记》知识竞猜。
请你准备三个关于《西游记》的小问题，参与小组内的知识竞猜。
问题示例：孙悟空被招上天庭后初封为何官，后封为何官？唐僧俗名为什么？被唐太宗赐名为什么？你能依次说出白骨精三次变化的形象吗？3、《西游记》故事会你最喜欢《西游记》中的哪一段，讲出来与大家分享一下（要求：注意记叙文的六要素；叙述条理，表达准确、生动）。
（二）思《西游》1、孙悟空大闹天宫一不求高官厚禄，二不为取玉帝而代之，那么他的愿望是什么?吴承恩这样写反映了当时社会劳动人民的什么追求?2、感悟人生。
请你用一句话来表达从这些人物身上所领悟的道理！唐僧——孙悟空——猪八戒——沙和尚——(三)品《西游》1、品语言示例:《孙悟空一调芭蕉扇》中的“调”换成“借“好不好？为什么？2、品人物。
请你结合具体故事情节任选《西游记》中一个主要人物形象分析。
（四）辩西游同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物友两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论。
假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？反方：我方认为，唐僧很没有主见，而且很软弱。
由于自己能力不够，看问题显得片面，却很固执，不肯听别人的意见，迂腐友胆小。
七年级语文下册 第四单元 名著推荐与阅读《西游记》教案 苏教版
第四单元名著推荐与阅读《西游记》教案教学目标：1、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
2、认识《西游记》的作品现实意义。
教学重点：结合精选的故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。
课前预习：（一）一读精彩片段，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成读准下列加点字的读音。
麒麟．．（）斗宿．（）须臾． ( ) 拖男挈．女( )潺湲．．（）葩（）镌（）嗟．叹（）唱喏（）掣（）骁．雄（）解．数（）悭．吝（）搠（）靿．靴（）樽罍．．（）（二）二读精彩片段，高度概括课本中截取的两个故事情节。
教学过程:第一课时（一）导入新课：由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。
（二）导读小说：1、简介作者：2、小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
3、学生讨论、发言后，教师归纳明确：①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。
它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。
②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。
前七回为“大闹天宫”。
第八回至第十二回为“唐僧出世”，包括“如来说法”，“观音访僧”，“魏征斩龙”、“唐王八冥”等几个小故事、交代取经缘起，起着过渡和衔接作用。
最后八十回为“西天取经”，其中包含“九九八十一难”，“八十一难”中又曲四十一个小故事构成，各个小故事既相对独立又前后呼应，由于它们的主人公都是孙悟空，所以又被紧紧地串联起来，给人以完整连贯的印象。
取经本向是宗教活动，但作者赞颂了唐僧师徒为了取真经，百折不回坚持斗争的精神，最后得成正果，是个富有寓意的故事。
特殊是作品写孙悟空取经前的经历和他在取经过程中与某些妖魔的斗争、曲折地反映了封建时代的社会现实。
（三）小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。
公开课教案教学设计课件第单元《名著阅读 西游记》教案 苏教版
《名著阅读《西游记》》教案（苏教版）第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩以及作品背景。
1.2 引导学生关注《西游记》的主要人物，如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。
1.3 阐述本章的学习目标，激发学生对《西游记》的阅读兴趣。
第二章：《西游记》故事梗概2.1 教师概述《西游记》的故事情节，包括“大闹天宫”、“三打白骨精”、“孙悟空三借芭蕉扇”等经典片段。
2.2 学生分享自己阅读《西游记》的心得体会。
2.3 讨论《西游记》中的奇幻元素，如神仙、妖怪、法宝等。
第三章：人物形象分析3.1 分析唐僧的性格特点，如慈悲为怀、坚韧不拔等。
3.2 分析孙悟空的性格特点，如机智勇敢、叛逆反抗等。
3.3 分析猪八戒和沙僧的性格特点，如幽默风趣、忠诚朴实等。
第四章：主题探讨4.1 探讨《西游记》中的友谊、师徒关系等主题。
4.2 学生分享自己对《西游记》主题的思考和感悟。
4.3 教师总结并引导学生深入思考《西游记》所传达的价值观。
第五章：阅读与鉴赏5.1 学生展示自己阅读《西游记》的笔记、心得等。
5.2 教师对学生的阅读成果进行点评，鼓励学生积极阅读。
5.3 布置课后阅读任务，要求学生阅读《西游记》中的其他重要章节，并准备进行课堂分享。
教学设计亮点：1. 结合学生实际阅读体验，激发学生对《西游记》的兴趣。
2. 通过人物形象分析和主题探讨，提高学生对《西游记》的理解和鉴赏能力。
3. 注重培养学生的阅读习惯和阅读能力，提升学生的文学素养。
六章：课堂互动与讨论6.1 教师组织学生进行小组讨论，分享对《西游记》中某个情节的理解和看法。
6.2 学生展示自己准备的关于《西游记》的PPT或小报，介绍自己喜欢的章节或角色。
6.3 教师引导学生进行互动提问和回答，促进学生之间的交流和思考。
七章：创意写作7.1 教师提出一个与《西游记》相关的写作任务，如写一篇故事梗概、一封信给主要角色等。
7.2 学生进行写作，发挥想象力和创造力，表达自己对《西游记》的理解和感悟。
七年级语文下册第四单元西游记教案苏教版
西游记第一教时一、教学重点了解《西游记》这部书的相关知识。
二、教学难点《西游记》相关知识的运用。
三、教学过程【预习检查】1．你知道了《西游记》这本书的哪些知识？2．除了书上介绍的，你还知道有哪些？【目标展示】了解《西游记》这部书的相关知识。
【新知研习】阅读课本1．了解作者2．了解主要内容3．概括重要故事情节。
4. 了解人物特点。
5.识记相关知识点。
【归纳总结】《西游记》知识点归纳一、作者生平吴承恩(约1504—1582)，明朝人。
字汝忠，号射阳山人。
淮安府山阳县(今江苏淮安)人。
他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举世瞩目的神话小说《西游记》。
这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。
吴承恩出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭，自幼敏而多慧，博览群书。
他追求科举进身，但屡遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多岁才补了个贡生。
到浙江长兴县当了长兴县丞。
他为官清正廉洁，刚直不阿，看不惯官场的奸邪谄媚，尔虞我诈和官府对百姓的横征暴敛，只干了两年就愤然弃职，拂袖而去，隐居家中，潜心收集民间传说和野史资料，决心写神话小说来与统治阶级抗争。
除了小说《西游记》之外，现存的吴承恩作品还有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》等诗集。
1981年淮安进行的吴承恩墓地调查证实了他的最后官职。
同时发现了一块骨头，据此复制了吴承恩的立体半身塑像，成为中国古代文学家中惟一有科学依据的可靠塑像。
二、内容概括《西游记》全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。
第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。
第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。
第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。
三、经典情节1．孙悟空三打白骨精：白骨精为吃唐僧肉，三次变化成人形，骗过唐僧，被孙悟空一一识破，不顾师傅的紧箍咒，最终将妖怪打回原形。
苏教版七年级语文下册《名著推荐与阅读《西游记》评课稿
苏教版七年级语文下册《名著推荐与阅读《西游记》评课稿一. 引言《西游记》是中国古代四大名著之一，是明代小说家吴承恩创作的一部长篇小说。
该书以唐僧师徒四人历经种种困难，最终成功取得真经而成佛的故事为主线，以丰富的想象力和幽默的段落，成为了中国文学经典之一。
在教学中，推荐《西游记》可以激发学生对于古代文化的兴趣，提升其阅读能力和文学素养。
本文将从以下几个方面分析苏教版七年级语文下册《名著推荐与阅读《西游记》》这一课程设计的优点和亮点。
二. 课程设计的目标苏教版七年级语文下册《名著推荐与阅读《西游记》》这一课程设计的目标如下：1.激发学生对古代文学的兴趣，培养学生对文化的认同感。
2.提升学生的阅读能力和理解能力，培养学生良好的阅读习惯。
3.引导学生通过阅读书籍体验传统文化的魅力，培养综合素养。
三. 课程设计的特点苏教版七年级语文下册《名著推荐与阅读《西游记》》的课程设计具有如下特点：1.多元化的教学内容：课程设计中充分利用了《西游记》中的丰富故事情节和人物形象，通过阅读与讨论，让学生全面了解这部古代名著的内涵。
2.高度互动性：课程设计充分考虑了学生的参与度，设置了多种形式的教学活动，如小组合作讨论、角色扮演和课堂展示等，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.渗透传统文化：通过教学活动，课程设计引导学生搜集了解中国古代文化，提升学生对传统文化的认知和理解。
4.引导学生独立思考：课程设计中设置了开放性问题的讨论环节，引导学生进行独立思考和探索，培养其批判性思维和创造性思维。
四. 课程结构与教学内容1. 第一课时：《西游记》的产生与发展本课时通过对《西游记》的创作背景和发展历程进行介绍，让学生了解到《西游记》是中国古代文学的珍品，并培养学生对古代文学的兴趣。
教学内容包括：•古代小说的发展历程简介；•《西游记》的创作背景和作者简介；•《西游记》的主要故事情节介绍。
2. 第二课时：《西游记》中的人物形象本课时通过介绍《西游记》中的主要人物，让学生了解每个人物的特点和形象，培养学生对人物形象的感知和理解能力。
名著推荐与阅读《西游记》表格式教案3(苏教版七年级下册)
名著推荐与阅读《西游记》表格式教案3（苏教版七年级下册）导读：课题名著推荐与阅读《西游记》课时第 1 课时（总第课时）科任教师授课时间教学目标知识与能力：1、进一步提高学生读整本书的能力一、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段二、能简要分析小说中的主要人物4、初步了解一些神魔小说的一些艺术手法过程与方法：精读与略读相结合，小组合作探究情感态度价值观：激发学生阅读名著的兴趣。
重难点重点：了解全书内容，熟悉精彩片段难点：分析小说中的主要人物教学过程教学过程一、导入新课、揭示目标一、分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
二、初步理解神魔小说的一些艺术手法。
三、用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片断。
4、认识《西游记》作品的现实意义。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）1、出示自学提纲一1）了解作者、时代背景。
2）简介我国四大古典小说。
2、学生利用工具书自学。
3、学生交流自学成果:1)吴承恩（1500？—1582？），中国明代著名小说家，号射阳居士，江苏淮安府山阳县（今淮安市）人。
出生于明朝一个破落的书香世家。
他从小聪明好学，博览群书，特别喜欢民间文学。
作品《西游记》，短篇小说集《禹鼎志》。
背景：吴承恩生活的弘治到万历时期，宦官专权，奸臣当道。
正是明代统治阶级荒淫腐朽，社会矛盾日趋尖锐，政治上十分黑暗的时期，市民的思想意识逐渐趋于活跃，针对当时的腐败和世风的堕落，吴承恩表示悲愤，并给予尖锐的揭露和批评。
另一方面时代在呼唤着斩邪除妖的人物的出现，吴承恩也敏锐地感受到一股反抗封建制度的新气息，这为他创作《西游记》打下了思想根基。
晚年回到故乡隐居，七十一岁时执笔写作。
他的长篇小说《西游记》（我国古代四大名著）大约就是这时候写成的.2）见课件2出示自学提纲二1）了解《西游记》主要内容及作品的主题。
2）《西游记》故事起源和演变过程学生交流自学成果（见课件）3出示自学提纲三1）什么是神话小说？2）整体了解《西游记》，熟知故事情节学生交流自学成果（见课件）四、巩固新知，当堂训练（15分钟）1、《西游记》的作者是，字，号，代人。
【苏教版】七年级语文下册：第4单元《名著阅读-西游记》教案设计
名著《西游记》课题名著《西游记》课型新课时3 整合时间教学目标（1）、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
（2）、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。
（3）、认识《西游记》的作品现实意义。
重点结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
难点理解人物形象，认识作品的现实意义。
突破策略理解法、合作探究法课前准备预习查阅资料多媒体教学设计详案集体交流意见课前学习：1．他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。
那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？2. 读后你认为它哪方面写得美？（情节）师：我们就先来看情节。
（板书“情节”）同学们最好这么来谈：我认为,,情节好。
因为,,比如：,,.3. 除了情节之外，还有没有你最喜欢的认为美的地方？（人物。
）4. 在小说中作者提到了海外仙山，天上灵宵宝殿，水中龙王宫，地下阎罗城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。
接下来我们该欣赏什么了？（环境）5. 好了，我们刚才一起来探讨了西游记中的主要人物以及相关的情节和景物描写，大家说得非常好，那么我们通过刚才的探讨，结合我们的实践来看一下，阅读《西游记》后，在生活中给我们带来了哪些启示？（一）、激趣导入：同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲。
（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。
同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
（二）、了解作品：作者简介、故事梗概（方法：看一些相关插图、简介）（三）、亲近作品：1、哪位同学来把这部书的内容用一句话简要概括一下？明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。
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课后学习：
1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。
2、如何正确看待小说中的佛教色彩？
②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。
交流、完善
3
小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。本节课只着重简介这本书的内容及情节。对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。
教学步骤
教师活动
学生活动
1
由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。
听讲
2
组织学生简介作者吴承恩。
简介作者吴承恩。
3
简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。
听讲
第二块：导读小说
教学步骤
教师活动
学Байду номын сангаас活动
1
组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。②《西游记》的结构。
小组讨论
2
学生讨论、发言后，教师归纳明确：①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。
名著推荐与阅读——《西游记》（一）
教学目的：
1、理清小说结构，了解小说内容。
2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。
课前学习：
利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
课堂学习：
第一块：导入新课