部编版六年级语文上册第三单元 习作______让生活更美好 一等奖创新教案
习作：____让生活更美好-部编版六年级语文上册(小学)教案
习作：让生活更美好-部编版六年级语文上册（小学）教案教学目标1.了解习作写作的概念及内容要求2.能够通过文字表达自己的思想感情3.学会如何通过习作让生活更美好教学重点1.熟悉习作的写作方式2.提高学生的文字表达能力教学难点1.帮助学生理解如何通过习作让生活更美好的思想2.帮助学生挖掘内心感受，进行文字表达教学过程导入（10分钟）作者札肯撰写了一首著名的童谣《东边日出西边雨》，其中有一句歌词“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，这句歌词蕴含了许多的感情，而我们在习作中也能够表达出自己的内心感受，用文笔让人们感受到生活的美好。
今天我们就要学习习作写作，学会如何用文字将我们的感受传达出去。
讲解习作的概念并示范（10分钟）1.什么是习作？习作是指根据日常生活中的事物或事件，通过文字表达自己的思想感情。
乒乓球、绿色、母亲等都可以作为写作的题材。
2.如何写出好的习作？–注意选好题目，以主旨鲜明为前提；–内容简单明了，意义深远，语言生动形象；–尝试运用各种方法，如描写、抒情、议论等，注意锻炼语言表达能力。
请看以下是习作的一则例子：从小到大，我一直是自己的评委。
如今回想，自我严格的标准与期望，与我所爱的音乐有关。
在敲响的琴键中，有我曲折的经历，亦有奇妙的缘分。
如今，音乐教会了我坚韧的毅力和温馨的陪伴，你教会了我感恩和勇气……习作“我的音乐学习之路”。
讲解写作流程并演示（20分钟）•思考题目和大方向•勾勒初步内容•补充细节、发挥思路•修改、润色学生实践操作（30分钟）1.给学生一个习作的题目，例如“天空是那么的蓝”，学生可以写出“我和天空的那些事情”。
要求学生在30分钟内完成习作的写作。
2.学生相互交换习作，进行点评。
3.教师根据学生的表现进行点评。
课堂总结（10分钟）通过今天的学习，我们知道了习作是什么，还学习了习作的写作流程，大家也都已经完成了一篇习作的写作任务。
在以后的学习中，我们要坚持练习，提升自己的写作水平，用文字将风景、情感、感受表达出来，让自己的生活更加美好。
六年级上册语文教案-第三单元《习作：________让生活更美好》部编版
-举例解释：
*难点突破方法：通过提问、小组讨论等形式，帮助学生逐步理解文章的主旨和结构。
*写作难点解决：提供写作框架和常用表达，让学生在模仿的基础上逐步创新，如使用“举例说明”、“对比分析”等方法来丰富作文内容。
*针对学生在写作中常见的语言表达难题，如词汇选择、句型构造等，提供具体指导和建议。
1.讨论主题：学生将围绕“科技在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
首先，关于课堂导入部分，通过提问同学们日常生活中的科技应用，大家的兴趣和参与度都比较高，这说明贴近生活的导入方式能够很好地激发学生的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生可能过于关注具体事物，而忽略了背后的科技原理，这在后续的教学中需要注意引导。
其次，在新课讲授环节，我发现通过案例分析，学生们对科技让生活更美好的主题有了更直观的认识。但在讲解文章结构和写作方法时，部分学生显得有些迷茫。我意识到，对于这部分难点内容，需要更加耐心地讲解和示范，让学生逐步掌握。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与科技让生活更美好相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作练习。这个练习将演示如何运用所学知识撰写一篇作文。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作练习的结果。
习作：____让生活更美好-部编版六年级语文上册(小学)教案
习作：让生活更美好-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教材分析•教学目标：通过习作让学生在情感、思维、职业素养等方面得到全面发展，初步掌握习作的写作方法，培养学生的语言表达能力和想象力，提高写作水平。
•教学内容：习作：让生活更美好。
二、教学重难点•教学重点：掌握习作的写作方法，培养学生的语言表达能力和想象力。
•教学难点：激发学生兴趣和灵感，使学生能够通过生活中的点滴体验，写出有情感有思考的文章。
三、教学设计1.热身环节为了帮助学生放松身心，进入写作状态，教师可以设计一些热身活动，如张嘴头，做些拉伸运动等，也可以让学生自己练习瑜伽、太极拳等获得放松的状态。
2.讲解习作写作方法习作与作文的区别在于：习作更加关注情感和体验，体现的是个人的情感表达和思考深度。
习作的写作流程大致为：基本技巧——表达感受——发挥想象力——营造气氛——形成完整文本。
详细的流程可以在讲解时给学生简单明了的讲解。
3.课堂练习在课堂上进行练习，帮助学生体验到习作的写作方法。
例如：激发想象力：让学生从生活中寻找自己的灵感或是受到的启发，发挥自己的想象力，产生独具个性的内容。
如：谈一下你受到的启发带来了哪些改变？或者你是如何积极向上地看待生活？把你的想法写成一篇习作。
4.检查作业教师可以根据培养学生写作能力的需要而规定不同的作业，对学生的作业进行检查和点评，鼓励学生互相交流，共同提升自己的写作能力。
四、教学效果的评估对于习作，主要考核的是学生的情感表达能力和思考深度。
评估的方式和方法可以是口头表达演讲、小组讨论、书面作文等，还可以通过学生日常表现，引导学生自我评估、互评、师评的形式来完成。
五、教学扩展习作是语文教学的一个重要组成部分，既可以独立授课，也可以和其他课程相结合，如历史、地理、艺术、科学等，让学生学以致用，发挥出更大的学习效果。
同时，也可以开展研究性学习、写作比赛等活动，进一步拓展学生的写作空间，提高习作的学习效果。
部编版六年级语文上册第三单元 《习作______让生活更美好》(一等奖创新教案设计)
部编版六年级语文上册第三单元《习作______让生活更美好》（一等奖创新教案设计）习作指导方案“______让生活更美好”教案设计教材分析本单元习作是半命题习作——“____让生活更美好”，习作主题与学生生活密切相关，学生在习作中容易有话可说，并能够自然融入自己的感情，表达自己的看法。
习作旨在引导学生留心自己的生活，发现生活的美好，体会生活的乐趣，感受人与人之间的真情。
本次习作编排了三个板块的内容。
第一个板块是习作内容。
这是半命题习作，题目“____让生活更美好”中，横线上的内容要自己选择填写。
具体填写的内容，教材中列举了八个词语，从不同角度启发学生的思路。
三个泡泡语以具体的例子，提示学生怎样结合自身实际去思考“什么让自己的生活更美好”。
其中一个泡泡语选择的是教材中的词语“种花”，另外两个泡泡语选择的是其他词语“科技”和“音乐”。
三个泡泡语都融入了小作者自己的感受、感情，表达了自己的看法。
第二个板块是习作要求。
这次习作的要求包括两个方面：一是内容方面的要求——它是怎么影响你的生活的，可以通过哪些事来体现这样的影响，要把过程写清楚、写详细。
二是感受方面的要求——它为什么让你觉得生活更美好，说说原因，表达自己的想法和感受。
第三个板块对习作展示和交流提出了建议。
建议学生以主题班会的形式进行交流、分享。
教学目标1．写清楚某件事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
2．认真修改自己的习作，分享习作。
教学重点既能够写清楚生活由于这件事发生了怎样的变化，又能够将变得更美好的原因写具体。
教学准备教师准备：1.制作课件，收集生活中的图片，如运动、旅行、种花、集邮等。
2．准备相关范文。
学生准备：回顾整理影响自己生活的素材，可以是照片，也可以是实物。
课时安排1课时。
教学过程板块一回忆美好，补充命题活动1 谈话导入，激发兴趣1．同学们，让我们的生活更美好的因素有许多，你认为哪些因素给你的生活带来了影响呢？现在，就让我们来共同探讨这个话题。
统编版语文六年级上册第三单元习作_____让生活更美好公开课一等奖创新教学设计
统编版语文六年级上册第三单元习作_____让生活更美好公开课一等奖创新教学设计习作：________让生活更美好一、教学目标1.能选择让自己生活更美好的一件事情、一样事物或一种品质来写。
2.能选择具体事例写清楚它是怎样影响自己的生活的，它让生活变美好的原因，并融入自己的感受。
3.能够根据评价单互相评改习作。
二、教学重难点1.能选择具体事例写清楚它是怎样影响自己的生活的，它让生活变美好的原因，并融入自己的感受。
2.能够根据评价单互相评改习作。
三、课型安排与课时建议习作指导课课时建议：1课时四、教学过程这段时间，我们一直在跟着作家串门儿。
我们逛了老玩具街、去了老游戏大院，感受了老玩具和老游戏给生活带来的美好；我们参观了宇宙生命馆、走进了故宫博物院，感受了科技、旅行给生活带来的美好。
在我们的生活中还有很多美好的东西，这节课，我们将继续去寻找，书写生活中的美好，然后举行一次“美好生活分享会"。
学习活动一：选取话题，说“美好”1.结合预学单说一说，生活中有哪些事、物让你觉得美好。
预学单寻“美好"想一想：什么让你的生活更美好？完成下面的思维导图。
2.交流让自己生活更美好的事物。
——美食让我的生活更美好。
——生活当中有一份真挚的感情更美好。
——过暑假寒假的时候，过一个充实的暑假寒假会更美好。
3.把习作提示给你的新启发，补充到思维导图当中。
4.想一想你最想分享给别人的美好，根据下面的学习要求，说一说。
说“美好”补：联系“小泡泡"，确定选题，把题目补充完整。
说：和同桌说说题目的美好之处。
如“_让生活更美好，因为___________”。
科技的发展给我们的生活带来了极大便利。
现在去爷爷奶奶家可以坐高铁了，比以前快了两个小时；妈妈买菜时，扫一扫二维码就能支付，非常方便、快捷。
我想到的是音乐。
听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。
我的答案是种花。
把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，很有成就感。
部编六年级上册语文 第三单元习作 让生活更美好 公开课一等奖创新教学设计
部编六年级上册语文第三单元习作让生活更美好公开课一等奖创新教学设计课题习作《让生活更美好》部编版六年级上册第三单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.通过各种活动激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来融入感情，表达看法。
2.能根据提供的内容确定主题，用流畅的语言、具体的事件表达对生活的感触。
3.先说后写，先想再写，学会构思选材，学会通过具体事例来表现内心情感。
学习重难点能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。
学会构思选材，用具体的事件写出事物对自己生活的影响。
学情分析六年级学生已经初步具备完整叙述一件事情的能力，但在事物描写中如何表达自己的独特感受，更好地融入感情，还是缺乏方法和策略。
就本课而言，“美好"是一种感受，如何将“美好的感受”融入叙述、描写中，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实比较细腻地呈现给读者，则是六年级学生言语构建能力、思维发展能力的生长点。
教学辅助多媒体课件教学过程学习任务一：谈话导入，打开思路（设计意图：从学生的生活体验入手，导入任务情境，让学生明白为何写，激发学生的习作兴趣。
话题的选择和确定，基于学生自己的生活经历、生活体验，从“最想分享"的角度展开捕捉。
教学中，要能够依托教材“习作提示”的精准导向，将学生的美好观点相互启发，不断具象化，推动学生的表达情绪不断递升。
）1.生活是温馨美好的，生活是丰富多彩的，生活中有很多东西在为我们的生活增添一抹抹靓丽，一抹抹美好，读一读教材板块一的八个词语，联系生活实际，说说什么让自己的生活更美好。
（课件出示板块一）教师根据汇报内容，提取不同的角度。
【预设】让生活变得美好的不仅仅是板块一所列举的八种事物，还有很多很多，它们共同组成了我们绚丽多彩的世界。
个人兴趣爱好方面：读书、集邮、种花、唱歌、运动健身……家庭日常生活的角度：家庭聚会、全家旅行、亲子活动……校园学习生活方面的：运动会、社团活动、艺术节……养成的好习惯、好品格方面：做事认真、诚实守信、善于动脑……学习任务二：捕捉“美好镜头"，概述“美好”（设计意图：梳理“什么让生活更美好"，通过分类，帮助学生提炼最想分享的内容，形成自己的看法。
六年级上册第三单元习作让生活更美好 公开课一等奖创新教学设计
六年级上册第三单元习作让生活更美好公开课一等奖创新教学设计六年级上册习作三《让生活更美好》习作指导课【教学目标】1.选择或自拟一个话题，把题目补充完整。
2.写清楚它对你的生活的影响。
3.把让你觉得生活更美好的原因写具体。
【教学重难点】1.写清楚它对你的生活的影响。
2.把让你觉得生活更美好的原因写具体。
教学过程一、情境导入话题，激发习作动机1.师引入话题：同学们，生活中有许多美好的事物，你有没有发现，生活中有哪些让你感受到美好的事物？(生进行分享交流）2.分享话题，师小结：一朵鲜花、一次旅行都能带来美好的感受。
你愿意将这份美好分享给别人吗？二、借助内容支架，开阔习作思路（一）学生自由交流1.围绕话题“___让生活更美好"来开展一次“美好生活”分享交流会。
再仔细想想，什么让你的生活更美好？板书课题：_____让生活更美好2.有哪位同学愿意跟我们的分享一下？3.学生思考，同桌交流。
4.学生汇报，教师点评引导。
（二）多角度打开习作思路1.教师根据学生分享的话题，顺势梳理，如：日常生活、兴趣爱好等，相机出示内容支架，引导学生拓宽思路，从多个角度选择话题。
2.同学们，通过刚才我们相互交流碰撞，相互启发，发现可以从不同方面，不同角度打开思路。
习作本来就是写自己独特的感受和看法。
大家可以从提供的话题中选择一个，或者联系生活，自己创设一个让你感受最深的话题，将题目补充完整吧！（学生补全题目）三、借助方法支架，梳理习作要点（一）学生自由尝试1.同学们，我们各自选择好了要分享的话题，那有什么办法来分享这种体验，让读者、让同学都能切身感受到这个事物真的让你生活更美好？小组的同学相互交流，看看有什么好的方法。
2.小组讨论，交流碰撞。
（二）提炼习作小妙招通过刚才的交流，大家认为习作要围绕话题，选择亲身经历的事例来写；习作要抓住话题中的关键字眼“更"，分享事物带给生活的变化，并把变美好的原因说清楚。
板书：妙招一:围绕话题，选择亲身经历的事例妙招二:结合事例，把影响生活的原因写具体1.围绕话题，选择亲身经历的事例（1）教师引导，选择事例：围绕话题，你想和大家分享什么事例呢？（2）小组分享，师生交流：习作就是分享自己的真实生活，要围绕话题选择自己亲身经历的事例，才能引起读者的共鸣。
六上第三单元习作让生活更美好一等奖创新教学设计
六上第三单元习作让生活更美好一等奖创新教学设计让生活更美好（六年级上册）第一篇章：选一选1.祖国母亲生日马上就要到了，73年的沧桑巨变、日新月异，我们的生活变得更加美好，今天我们就围坐在一起，来进行一次美好生活大讨论，聊一聊什么让你的生活变得更美好。
你想和大家来分享的话题是什么？（板书：话题）2.四人小组进行讨论。
第二篇章：说一说1.过渡：（出示习作的第一部分）其实我们的语文书里面也给我们提供了很多的话题，你可以从刚才组内讨论的，也可以从这些中，选择一个让你感触最大的写下来，并说一说：为什么让你的生活更美好？句式：（）让生活更美好，是因为（）。
2.出示教材里的三个泡泡，来看看他们觉得什么让生活更美好，原因又是什么？（预设：他的心情变得舒畅了，他有一种成就感了，他生活更加方便了。
）3.肯定是源于某一件事或某一个场景，或某一次经历，让你有了发自内心想的讴歌我们生活的美好，不妨把这件事和大家来分享一下。
（板书：事件）4.四人小组交流，指名说一说。
第三篇章：看一看1.现在如果要根据你所选的事件用视频拍下来，让别人感受到生活更美好，你会选择哪一个镜头？（板书：镜头）补充：镜头可能是一个情景，可能是一系列的动作，还可能是那一瞬间，那么定格的一刹那。
2.要回顾一个镜头很难哦，请看，这样的镜头，我们是不是很熟悉——出示课文范文片段：《珍珠鸟》①渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。
师：这是《珍珠鸟》这篇课文中的一个镜头，大家浏览一下。
还有这样的镜头——《走月亮》②细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
灰灰色的鹅卵石，布满河床。
哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗裳，而我，用树叶做船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。
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部编版六年级语文上册第三单元习作______让生活更美好一等奖创新教案习作：______让生活更美好教学目标：1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
2.认真修改自己的习作，分享习作。
教学重难点：能选择恰当的材料，融入自己的感情，写清楚让生活变美好的经历和原因。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时。
课题：______让生活更美好____________ 总序第18个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：月日执教：板块一图片导入，欣赏美好师：同学们好。
今天，我们一起学习第三单元习作：______让生活更美好。
（板书课题）师：一条河，因为有了青草、绿树、野花的点缀，变得更加美丽多姿。
一座山，因为有了蓝天、白云的映衬，显得更加雄伟壮丽。
（课件出示图片）我们的生活，也因为各种美好的事物而变得更美好。
你有什么美好的回忆吗？是什么让你的生活更美好呢？生：四通八达的高铁网络，让我们出行更加方便快捷；智能安全的网络购物，让我们足不出户享受生活的愉悦；而芬芳四溢的花儿，把我们的生活和心情装点得如此美丽。
师：是啊。
生活中有很多美好的事物：诚信、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更加绚丽多姿，还有它们让我们的生活变得更加美好。
还有什么让你的生活更美好呢？让我们开始今天的习作学习，一起去寻找答案吧！板块二补全题目，探究美好1.读懂习作要求师：首先，请你跟着月亮老师，一起来读读习作要求。
你可以一边读，一边用笔把关键信息圈画出来。
教材中的第一部分，用小花朵中的关键词，向我们提示了可以让生活更美好的一些事物。
第二部分用几个泡泡框和一个问题，启发我们这次习作可以写什么内容。
第三部分提示了习作方法。
第四部分提示写完习作后，我们该怎么做。
进入习作前，我们就要像这样，先把要求读懂，这样才能帮助我们顺利完成习作。
2.补全题目师：“______让生活更美好”是一个半命题作文。
你关注到了哪些关键信息呢？生1：我们首先要把题目补充完整，如“读书让生活更美好”“旅行让生活更美好”等。
生2：写作的时候，要贴近生活实际。
师：月亮老师还要提醒大家关注一个字眼“更”。
一个“更”字，提示我们，这次习作要写出这个事物对生活的影响程度。
谁能说说“生活更美好”指的是什么？生：“生活更美好”是指获得精神上的愉悦和生活质量的提升。
师：现在，请大家静静回忆生活中的美好画面，想一想：哪些事物让你的生活变得更美好？（生回忆）师：教材中以八个词语为例，从不同的角度给我们提示：甜甜的微笑，难能可贵的品格——诚信，心中坚定的梦想，脑洞大开的创意，强身健体的运动，陶冶情操的集邮，美好的旅行，陶冶性情的种花，等等。
习作中的提示，有没有给你一些新的启发呢？我们一起交流一下吧。
生1：我是从个人的兴趣爱好方面去想，如读书、集邮、唱歌、看电影、运动健身等，让我的生活更美好。
生2：我是从家庭日常生活的角度去想，如家庭聚会、全家旅行、亲子活动等，让我的生活更美好。
生3：也可以从学校里的学习和生活的角度去想，如自己和同学最喜欢的某项活动、某个社团等，让生活更美好。
师：月亮老师还要补充一点，其实，我们养成的好习惯、好品格，如做事认真、诚实守信、不怕困难、善于动脑等，也让生活更美好。
前面三位同学说的都是实际存在的事物，是有形的，老师补充的是人的习惯、品质，是无形的。
同学们可以根据自己的体验，选择感受最深的素材来写。
现在，请你拿起笔，工工整整写下你心中的美好，把你的作文题目补充完整。
（生补充题目）3.探究美好师：确定了想写的事物，我们再来交流下，是什么让你的生活变得更美好？它给你带来了怎样的影响呢？生1：我想到的是音乐。
听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。
生2：旅行既让我看到了和家乡不一样的美景，又增长了我的见识。
生3：我的答案是种花，把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，真有成就感。
师：听了三位小伙伴的分享，你有什么发现呢？生4：这三位小伙伴的分享，都融入了自己的感受、感情，表达了自己的看法。
欣赏音乐让人心情愉悦，身心放松；养花种草给人带来培育生命的成就感；旅行让人看到别样的风景，增长见识。
生5：做这些事让他们获得了精神上的愉悦、情感上的满足，令他们的生活更美好。
师：说得真好！那么我们进一步交流下，为什么你要选择这份美好呢？请你静静想一想。
板块三指导写作，书写美好1.选择具体典型的事例师：本次习作，我们要通过具体事例来写这个事物带给生活的积极影响，还要写明影响的原因和过程。
在我们刚学过的课文《竹节人》中，作者范锡林选择了“竹节人”这个具体的事物，先概述“我们”迷竹节人，再描写“我们”做竹节人，接着描写“我们”斗竹节人，最后写老师玩竹节人。
通过对这些情景的描写，写出了竹节人给“我们”童年带来的欢乐和美好。
（课件出示《竹节人》的片段）2.情节一波三折师：在老师玩竹节人的片段中，作者的写作思路是：“我”和同桌上课玩竹节人，老师发现后没收了竹节人；下课后，“我”和同桌去老师办公室的窗外找竹节人；“我”和同桌没有找到竹节人很不高兴，却意外发现老师在办公桌上痴迷地玩着竹节人，“我”的心情立刻转为开心。
这一波三折的故事情节，把事情的经过表现得更具体，更生动，更扣人心弦，引人入胜。
本次习作，同学们可以通过列出简明扼要的提纲，写清楚事情的过程，写出一波三折的情节。
3.融入自己的感情师：同样还是以《竹节人》为例，为什么这篇文章这样引人入胜，打动人心？请你回顾一下这篇课文的第26～29自然段，说说你的体会。
（课件出示第26～29自然段）生：作者抓住了老师的神态、动作，写出了玩竹节人的乐趣，还融入了“我”的情感体验，这样的文字很能打动人心。
师：大家读过林海音的《窃读记》吗？请你读读下面的文字，并说说你从哪些句子中感受到阅读带给作者的美好感受。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。
就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”——林海音《窃读记》生：这段文字有许多细腻传神的心理活动。
作者运用心理描写和神态描写，写出了“我”对读书的喜爱。
师：因此，我们可以运用心理、神态、动作等描写方法，更好地把自己的情感融入叙事之中，以情感人。
板块四赏析美好，自主写作1.范文赏析师：学语文，用语文。
本次习作，我们可以选择具体典型的事例，写清楚事情的过程，设置曲折的情节，在叙事中，运用多种细节描写，融入自己的情感体验，书写自己心底的美好。
写之前，要列一个简洁明了的提纲哟。
接下来，我们来欣赏一位同学的习作，看看她的作文有哪些值得我们学习的地方。
（课件出示习作《爱让生活更美好》）爱让生活更美好一阵阵鼾声奏成爱的旋律，因为有爱，我感受到了生活的美好。
——题记随着秒针一圈圈地转动，窗外，几户人家也渐渐把灯熄灭。
台灯下，我的笔不停地挥动着，睡意一阵阵袭来，堆在桌上的一沓卷子，愈发使我烦躁，而耳边传来的鼾声一声接着一声，使我愈发不耐烦。
我瞟了一眼身后正在酣睡的爸爸，心里充满了烦躁。
于是不由分说，我摇醒爸爸，冲着睡眼惺忪、还不知道什么情况的他大声吼道：“你说陪我学习，你自己却睡着了！看我作业多故意气我是不是？”爸爸听后先是一愣，然后叹了一口气走出房间，轻轻地关上了门。
从那以后，我就再没有听到爸爸的鼾声，心里虽然觉得奇怪但也没去深究。
有一天，我和朋友一起玩到了天黑才回家，开门时听到了那久违的呼噜声。
推开门，一眼就看到爸爸倚在沙发上睡着了，桌子上摆着几碟可口的饭菜，一看就出自爸爸的手艺，而他身上搭着的一层薄薄的毛毯也随着呼噜声有节奏地起伏着。
不难想象，爸爸在忙碌了一天回到家，辛勤地给我做晚餐。
做完晚餐后，他疲惫地倚在沙发上睡着了……看着这一幕，我的眼眶不禁湿润了。
小时候的我，在爸爸的鼾声中入睡，而那鼾声也总会在我调皮的坏笑中停止，随之而来的就是爸爸慈爱地捏着我的鼻子捉弄我。
时间慢慢流逝，我已经长大，已不是那个听话的乖乖女，放学回家以后与父母的沟通越来越少，取而代之的是我一次次的任性和犟嘴。
然而爸爸对我的爱始终没变，人人都说“父爱如山，为我撑起一片快乐的天空”，而我却说“父爱如海，宽容地包容我的一次次过错，默默地给予我最深沉的爱”。
父亲的爱，让我品尝到了生活的美好。
师：现在请同学来评价一下这篇作文有哪些值得我们学习的地方。
生1：本文的精妙之处在于文笔细腻，情感真挚。
作者避开了写母亲、写关爱的题材，巧妙地选取了爸爸的“鼾声”，并且以“我”对爸爸鼾声态度的转变为切入点而获得新的立意。
生2：本文运用动作、神态、心理描写，形象地传递出小作者真挚的情感。
2.修改要求师：课后，请同学们用心完成自己的作文。
月亮老师还给大家带来了四条小贴士，同学们写完作文以后，可以对照着修改自己的作文。
（1）习作是不是围绕自己选择的某个词语来写的？（2）有没有把事情的经过、事物对自己的影响写清楚？（3）让生活变美好的原因是否写具体了？（4）读者是否有兴趣读下去？师：同学们还可以在班内开展“共享我的美好生活”主题班会，分享各自的心得体会。
名师课堂，助你学习进步！今天的课就到这里了，同学们下节课再见！______让生活更美好 1.先将题目补充完整，用心完成这次习作。
2.写完之后，同学之间互相交换习作，根据同学的意见反复修改自己的习作。
成功之处：这是一个半命题的习作，课堂上引导学生围绕题目的前半部分内容，探究了哪些事物让生活更美好这个问题，拓宽了写作的思路。
然后提示学生把题目填写完整，思考事物是如何将生活变得更美好的。
随后学生围绕中心，借鉴《竹节人》这篇课文设置情节的方式，结合例文，确立中心，列好提纲。
整个过程细化了写作的要求，兼顾了学生的兴趣爱好，降低了习作的难度。
不足之处：由于不同学生的写作功底有所不同，有的学生对文章的选材和详略把握不是很到位，由于时间限制，课堂上我引导得不够，还需要课后同学之间互评习作，老师再单个辅导。
教学建议：多搜集一些相关资料，再结合生活中的实例，参照课本例句的写法，仔细揣摩，有利于提高学生的习作水平。
设计意图引导学生展开自己美好的回忆，对本次习作充满写作热情，激发学生的写作欲望。
____________ 设计意图紧扣主题进行开放式选题，让学生有更多选择空间，又不背离单元习作的主旨。
___ 设计意图结合本单元课文“如何融入感情”的写法，到学生学习在习作中“融入自己的感情”，是一个迁移的过程。