课堂教学几种导入方法
课堂六种导入方法
六种导入方法1、直接导入法这是针对教材特点，直接揭示学习目标。
就是在上课开始后，老师开门见山地介绍本节课的教学目标和要求、各个部分的教学内容、教学进程等，让学生了解本节课的学习内容或要解决的问题，以此引起学生的注意。
示例：语文——《为中华崛起而读书》导入：我们天天读书，从小学到初中到高中以至进入大学。
这是为的什么呢？就是为了中华的崛起，为了自强于世界民族之林，为了使我中华繁荣富强。
这是我们读书的目的。
周恩来在他的青少年时代就给我们树立了典范。
今天我们要学习的课文是：（板书）为中华崛起而读书。
请同学们打开书，认真自读。
2、温故知新法它是指教师根据知识间的内在联系，以复习提问旧知识为手段，在旧知识里面带出新课内容的线索，引导学生从已有知识出发，顺理成章地进入新知识领域，并产生强烈求知欲，去探求新知识的一种导课方式。
示例：历史——《唐朝的衰落》导入：自从公元618年唐高祖李渊建唐以后，经过太宗、唐宗、武则天到唐玄宗统治前朝，这是唐朝历史的前期。
从“贞观之治”到“开元盛世”，唐朝前期经济繁荣，国力强盛，中国封建社会呈现出前所未有的盛世景象。
但是今天我要告诉同学们，到了后期，唐朝逐渐走向衰落了。
这强盛和衰落之间有一转折点，那就是“安史之乱”。
3、故事、寓言导入老师选用与教学内容有关的，且趣味性、启发性较强的新闻或故事或实际生活事例、材料，并以此内容为契机，在描述过程中潜移默化地把学生思维带入课文正题的一种导课方式。
示例：生物——昆虫的性外激素导入：在座的一些同学可能知道法布尔是法国著名的昆虫学家。
他在1904年做了一个有趣的实验：在一个风雨交加的夜晚，他在一个被丛林包围的黑屋子里把一只雌天蚕蛾扣在笼里，尽管暴雨不停地下了一夜，还是有40多只雄蛾冒着风雨前来交尾。
次日晚上，他在雌蛾周围撒上樟脑丸和汽油，结果一点也没有影响雄蛾前来寻找雌蛾。
是什么因素使得雄性天蚕蛾能够风雨无阻地前来寻找雌蛾呢？法布尔经过认真观察、实验，发现原来是昆虫的性外激素发挥了巨大威力。
几种常用的课堂教学导入方法
几种常用的课堂教学导入方法在教学中，课堂导入是一项非常重要的环节。
良好的导入可以激发学生的学习兴趣，引起他们的思考，并为接下来的知识传授做好铺垫。
本文将介绍几种常用的课堂教学导入方法，帮助教师们在实际教学中更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
一、故事导入法故事导入法是一种常见且较为简单有效的导入方法。
通过讲述一个有趣的故事，可以吸引学生的注意力，激起他们的好奇心。
故事内容可以与本节课的主题相关，也可以是一个生动有趣的情节。
例如，在讲解电流的概念前，可以先用一个关于电流危险性的故事来导入。
这种方法能够让学生主动思考，并为接下来的学习做好铺垫。
二、问题导入法问题导入法是一种启发学生思考的导入方法。
教师可以在开课前提出一个引人深思的问题，引起学生的兴趣和思考。
例如，在学习生态系统时，可以提问：“为什么熊猫只吃竹子？”这样的问题能够激发学生的好奇心和求知欲，同时也为后续的知识学习提供了一个框架。
三、实物导入法实物导入法是一种通过展示实物来引起学生兴趣的方法。
教师可以将与本节课内容相关的实物带到课堂上，如化学实验室中的试剂瓶、地理课上的地球仪等。
通过观察实物、触摸实物，学生可以更加直观地感受和认知到相关知识。
这种方法不仅可以引发学生的好奇心，还能够提高他们的学习兴趣。
四、图片导入法图片导入法是一种通过展示图片引起学生兴趣的方法。
教师可以选取与本节课内容相关的图片，通过展示这些图片来激发学生对知识的兴趣和好奇心。
例如，在学习地理时，可以展示一张关于奇特地貌的图片，引发学生对自然地理的兴趣和思考。
图片导入法可以使学生的学习更具有视觉冲击力，更易于理解和记忆。
五、引言导入法引言导入法是一种通过引用名人或相关事件的言论来引起学生兴趣的方法。
教师可以引用与本节课内容相关的名人言论，或是描述一个与本节课内容相关的真实事件。
通过引述有智慧或有启发性的言论，可以让学生产生共鸣，并激发他们对相关知识的兴趣。
这种方法能够使学生产生情感共鸣，更加主动地参与到学习过程中。
课堂导入手法有哪些
1课堂导入手法有哪些导入的手法有：1、直接导入，是最简单和最常用的一种导入方法。
2、直观导入，指教师通过实物、标本、挂图、图标等直观教具，以及幻灯、投影，电视、录像、电脑等媒体对于教学内容相关信息进行演示的一种导入方法。
3、故事导入，指教师利用学生爱听小故事、爱听趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有科学性，哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣。
4、实验导入，教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察，积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。
5、问题导入，教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入方法。
6、情境导入，教师通过音乐，图画，动画，录像等，使学生展开丰富的联想，产生如闻其声，如见其形，置身其中，身临其境的感受。
7、温故导入，教师通过帮助学生复习与即将学习的新的知识有关的旧的知识，从中找到新旧知识的联合结点，合乎逻辑，顺理成章的引出新知识的一种导入方法。
8、悬念导入，指在教学中，创设导游悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法9、经验导入10观念冲突导入11、板书导入12、活动游戏导入13、练习导入。
3本次课的重点是课堂导入技能的分析。
通过学习，才感觉到一节好课的开始关键在于导入上。
记得有这样一句俗话：良好的开端是成功的一半。
的确如此，课堂导入作为教学过程的起始环节，虽然占时很短，却起着极其重要的作用，他是决定一节课成功的关键。
因此，教师在对课堂导入进行设计时就要更多地关注学生学习的兴趣、活跃课堂的气氛，只有这样才能提高学生学习的有效性。
通过精心学习《导入技能训练》这本书，使我深深地了解到了在设计导入时：首先，教师应注意导入内容不要脱离教学内容实际，而要使导入能够成为学生实现教学目标的一个必要和有机的组成部分。
第二，导入问题情境的设计要尽量选择学生身边的事情，也要与学生实际生活相关，而且在导入阶段要善于以旧抓新，温故知新，揭示新知识的关系，使导入内容与新课的重点紧密相关。
课堂导入10种方法
课堂导入10种方法10种方法提高课堂导入效果课堂导入是教学的重要环节之一，它直接关系到学生对课程内容的理解和学习兴趣的培养。
好的导入能够激发学生的学习动力，使课堂气氛活跃，提高教学效果。
以下是10种提高课堂导入效果的方法，供教师参考。
一、故事导入法故事具有引人入胜的特点，能够吸引学生的注意力和兴趣。
教师可以通过讲述一个与课程内容相关的故事，帮助学生建立起对新知识的认知。
二、实物导入法实物是直观的，能够引起学生的好奇心。
教师可以带来一些与课程相关的实物，如生活用品、工具等，通过展示和解释，引导学生进入课程主题。
三、问题导入法问题是思维锻炼的重要方式，也是激发学生思考的良好手段。
教师可以提出一个与课程内容相关的问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
四、图片导入法图片是视觉的，能够激发学生的联想和想象力。
教师可以准备一些与课程内容相关的图片，通过展示和解读，激发学生的学习兴趣，启发学生的思考。
五、视频导入法视频是多媒体的，能够在短时间内传达丰富的信息。
教师可以准备一个与课程内容相关的短视频，通过展示和讨论，激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性。
六、音乐导入法音乐是情感的，能够调动学生的积极情绪和兴奋感。
教师可以选择一段与课程内容相关的音乐，通过播放和解释，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。
七、游戏导入法游戏是活动的，能够让学生在轻松的氛围中学习。
教师可以设计一个与课程内容相关的游戏，通过竞争和合作，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
八、引用导入法引用是权威的，能够提高学生对课程内容的重视程度。
教师可以引用一段与课程内容相关的名人名言或者实例，通过解读和讨论，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣。
九、情景导入法情景是生动的，能够让学生身临其境地感受课程内容。
教师可以通过描述一个与课程内容相关的情景，让学生想象和参与其中，激发学生的学习兴趣。
十、体验导入法体验是实践的，能够让学生亲身感受课程内容。
几种常用的课堂教学导入方法
几种常用的课堂教学导入方法在课堂教学中，导入环节的重要性无需多言。
一个好的导入方法可以激发学生的兴趣，提升他们的学习积极性。
本文将介绍几种常用的课堂教学导入方法，帮助教师在教学过程中更好地引导学生进入学习状态。
一、提问导入法提问是一种简单而有效的导入方法。
教师可以通过提问来调动学生的思维，激发他们的好奇心和求知欲。
以“为什么会下雨？”为例，教师可以先让学生自由发言，然后引导他们思考，解释雨水形成的原因。
通过提问导入法，学生可以积极参与讨论，从而更深入地理解知识。
二、故事引入法故事引入法是一种寓教于乐的导入方法。
教师可以通过讲述一个有趣的故事来吸引学生的注意力，并将故事与本节课的主题相结合。
例如，在教授环保知识时，可以讲述一个关于保护树木和动物的故事，引发学生对环保的思考和兴趣。
通过故事引入法，可以生动有趣地启发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、实物展示法实物展示法是一种直观有效的导入方法。
教师可以在课堂上展示一些与本节课内容相关的实物，让学生亲眼观察、接触，引发他们的思考与讨论。
比如，在教授植物的结构时，教师可以带来一朵鲜花，让学生仔细观察并描述花的形态结构。
通过实物展示法，学生可以通过直观感受更好地理解和掌握知识。
四、图片展示法图片展示法是一种视觉冲击力强的导入方法。
教师可以通过幻灯片或投影仪展示与本节课内容相关的图片，比如生态景观、历史照片等等。
通过观看图片，学生可以产生强烈的感觉和直观的认知，从而更好地进入学习状态。
此外，配合合适的问题，教师还可以引导学生发表自己的观点和感受，促进课堂互动与讨论。
五、小练习导入法小练习导入法是一种通过练习来激活学生前置知识的导入方法。
教师可以设计一系列简短而有趣的问题或小任务，引导学生思考和回忆之前所学的相关知识。
这种导入方法可以帮助学生温故知新，复习巩固学习内容，并为后续知识的学习打下基础。
综上所述，课堂教学导入方法的选择应根据教学内容和学生特点灵活运用。
课堂导入的主要方法
课堂导入的主要方法导入是教学过程中非常重要的一个环节，它能够激发学生的兴趣，引起他们的好奇心，为后续的学习打下良好的基础。
在课堂导入中，有许多不同的方法可以使用，下面我们将介绍几种常见的导入方法。
一、启发式导入法启发式导入法是一种通过提出问题或情境来引起学生思考和探索的方法。
通过引导学生思考问题的背景和解决方法，激发他们的思维，培养他们的学习兴趣。
例如，在教授数学的课堂上，可以通过提出一个有趣的数学问题，让学生思考如何解决，从而引发他们对数学的兴趣。
二、情境导入法情境导入法是通过创造一个与学习内容相关的情境，引导学生主动参与其中，从而引发他们的学习兴趣。
例如，在教授地理的课堂上，可以通过展示一幅精美的地理图片，让学生想象自己置身于其中，感受地理所带来的美妙和奇特。
三、故事导入法故事导入法是通过讲述一个生动有趣的故事来引起学生的兴趣和好奇心。
故事可以是真实的，也可以是虚构的，但必须与学习内容相关。
例如，在教授历史的课堂上，可以通过讲述一段有关历史人物或事件的故事，让学生感受历史的魅力和意义。
四、实验导入法实验导入法是通过进行实验或观察现象来引发学生的好奇心和求知欲。
通过实际操作和亲身经历，学生可以更加深入地理解和掌握知识。
例如，在教授物理的课堂上，可以进行一个简单的物理实验，让学生亲自动手，观察物理规律的发生和变化。
五、问题导入法问题导入法是通过提出一个引人思考的问题来引发学生的好奇心和求知欲。
通过思考和探索问题的解决方法，学生可以积极参与学习，提高他们的学习效果。
例如，在教授化学的课堂上，可以提出一个化学反应的问题，让学生思考如何预测反应结果，并找到解决问题的方法。
六、游戏导入法游戏导入法是通过设计一个有趣的游戏来引发学生的兴趣和参与度。
通过游戏的方式，学生可以积极参与学习，愉快地掌握知识和技能。
例如，在教授英语的课堂上，可以设计一个单词拼图游戏，让学生通过拼图的方式学习和记忆单词。
以上是几种常见的课堂导入方法，在实际教学中，教师可以根据学科特点和学生的实际情况选择合适的导入方法。
几种常用的课堂教学导入方法
几种常用的课堂教学导入方法自我介绍法自我介绍导入法可在较短的时间内使教师与学生相互了解，缩短距离，又可巧妙地导入新课内容，激发学生对新知识的渴求。
一节成功运用自我介绍法导入的课堂，一定是授课教师很好地将新的知识融入到生活化的介绍中来，这样会显得自然，流畅，产生一箭双雕的作用，比生硬地为了介绍而介绍要好得多。
复习导入法在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。
这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。
复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。
也可以用复述的方式先复习，再引入新课。
这样即复习了上一课，又很自然地导入新课，也不失为一种好方法。
预习导入法这种方法能够培养学生自主学习的能力和创新精神，使学生对所学内容有较为充分的心理准备，验证学生的自学能力，让学生有成就感，从而养成良好的学习习惯。
因此，教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，其中要有能让学生充分拓展的问题。
然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。
但是，教师要注意布置的预习问题要具体，不可过多、过难。
趣味导入法这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。
它能激发学生学习的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。
如教九年级 A great inventor时，可以以猜谜语来导入：“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He made the first electriclight in the world. Do you know who he is?”学生积极思考回答：“Thomas Edison.”老师紧追不放：“Do you know any stories about him? ”。
常用课程导入方式
常用课程导入方式1、温故导入法:在讲授新知识之前，先温习已学过的知识。
例如:需要四节课完成的内容。
2、衔接导入法:从教学知识整体结构出发，根据同一类型知识的顺序，承上启下，承前启后导入新课。
例如:大的章节(腹部)可用。
3、设疑导入法:根据课堂要讲授的内容，精心设计有关的问题向学生提出，以引起学生急欲求知的好奇心和求知欲，使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，调动学生思维的积极性、主动性。
例如:提出一个有关重难点的问题，边讲边拍丝剥茧。
4、作用导入法:讲课前先把所要学的知识的作用介绍给大家，以激起大家的学习欲望。
例如:基础课的绪论，直接阐明课程的作用和地位。
5、情景导入法:讲课前，教师依据要讲的内容，先用生动的语言、丰富的表情、多变的动作，造成浓厚的情景氛围，激发学生的情感，把学生的思想感情带入课文所描写的情景中，引起学生的共鸣。
实训性质的科目，可以先创设一个必要的环境，增强真实感。
6、铺路导入法:所谓铺路，即根据所学的内容，先回顾、复习学过的旧知识，并将此化做一个个的铺路石(也有的叫做架桥)，然后过渡到所授知识的讲解上。
例如:由解剖、生理等科目入手，有人体的基本结构引发出疾病的特点7、比较导入法:所谓比较，就是根据新旧日知识的联系点、相同点，采取类比的方法导入新课。
有的可同类相比，有的可正反相比。
用已学过的类似疾病导入，找出异同点，既可导入也能引入疾病间的鉴别。
8、观察导入法:教新知识前，先让学生观察有关的事物。
多媒体课程可行，先给一些疾病的图片，让学生有直观的认识，然后导入课程内容。
9、实验导入法：通过实验导入新课。
基础类课程可行，先完成一个小实验，然后引出课程内容，类似血型测定等。
10、作业导入法:先根据新授课的内容和目标，布置一定的作业，以引起学生的注意，学生经过思考做不出来使学生产生压力感，他们急于听老师讲解。
先给出本节课的作业，让学生在听课中，自行找出作业的突破口，课程中不能把内容过多表明，留有思考余地。
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课堂教学几种导入方法
导言：
在课堂教学中，导入环节的设计和实施对学生的学习效果起着至关重要的作用。
良好的导入方法能够引起学生的兴趣，激发他们的学习动力，并为后续知识的学习与理解奠定基础。
本文将介绍几种常见的课堂教学导入方法。
一、问题导入法
问题导入法是一种常见且广泛应用的导入方式。
该方法通过提出一个引人思考的问题，引导学生思考并激发他们的思维活动。
例如，在教授数学知识时，教师可以通过提问“你们知道1加1等于多少吗？”引出相对简单的问题，然后逐步引入更加复杂的数学概念，如加法的定义和性质。
问题导入法可以很好地激发学生的学习兴趣，并促使他们主动思考和探究。
二、故事导入法
故事导入法是一种生动有趣的导入方式，通过讲述一个故事或情境来吸引学生的注意力。
故事情节可以与所要学习的知识内容相关，或者可以通过引入一种情境来引起学生的思考和猜测。
例如，在教授英语阅读理解时，教师可以先讲述一个与课文主题相关的故事，让学生产生共鸣并激发他们对课文的兴趣。
通过故事导入，教师可以在轻松愉快的氛围中引入知识，提高学生的学习积极性。
三、图片导入法
图片导入法是一种视觉化的导入方式，通过展示一张图片或幻灯片来吸引学生的注意力，并引发他们对所要学习内容的思考。
图片可以是与课程内容相关的图像，也可以是一个引人入胜的场景或画面。
例如，在教授地理知识时，教师可以展示一副与当天课程内容相关的地图或风景图片，引发学生对该地区的好奇心，并激发他们主动获取相关知识的欲望。
图片导入法可以将抽象的知识变得具体而生动，提高学生的学习效果。
四、实物导入法
实物导入法是一种直观的导入方式，通过展示一个具体的实物或样品来引起学生的兴趣和思考。
该方法适用于需要学生亲身体验和观察的知识领域，如实验课、生物学等。
例如，在进行化学实验时，教师可以先展示实验材料，引发学生对实验目的和结果的猜测，从而激发他们对实验的热情和求知欲。
实物导入法可以让学生身临其境地参与学习，提高他们对知识的理解和记忆。
结语：
课堂教学导入环节的设计和实施对学生的学习效果至关重要。
问题导入法通过提出问题引发思考，故事导入法通过讲述故事吸引兴趣，图片导入法通过展示图像激发思考，实物导入法通过展示实物引发亲身体验。
教师可以根据教学内容和学生的特点选择适合的导入方法，从而实现更好的教学效果。
通过不断探索和实践，优化导入方法，我们可以为学生创造更好的学习氛围和体验，激发他们的求知欲望和学习动力。