几种常用的课堂教学导入方法
导入的几种方法
导入的几种方法1 ．直接导入法。
这种方法是指老师不借助其它引导性材料，直接呈现课题，采用这种方法能很快地进入课的主题。
2. 情境导入法。
创设一定的情境，让学生在情境中体验、领悟，从而进入到课的主题中来。
这种方法在小学信息技术教学中经常采用。
3 ．范例导入法。
“范例导入法”在信息技术教学中是应用最普遍的一种方法，尤其在小学信息技术教学中，它能直观、形象地呈现给学生示范作品。
学生可以对照范例，跟着老师的操作步骤比较容易地完成上机操作的任务。
4 ．悬疑导入法.设计设置疑问的课堂导入也是集中学生思维，引导学生思考，激发学生兴趣的一种方法。
这是根据教学需要，教师有针对性地设置一些障碍，让学生陷入障碍之中，或者是抓住扣人心弦的问题避而不讲，吸引学生的注意力，唤起其求知欲，激发其好奇心，促使学生形成强烈的欲望，以达到对所学知识有极强兴趣的目的。
5. 游戏导入法。
爱玩是孩子的天性。
游戏是绝大多数孩子喜爱的。
如果将游戏与教学结合起来会产生怎样的化学反应呢？尝试游戏导入法，孩子将会在玩中学到更多。
如：《鼠标陪我玩一玩》、《打字游戏》、《接龙游戏》等都可以采用这种方法。
合理地利用游戏这一资源将会大大地促进我们信息技术的教学。
6 ．谜语导入法。
通过让学生猜谜语的方法来进行课堂导入也不失为培养学生兴趣的好方法。
比如在教授《键盘一家》时，可以这样设计课堂导入：“今天，老师想让大家猜个谜语，不知道你们能不能猜出来？”“能！”学生很有信心。
“士兵一百多，一个营房坐，首长一声令，执行无差错。
这是什么？”当学生猜到是键盘，教师接着就可以说：“接下来我们就来认识键盘一家人。
”7 ．故事导入法。
学生除了喜欢游戏和谜语外，当然也喜欢故事。
故事教学同样也能提起学生学习的兴趣，多多以生活中所熟悉的事例或报纸上的有关新闻设置问题情景，促进课堂教学效率的提高。
在设计课堂导入时，我们可以尝试使用这种方法。
如在教授《动物联欢会》上就可以让学生一边点出卡通图库中的动物图片，一边将这些动物串联起来讲故事，学生将会饶有兴趣地进行学习。
课堂导入的方式
课堂导入的方式课堂导入是教师在开始教学时引入新课内容的方法。
一个好的导入能够引起学生的兴趣，调动学生的思维，为学习新知识打下坚实的基础。
本文将介绍几种常用的课堂导入方式，以帮助教师们创设有趣且有效的学习环境。
一、激起学生兴趣的课堂导入方式1. 故事导入在课堂开始时，讲述有趣的故事或引人入胜的案例，与新课内容相关。
通过故事情节或案例背景，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，并与课堂主题做出联系。
例如，在讲解地理知识时，可以通过一个关于探险家的真实故事来引发学生的兴趣。
2. 问题导入提出一个引人思考的问题，让学生思考并表达自己的观点。
这种方式可以调动学生的思维，促使他们主动参与到课堂中来。
教师可以选择与新内容相关的问题，或是一些有趣的思考题，激发学生的求知欲。
例如，在讲解物理力学时，可以提问：“为什么摩擦力会减慢物体的运动速度？”3. 视觉导入利用图片、视频或实物展示等方式，直观地呈现与新课内容相关的信息。
通过视觉效果，激发学生的兴趣，使他们更容易理解抽象的知识点。
例如，在讲解生物植物分类时，可以展示各种植物的图片，引起学生对植物多样性的思考。
二、与生活经验结合的课堂导入方式1. 案例导入通过实际的案例或社会现象，将学生的生活经验与新课内容进行联系，帮助学生理解和掌握知识。
教师可以选择与学生生活密切相关的案例，让学生在熟悉的情境中学习新课。
例如，在讲解国家经济发展时，可以通过讨论学生周围所见的经济现象来导入。
2. 材料导入提供一段文字材料或音频材料，让学生阅读或听取后产生思考，并引导他们进行讨论。
材料可以是一篇新闻报道、一段文字描述或是一段对话，与新课内容有关。
例如，在讲解文学作品时，可以选择一段精彩的描写来引起学生的阅读兴趣。
三、互动性强的课堂导入方式1. 游戏导入设计一些富有趣味性的小游戏或小竞赛，让学生在游戏中体验新课内容，调动他们的积极性和主动性。
游戏可以是口头回答问题、小组竞赛或是实地观察等形式，旨在让学生主动参与，并在游戏中学习。
几种常用的课堂教学导入方法
几种常用的课堂教学导入方法在课堂教学中，导入环节的重要性无需多言。
一个好的导入方法可以激发学生的兴趣，提升他们的学习积极性。
本文将介绍几种常用的课堂教学导入方法，帮助教师在教学过程中更好地引导学生进入学习状态。
一、提问导入法提问是一种简单而有效的导入方法。
教师可以通过提问来调动学生的思维，激发他们的好奇心和求知欲。
以“为什么会下雨？”为例，教师可以先让学生自由发言，然后引导他们思考，解释雨水形成的原因。
通过提问导入法，学生可以积极参与讨论，从而更深入地理解知识。
二、故事引入法故事引入法是一种寓教于乐的导入方法。
教师可以通过讲述一个有趣的故事来吸引学生的注意力，并将故事与本节课的主题相结合。
例如，在教授环保知识时，可以讲述一个关于保护树木和动物的故事，引发学生对环保的思考和兴趣。
通过故事引入法，可以生动有趣地启发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、实物展示法实物展示法是一种直观有效的导入方法。
教师可以在课堂上展示一些与本节课内容相关的实物，让学生亲眼观察、接触，引发他们的思考与讨论。
比如，在教授植物的结构时，教师可以带来一朵鲜花，让学生仔细观察并描述花的形态结构。
通过实物展示法，学生可以通过直观感受更好地理解和掌握知识。
四、图片展示法图片展示法是一种视觉冲击力强的导入方法。
教师可以通过幻灯片或投影仪展示与本节课内容相关的图片，比如生态景观、历史照片等等。
通过观看图片，学生可以产生强烈的感觉和直观的认知，从而更好地进入学习状态。
此外，配合合适的问题，教师还可以引导学生发表自己的观点和感受，促进课堂互动与讨论。
五、小练习导入法小练习导入法是一种通过练习来激活学生前置知识的导入方法。
教师可以设计一系列简短而有趣的问题或小任务，引导学生思考和回忆之前所学的相关知识。
这种导入方法可以帮助学生温故知新，复习巩固学习内容，并为后续知识的学习打下基础。
综上所述，课堂教学导入方法的选择应根据教学内容和学生特点灵活运用。
教学导入方法
教学导入方法教学导入是课堂教学中非常重要的一个环节，它直接影响着学生对课程内容的接受和理解程度。
一个好的教学导入能够激发学生的学习兴趣，引起他们的好奇心，从而为后续的教学打下良好的基础。
在教学导入环节，教师需要尽可能地吸引学生的注意力，让他们主动参与到课堂中来，而不是被动地接受知识。
本文将就教学导入方法进行探讨，希望能够为广大教师提供一些有益的参考。
一、故事引入法。
故事引入法是一种非常生动有趣的教学导入方法。
通过讲述一个精彩的故事，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
故事中的情节、人物、冲突等元素都能够引起学生的共鸣，让他们更容易地接受和理解课程内容。
而且，故事引入法还能够培养学生的阅读能力和想象力，提高他们的语言表达能力。
二、问题导入法。
问题导入法是一种启发式的教学导入方法。
教师可以通过提出一个引人深思的问题，引发学生的思考和讨论，从而引入课程内容。
这种方法能够激发学生的好奇心，培养他们的批判性思维能力，让他们在积极参与中学习知识。
同时，问题导入法还能够帮助学生建立自主学习的意识，培养他们的解决问题的能力。
三、图片导入法。
图片导入法是一种直观生动的教学导入方法。
通过展示一幅生动的图片，可以吸引学生的视觉注意力，激发他们的情感共鸣，引起他们对课程内容的兴趣。
同时，图片还能够帮助学生建立概念和联想，加深他们对知识的理解和记忆。
因此，教师可以通过精心挑选和设计图片，让它们成为课堂教学中的有力工具。
四、实例导入法。
实例导入法是一种具体生动的教学导入方法。
教师可以通过讲述一个具体的案例或者实例，引入课程内容，让学生从实际问题出发，理解和掌握知识。
这种方法能够帮助学生将抽象的概念和原理具体化，增强他们的学习兴趣和动力。
同时，实例导入法还能够培养学生的分析和解决问题的能力，提高他们的实际操作能力。
总之，教学导入是课堂教学中非常重要的一个环节，它直接影响着学生对课程内容的接受和理解程度。
教师可以根据课程内容和学生特点选择合适的教学导入方法，激发学生的学习兴趣，引起他们的好奇心，从而为后续的教学打下良好的基础。
几种常用的课堂教学导入方法
几种常用的课堂教学导入方法自我介绍法自我介绍导入法可在较短的时间内使教师与学生相互了解，缩短距离，又可巧妙地导入新课内容，激发学生对新知识的渴求。
一节成功运用自我介绍法导入的课堂，一定是授课教师很好地将新的知识融入到生活化的介绍中来，这样会显得自然，流畅，产生一箭双雕的作用，比生硬地为了介绍而介绍要好得多。
复习导入法在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。
这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。
复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。
也可以用复述的方式先复习，再引入新课。
这样即复习了上一课，又很自然地导入新课，也不失为一种好方法。
预习导入法这种方法能够培养学生自主学习的能力和创新精神，使学生对所学内容有较为充分的心理准备，验证学生的自学能力，让学生有成就感，从而养成良好的学习习惯。
因此，教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，其中要有能让学生充分拓展的问题。
然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。
但是，教师要注意布置的预习问题要具体，不可过多、过难。
趣味导入法这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。
它能激发学生学习的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。
如教九年级 A great inventor时，可以以猜谜语来导入：“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He made the first electriclight in the world. Do you know who he is?”学生积极思考回答：“Thomas Edison.”老师紧追不放：“Do you know any stories about him? ”。
几种常用的课堂教学导入方法
几种常用的课堂教学导入方法1．根据教学内容的范围大小，导入可分为：课程导入、单元导入和课时导入。
课程导入：它属于整个课程的导入，亦称导言课、绪论课。
导言课要求生动活泼，有图、文、表格等，语言要亲切而有说服力。
在导言课中，可采用“单刀直入”法导入，让学生打开教材，先欣赏其中几幅带有典型性的图片，学生顺着插图的思路，进入本年级历史与社会的殿堂。
2．课时导入的类型（1）不同教学方式的导入：①直接导入。
就是不用借助其他材料，教师只要概述新课的主要内容及教学程序，明确学习目标和要求，引起学生思想重视并准备参与教学活动。
直接导入有多种方式：a.解释题目，直截了当点明课题基本特征及重要概念。
如：《变革与争霸》《百家争鸣》都可以先人为主的方法进行导学，引起学生的兴趣和注意。
b.通过交代学习新课的目的与现实意义导入。
直接导入有其局限性，它过于笼统、概括，也过于刻板、枯燥，缺乏更强烈的感染力，因而不易激起学生的学习兴趣。
这种导入法对初中学生只要在适当的时候选用。
②复习导入。
这是一种从已有知识入手，由已知引向未知的导入方法，使新旧知识的衔接十分自然、贴切，不仅使学生巩固了旧知识，也为接受新知识作好了铺垫。
③悬念导入。
这是一种以认知冲突的方式设疑，使学生思维进入惊奇、矛盾等状态，构成悬念的导入方法。
教师若能设置具有启发性、探索性，并同时具有趣味性的疑难问题，开讲时就创设了悬念，学生就会激起求知欲望④直观导入。
这是一种以引导学生观察文物、模型、图表、图片（地图、插图、漫画）等活动方式，引起学生兴趣，再从观察中设置问题情境的导入方法。
从一幅图或一件文物导入，由点及面，由感性到理性，符合学生认识的思维路线，易激起兴趣和学习动机，效果十分理想。
在教学过程中，教师运用教材中的插图创设情景，既可以使学生主动参与教学活动，又可以启发学生思维，在探究、分析问题中加深认识，从而从总体上提高课堂教学效果。
此外，还可以运用漫画。
漫画蕴涵着深刻的哲理，又具有趣味性和幽默感。
课堂教学几种导入方法
课堂教学几种导入方法课堂教学几种导入方法一、质疑法。
疑是点燃学生思维探索的火种。
巧妙的导语如果蕴藏着丰富的问题情境，往往能唤起学生的注意力，能让学生处于欲答而难以言表的着急之态。
只有通过学习之后才能弄清问题。
如《迷人的张家界》的导入。
你听说过张家界，知道张家界在哪里吗？课文是哪几方面描写张家界的迷人？读了课文你一定被张家界的自然风光迷住。
二、揭题法。
文题是文章的眼睛，它往往与文章的立意有密切联系，教师如果能从解题入手，自然导入，一定能帮助学生对课文的重点与难点理解。
这种方法一般在成语故事、童话、寓言故事一类的课文运用。
如《狐狸和乌鸦》的导入。
同学们，狐狸是一种很狡猾的动物，有一天，它看见树上一只乌鸦嘴里叼有一块肉，于是直流口水，很想得到这块肉，就骗起乌鸦。
狐狸是如何骗乌鸦的？让我们一起来学习这则事。
三、导游解说法。
小学语文课文入选的课文，大多是文质兼美的名篇佳作。
从内容上看，风土人情，山川村舍，花草虫鱼，无所不及，结合教学内容和目的，充分运用现代教学手段，在课堂上进行艺术的渲染，先择与教学内容紧密相关的情境，引导学生以游人的角，身奇其境，促发学生的兴趣，激发学生的思维。
例如《威尼斯的小艇》导入。
出示课件，威尼斯概括文字资料。
威尼斯是世界著名旅游胜地。
威尼斯有4_座姿态各异的桥梁在_7条水道上，连接着_8个小岛。
因此，有水城、百岛城、桥城之称。
威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，艇是市内唯一的交通工具。
教师以导游的形式简介了威尼斯概况。
教师设置导语：同学们，今天我们一起乘坐飞机穿越时空隧道，跨过千山万水，去游览威尼斯，看看威尼斯的小艇。
四、用音乐、歌曲导入。
讲课文之前，播放一段乐曲，在情感上能唤起学生的共鸣，从而创设一种和谐的教学环境，营造一种热烈的课堂气氛，激发学生的学习热情。
如教《草原》一文，上课铃一响，一首悠扬的《牧羊曲》立即将学生带到风吹草低见牛羊的茫茫草原。
教《月光曲》一文，贝多芬的著名钢琴曲，时而铿锵有力，时而舒缓缠绵。
课堂教学几种导入方法
课堂教学几种导入方法在课堂教学中，导入环节是非常重要的部分。
一个生动、引人入胜的导入能够吸引学生的注意力，增加学生的参与度，为整堂课程打下良好的基础。
下面将介绍几种常见的课堂导入方法。
一、提出问题导入法提出问题导入法是一种常见的导入方式。
教师可以先提出一个引人瞩目的问题，让学生思考、讨论解答。
通过这种方式，可以唤起学生的求知欲，激发他们的思维，引发他们对课堂内容的兴趣。
同时，问题导入法也能够让学生积极参与，增强他们的学习动力。
二、故事引入法故事引入法是另一种常用的导入方式。
教师可以用一个富有情感、引人入胜的故事来引起学生的注意。
通过讲故事，教师可以向学生传递知识、价值观念，使学生更加投入到课堂中。
故事引入法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够增强课堂内容的吸引力。
三、图像展示法图像展示法是一种直观、形象的导入方式。
教师可以通过图片、视频等多媒体形式来展示与课堂内容相关的图像，引起学生的好奇心和兴趣。
通过图像展示，学生可以直观地了解课堂内容，帮助他们更好地理解和掌握知识。
图像展示法不仅可以增加课堂的视觉效果，还可以激发学生的学习欲望。
四、引用名言警句法引用名言警句法是一种富有启发性的导入方式。
教师可以引用名人名言、历史典故或谚语，通过这些有格调的文化符号来引起学生的共鸣和思考。
名言警句往往蕴含深刻的道理和哲理，能够启发学生的智慧和思考能力，引导他们深入思考课堂内容。
通过引用名言警句，教师能够为课堂注入更多的文化元素，丰富学生的学习体验。
五、游戏互动法游戏互动法是一种生动有趣的导入方式。
教师可以设计各种有趣的小游戏或活动，让学生通过参与游戏来学习课堂内容。
游戏互动法能够活跃课堂氛围，增加学生的参与度，使学生在愉快的氛围中学习。
通过游戏互动，教师可以更好地引导学生，让他们在轻松愉快的氛围中深入学习课堂内容。
总之，课堂导入方法的选择是非常重要的。
教师可以根据教学内容和学生的特点，灵活运用不同的导入方式，切实提高课堂教学的效果，激发学生对知识的兴趣和热情。
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几种常用的课堂教学导入方法在教学中，课堂导入是一项非常重要的环节。
良好的导入可以激发
学生的学习兴趣，引起他们的思考，并为接下来的知识传授做好铺垫。
本文将介绍几种常用的课堂教学导入方法，帮助教师们在实际教学中
更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
一、故事导入法
故事导入法是一种常见且较为简单有效的导入方法。
通过讲述一个
有趣的故事，可以吸引学生的注意力，激起他们的好奇心。
故事内容
可以与本节课的主题相关，也可以是一个生动有趣的情节。
例如，在
讲解电流的概念前，可以先用一个关于电流危险性的故事来导入。
这
种方法能够让学生主动思考，并为接下来的学习做好铺垫。
二、问题导入法
问题导入法是一种启发学生思考的导入方法。
教师可以在开课前提
出一个引人深思的问题，引起学生的兴趣和思考。
例如，在学习生态
系统时，可以提问：“为什么熊猫只吃竹子？”这样的问题能够激发学
生的好奇心和求知欲，同时也为后续的知识学习提供了一个框架。
三、实物导入法
实物导入法是一种通过展示实物来引起学生兴趣的方法。
教师可以
将与本节课内容相关的实物带到课堂上，如化学实验室中的试剂瓶、
地理课上的地球仪等。
通过观察实物、触摸实物，学生可以更加直观
地感受和认知到相关知识。
这种方法不仅可以引发学生的好奇心，还
能够提高他们的学习兴趣。
四、图片导入法
图片导入法是一种通过展示图片引起学生兴趣的方法。
教师可以选
取与本节课内容相关的图片，通过展示这些图片来激发学生对知识的
兴趣和好奇心。
例如，在学习地理时，可以展示一张关于奇特地貌的
图片，引发学生对自然地理的兴趣和思考。
图片导入法可以使学生的
学习更具有视觉冲击力，更易于理解和记忆。
五、引言导入法
引言导入法是一种通过引用名人或相关事件的言论来引起学生兴趣
的方法。
教师可以引用与本节课内容相关的名人言论，或是描述一个
与本节课内容相关的真实事件。
通过引述有智慧或有启发性的言论，
可以让学生产生共鸣，并激发他们对相关知识的兴趣。
这种方法能够
使学生产生情感共鸣，更加主动地参与到学习过程中。
总结：
课堂导入是一节课的开端，对于学生的学习动力和学习效果具有重
要影响。
教师们可以根据具体的教学内容和学生特点，选择合适的导
入方法。
故事导入法、问题导入法、实物导入法、图片导入法和引言
导入法都是常用的方法，它们能够激发学生的兴趣，引发学生的思考，为后续的知识传授打下良好的基础。
通过灵活运用这些方法，教师们
能够更好地与学生互动，提高教学效果，使课堂更加生动有趣。