教学活动常用经典导入法
教师在设计导入时要遵循的原则
从导语入手提高教学效果在实际的教学工作中，教师丰富的知识固然重要，但导入也是教学过程中一个很重要的环节，它会影响到学生一堂课的发挥，因此教师在设计导入时就要遵循一定的原则。
首先，要围绕语文教学目的设计导入。
导入设计一定要根据既定的教学目标来精心设计，切不可为了使学生产生兴趣而离题万里。
教学的目的是上课的出发点和归宿，每一堂课都有具体的教学目的。
一般说来，一堂课的教学目的应该包括：向学生传授哪些新知识；这节课应达到什么要求；要培养学生哪些能力等。
能否实现教学目的，是一堂课成败的标准。
因此，教师的导入设计，必须围绕教学目的展开，为完成教学目的服务。
其次，导入还要从学生实际出发。
教育的发展规律告诉我们，教育必须适应学生的身心发展的客观规律。
学生的身心发展既有一定的顺序性，又有一定的阶段性。
如思维的发展，总是由具体的形象思维发展到抽象的逻辑思维。
课堂的导入设计要有明显的针对性，要从学生家庭生活环境、社会生活阅历、文学艺术修养、接受心理水平等方面出发，适应学生身心发展客观规律，有的放矢。
再次，导入新课时还要考虑到不同的文体和课型。
不同的课文，不同的文体，要作不同的导入设计。
教授抒情散文时可以以情导入，以情激趣；教授说明文可以导之以趣，激发学生的求知欲；教授议论文应当导之以理，启发学生自主思考。
课的类型是根据教学的任务而划分的课的种类。
在课堂教学中，由于教学的对象不同，教学任务和教学内容不同，每节课不可能采取同一模式进行，因而产生了不同类型的课。
例如，预习课型、讨论课型、练习课型、复习课型等。
课堂导入要因课型的不同而不同。
新授课要注意架桥铺路，温故知新；教授新课要注意前后照应、承上启下；复习课要注意分析比较、归纳总结。
当然，任何一门艺术都是一门精深的学问，导入艺术的方式层出不穷，绝不是简单的罗列和归纳就能包容的。
还需要教师依据教材、学生的特点自由创新，灵活运用。
一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。
教学活动常用经典导入法
教学活动常用的10种经典导入法“好的开端是成功的一半”，我们经常会羡慕有些幼儿园老师一开口就能瞬间吸引幼儿的注意力，让他们全身心投入活动中，其实这是她们的导入方式用得巧妙。
在幼儿园的教学活动中，老师的导入方式对于引导幼儿参与活动、取得良好活动效果的重要性是不言而喻的。
那么，如何设计妙趣横生且充满创意的导入方式呢？以下10种幼儿老师常用的经典“法宝”值得一试！一、谈话导入法老师通过和幼儿交谈，在不知不觉中渗透主题内容，进而又自然而然地引入活动。
如儿歌《下雨了》的导入语：“小朋友，你们喜欢下雨吗？当你和小伙伴们在外面玩得非常开心的时候，突然下起了雨，这时候，你们会怎么做呢？你们想知道小动物是怎么做的吗？今天，我们就来学习儿歌《下雨了》。
”二、谜语导入法通过猜谜语能够描述事物的主要特征，帮助幼儿理解活动内容，启发幼儿的学习兴趣。
如常识课《认识青蛙》教学导入语：“今天，老师要请你们猜一样东西，‘大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄稼。
’请小朋友动脑筋想一想，这是什么动物？对了，今天我们就要一起来认识青蛙！”三、情境表演导入法通过情境、舞蹈、手偶等表演形式导入活动，这种情境表演很好地调动了幼儿的兴趣，让他们能更好地融入故事的情境中。
如礼仪活动《小手真干净》的导入形式：“今天，老师听到毛巾架上有哭泣的声音，我走过去一看（举起脏毛巾），这条毛巾宝宝对我说：‘看，我身上好脏啊！谁的小手没洗干净？’小朋友们，你们会洗手吗？”四、故事导入法以故事的形式导入活动，能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性。
如音乐活动《粗心的小画家》的导入语：“今天，老师给小朋友讲一个故事，有一个小朋友叫‘丁丁’，他很喜欢画画，他画只鸭子尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画匹大马没尾巴，你们说他是一个什么样的画家呢？对，今后我们无论做什么事情都要细心，仔细观察，千万不能马马虎虎。
今天，我们来学习歌曲《粗心的小画家》。
课堂教学的导入技能
课堂教学的导入技能（一）一、导入的作用“万事贵乎始”。
高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。
”列夫?托尔斯泰也说过：“开头总是最难下笔的。
”托翁十分重视作品的开头，《安娜?卡列妮娜》的开头，他用了几十种不同的写法，经过反复比较、筛选，最后才确定下来。
课的开始如同定调，一定要好。
著名小提琴演奏家俞丽拿演奏的《梁祝》小提琴协奏曲，特别重视第一个音符的准确性，因此她的演奏就非常悦耳、动听。
教学亦如此，一堂课若一开始就没上好，讲得索然无味、如同嚼蜡，那么，学生就难以进入意境，就不会兴趣盎然地投入下面课的学习。
德国教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》一书中指出：“教学艺术本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”上课伊始，学生的心理准备难免不充分，注意力还没有充分集中起来，如何进行有效的调整，使之适合于教学的需要，则是一个十分重要的问题。
教师良好的导入技能则是解决这一问题的必备条件。
导入又叫开讲，与导言、引言相比，其性质、目的基本是相同的，但内容更丰富，形式更多样。
导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始，运用一定的方式恰如其分地引导学生注意力，关心上课主题内容，从而引导学生进入学习状态的行为方式。
作为课堂教学的重要一环，导入是一堂课的开始，有时也贯穿于课堂教学之中。
常言说得好：“良好的开端是成功的一半。
”高超、新颖、别致的导入必然会为课堂教学的展开奠定良好的基础，教学也就容易进入最佳境界。
导入的作用主要表现在以下几个方面：1、集中注意。
巧妙地导入新课，可以起到先声夺人、先声服人的效果，紧紧地吸引住学生的注意力，使学生一上课就把兴奋点转移到课堂上来，维系在教学的内容上。
在这样的情况下开始讲课，才能“箭无虚发”，句句入耳，点点入地；教者轻松愉快，听者心倾神往。
2、激发兴趣。
精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界。
教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。
导入技能（导入的是三种方法）
导入技能（导入的是三种方法）导入技能导入是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。
导入是课堂教学中的重要的一环，“良好的开端是成功的一半”。
精彩的导入，能抓住学生的心理，立疑激趣，促使学生情绪高涨，有助于整堂课教学的成功。
一、导入的作用德国教育家阿道尔夫·第斯多惠（Adolf Diesterweg）说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。
”理想的导入是教师经验、学识、智慧、创造的结晶。
它好比一把钥匙，开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的愤悱状态。
导入作为一堂课的起始环节，具有如下的作用：（一）吸引学生的注意力注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中，是进行任何学习活动的前提条件。
俄国著名教育家乌申斯基把注意形象地比作通向心灵的“唯一的门户”。
导入时，教师必须首先对学生的注意进行唤起和调控，调动学生的认知注意和情绪注意。
如果课堂导入环节设计不好，学生的注意力不集中，对教师给予的各种刺激就会“视而不见”，“听而不闻”。
而富于创意的开讲，具有先声夺人、引人入胜的效果，使学生上课伊始就把注意力转移到新课的学习上来，为完成新的学习任务做好心理准备。
（二）激发兴趣，引起学生的学习动机兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，这种倾向是和愉快的体验相联系的。
别具匠心，引人入胜的一段新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。
学习动机是推动学生学习的内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要的心理状态，也就是学生要学习的愿望、意愿。
早在春秋时期，孔子在《论语·述而》中就说：“不愤不启，不悱不发。
”宋朝朱熹在《论语集注》中解释道：“愤者，心求通而未得之意，悱者，口欲言而未能之貌。
启谓开其意，发谓达其辞。
”这也就是我们常说的“启发式”。
新课导入的十种方法
新课导入的十种方法新课导入是教学的关键步骤之一，它的目的是激发学生的思维和兴趣，引起他们对新知识的兴趣和关注。
以下是十种常用的新课导入方法：1.提问法：通过提出问题引起学生的思考和讨论，从而帮助他们预测和猜测新知识。
例如，可以用一个引人入胜的问题开启课堂，激发学生的好奇心，然后引导他们思考答案。
2.图片法：展示一张相关的图片，让学生观察和描述这个图片。
通过图片，学生可以直观地感知和理解新知识的内容。
3.实物法：用实物引出新知识，让学生亲身体验和感知。
例如，在教授地球的自转和公转时，可以使用一个地球模型让学生自己操作，加深他们对概念的理解。
4.故事法：通过讲故事的方式引出新知识，激发学生的兴趣和想象力。
好的故事可以让学生更容易理解和记住新知识。
5.视频法：播放一个相关的视频，让学生通过观看视频来引入新知识。
视频可以生动形象地展示新知识的应用和实际场景，激发学生的兴趣和好奇心。
6.音乐法：通过播放一段与新课相关的音乐来引发学生的兴趣。
音乐具有很强的感染力，可以激发学生的情感和注意力，帮助他们更好地接受新知识。
7.游戏法：设计一些与新知识相关的游戏或小活动，通过游戏的方式激发学生的参与和学习积极性。
游戏可以增加学习的乐趣和动力，提高学生的学习效果。
8.引用法：引用一些与新知识相关的名人名言或经典语录，激发学生的思考和讨论。
名人名言具有很强的说服力和启发性，可以帮助学生更深入地思考和理解新知识。
9.案例法：通过讲述一个真实的案例来引入新知识，让学生通过分析案例提出问题和解决方法。
案例可以帮助学生将抽象的理论知识与实际问题结合起来，更好地理解新知识的应用和意义。
10.比喻法：通过比喻和类比的方式来引导学生理解新知识。
比喻将抽象的概念具象化，使学生更容易理解和记忆。
例如，可以用生活中的日常事物来比喻新知识的特点和作用。
以上是十种常用的新课导入方法。
教师可以根据具体的教学内容和学生的特点选择合适的引入方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
幼儿活动导入方式探索实践
幼儿活动导入方式探索实践引言幼儿活动导入是教育活动中非常重要的一环，它可以吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣和好奇心，为后续的学习创造良好的氛围。
在实践中，我们可以尝试不同的导入方式，以满足幼儿的个体差异和学习需求。
一、音乐引导音乐具有鲜明的情感表达和节奏感，适合用于导入幼儿的注意力。
通过播放快节奏的音乐，教师可以引导幼儿做一些简单的动作，如跳跃、摇头等，吸引幼儿的兴趣和参与度。
二、故事开场幼儿喜欢听故事，通过故事可以引发他们的想象力。
在活动导入时，教师可以通过讲述一个与活动主题相关的故事，来吸引幼儿的注意力和参与度。
故事情节可以有趣、生动，并融入互动环节。
三、视觉展示视觉展示是一种直观的导入方式。
教师可以准备一些有趣的图片、物品或实物展示给幼儿观看，引发他们的好奇心和思考。
通过与幼儿的互动交流，教师可以激发他们的兴趣，进一步引导活动的开展。
四、动画视频现代技术的发展使得动画成为一种有效的教育资源。
教师可以播放与活动主题相关的有趣动画视频，吸引幼儿的注意力和兴趣。
通过观看视频，幼儿可以扩展知识，培养观察力和思考能力。
五、游戏启动游戏是幼儿喜欢的活动形式，也是一种很好的导入方式。
在活动开始前，教师可以设计一个小游戏，根据游戏规则引导幼儿进入活动状态。
游戏可以既有趣又富有挑战性，能够激发幼儿的积极性和主动性。
六、问题提问通过提问的方式，可以激发幼儿的思考和表达能力。
教师可以提出一个引人入胜的问题，引导幼儿思考并参与讨论。
问题的设计应充分考虑幼儿的认知水平和兴趣点，使他们能够积极参与并乐于分享自己的观点。
七、自由探索给予幼儿一段时间的自由探索是另一种导入方式。
在活动开始前，教师可以提供一些与活动主题相关的材料和玩具，让幼儿自由地触摸、探索和玩耍。
这种方式可以激发幼儿的好奇心和探究欲望，为后续的学习创造条件。
八、情景模拟通过情景模拟的方式，教师可以将幼儿带入到一个特定的场景中，激发他们的情感体验和参与度。
说课、试讲必备基本技能导入、提问、板书及教师课堂常用语汇总
说课、试讲必备基本技能:导入、提问、板书及教师课堂常用语导入的类型有直接导入、经验导入、旧知识导入、实验导入、设疑导入、事例导入、悬念导入和故事导入等。
(一)直接导入直接导入,就是教师在上课之初,运用简洁明确的话语,开宗明义、开门见山地点出本节课所要学习的内容,勾勒出新课的经纬,点明学习目标和要求,使学生们对所要学习的中心内容了然于胸,引起思想上重视并准备参与教学活动,快速地进入到教学情境当中来,做到“课伊始,意亦明”的一种导入方法。
例如,一节生物课上,老师说:“拿我们小时候的照片和我们近期的照片对比,大家会发现我们的变化很大,不仅个子长高了,四肢健壮了,而且肌肉也更加紧实了。
这些变化都与我们人体最基本的组成单位--细胞有着密不可分的联系。
人类不仅如此,动植物的成长亦是如此。
今天我们就来学习‘细胞通过分裂而增殖’,共同探索一下生物的成长与细胞的关系。
”(二)经验导入经验导入是指教师从学生自身的经验出发,联系学生的亲身经历与感受,并使之与课程内容相结合,从而过渡到课程内容的学习上来的一种导入方法。
例如,物理课上,老师对学生说:“冬天我们在家使用自来水时,感觉特别的冷。
可是,当从寒冷的室外进入到室内,手很凉的时候,再用凉水洗手,又感觉水是温热的。
同学们有这样的经历吗？”学生听到老师和自己有过相同的经历,情绪很激动,纷纷踊跃的分享自己的看法和经历。
有同学说:冬天从外面打完雪仗回家后,感觉自来水就是热的；而有次不小心被热水烫伤后,用自来水冲洗时,觉得水是冰凉的。
老师又说:“自来水没有变,我们手的温度不同,对自来水的感觉也会有差异,这就产生了错觉,也就不能准确的判断水的温度,那么,要想精确的判断水的温度,就要借助仪器--温度表。
今天,我们就来学习如何正确的使用温度表,来测定物体的温度。
”（板书:怎样测定物体的温度）这样,一节生动有趣的物理课就开始了。
经验导入的方法,从学生实际的生活经历出发,从与学生亲身感受密切相关的内容出发,引起学生的共鸣,使学生逐渐明了生活中的经历与所学内容之间的关系,唤起学生的参与教学活动的热情,能激发学生的学习兴趣,拉近师生间的心理距离,收到水到渠成、瓜熟蒂落的教学效果。
第四章教师的基本技能(导入、提问、讲授、演示、板书、语言)
讲授技能评价表
序 号 1 2 3 4 5 6 7
评价标准
讲授的内容符合学生实际水平与认知规律 讲授内容正确包含了重要的科学价值 讲授时能提供丰富清晰的感性认识 讲授时突出重点繁简得当揭示本质 讲授时条理清晰逻辑性强具有哲理 讲授中注意发展学生多种能力 讲授具有启发性能激发学生思考
提问导入
• 概念：提问是一项具有悠久历 • 案例1：在课堂教学刚开始时
史渊源的教学技能，我国古代教 育家孔子就常用富有启发性的提 问进行教学。古希腊哲学家苏格 拉底也是一位提问高手，他使用 “精神产婆术”的方法进行教学. 提问导入是指教师提出富有挑战 性的问题使学生顿生疑虑， 引起 学生的回忆、联想、思考， 从而 产生学习和探究欲望的一种导入 方法。 ，教师先让学生猜谜，谜面是 “南阳诸葛亮，稳坐中军帐。 排起八卦阵，单捉飞来将”。 课堂里的气氛顿时热闹起来了 ，有些学生苦思冥想，有些学 生激烈争论，有些学生互相讨 论……终于有学生道出了谜底 ：“蜘蛛”。教师追问道：“ 为什么是蜘株呢 ?”学生列举出 了与谜面相符的蜘蛛的特点。 教师接着说：“这节课我们就 要来学习说明文《蜘蛛》，通 过这篇课文的学习，大家要了 解蜘蛛究竟有哪些特点？哪些 是我们已经知道的?哪些是我们 并不知道的?并掌握说明文的基 本写作手法。”
直接导入
• 案例2：化学老师在讲“玻璃”一课时，一上讲台
就出示一块玻璃问学生：“这是什么？”学生回答 ：“玻璃。”教师板书课题：玻璃，接着说：“你 知道玻璃的化学成分是什么吗？它是怎样制成的？ 现在我们就来学习有关玻璃的一些知识。”
• 评价：开门见山，直接点题的直接导入，可以使
学生迅速进入主题，节省教学时间。但这种导入把 握不好，容易平铺直叙，流于平淡，难以让学生在 短时间内集中注意力，还可能造成“导而不入”的 情况，效果不尽人意。
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教学活动常用的10种经典导入法“好的开端是成功的一半”，我们经常会羡慕有些幼儿园老师一开口就能瞬间吸引幼儿的注意力，让他们全身心投入活动中，其实这是她们的导入方式用得巧妙。
在幼儿园的教学活动中，老师的导入方式对于引导幼儿参与活动、取得良好活动效果的重要性是不言而喻的.那么，如何设计妙趣横生且充满创意的导入方式呢？以下10种幼儿老师常用的经典“法宝”值得一试！一、谈话导入法老师通过和幼儿交谈，在不知不觉中渗透主题内容，进而又自然而然地引入活动。
如儿歌《下雨了》的导入语:“小朋友，你们喜欢下雨吗？当你和小伙伴们在外面玩得非常开心的时候,突然下起了雨,这时候，你们会怎么做呢？你们想知道小动物是怎么做的吗？今天，我们就来学习儿歌《下雨了》。
”二、谜语导入法通过猜谜语能够描述事物的主要特征，帮助幼儿理解活动内容，启发幼儿的学习兴趣.如常识课《认识青蛙》教学导入语：“今天,老师要请你们猜一样东西,‘大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳,水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄稼。
'请小朋友动脑筋想一想，这是什么动物?对了，今天我们就要一起来认识青蛙！”三、情境表演导入法通过情境、舞蹈、手偶等表演形式导入活动，这种情境表演很好地调动了幼儿的兴趣，让他们能更好地融入故事的情境中.如礼仪活动《小手真干净》的导入形式：“今天，老师听到毛巾架上有哭泣的声音，我走过去一看（举起脏毛巾），这条毛巾宝宝对我说:‘看，我身上好脏啊！谁的小手没洗干净？’小朋友们,你们会洗手吗?"四、故事导入法以故事的形式导入活动，能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性。
如音乐活动《粗心的小画家》的导入语：“今天，老师给小朋友讲一个故事，有一个小朋友叫‘丁丁’，他很喜欢画画，他画只鸭子尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画匹大马没尾巴，你们说他是一个什么样的画家呢？对,今后我们无论做什么事情都要细心,仔细观察，千万不能马马虎虎。
今天，我们来学习歌曲《粗心的小画家》。
”五、悬念导入法采用悬念的形式导入活动，可引起幼儿的好奇心，激发幼儿追根问底的热情，培养幼儿主动探索的精神。
如故事活动《每一次》的导入语：“小朋友，你们喜欢你们的妈妈吗？你们和妈妈最喜欢玩的游戏是什么？“（出示熊宝宝头饰）”有一只可爱的熊宝宝，它最喜欢和妈妈玩捉迷藏的游戏，它们是怎么玩的呢?我们一起来看看。
"六、演示导入法借助实物、玩具、图片、贴绒等道具演示的形式导入活动，直观形象，幼儿既感兴趣,又容易理解。
如音乐欣赏活动《糖果舞会》导入时可以说:“今天，老师带来一个礼物袋，你们猜里面有什么？”(出示糖果袋)“你摸到了什么？这颗糖果宝宝摸上去什么感觉?”老师接着说：“新年快到了，硬糖先生和软糖小姐举办了一个新年舞会……”七、实验导入法通过直观形象的实验操作形式导入活动内容，变抽象为具体,变深奥为浅显,既发展了幼儿的观察力，又对幼儿理解、掌握活动内容起到事半功倍的效果.如常识课《认识水》的导入：教师提起水壶,往玻璃杯里倒水，然后提问：“你们看老师把什么倒在杯里？水有颜色吗?（估计有的幼儿会说水是白色的，有的幼儿会说没有颜色）到底谁说得对呢?我们来做个小实验，你们看完了就知道了。
”八、游戏导入法游戏是幼儿最喜爱的活动，以游戏的形式导入活动，能调动幼儿的积极性,活跃课堂的气氛.如故事活动《为什么不能》的导入方式：老师将各种动物的头饰藏在教室的各个角落，再请幼儿进教室进行寻找，找到后，就模仿这种动物的动作,并说一说它有什么本领.如：幼儿找到小兔的头饰,就戴上并模仿动作，说：“我是小兔，蹦蹦跳跳.”九、回忆导入法让幼儿回忆曾经经历过的事情来引入活动。
如故事表演活动《虎大王照相》教学导入语:“上节课我们已经讲过‘虎大王照相’的故事，今天，老师和小朋友一起来表演这个故事,你们愿意吗？”十、观察导入法让幼儿带着任务去观察,幼儿会留心注意事物。
如科学活动《认识小蝌蚪》,导入时可以这样说：“小朋友，老师在桌上准备了许多盆,盆里装了许多小蝌蚪，他们长什么样子呢？老师要请小朋友去看看，看的时候要认真、仔细，还要牢牢记住它们的特征.”通过观察的形式导入活动，能使幼儿对所学知识理解快，掌握牢.导入环节虽然不是活动的主体，它所占据的时间也较短，但所起的作用却是不可忽视的。
不同的活动内容和活动目标决定了导入方式不可能有一个固定的模式，但只要老师站在幼儿的角度，立足于幼儿的身心发展特点,就一定能设计出极具吸引力的导入方法。
2016年幼儿园下半年工作规划要想成为一个好园长，在心中得有一个清晰的“年度园所重点工作路线图”。
今天小编为您推荐一个超详细的下半年园所工作计划,非常实用,速度收藏吧~九月尽管九月已过，园长、教师们还是可以比对一下小编列出的工作规划，没有完成的可以在十月份补充完成哦！九月的幼儿园工作计划主要从保教工作、教研工作和家长工作这三个方面展开。
1。
做好新生入园分离焦虑的安抚工作。
2.做好中秋节、教师节的感恩教育工作。
3。
传达园务工作总计划、各部门总计划,安排教职工上交个人计划，并制定教学学期、月、周工作计划.4.召开安检、安全总结会.5.做好新生入园体检、教职工体检工作，并为在园幼儿办理意外险和校方责任险.6。
开展各课程的培训工作，与教材合作方联系入园培训。
7。
教研活动的跟班指导和保育工作指导。
8.抓好各类课程教研工作、开展师生文明礼仪、安全教育等工作。
9.各项月底评比和考核工作。
10.组织新生家庭教育讲座及召开新学年家长会。
十月金秋十月是幼儿活动的好时机,园长应通过管理过程，让幼儿在与周围环境的相互作用中，得到积极、主动的发展。
1.继续开展爱祖国的教育活动。
2.充分利用秋季特点开展活动，如观察活动、秋游等。
3.准备并实施幼儿秋季运动会.4.组织好教研活动。
5。
掌握班级常规性教育工作的进展情况。
6.了解保健工作情况.7。
重视保育工作和后勤工作。
8。
组织家长开放日活动。
9.与新来的工作人员和新提拔的年轻干部谈心.十一月十一月是秋冬交替之际，且日温差大，应积极地加强幼儿保育工作,特别应加强对有秋冬易发病史（如气管炎、哮喘）幼儿的关注和照料。
结合十一月份学期过半和节日特点，幼儿园应做好如下工作：1。
听取班组工作汇报，肯定其成绩,总结不足，并提出下半学期的工作计划。
2.在上月举行教研活动的基础上，推举代表在全园进行交流和研讨。
3.进一步制订教研计划,帮助能力弱的教师和新进教师提升业务水平.4.继续做好家长工作，组织好家园共育的讲座。
5。
月底前做好幼儿防寒保暖的物质准备工作。
6。
对越冬花卉进行管理，检查落实情况.十二月新年即将到来，对园长来说，“年”的氛围要开始融入到幼儿的保育教育工作中了。
无论是组织迎接新年相关活动，还是开展日常教研活动，做好家长工作以及后勤管理工作，都是园长即将面临的新年挑战。
1。
开展多种形式的体育活动，帮助幼儿防寒保暖、积极锻炼。
2.进行迎新年的教育活动,元旦前可举办全园性庆祝会或游园庆祝活动。
3.与共建单位（如部队等）开展慰问、联欢活动。
4.开展小型的研讨活动，肯定成绩，找出问题，改进工作。
5.结合年终个人或班组工作小结，开展“评优”、“评先进”等活动。
6。
加强与家长的沟通，保证幼儿在冬季时节仍能按时入园，养成良好的生活习惯。
7。
积极做好防寒保暖的物资供应工作，加强检查，发现情况及时处理。
8。
进行年终账目结算、审核，并按不同项目向上级、园所教职工或家长公布。
9。
协助班级教师做好动植物的越冬护理。
次年一月到了次年一月份，学期工作已接近尾声，园长除了继续抓好日常的教育教学、后勤保育工作外，还应重点部署好寒假前的准备工作。
1.督促教师对半年的教育教学效果作检查、分析。
2。
有针对性地对幼儿进行寒假安全、生活常规及春节礼仪教育。
3。
督促各班教师采取预约谈话的方式，分别与家长详细交谈幼儿情况等。
4。
统计寒假期间留园人数,安排好值班表,制定出值班要求和幼儿活动安排.5。
分析教职工提交园所玩教具材料的库存情况报告，并结合下学期幼儿和教职工的需求,提前采购补充。
6。
做好年终工作总结。
7.要求教师按年级组集体备课，为下学期工作做准备。
次年二月温馨而热闹的春节过后,幼儿园的工作也开始步入正轨，园长又将面临新一轮的挑战.二月的工作主要集中在做好各项工作计划、召开相关会议和确定具体工作内容上，为幼儿园开学做充分的准备。
1。
做好幼儿园招生工作。
2.召开教职工大会,讨论开学工作安排。
3。
创设良好的园所环境,做好各项开学准备工作。
4.教师根据本班幼儿发展水平，制定班级工作计划、课程计划。
5。
完成各班的早操、午间操、升旗仪式编排。
6.各科研课题组进行选材,制定各课题的学期计划。
7.组织教职工进行业务学习.8.制定安全培训、安全教育工作计划。
七招教你开展幼儿园区域活动1、区域活动的概念区域活动也叫区讲活动、活动区活动。
它指的是这样的一种活动形式.教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据。
将活动室内的空间相对划分为不同的区域。
让他们自主地选择活动区域,在其中，通过与材料、环境以及同伴的充分互动，而获得学习和发展。
2、区域活动的要素区域活动的要素教育者、空间、环境材料、幼儿、活动等等3、区域活动的特点(1）活动区的活动多为幼儿的自选活动，孩子可以根据自己的兴趣和能力来进行活动，满足他们个别化的需要。
（2）活动区的活动是孩子们的自主活动,他们在没有压力的环境中去操作和探索，生动活泼，主动愉快地去体验和学习,并从中获得经验.(3)活动区的活动多为小组的活动，这就为幼儿提供了更多地自由交往和自我表现的机会，能够增进他们同伴之间的相互理解尤其是对同伴在集体活动中所不可能表现出来的才能和优点的了解。
（4)活动区的教育价值主要附着在区内的操作材料，情景及相应的活动中,孩子们通过直接参与各种活动而获得多种直接自然的经验。
4、区域活动类型（1）从使用的范围来看，有班级的区域活动和幼儿园的区域活动。
（2）从课程的模式来看，有主题的活动背景下的区域活动和分科活动背景下的区域活动。
（3）从功能来看,可以分为有专门的区域活动和辅助带班的区域活动。
5、区域活动设计区域活动设计的不是具体的教育活动而是活动的材料和环境，我们将教育意图或者目标转化为活动材料和环境，通过创设环境来影响孩子的活动，再通过孩子的活动达到我们预期的发展。
那怎么样去拟定区域的数量和种类呢？这是设计活动区应首先考虑的问题，解决了这个问题。
我们考虑了以下几个具体的方面，首先我们是根据幼儿全面发展的需求来罗列区域的。
比如健康领域里面,我跟老师们罗列出了生活区、劳动区、建构区、亲情角、体育活动、器械区域等等。
语言领域也可以罗列为语言区、十字角、语言表演角、阅读区、图书角、新闻栏、小记者站、看图讲述、辩论台等等.科学领域我们罗列出了以下几个区角像数学区、探索区、益智区、自然角、种植区、文化角、天气预报栏等。