耿建超老师治愈系英语公开课教材
治愈系课程教材 第一课
第一部分：时态
时态有时间和特点组成
时间：现在、过去、将来
特点：一般、完成、进行、完成进行
所以时态总共有12种（加上过去将来的时间又多出4种时态，总共16种）
一般现在时
一般过去时
一般将来时
现在完成时
过去完成时
将来完成时
现在进行时
过去进行时
将来进行时
现在完成进行时
过去完成进行时
将来完成进行时
快速背出！！！
本节课我们学习四种时态，中英文对照分别是：
一般现在时：do/does
一般过去时：did
一般将来时：be going to do
现在进行时：be doing
快速背出！！！
第二部分：中文流程（公式）
疑问词+时表词+主语+句剩+动词
接下来，我们对每部分进行介绍： ① 疑问词
疑问词有八个（who whom 算一个）：
who what whose which
when where why how
零基础同学必背！
②主语与宾语
主语：动作的发起者 宾语：动作的承受者
例：我爱你 （动作是爱，发起爱这个动作的是我：主语，爱的承受者你：宾语）
他买手机 （动作是买，发起买这个动作的是他：主语，被买的是手机：宾语）
可做主语的词性分别为名词与代词，通俗来说也就是物和人，本节课只讲人做主语。
人分三种，但并不是男人女人与其他，而是三种人称：
第一人称：我，我们
第二人称：你，你们
第三人称：他，她，它，他们
零基础同学，表格必背！！
本节课我们只学习主格与宾格 很简单，主格就是主语的格式，宾格就是宾语的格式
再通俗说，主语就用主格，宾语就用宾格
例： 他们告诉了我们（他们是主语，用上图对应主格，我们是宾语，用上图宾格）
They told us
我们告诉了他们（我们是主语，用上图对应主格，他们是宾语，用上图宾格）
We told them
记住上面两个例句，就都解决了，就这简单！
③动词
咱们的中文流程只有5部分，能造出一个完整的句子，而前四部分，疑问词、主语你已经全部认知，接下来要讲的时表词总共5个词，句剩只有一种。也就是说一个句子的前4部分已没有你不会的，唯一动词是需要背的！
对于26个字母都不认识的同学，动词去查或者对照标准答案去背就好
对于就算会几个简单动词的同学，公式可以让你把它玩到很转！
这就是为什么课程开始时所说的，一个词不会都能让你清晰造出句子的意思！
词汇本身就需要去补充，哪里补充都一样，可是在咱们句子里用语音的方法去补充，你不会有任何背单词的痛苦，体验到的更多的是能造出句子的成就感！
④时表词
每个时态的第一个词是时表词，所以本节课所学的四种时态的时表词分别是：
一般现在时：do/does 时表词：do或者does（用那种根据主语来定）
一般过去时：did 时表词：did（不管主语是什么，时表词不变）
一般将来时：be going to do 时表词：be（be 不能直接使用 必须换成am is are)
现在进行时：be doing 时表词：be （没为啥！用什么也同样根据主语来定）
零基础同学必背！！
⑤句剩（时态里，除了时表词与动词之外，所剩下的部分，只有一般将来时有） 每个时态的第一个词是时表词，最后一个词是动词
只有一般将来时有句剩，going to。
一般现在时与一般过去时因为时表词与动词是同一个词，所以有特殊性。
快速背出！
好！！到现在为止！！
所需内容已全部补充完整！！
所有内容必须清晰背下！！
然后你就可以肆无忌惮的去造句子！！
试着去练习！
并按格式去完成第一天作业！
只想跟同学们说：
标出必背的地方，快速背出！简单，清晰，基础稳固，后面会越学越简单
不背，乱，不清晰，反应慢，易出错
用点心吧同学们！！！
再强调一遍，已经是最简单清晰的方法，只要用心，英语很简单！！！
治愈系课程教材 第二课
前节课提要：
昨天我们通过学习①时态②公式，已经能够造出所有的特殊疑问句，但问句的类型并不止这一种，所以今天的课程我们来补充更多的疑问句类型，造出更多类型的句子
①一般疑问句
句子分两种，疑问句与陈述句，在大家印象里，疑问句难而少，所以本教材的学习角度，先把疑问句以完成体系全部学完，剩下的时间全部用来攻克陈述句，这也是为什么我们前五节课全部在学疑问句的原因
特殊疑问句与一般疑问句的差别：
①表象上：特殊疑问句有疑问词，一般疑问句没有
②本质上：特殊疑问句有多重回答，一般疑问句只有两种回答：是或者否
例：你吃什么了 我吃了烤肉，火锅，牛排，麻小，冰淇淋.....
你吃了吗 我吃了/我没吃
然后，一般疑问句的造法，在昨天的基础之上会极其简单，对它的学习甚至算是对昨天内容的复习！
咱们公式的第一部分是疑问词，而一般疑问句没有疑问词，直接去掉！！！就好！！
直接体验：
②否定疑问句
一句话表否定，在时表词后加not！！！！！！
所需知识点已全部补充完整
直接体验：
到现在为止补充的二个疑问句类型：一般疑问句，否定疑问句。对于很多有基础的同学来说可能很简单，但，也就是因为这两个简单的知识点，才能衍生出我们“公式中的公式”！
每个动词可以造出40句话！直接上表！
在这40句话的基础上，变人称可以造出40x9x9=3240句话，变名词，可以造出3240x10x10=32万句话！
他很厉害，厉害在你只需记住10话的顺序，拿几个动词随便来试下，瞬间就能掌握的思维习惯！
他很厉害，厉害在这32万句话还仅仅是简单的主句，没有加任何副词，介词短语，及从句！
他很厉害，厉害在他的作用是这32万句话里没有一句是你不会的！
他很厉害，厉害在直接上图。。。
他最终的目的是告诉你，你以前死记硬背的句子的相同类型，你没见过的没感觉的就不会或反映不出，而他可以让你造出来没有任何难度！！！！
厉害的东西，沉浸一下，别太快过！！！
③现在进行时表将来
讲知识点之前先给大家带个问题来：
你要去北京吗
Are you going to BJ
Are you going to go to BJ
哪句是正确的？
通过上节课的学习，我们知道，第二句话are you going to go to BJ肯定是对的，那么第一句话是什么情况呢？
必背知识点： 不可以延续的动词，可以用现在进行时表将来！
完了就这么简单！
补充原因的话：
不可以延续的动词，用现在进行时去造句，意思不成立，比如die是死的意思，I am dying，并没有我正在死这句话以及这种状态的成立性，所以，表将来！！
这样的词并不多，前期先记下已下几个词:
Go去 come来 leave离开 arrive到达 start开始 begin开始
这几个简单的词会很好的帮助你来记忆“现在进行时表将来”这个知识点。
直接来题练习：
记住一点：
在我们学习期间两种时态的造法都要熟悉运用！！对所有的都明白，自己选择去用，这才叫真正的明白英语！
我们在回到刚才问题的两句话： 你要去北京吗
Are you going to BJ
Are you going to go to BJ
现在大家应该能看明白，第二句话是正宗的一般将来时，没问题，第一句话也是正规的现在进行时表将来！
两句话都对！
咱们教材的目的永远都是：①把你以前死记硬背的东西，让你明白②无限的去举一反三
很多同学可能会觉得：你要去北京吗 老师这句话我会！
可是，你也就会这句了，因为就它你背的熟。靠你以前的感觉，看看下面的话：
你和你朋友准备什么时候来我家
你老板准备什么时候去那个国家
什么反应，可以清晰确定的马上反应出来吗。
可是结构却能给到你清晰的左右造法以及除了这两句外所有同类型的句子，语音作业给到你的是反应速度！
好了，同学们，今天的课程就都讲完了，接下作业及作业格式：
正课内容后的彩蛋
很重要！！！！！！！！！
你从未明白过的英语学习方法！！！
记得收听！
补充知识点：
①who与whom
②时态判断讲解与习题
治愈系课程教材 第三课
知识点①：一般现在时
一般现在时在上节课讲过，表示最近一段时间都会发生的相同动作，表示习惯,句子里一定会有“平常”“一般”“老”
总结下来两点：
①表示以现在为中心的时间段
②表习惯，句子里一定会有“平常”“一般”“老”
问题：你不认识他吗
这句话什么时态，想想自己如何判断的，能否百分百确定
看下图
一般现在时表示平常的习惯与真理是大家都知道的，真理一般有：太阳围着
冀教版八年级英语上册Lesson 7Don’t Be Late for Class!教学设计
第1页/共5页 Lesson 7Don’t Be Late for Class!教学设计
【教学目标】
1. Master the words:geography,timetable. 2. Learn how to introduce
the subjects you have learned 3. Get a sense of the present perfect
tense
【教学重难点】
重点：Master the phrases:be late for,in two minutes, be good at
难点：Master the important sentence pattern.
【课时安排】1课时
【授课时间】2019年( )月( )日星期( )
【教学过程】
一、导入环节（2分钟）
（一）导入新课，板书课题
导入语：Good morning, class. How are you? Today, we are going
to learn：
Lesson 7 Don’t Be Late for Class!
（二）出示学习目标
过渡语:First ,let’s read the learning goals together.
1.我要掌握单词和短语：geography,timetable.--- be late for,in two
minutes, be good at ---
2.通过学习，我要学会用英语介绍自己所学的学科。
过渡语:I believe everyone can achieve your goal? Can you ? Let’s
begin .
二、先学环节（15分钟）
过渡语:First look at the guides carefully and then finish the tasks
step by step.
（一）出示自学指导
最新冀教版小学英语五年级下册Lesson_1_I’m_excited公开课教学设计
Going to Beijing
第一课时教案
教学内容：Lesson 1 I’m excited
教学目标与要求
知识与能力：
1.读、写、说出并且听懂sit，down, stand这些词汇；
2. 会运用所学单词进行简单的对话.
过程与方法：合作学习，分组朗读回答问题。
情感与价值观：在合作学习中对学生适时进行礼貌教育。
教学重点
1. 读、写、说出并且听懂sit, down, stand这些词汇；
2. 会运用所学单词进行简单的对话。
教学难点
准确运用所学单词进行对话。
教具准备：图片、电脑、录音机。
教材分析：本课书以李明，Jenny和Danny在火车上的激动心情这一故事情节的展开，重点讲授了stand, sit. 学生简单了解I am excited. 这种以故事情节形式展开的课文，有助于激发学生的学习兴趣。
学情分析：五年级下学期第一课，学生过完春节刚刚返校，很多学生都有假期旅游的经历，学生对这样的话题很感兴趣，有助于课堂教学的开展。
教学过程：
（一）歌曲导入，激发兴趣
教师微笑着和同学们打招呼，师生一起来唱一首英文歌曲，同学们非常高兴，师生边做动作边唱，教师可以选择一首同学们最喜欢的歌曲进行演唱。
（设计意图：通过师生一起歌曲的演唱，有助于激发学生的学习兴趣，使学生很自然的驶入英语课堂。） （二）自主参与，导入复习
1、为了更好的来复习jump, run, walk和sing 几个动词，我设计了一个猜词游戏，先将这个单词偷偷展示给某个同学，然后让他将这个单词表演出来，学生快速说出每个单词，小组竞赛，哪个小组说的最多，哪个小组为获胜组。
2、利用课件出示单词，找“小老师”领读进行单词的复习。
（设计意图：以竞争的形式展开对单词的复习，激发学生的学习兴趣，使英语变得生活化。）
（三）激发兴趣，引入新知
1、 首先教师提示同学们：“李明三人坐上了火车，他们将发生什么事情，他们的心情怎样呢？”引入本课。
译林版英语八年级上册unit4教案
Unit4 Do it yourself
教材分析：
本单元是牛津八年级英语上册的第四单元，包括七个板块的内容，这一单元的七大部分基本上都围绕着“Do it yourself”这一话题进行教学安排的，“自己动手做”是于现实生活联系非常密切的一个话题，在进行语法教学的时候，根据单元内容安排了指导“指导自己动手”的祈使句和提建议的情态动词ought to和had better。因此教师可以根据同一话题的不同板块进行相关的教学设计和教学活动安排。
学情分析：
第三单元学完后，学生感觉课文难度有明显的提升，部分学生已经逐渐跟不上，在充分考虑他们的感受后教学上我采取抓两头促中间的方法，比如针对成绩好的学生提出更高要求，成绩较差的学生要求他们掌握字词和短语等，第四单元即将开始，对大多数学生来说又是一次挑战，在教学中我将持续关注他们的发展情况，以便及时调整教学进度和教学方法。
教学目标：1、了解生活中各种“自己动手做事的方法”。
2、学习并正确运用祈使句和should ,had better。
3、掌握并正确运用阅读文章中出现的重要词汇和句式。 4、通过阅读文章培养学生正确的阅读方法，提高阅读技能。
5、能够通过本单元的学习掌握一些“自己做事情”并自己做些力所能及的“DIY”的尝试。
知识与技能目标：
掌握祈使句的结构和用法。祈使句的肯定句式和否定句式已及祈使句的反义疑问句，掌握并正确运用阅读文章中出现的重要词汇和句式。能够通过本单元的学习掌握一些“自己做事情”并自己做些力所能及的“DIY”的尝试。
过程与方法目标：
1、“兴趣教学法”。
2、“五步教学法。
3、情景体验法。
教学重点与难点：
1、掌握与“自己动手做事的方法”。
2、掌握祈使句的构成规则和“should , had better”的运用。
3、正确运用祈使句和should , had better。
4、写一篇关于“自己动手做事“的文章。
冀教版英语八年级上册Unit 2Lesson 11 教案
Lesson 11: Lily Learns about China 教学设计
师宝娟
【教材分析】
本课属于冀教版《英语》八年级上册Unit 2 My Favorite School Subject，本单元以school subjects 为话题，延伸出学校生活中的学科相关的许多细节，如谈论学习的时间，谈论学科的偏好等等。
本课是这一单元的第五课时Lesson 11 Lily Learns about China，是一篇阅读课文。本课以一位加拿大学生的口吻，讲述了自己最喜欢的学校科目social
studies，并对在这一学科中的学习过程和收获进行了介绍。学生通过学习本课，掌握一些谈论最喜爱的学科的思路和方法。
一、 设计思路
1. 指导思想：
《中小学英语课程标准》指出：英语教学中应体现交际性，要结合学生的年龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践，使学生获得综合运用英语和语言技能进行交际的能力。针对初中英语新教材容量大的特点，为了使教学面向全体学生，依据本课的课程理念，采用自主阅读为主，课堂小组合作为辅的学习模式，充分发挥学生学习的主观能动性。
2. 教学目标
语言知识目标：掌握词汇recently, southern, tourist
语言技能目标：让学生了解并介绍自己最喜爱的学科。
情感目标：鼓励学生热爱校园生活，享受校园生活
3. 教学重点与难点
教学重点：
（1）掌握一些与介绍学科有关的词汇与表达
（2）激发学生兴趣，让学生学会介绍自己最喜欢的学科。
教学难点：
掌握介绍最喜爱的学科的思路与方法
二、 教学准备
Powerpoint 制作的课件，图片等；课文录音 三、教学过程
Step 1 Pre-reading
Activity 1:
Guessing game: What subject is it?
Choose one student to act out some typical action in front of the class and the
Lesson20SayItinFive教案2023-2024学年冀教版九年级英语全册
Lesson 20 Say It in Five教案 2023-2024学年冀教版九年级英语全册
一、课程基本信息
1.课程名称：冀教版九年级英语全册第20课“Say It in Five”
2.教学年级和班级：九年级英语一班
3.授课时间：2023年11月10日
4.教学时数：1课时（45分钟）
二、核心素养目标
1. 语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写本课的生词和短语，提高学生的英语口语表达能力和书写能力。
2. 文化意识：通过学习本节课的内容，使学生了解西方的节日文化，提高学生的跨文化交际能力，培养学生的文化意识。
3. 思维品质：通过小组讨论、游戏等活动，培养学生的逻辑思维和创新思维，提高学生解决问题的能力。
4. 学习策略：通过自主学习、合作学习等学习方式，培养学生主动探究、合作交流的学习习惯，提高学生的学习效率。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语基本的语法知识，能够理解和运用一些日常的交际用语，对一些西方文化有一定的了解，具备一定的英语听说读写能力。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对英语的学习兴趣较为浓厚，尤其是对口语表达和听力理解部分，部分学生具有较强的读写能力，喜欢通过阅读和写作来学习英语，还有一部分学生喜欢通过听说和实践来学习，具有不同的学习风格。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对一些生僻词汇和短语的理解和运用存在困难，尤其是在听力和口语部分，部分学生可能对西方节日的文化背景不太了解，影响对课文内容的理解，另外，在口语表达和小组讨论中，部分学生可能会感到紧张和害羞，影响其表达和交流。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
- 结合学生的兴趣和能力，采用情境教学法，通过引入西方节日的实际场景，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
新教材2023版高中英语Unit9LearningPartⅠTopicTalk学案北师大版必修第三册
Unit 9 Learning
Part Ⅰ Topic Talk
学习目标
话题语境 主动学习与学习方法
课时词汇 approach, concentrate, solve, shame, educate, process,
prefer
常用短语 be curious about, brush up (on)
重点句式 (1)as...as...和……一样
(2)so...that...如此……以至于……
单词巧练 写准记牢
Ⅰ.核心单词练习：请根据所给的词性和词义写出单词
1．________vt. 建立；创办
2．________adj. 直的；直接的
3．________adj. 无知的；愚昧的
4．________n. 羞耻，羞愧
5．________n. 教育；培养
6．________n. 过程；方法
7．________n. 方法
8．________n. 搭档，同伴
9．________adj. 最喜爱的
10．________adj. 流利的；流畅的
11．________v. 集中；全神贯注
12．________n. 比赛，竞赛
Ⅱ.常用单词练习：根据句意和所给的首字母或中文提示写出符合句中单词的正确形式
1．I won the first prize in the English speech ________ (竞赛) held in our school
last year.
2．The girl felt herself ________ (无知的) after making that mistake.
3．Filled with ________ (羞愧), the boy lowered his head, ready for the punishment
from his dad.
4．As we all know, every boy and every girl has the right to receive ________
2022冀教版英语九年级全一册 Unit 2：Lesson 9 --10课教学设计
Lesson 9 China’s Most Famous “Farmer” 教学设计
【教材依据】
我采用的是2013教育部审定，衔接三年级起点的冀教版教材。本课为冀教版九年级英语(全一册)第二单元的第三课，在教材中起承上启下并延伸的作用。
一 设计思路:
1.指导思想。学生们有自己的认知能力。已经学习了外国名人爱因斯坦，在此基础上进一步学习了解中国科学家“杂交水稻之父”——袁隆平。
2.教学目标。
知识目标：识记词汇，掌握句型的用法 .
能力目标：能用已学知识描述熟悉伟人的生平，经历及取得的成就。
情感目标：通过对伟人们的学习，激励学生从小树立科学的人生奋斗目标、科学的人生价值观。
教学手段和活动设计：本课主要采用任务型教学方法。课堂的不同时段分别设置不同的问题，让学生讨论和讲授。另外辅助讲授法，电子白板演示法。，操作法，小组反馈法，问题解决式策略等。
3. 教学重点: 识记词汇，掌握重点短语和句型的用法。
introduction,leader,produce;allow sb to do sth, come up
with,introduce …into…, be known as ,because of, Father of Hybrid Rice , since then,together with
要求学生应用这些词汇短语造句，根据小组学习情况分配任务，限时完成。
教学难点: 时间状语从句 before和after引导的时间状语从句，了解主从时态变化，能完成相应的习题。
二 教学准备
我本节课主要将采用图片和问题导入，所以会整合有关本课的在线图片，并制作多媒体课件，相关影像资料及录音机，让学生在听说读写中理解课文。以名人为榜样，激发学生学习兴趣、感悟人生。
冀教版初二英语上册Lesson7Don’tBeLateforClass!教学设计
冀教版初二英语上册Lesson 7Don’t
Be Late for Class!教学设计
【教学目标】
1. Master the words:geography,timetable. 2. Learn how to introduce the subjects you have learned 3. Get a sense of the present perfect tense
【教学重难点】
重点：Master the phrases:be late for,in two minutes, be
good at
难点：Master the important sentence pattern.
【课时安排】1课时
【授课时刻】2021年( )月( )日星期( )
【教学过程】
一、导入环节（2分钟）
（一）导入新课，板书课题
导入语：Good morning, class. How are you? Today, we
are going to learn：
Lesson 7 Don’t Be Late for Class!
（二）出示学习目标
过渡语:First ,let’s read the learning goals together.
1.我要把握单词和短语：geography,timetable.--- be late
for,in two minutes, be good at ---
2.通过学习，我要学会用英语介绍自己所学的学科。 过渡语:I believe everyone can achieve your goal? Can
you ? Let’s begin .
二、先学环节（15分钟）
过渡语:First look at the guides carefully and then finish the tasks step by step.
（一）出示自学指导
七年级下册英语教案-Unit3-Lesson13HowIsSchoolGoing（冀教版）
七年级下册英语教案-Unit3-Lesson13HowIsSchoolGoing（冀教版）
(冀教版英语七年级下册) Lesson 13 How Is School Going? 课题How Is School Going? 课时 1 课型new 教学
内容分析
本教学设计选自英语冀教版七年级下册第三单元第十三课。本课的教学重难点是词组How is ......going? be good at、take part in、by oneself，频度副词及其用法。所以本课的授课将采取讲练结合的方式帮助学生攻破难点。
教学目标设计
本课教学中渗透了“知识与技能，过程与方法，情感与态度”三种目标。首先，教给学生基本的知识内容，如什么频度副词。然后通过对比和相关习题帮助学生掌握对这一知识点的运用。
学生情况分析
七年级学生好动、好奇、好表现,应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛、积极主动参与的学习方式去激发学生学习的兴趣。生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的积极性。设计教学活动时关注整体，层次分明。
教1.Knowledge Goal:① Grasp the new words: life, term, start,
finish,twice, win,social, myself
②Master the usage of phrases:
学目标
How is ......going? be good at、take part in、
by oneself
Make students be able to distinguish and
make use of the frequency adverbs.
2.Ability Goal: By the method of Task-based Language
Teaching and pair-work, students get to know the main idea
冀教版英语九年级全一册 Unit 4：Lesson 20 Stay It in Five 课程教学设
课堂教学设计
学科： 英语 授课年级九年级 授课时间：
章节名称：Uint 4 Say It in Five 课学时： 1学时
设计者： 单位：
教学
目标 1、Be able to master words :line text single screen
state express phrases: a set number of in one word
another two this kind of
2、To learn about the pattern followed by a five –line poem.
3、To learn how to write a five-line poem with some useful
words and expressions
教学内容分析 In this unit students will learn about some of the literary
and language elements that go in Be able to master words
to writing stories and poems。Lesson 20 is on five-line
poems。Ask students
1、 Be able to mastery words: line, text, single ,screen,
state , express ,a single topic, a set number of , another
two , this kind of .
2、 To learn about the pattern followed by a five –line
poem and read fluently.