五年级下册语文状元笔记
五年级语文下册笔记
五年级语文下册笔记1. 字词理解。
- “昼出耘田夜绩麻”- “昼”：白天。
“耘田”：在田间除草。
“绩麻”：把麻搓成线。
- “村庄儿女各当家”- “儿女”：这里指男男女女。
“当家”：担任一定的工作。
- “童孙未解供耕织”- “童孙”：指小孩子。
“未解”：不懂得。
“供”：从事。
- “也傍桑阴学种瓜”- “傍”：靠近。
“桑阴”：桑树的阴凉处。
2. 诗歌主旨。
- 这首诗描写了农村夏日生活中的一个场景，诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，表现了农村儿童的天真情趣。
3. 写作手法。
- 以动写静。
诗中描写了大人白天耘田、夜晚绩麻，小孩学着大人的样子种瓜等忙碌的场景，在这些动态描写中，展现出乡村生活的宁静与和谐。
- 白描手法。
诗人没有过多的修饰，简单直白地描绘出乡村男女老少各司其职的生活画面。
1. 字词理解。
- “稚子金盆脱晓冰”- “稚子”：幼小的孩子。
“金盆”：铜盆。
“脱”：取出。
“晓”：早晨。
- “彩丝穿取当银钲”- “彩丝”：彩色的丝线。
“当”：当作。
“银钲”：一种金属打击乐器。
- “敲成玉磬穿林响”- “玉磬”：古代打击乐器，形状像曲尺。
这里指冰块被敲打的声音像玉磬一样清脆。
- “忽作玻璃碎地声”- “玻璃”：这里指古时一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
2. 诗歌主旨。
- 描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的性格特点。
3. 写作手法。
- 运用了比喻的手法。
把冰块比作“银钲”“玉磬”，生动形象地写出了冰块的形状和敲击时发出的声音。
- 以乐景写哀情。
前面描写孩子弄冰时的快乐场景，最后“忽作玻璃碎地声”写出冰碎时孩子的懊恼，形成了鲜明的对比。
1. 字词理解。
- “草满池塘水满陂”- “陂”：池岸。
- “山衔落日浸寒漪”- “衔”：口里含着。
这里运用了拟人的手法，形象地写出了落日西沉时的景象。
“浸”：淹没。
“寒漪”：带有凉意的水纹。
五年级下册状元笔记第四单元作文
五年级下册状元笔记第四单元作文《那一刻，我长大了》成长是一条曲折的路，有时一个瞬间就能让我们突然领悟，明白许多道理，那一刻，我们长大了。
记得有一次，妈妈生病了，她躺在床上，脸色苍白，看起来非常虚弱。
我心里很着急，想要为她做些什么。
于是，我决定自己动手给妈妈做一碗热汤面。
我走进厨房，学着妈妈平时的样子，先烧水，然后拿出面条和蔬菜。
水开了，我小心翼翼地把面条放进锅里，手忙脚乱地搅拌着，生怕面条粘在一起。
接着，我又把蔬菜放进去，还加了一个鸡蛋。
看着锅里翻滚的面条，我的心里充满了期待。
当我把热气腾腾的面端到妈妈面前时，她的眼里闪烁着惊喜和感动。
妈妈坐起来，慢慢吃着面，脸上露出了欣慰的笑容。
那一刻，我突然觉得自己长大了，能够照顾生病的妈妈，为她分担一些痛苦。
还有一次，我在小区里看到一个小妹妹摔倒了，哇哇大哭。
我毫不犹豫地跑过去，把她扶起来，帮她拍掉身上的灰尘，安慰她不要哭。
小妹妹破涕为笑，对我说：“谢谢姐姐。
”那一刻，我也觉得自己长大了，能够帮助别人，给别人带来温暖。
成长就在这些平凡的瞬间，当我们学会关心他人，承担责任，我们就长大了。
《他了》《他生气了》我的爸爸一向是个温和的人，很少发脾气。
但有一次，他真的生气了。
那是一个周末的下午，我和爸爸约好了一起去公园骑自行车。
可是我被电视里的动画片吸引住了，完全忘记了和爸爸的约定。
爸爸准备好了自行车，在门口等了我很久，见我一直没有出来，就走进房间叫我。
爸爸见我这样，更加生气了，他的声音提高了八度：“你这样没有诚信，以后谁还会相信你？”说完，他转身走出了房间，留下我一个人在那里懊悔不已。
从那以后，我再也不敢轻易违背和别人的约定，因为我不想再看到爸爸生气的样子。
五年级下册语文课堂笔记全部
五年级下册语文课堂笔记全部第一单元。
- 作者简介。
- 范成大，字致能，号石湖居士，南宋诗人。
他的诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
- 字词理解。
- 耘田：在田间除草。
- 绩麻：把麻搓成线。
- 未解：不懂。
- 供：从事，参加。
- 傍：靠近。
- 诗句赏析。
- “昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
”- 这两句诗描写了农村男女日夜忙碌的劳动场景。
白天男人们在田间除草，夜晚妇女们在家搓麻线，“各当家”体现了他们各司其职，都承担着家庭的责任。
- “童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
”- 这两句写小孩子虽然不懂耕织之事，但也在桑树阴下学着大人种瓜。
通过描写儿童天真的行为，侧面烘托出农村劳动风气的浓厚。
- 作者简介。
- 杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋诗人。
他的诗语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣。
- 字词理解。
- 稚子：幼小的孩子。
- 金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。
- 钲：一种金属打击乐器。
- 磬：一种打击乐器，形状像曲尺。
- 玻璃：这里指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
- 诗句赏析。
- “稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当钲(zheng)。
”- 这两句诗描绘了孩子早晨起来从铜盆里取出冰块，用彩色丝线穿上当作钲来敲打的有趣场景。
“脱”“穿”等动作描写生动地表现出孩子的天真活泼。
- “敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
”- 前半句写敲冰的声音清脆响亮，像玉磬一样穿过树林。
后半句“忽作玻璃碎地声”，则是写冰突然破裂落地，声音如同玉石破碎，这种转折既出人意料又富有童趣。
- 作者简介。
- 雷震，宋代诗人。
- 字词理解。
- 陂：池岸。
- 漪：水中的波纹。
- 腔：曲调。
- 信口：随口。
- 诗句赏析。
- “草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
”- 前一句描写了池塘边绿草如茵，池水满满的景象；后一句“山衔落日浸寒漪”，把山拟人化，写出了落日西沉，挂在山边，倒映在带有凉意的水中的画面，营造出一种宁静、悠远的氛围。
五年级下册语文状元笔记日日练答案
五年级下册语文状元笔记日日练答案一、基础知识1. 读拼音写词语。
biān pào ɡuāi qiǎo piězuǐwán qiánɡjīxiè2.比较字形、字音组词语。
瀑（) 镇（) 腊（) 虑（)爆（) 填（) 蜡（) 滤（)胖（) 绣（) 挣（) 肢（)绊（) 锈（) 筝（) 织（)3.在括号里填入合适的词。
( ）的笑容( ) 的生活( ）的火光( ）地涌向河岸悄悄地（) 得意地（)4、按查字典的要求填空。
(1)“身强力壮”的“强”字用音序查字法应先查音序，再查音节。
“强”的解释有：①力量大（跟‘弱’相对）。
②感情或意志所要求达到的程度高。
③使用强力；强迫。
④使强大或强壮。
在“身强力壮”这个词语中应选第解释；在“强身之道”这个词语中应选第种解释。
(2)“出其不意”的“意”用部首查字法应先查部首再查画。
“意”的解释有：①意思。
②心愿；愿望。
③意料；料想。
在“出其不意”这个词语中应取第解释。
在“词不达意”这个词语中应取第解释5、从下列词语中选择3个各造一个句子。
专心致志无缘无故震耳欲聋张灯结彩恍然大悟闻所未闻造句：(1)造句：(2)造句：(3)二、积累与拓展1、先把下列词语补充完整，再写出自己积累到的3个成语。
语心长美不收天海角司见惯精益精成语：2、默写古诗《石灰吟》。
3、学习了《为人民服务》你一定了解了文中不少相关的知识，请完成下列练习。
在《为人民服务》一文中写道：“中国古时候有个文学家叫做司马迁地说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”司马迁用了二十余年时间写出了我国第一部纪传体通史诗：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”的意思是：三、综合性学习在《难忘小学生活》的综合性学习中，你一定有很多收获，请完成下列练习。
1、请把自己对某位老师、某位同学的毕业赠言写在下面的横线上。
对老师的赠言：对同学的赠言：2、本次综合性学习使我懂得了四、阅读能力（一）阅读下面的短文，借助注释,完成练习。
五年级下册语文的课堂笔记
五年级下册语文的课堂笔记一、生字词。
1. 毯（tǎn）- 字形：半包围结构，“毛”字部。
- 字义：厚实有毛绒的成片织品。
文中“一碧千里的草原像无边的绿毯”，把草原比作绿毯，形象地写出了草原的平坦和翠绿。
2. 陈（chén）- 字形：左右结构，左耳旁。
- 字义：排列，摆设；旧的，时间久的。
“陈巴尔虎旗”是地名。
3. 裳（shang）- 在文中读轻声。
它还有“cháng”的读音，如“衣裳（yīcháng）”在古文中指上衣。
二、文章结构。
1. 第一自然段。
- 主要描写了草原的景色。
- 从“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”可以看出草原的广阔和碧绿。
“一碧千里”写出了草原的辽阔，“并不茫茫”说明草原景色清晰，没有那种空旷、迷茫的感觉。
- 作者还描写了小丘的线条“就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”，这里运用比喻的手法，把草原上小丘的柔美线条比作中国画，突出了草原景色的自然美。
2. 第二自然段。
- 写了作者初见蒙古族同胞的情景。
- “忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
”这个句子运用了比喻的修辞手法，将骑马的蒙古族同胞比作彩虹，既写出了他们服装颜色的鲜艳，又表现出他们欢迎客人时的热情。
3. 第三自然段。
- 描写了主客相见的场景。
- 蒙古包外，主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
握手再握手，笑了再笑。
体现了蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
4. 第四自然段。
- 写了主客联欢的情景。
- 从“饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。
客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。
”可以看出联欢活动的丰富多彩，大家都沉浸在欢乐的氛围中。
5. 第五自然段。
- 表达了作者对草原的喜爱和蒙汉情深的感慨。
- “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句诗的意思是蒙汉两族人民情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，大家在无边无际的大草原上，迎着斜阳，相互倾诉着惜别之情。
五年级语文牛郎织女(一)状元大课堂笔记
《牛郎织女（一）》状元大课堂笔记《牛郎织女（一）》是五年级语文课本中的一篇课文，讲述了牛郎织女的故事。
通过这个故事，我们可以了解到中国传统文化中的牛郎织女传说，以及对爱情、家庭和责任的思考。
下面是对《牛郎织女（一）》这篇课文的详细笔记。
一、课文概述《牛郎织女（一）》是一篇叙事性的故事，讲述了牛郎织女相爱、结婚、生子以及被天帝分离的故事。
全文共分为四个部分：牛郎织女相遇、牛郎织女结婚、牛郎织女生子、天帝分离牛郎织女。
二、课文内容分析1.牛郎织女相遇-牛郎和织女在河边相遇，相互倾心，决定结为夫妻。
-牛郎和织女的相遇展现了爱情的美好和奇迹。
2.牛郎织女结婚-牛郎和织女结为夫妻，过上了幸福的生活。
-牛郎和织女的婚姻生活展现了家庭的温暖和幸福。
3.牛郎织女生子-牛郎和织女的婚姻生活中诞生了两个可爱的儿女。
-牛郎和织女的子女展现了家庭的完整和幸福。
4.天帝分离牛郎织女-天帝得知牛郎织女私自结婚生子，决定将他们分离。
-天帝的决定展现了责任和权威的冲突。
三、课文主题和意义1.主题：爱情、家庭和责任。
-通过牛郎织女的故事，表达了对爱情和家庭的向往和珍视。
-通过天帝的决定，引发了对责任和权威的思考和讨论。
2.意义：-引导学生珍惜爱情和家庭，培养对家庭的责任感和珍视家庭的意识。
-引发学生对权威和责任的思考，培养学生的独立思考能力和价值观。
四、语言特点和修辞手法1.语言特点：-描述生动、形象，用词准确、贴切。
-句子简洁明了，语言流畅自然。
2.修辞手法：-比喻：如“牛郎织女像两颗闪亮的星星”。
-对比：如“牛郎是个贫穷的农夫，织女是个美丽的仙女”。
五、个人感悟《牛郎织女（一）》这篇课文通过牛郎织女的故事，让我感受到了爱情和家庭的美好。
牛郎和织女相遇、结婚、生子，展现了爱情和家庭的幸福和温暖。
然而，天帝的决定却将他们分离，引发了对责任和权威的思考。
这篇课文让我明白了爱情和家庭的重要性，以及责任和权威的冲突。
同时，也让我思考到如何在面对责任和权威时做出正确的选择。
五年级下册语文学霸笔记
五年级下册语文学霸笔记五年级下册语文人教版学霸笔记。
一、第一单元。
- 作者：范成大。
- 内容理解。
- 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
- “耘田”指在田间锄草，“绩麻”是把麻搓成线。
白天人们在田里锄草，夜晚妇女们搓麻线，农村男女都各司其职，承担着家庭的劳动。
- 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
- “未解”是不懂的意思，“供”从事。
小孩子虽然不懂从事耕织之事，但也在桑树阴下学着种瓜，描绘出农村儿童天真、勤劳的形象。
- 主题：这首诗描写了农村夏日生活中的一个场景，反映了农村男女老少参加劳动的情况，表现了乡村生活的和谐美好以及农民的勤劳。
- 作者：杨万里。
- 内容理解。
- 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
- 清晨，小孩子从铜盆里把冰取出来，用彩色的丝线穿起来当作钲（一种乐器）。
这里描写了孩子弄冰的动作，充满童趣。
- 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
- 敲出的声音像玉磬一样穿过树林，突然冰碎了，发出像玻璃破碎一样的声音。
前一句写出孩子敲冰时的欢快，后一句写出冰碎时的意外，把儿童天真烂漫的形象刻画得淋漓尽致。
- 主题：这首诗生动地描绘了天真稚气的小孩脱冰作戏的场景，展现了儿童自得其乐的盎然意趣。
- 作者：雷震。
- 内容理解。
- 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
- 池塘里长满了水草，池水漫上了塘岸，山像是衔着落日倒映在波光荡漾的水面上。
“衔”字把山写活了，形象地写出了落日西沉时的景象。
- 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
- 牧童横坐在牛背上，缓缓地回家，他拿着短笛随口吹着不成调的曲子。
刻画了一个悠闲自在、天真无邪的牧童形象。
- 主题：这首诗描绘了一幅富有生活情趣的农村晚景图，表达了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
1. 作者：萧红。
2. 内容要点。
- 园子的特点。
- 祖父的园子是一个充满生机、自由自在的地方。
园子里有各种各样的昆虫，如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等；还有许多植物，如倭瓜、黄瓜、玉米等。
- 作者的活动。
五年级下册状元语文笔记同步作文绘本
五年级下册状元语文笔记同步作文绘本In the fifth grade, the children began to dive deep into the world of Chinese language and literature, exploring the beauty of words and the power of expression.五年级的孩子们开始深入探索汉语言文学的世界，探寻文字的美丽和表达的力量。
Studying the writings of literary masters, such as Lu Xun and Pu Songling, the students are exposed to a rich tapestry of storytelling and vivid characters, broadening their understanding of the Chinese literary tradition.学习鲁迅、蒲松龄等文学大师的作品，学生接触到丰富多彩的故事和生动的人物，拓宽了他们对中国文学传统的理解。
As part of their language arts curriculum, the students are encouraged to express their thoughts and feelings through writing, cultivating their creativity and honing their communication skills.作为语言艺术课程的一部分，学生被鼓励通过写作表达他们的思想和感情，培养他们的创造力并磨练他们的沟通能力。
In addition to traditional essay writing, the students are also introduced to the art of calligraphy and the beauty of Chinese poetry, allowing them to appreciate the elegance and grace of Chinese characters and the rhythmic flow of classical poems.除了传统的作文写作，学生还接触到书法艺术和中国古典诗歌的美丽，使他们能够欣赏汉字的优雅和诗歌的韵律流畅。
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以下是五年级下册语文笔记的一些内容：
《杨红樱和她的祖母》：这是一篇描写家庭亲情的文章，让我们感受到祖孙之间深厚的感情。
文章还告诉我们，要珍惜亲情，孝敬父母和长辈。
《小兔子的家》：这是一篇描写动物习性和生存环境的文章，通过小兔子家的布置和周围环境的描述，让我们了解到动物的生存方式和习性。
《孩子们的城市》：这是一篇描写城市的文章，通过孩子们的视角和描述，让我们了解到城市的各个方面。
文章还告诉我们，要爱护城市环境，共建美丽城市。
《绿色的力量》：这是一篇描写环保意识的文章，让我们了解到环保的重要性和可持续发展的理念。
文章还鼓励我们，从自己身边的小事做起，积极参与环保行动。
《小珍珠的世界》：这是一篇描写海洋生物的文章，通过小珍珠的视角和描述，让我们了解到海洋生物的多样性和美丽。
文章还提醒我们，要保护海洋环境，爱护海洋生物。
这些文章内容丰富、生动，涵盖了家庭亲情、动物习性、城市环境、环保意识、海洋生物等多个方面。
通过阅读这些文章，我们不仅可以增长知识，还可以培养阅读能力和情感素质。