统编版语文四年级上册 习作：写观察日记 教案
统编版四年级语文上册教案 习作 写观察日记
习作写观察日记
【教学目标】
1.引导学生学会观察，培养学生观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2.让学生学会按照一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法，学会写观察日记。
【教学重点】
1.学会记录观察对象的变化。
2.将观察中的发现有条理、具体、生动地写下来。
【教学难点】
生动、具体地记录自己观察过程中的所得所感。
【教学准备】
多媒体
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
第二课时
【板书设计】
观察对象：动物、植物、风景、物品
全面
观察过程细致
有序
【教学反思】
观察是一个长期又细致的活动，学生的观察日记内容大都不全面，内容略显空洞单调留心观察周围事物的意识不强烈。
在本次习作前，应该提前让学生对本次习作做准备，提前安排他们观察事物，记录事物变化过程。
统编版四年级上语文《习作：写观察日记》优质课堂教学设计
统编版四年级上语文《习作：写观察日记》优质课堂教学设计一. 教材分析《习作：写观察日记》是统编版四年级上册语文教材中的一篇习作。
本节课主要让学生学会观察生活中的事物，并用语言文字表达出来。
教材以日记的形式呈现，引导学生关注生活中的细节，培养学生的观察力和想象力。
通过本节课的学习，学生能够掌握写观察日记的基本方法，提高写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，能够发现生活中的美好事物。
但在写作方面，部分学生可能还存在以下问题：1.观察不细致，不能准确把握事物的特点；2.表达不准确，不能用恰当的词语描述事物；3.写作兴趣不高，缺乏动力。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够学会观察生活中的事物，并用语言文字表达出来。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、表达的过程，提高观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：学生养成关注生活、热爱写作的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握写观察日记的基本方法，提高写作能力。
2.教学难点：学生能够观察细致，用恰当的词语描述事物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生观察和表达。
2.示范法：教师以身作则，示范写作方法。
3.互动式教学法：学生之间相互交流、讨论，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备相关教学资源。
2.学生准备：带好观察日记本，准备好写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作方法，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们还记得我们上次学的写作方法吗？这次我们要学习一个新的写作方法，那就是写观察日记。
你们知道什么是观察日记吗？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示观察日记的范文，让学生了解观察日记的基本格式和写作方法。
同时，教师对范文进行讲解，引导学生关注范文中观察细致、表达准确的地方。
统编版四年级上册语文习作：写观察日记(教学设计)
四年级语文上册习作——写观察日记教学设计教学目标：1.引导学生学会观察，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
并善于发现新事物。
2.让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4.练习修改习作。
教学重点：培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
把自己最感兴趣的写具体。
教学难点：写出观察中的新发现。
教学准备：让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物图片等。
教学过程：一、猜猜新成员是谁师:咱们班有四十个同学，但是今天不说你们，要说的是班里的新成员。
他们是谁呢?他们来到咱们教室已经21天了，一直默默地坐在后面，看着大家学新课，听着大家有感情地朗读课文。
咱们同学呀，也对他们特别好，每天给他们洗澡，让他们喝得饱饱的。
你知道，他们是谁吗?生(一起大喊):豌豆! 师:今天，我们就一块写写它们，看看谁是有心人。
二、观察与表达 (一)观察与普通的看，哪里不一样师 :第四单元的主题是观察，课文作者叶圣陶、法布尔都是观察的高手。
从他们写的文章中，你知道我们该怎么观察吗?它和普通的看，哪里不一样呢?生1:我们观察的时候，必须仔细。
生 2 :还得长时间、连续地观察。
师:老师发给你们每人几粒黄豆，你们仔细观察一下，看看它有什么特点呢?(一会儿工夫，孩子们纷纷举手。
)生1:它个头儿非常小! 生2:它是圆的。
生 3 :颜色是黄色。
师:同学们通过观察，都发现了黄豆的一些特点。
不过，观察，必须看得细致，发现别人发现不了的东西。
你们再仔细看看，每个黄豆身体上都有一处和别的黄豆不一样。
快找——生:老师，黄豆上有个月牙儿形的“小疤痕”。
师:猜猜这个“小疤痕”有什么用? 生:它的小芽藏在后面。
师 :其实，观察，不光是用眼睛看，好多器官都可以用上，比如，用手摸一摸——生1:黄豆可硬啦。
习作：写观察日记(教学设计)2024-2025学年统编版语文四年级上册
写观察日记教学设计一、教学目标1、让学生学会细致观察生活中的事物，提高观察能力。
2、掌握观察日记的格式和写作方法，能够用准确、生动的语言记录观察所得。
3、培养学生对自然和生活的热爱之情，激发写作兴趣。
二、教学重难点重点1、引导学生掌握按一定顺序、多角度观察事物的方法。
2、指导学生运用恰当的词汇和修辞手法，将观察内容写具体、生动。
难点1、帮助学生在观察中发现事物的变化和特点，培养思考能力。
2、克服学生写作时内容空洞、语言平淡的问题。
三、教学方法讲授法讲解观察日记的概念、格式及写作要点。
演示法展示优秀观察日记范例，直观呈现写作技巧。
实践法组织学生进行实地观察，积累写作素材。
四、教学过程（一）导入（5 分钟）播放一段关于植物生长或动物活动的精彩视频，画面中展示植物从种子发芽到逐渐长大的过程，或者动物有趣的行为动作。
提问学生：“同学们，视频中的植物或动物有什么变化和特点？你们在生活中有没有类似的观察经历？”邀请几位学生分享自己的观察故事，如观察家里宠物的日常、小区里花朵的开放等。
引导学生思考观察的重要性，从而引出本节课的主题——写观察日记。
（二）知识讲解（15 分钟）讲解观察日记的概念和格式概念：观察日记是把自己在生活中对某一事物的观察过程和观察结果记录下来的一种日记形式。
观察对象可以是动物、植物、自然现象、人物等。
格式：日期：年、月、日，如2024 年8 月7 日。
星期：星期三。
天气情况：晴、雨、多云等。
正文：详细记录观察内容。
举例展示不同格式的观察日记，让学生更直观地理解，如观察家里的小猫，记录它一天的活动；观察豆芽的生长，记录每天的变化。
介绍观察方法按顺序观察：从上到下：以观察一棵大树为例，先观察树冠的形状和枝叶的分布，再观察树干的纹理和粗细，最后观察树根的形态。
从远到近：观察一座山峰，先从远处看整体轮廓，再逐渐走近观察山上的植被、岩石等细节。
从整体到局部：比如观察一朵花，先看花朵的整体姿态和颜色，再分别观察花瓣、花蕊、花萼等局部特征。
习作：写观察日记(教案)部编版语文四年级上册
习作：写观察日记（教案）部编版语文四年级上册教学内容本课教学内容为习作：写观察日记。
学生将通过观察身边的事物，记录下自己的所见、所闻、所思，从而培养细致入微的观察能力和用文字表达自己想法的能力。
教学目标1. 让学生了解观察日记的基本格式和写作方法。
2. 培养学生观察身边事物的习惯，提高观察能力。
3. 引导学生用恰当的文字表达自己的观察和感受。
4. 培养学生热爱生活、关注生活、思考生活的态度。
教学难点1. 如何引导学生进行细致、深入的观察。
2. 如何指导学生用恰当的文字表达自己的观察和感受。
教具学具准备1. 教师准备：观察日记范文、观察对象（如植物、动物等）。
2. 学生准备：笔记本、笔。
教学过程1. 导入：教师简要介绍观察日记的概念和意义，激发学生的兴趣。
2. 观察：教师引导学生观察事先准备好的对象，如植物、动物等，让学生仔细观察并记录下自己的所见、所闻、所思。
3. 讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和感受。
4. 写作指导：教师根据学生的讨论，指导学生如何用恰当的文字表达自己的观察和感受，强调观察日记的基本格式和写作方法。
5. 写作实践：学生在教师的指导下，进行观察日记的写作实践。
6. 分享与评价：学生分享自己的观察日记，教师和其他学生进行评价，提出改进意见。
7. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调观察日记的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多记录、多思考。
板书设计1. 观察日记的基本格式和写作方法。
2. 观察日记的重要性：培养观察能力、表达能力、生活态度。
作业设计1. 学生回家后，选择一个自己感兴趣的对象进行观察，并写一篇观察日记。
2. 家长签字确认，鼓励学生坚持观察和记录。
课后反思本节课通过观察、讨论、写作、分享等方式，让学生在实践中学习如何写观察日记，提高了学生的观察能力和表达能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生进行细致、深入的观察，鼓励学生用恰当的文字表达自己的观察和感受。
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》教案及反思（教案）一. 教材分析《习作：写观察日记》是部编版四年级语文上册第三单元的一篇作文。
本节课主要让学生学会观察生活中的事物，并将观察到的内容用日记的形式表达出来。
通过写观察日记，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
教材中给出了两个例文，以及一些关于观察方法和表达方式的指导。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，他们善于发现生活中的细节。
但是，他们在表达观察到的内容时，往往缺乏条理性和完整性。
此外，部分学生对日记的格式还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会有目的地观察，并运用恰当的表达方式，同时加强对日记格式的讲解和示范。
三. 教学目标1.让学生学会有目的地观察生活中的事物。
2.培养学生将观察到的内容用日记的形式表达出来。
3.引导学生运用恰当的词语和句式，使日记内容更具条理性和完整性。
4.熟悉日记的格式，养成良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察，并将观察到的内容用日记的形式表达出来。
2.教学难点：运用恰当的词语和句式，使日记内容更具条理性和完整性。
五. 教学方法1.讲授法：讲解观察方法和日记格式。
2.示范法：示例引导，让学生模仿和感悟。
3.练习法：让学生动手实践，修改和完善自己的作品。
4.小组讨论法：引导学生互相评价、互相学习。
六. 教学准备1.教师准备：观察日记的示例文、评价标准、写作指导PPT等。
2.学生准备：笔记本、文具、已学的观察方法等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的观察方法，如观察事物的顺序、观察事物的特点等。
然后引出本节课的主题——写观察日记，让学生明确学习目标。
2. 呈现（10分钟）教师展示两个优秀的观察日记示例文，让学生初步了解观察日记的基本格式和特点。
同时，教师讲解观察日记的格式，如日记的日期、星期、天气等。
3. 操练（10分钟）教师给出一个观察任务，要求学生在规定时间内观察周围的事物，并记录下来。
统编版四年级语文上册第三单元《习作写观察日记》公开课一等奖创新教学设计
统编版四年级语文上册第三单元《习作写观察日记》公开课一等奖创新教学设计《习作：写观察日记》教学设计一、教材分析《写观察日记》是统编版四年级语文上册第三单元的习作内容。
本次习作要求学生进行连续观察，用日记的形式记录观察对象的变化，培养学生的观察力和写作能力。
通过本次习作，让学生学会细致观察、用心感受，并能用生动的语言表达观察所得。
二、教学目标1. 引导学生学会连续观察一种事物，掌握观察方法。
2. 能以日记的形式记录观察过程和观察对象的变化，内容具体，语句通顺。
3. 培养学生的观察力、想象力和写作能力，激发学生对生活的热爱之情。
三、教学重难点1. 教学重点（1）指导学生掌握连续观察的方法，学会记录观察对象的变化。
（2）引导学生用生动的语言表达观察所得，写出有真情实感的观察日记。
2. 教学难点如何引导学生发现观察对象的细微变化，并进行准确生动的描写。
四、教学方法1. 情境教学法：通过展示一些有趣的观察对象的图片或视频，激发学生的观察兴趣。
2. 范例分析法：展示优秀的观察日记范例，引导学生分析其优点，学习写作方法。
3. 小组合作学习法：组织学生进行小组交流，分享自己的观察所得和写作思路，互相启发。
4. 实践体验法：让学生亲自进行观察实践，积累写作素材。
五、教学过程1. 创设情境，激发兴趣（1）播放一段关于动植物生长变化或自然现象的视频，让学生感受观察的乐趣。
（2）提问：同学们，你们在视频中看到了什么变化？你们平时有没有观察过身边的事物呢？今天，我们就来学习写观察日记，记录下我们身边的奇妙变化。
2. 明确要求，掌握方法（1）教师出示本次习作的要求，让学生默读，明确写作任务。
①用日记的形式记录观察对象的变化。
②观察要连续，记录要真实、具体。
③写出自己的观察发现和感受。
（2）引导学生讨论观察方法。
①确定观察对象：可以是一种植物、一种动物、一种自然现象等。
②观察要有顺序：可以从整体到局部、从上到下、从左到右等。
习作：写观察日记(教学设计)统编版语文四年级上册
习作：写观察日记（教学设计）教学内容本课教学内容为习作：写观察日记，是针对统编版语文四年级上册学生的写作训练。
通过观察身边的事物，学生将学会如何用日记的形式记录自己的观察过程和发现，以及表达自己的感受和思考。
教学目标1. 让学生掌握观察日记的基本格式和写作方法。
2. 培养学生的观察能力和思考能力，使他们能够通过观察发现生活中的美好和变化。
3. 引导学生用恰当的语言表达自己的观察结果和感受，提高他们的写作能力。
教学难点1. 如何引导学生进行有效的观察，并从中发现有趣的事物和现象。
2. 如何指导学生用恰当的语言表达自己的观察结果和感受，使文章内容丰富、生动有趣。
教具学具准备1. 观察对象：可以选择学生身边的植物、动物或者自然现象等。
2. 写作素材：提供一些与观察日记相关的范文和写作技巧，供学生参考。
3. 教学课件：制作与观察日记相关的教学课件，辅助教学。
教学过程1. 导入：通过讲解观察日记的定义和意义，激发学生的写作兴趣。
2. 示范：教师展示一篇观察日记范文，引导学生分析其写作技巧和表达方式。
3. 实践：学生根据观察对象进行实地观察，并记录下自己的观察过程和发现。
4. 讨论：学生分享自己的观察日记，互相交流心得和体会。
5. 修改：教师对学生的观察日记进行点评和修改，指导他们提高写作水平。
6. 展示：学生将自己的观察日记进行展示，互相学习和借鉴。
板书设计1. 观察日记的定义和意义2. 观察日记的写作技巧和表达方式3. 观察日记的基本格式4. 学生实践：观察日记写作作业设计1. 学生根据课堂所学，独立完成一篇观察日记。
2. 家长参与：鼓励学生与家长一起进行观察，共同完成一篇观察日记。
课后反思通过本次教学，学生掌握了观察日记的基本格式和写作方法，提高了观察能力和写作水平。
在教学过程中，要注意引导学生进行有效的观察，并指导他们用恰当的语言表达自己的观察结果和感受。
同时，要鼓励学生多进行观察实践，不断提高自己的写作能力。
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习作：写观察日记
教学目标
1.培养观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2.学习用比较的方法，有条理地写下观察中的发现，并能表达自己观察时的感受。
3.了解观察日记的写法，试着写观察日记。
教学重点
能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。
教学难点
能在小组内分享观察日记，并进行评价。
学会在观察中表达情感。
教学课时
1课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐感受到了观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐。
谁愿意把自己在课余观察的快乐分享给大家?
(板书：写观察日记)
二、回忆格式，确定对象
(一)回忆日记格式。
1.学生齐读题目，说一说本次习作的要求。
2.师：既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式。
谁能说说日记的格式是什么?
预设：要写上年、月、日、星期和天气。
(二)确定观察对象。
P7-P10。
1.同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致的观察呢? 请大家打开课本翻到第44页，看看这些小朋友都准备观察什么。
预设：他们想观察种子发芽的过程、树叶颜色的变化、月亮变化的过程、
家里养的小猫。
2.引导学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班交流。
三、例文引路，学写观察日记
1.孩子们，确定了观察对象，就可以了吗?(不行)那还需要什么呢?(预设：拍照片或者拍视频，用文字记录)这几个当中，哪个最让你为难呢?(用文字记录)是啊，拍照片，拍视频，其实都比较直接，但是用文字记录，还需要我们理清逻辑，组织语言，可真是有些难度啊！别怕，老师可以帮帮你！
2.不同的事物，我们在观察时，它的内容应该也是不一样的，谁能结合自己的观察对象，具体说说可以从哪几个方面来观察?
学生交流，老师归纳总结：
植物类：要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物各个部分的形状、颜色、姿态做全面的了解。
还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。
动物类：要观察动物的外形、生活习性等特点。
其他：可以观察它的颜色、大小、粗细等。
3.大家总结得可真好！老师还特地给你们找到了一篇这样的日记，大家可以参考一下。
请看：
铁皮石斛观察日记
××年×月×日星期一晴
今天，我发现铁皮石斛开花了，我就围着它开始观察。
它的叶子依然是碧绿色的，相比之前，是很深很深的碧绿，还长出了一些嫩绿色的新叶子。
原先绿色的“小辣椒”现在变成浅黄色的“小星星”了，而且这个神奇的“小星星”嘴里，还吐出一条暗红色的“大舌头”呢！“大舌头”中间红红的，边上逐渐变黄，真是太有意思了！它的枝条像肥肥的小甘蔗，比之前更胖更长了，那裹在外面的薄纱也褪去了不少，显得破破烂烂的。
开了花的铁皮石斛还散发出一股清香，淡淡的，令人舒畅极了！
(1)小作者观察的是什么?(铁皮石斛)重点写了铁皮石斛的什么?(叶子、枝条、花)你见过它吗?教学目标出示图片。
(2)再看看文字，你觉得这篇“铁皮石斛观察日记”写得好吗? 为什么呢?(学生交流后总结：写得好；小作者观察时用眼睛看颜色，用鼻子闻味道，动脑子想象“小星星”“大舌头”，动用多种感官，多角度观察事物。
)
(3)圈画出“依然、相比之前、原先、现在、比之前”这几个词语，你明白了什么?(学生交流后总结：通过连续观察，再进行比较，写出事物在不同阶段的变化特点。
)
(4)除了写清楚对铁皮石斛的观察，小作者还写到了什么?(学生交流后总结：融入了情感，说出了自己观察时的感受。
)
四、总结写法，书写日记
1.要想写好观察日记一点儿也不难，我们可以这样做：多种感官多观察，变化不同用比较，融入情感吸引人。
2.同学们，现在就请大家参照自己的“观察记录表”，为自己的观察对象写一篇观察日记吧！
强调习作要求：
(1)为你的观察对象写一篇观察日记。
(2)记得在你的日记中用上“多种感官”“变化比较”“融入情感”的方法。
(3)时间为 15 分钟。
五、整理日记，组内分享
自我修改文稿。
P15-P20。
1.自读习作，初步修改。
(1)请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
(2)读别人的习作，帮助同学修改。
2.指名读习作，大家共同修改。
(1)选择不同的习作，指名读，师生评议。
评议要点：①语言是否通顺，用词是否准确。
②意思表达是否清楚。
(2)再次修改自己的习作。
3.展示台。
推选好的习作进行展示。
(1)在小组内展示。
(2)在全班展示。
六、教师总结，布置作业
1.总结：有人说，生活需要细心观察，更需要理性思考，从生活中可以获取鲜活而丰富的写作素材。
也有人说，要仔细观察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去领悟生活。
由此可见，只有做到细致入微的观察，从多方面对观察对象进行感知、记录，再加以自己的体会，才可以写成一篇优秀的观察日记。
愿大家多观察，爱聆听，善思考，勤描写，做个生活中的有心人，老师期待你们写出更多、更精彩的观察日记。
2.布置作业：完成本课的习题。
教学反思
成功之处：1.学生能够在回忆课文内容的基础上，结合自己的生活实际，写出自己观察的事物以及它的发展变化过程，用词比较准确、恰当。
2.在教学“例文引路”这个环节时，我引导学生用上“相比之前、原先、现在”等这样的词语写出事物在不同阶段的变化，并适时记录自己观察时的感受。
因此，在动笔写观察日记的环节，学生的表现超出了我的预期。
不足之处：最明显的就是习作中的语言不够丰富多彩，学生虽然把观察对象描写得很真实，但叙述平平淡淡，在习作中也没有使用恰当的修辞手法。
以后我会把重点放在引导学生如何把感兴趣的事物写得有趣这一方面。