本科院校护理学专业人才培养的核心竞争力评价指标体系构建
我国护理核心能力与核心胜任力的概念、内涵指标及框架评价分析
我国护理核心能力与核心胜任力的概念、内涵指标及框架评价分析陈燕华;唐瑞;王英【摘要】Objective: To know about the research status ofconception,connotation and framework of nursing cores ability, to provide evidences for nursing ability cultivation and evaluation. Methods : adopt literature evaluation ways, Chinese literatures were retrieved , evaluated , data extraction and synthesized. Results: There were such phenomenons as weak study,vaguely defined, not uniform, alternate use in conception of nursing cores ability and cores competence. And the connotation defined was inconsistent , including two levels inconsistent with the definition of three aspects. Conclusion: The conception,connotation and framework of nursing cores ability in china need to study and unified further.%[目的]了解我国护理核心能力概念、内涵及框架研究现状,为护理能力的培养和评价提供依据.[方法]采用文献评价方法,对中文文献进行检索、评价、数据提取、合成.[结果]我国护理核心能力与核心胜任力在概念上存在研究薄弱、定义模糊、不统一,交替使用现象;在内涵界定上不一致,主要有两个层面的界定三方面含义,内涵指标存在差异.[结论]我国护理核心能力的概念、内涵及框架有待进一步研究和统一.【期刊名称】《护理研究》【年(卷),期】2011(025)013【总页数】3页(P1214-1216)【关键词】护理;核心能力;概念;核心胜任力【作者】陈燕华;唐瑞;王英【作者单位】646000,泸州医学院附属医院;646000,泸州医学院附属医院;646000,泸州医学院附属医院【正文语种】中文【中图分类】R47护理核心能力的培训、教育、评价已经成为护理教育与管理重要的中心工作,明确护理能力相关概念及内涵,形成对核心能力、核心胜任力概念的统一认识,对于培养统一规格的护士,确保临床护理质量和病人安全是必要的。
以护士核心能力培养为导向的高职护理专业群的构建
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西北 医学教 育 ２ １ 年４月 第 １ 卷 第２期 ００ ８
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以护士核心能力培养为导 向的高职护理专业群的构建
徐 亮 ， 辉 ， 刘 张蔚蔚 ， 丽玲 ， 翟 陈丽峰 ， 赵修春 ， 陆亚琴 ， 李小平
护士核 心能力是 护理 职业 的核心竞 争力 。护理专 业教学 在课 程设置 、 师资建设 、 学方法 等方 面不断探 教 索 ， 宗 旨就 在于提 升 学 生 的护 士 核心 能 力 … 。护 生 其 核心能力 的培 养不是 某 一个 环 节 的改革 可 以实现 的 ， 它贯穿 于学生从 学校 到 临床 的每 一个 环 节 ， 赖 于一 有
构建护理创新人才培养体系提升学院核心竞争力--21世纪高职护理人才模式研究和实践方案
构建护理创新人才培养体系提升学院核心竞争力--21世纪高职护理人才模式研究和实践方案林永富;吴德荣;颜晓星;陈瑄瑄【期刊名称】《卫生职业教育》【年(卷),期】2005(023)023【摘要】高等职业教育是指培养生产、管理、服务第一线,具备职业能力和全面素质的高级应用型人才.目前,高级护理人才被国家列为四大紧缺人才之一,加快护理人才培养成为国家人才培养的优先发展战略.世界卫生组织确认,21世纪护理事业的发展有四大趋势：一是护理人员将成为初级卫生保健的主要力量;二是护士将成为健康的主要实施者;三是护士将成为医生和其他保健人员的平等合作者;四是为危重患者提供高质量、高技术的护理仍然是护士的主要任务.对护理人员提出了更高的要求,因此培养新型的护理人才,成为护理专业自身发展的需要.【总页数】3页(P5-7)【作者】林永富;吴德荣;颜晓星;陈瑄瑄【作者单位】漳州医学护理职业学院,福建,漳州,363000;漳州医学护理职业学院,福建,漳州,363000;漳州医学护理职业学院,福建,漳州,363000;漳州医学护理职业学院,福建,漳州,363000【正文语种】中文【中图分类】G521.9【相关文献】1.校企合作培养高职大学生就业核心竞争力的研究和实践——以河南牧业经济学院动物医学院为例 [J], 柴华;2.构建能力本位的高职院校创新人才培养体系——以广东交通职业技术学院为例[J], 洪志杰;刘喻3.校企合作培养高职大学生就业核心竞争力的研究和实践——以河南牧业经济学院动物医学院为例 [J], 柴华4.构建高职院校会计电算化专业创新人才培养方案研究——以江门职业技术学院为例 [J], 程养林5.构建1233人才培养体系提升高职人才培养质量——以临沂职业学院为例 [J], 刘磊; 石真因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
急诊专科护士核心能力评价指标体系的构建研究
急诊专科护士核心能力评价指标体系的构建研究一、综述随着医疗技术的迅速发展和人口老龄化问题的日益严峻，急诊科面临的挑战也日益增多。
在紧急情况下，为患者提供及时、有效的护理服务至关重要，这就对急诊专科护士的专业能力和综合素质提出了更高的要求。
建立一套科学合理的急诊专科护士核心能力评价指标体系显得尤为重要。
在过去的研究中，已有多个关于急诊护士核心能力的研究报道，这些研究从不同角度探讨了急诊护士所需具备的技能和素质。
这些研究多集中在某一特定方面，如急救技能、沟通能力等，缺乏一个全面、系统的评价指标体系。
本文旨在构建一套针对急诊专科护士的核心能力评价指标体系，以系统、全面地评估急诊护士的综合素质。
该评价指标体系将结合最新的急诊护理理念、临床实践以及研究进展，确保其科学性、实用性和可操作性。
在构建评价指标体系的过程中，我们首先进行了大量的文献回顾和分析，总结了现有研究的成果和不足。
我们结合急诊科的实际工作需要，初步拟定了评价指标框架，并通过专家咨询法和预调查等方式对指标进行了修订和完善。
我们形成了一套包含多个维度的急诊专科护士核心能力评价指标体系，并对其进行了详细的解释和说明。
构建一套科学合理的急诊专科护士核心能力评价指标体系对于提升急诊护理质量具有重要意义。
这不仅有助于评价和改进急诊护士的专业能力，还能为医疗机构选拔和培养合格急诊专科护士提供客观依据。
我们将继续关注急诊护理领域的发展动态和研究进展，不断完善和优化评价指标体系，以适应不断变化的患者需求和医疗环境。
1. 研究背景与意义本文旨在探讨急诊专科护士核心能力评价指标体系的构建，通过对现有文献的综合分析和临床实践的深入观察，旨在为急诊护理领域提供一套科学、客观、实用的专科护士能力评价标准。
随着医疗体系的不断发展和患者需求的日益多样化，急诊护理工作面临着前所未有的挑战。
急诊专科护士作为急诊护理团队的中坚力量，在紧急情况下提供快速、准确的医疗护理至关重要。
护理人才梯队建设方案
护理人才梯队建设方案护理人才梯队建设方案1. 前言护理是医疗服务体系中不可或缺的重要组成部分。
随着社会老龄化进程的加快以及人们对医疗服务质量要求的提高，护理人才的需求日益增加。
然而，当前护理人才紧缺的情况依然严重。
建立一个健全的护理人才梯队，提高护理人才的数量和质量，具有重要的现实意义。
2. 护理人才梯队建设的深度探讨2.1 梯队培养路径建立护理人才梯队的第一步是确定培养路径。
在这个过程中，我们可以借鉴国际先进的护理教育制度，确保培养出符合国际标准和本国医疗服务需求的高素质护理人才。
培养路径可以分为本科、硕士和博士三个层次，每个层次都有不同的培养目标和要求。
本科教育主要培养基本的护理技能和知识，硕士教育则侧重于护理专业的研究和实践能力的培养，博士教育则注重培养护理学科的研究者和专家。
2.2 梯队培养机制为了构建一个健康的护理人才梯队，我们需要建立一个完善的培养机制。
这包括招生、培养、评价和激励等多个环节。
招生时应依托相关的高校和医疗机构，根据人才需求制定相应的招生计划。
培养阶段需要注重理论和实践相结合，提供丰富的临床实习机会，培养学生的实际操作能力。
评价阶段应采用多元化的评价方式，包括考试、实习报告和口头答辩等，以全面评估学生的综合素质。
在激励方面，可以设置奖学金、学术交流和职业晋升通道等，以吸引更多的人才加入护理事业。
2.3 梯队管理和发展建设护理人才梯队需要一个高效的管理和发展系统。
这需要有合适的机构负责护理人才的培养和管理，负责统筹资源、制定政策，并组织各类培训和学术交流活动，以确保护理人才梯队的良性发展。
还需要建立一个健全的职业发展通道，为护理人才提供更多的晋升机会和个人成长空间，让护理人才有更多的发展动力和归属感。
3. 对护理人才梯队建设的观点和理解护理人才梯队建设是保证医疗服务质量的关键一环。
通过建立一个多层次的培养体系和完善的管理机制，我们可以提高护理人才的质量和数量，从而更好地满足医疗服务的需求。
[护理专业人才培养方案]专业人才培养方案
![[护理专业人才培养方案]专业人才培养方案](https://img.taocdn.com/s3/m/bb431d20bdd126fff705cc1755270722192e599f.png)
[护理专业人才培养方案]专业人才培养方案(1) [专业人才培养方案]专业人才培养方案人才培养教育教学改革的根本目的是提高人才培养质量。
以下是两篇专业人才培养方案，欢迎参考!专业人才培养方案为深入贯彻《省政府关于加强职业培训促进就业的实施意见》(苏政发〔2022〕110号)精神，全面提高技能人才培养质量，推进一体化教学改革，实现技工教育的创新发展，现就全省技工院校专业人才培养方案的制定提出如下指导意见：一、指导思想贯彻落实党的十八大及十八届三中全会会议精神，全面实施素质教育，以促进就业为目的，以服务经济发展为宗旨，以培养综合职业能力为核心，推进人才培养模式和教学模式改革，提高技工教育教学质量，为率先基本实现现代化提供有力支撑。
二、基本原则(一)以综合职业能力培养为核心。
围绕综合职业能力培养，依据职业标准，对接产业发展，开展职业分析，明确人才培养目标。
课程设置与教学内容、教学过程与评价突出综合职业能力培养，注重提升学生专业能力、方法能力和社会能力。
(二)以典型工作任务为载体。
围绕典型工作任务，确定课程目标，选择课程内容，构建一体化课程体系，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。
运用先进教学方法和手段，增强课程教学针对性和有效性。
(三)以育人为根本。
把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，突出职业道德、职业精神和职业素养的培养，加强实践育人，促进学生全面发展，增强学生可持续发展能力。
三、基本术语(一)人才培养方案。
人才培养方案是根据专业培养目标和培养规格所制定的实施人才培养活动的具体方案，是对专业人才培养的逻辑起点、培养目标与规格、内容与方法、条件与保障等培养过程和方式的描述和设计。
(二)课程标准。
课程标准是面向全体学生的学习基本要求和课程教学的基本规范，是详细阐述课程性质、课程目标、教学内容、实施建议的教学指导性文件。
(三)技能人才。
创新创业背景下高校护理专业大学生职业核心能力的培养
学法指导生”的转变提供正面示范作用。
2.从实践活动教学方面出发老师除了重视理论课对转变“双差生”的作用，还可以通过实践教学实现“双差生”的转变。
老师可以采取“请进来走出去”的教学方法，帮助同学们实现理论与实际相结合，把社会引入课堂教学内，把课堂教学放在社会的大环境中进行。
请进来走出去是符合现代教学理念的，实践是学习理论的最终目的，所以要从根本上实现“双差生”的转变，就要重视实践教学活动的积极作用，使请进来和走出去相互促进，把学校道德与法治的小课堂和社会这个大课堂结合起来，提高学生综合素质，促进学生全面健康的发展。
具体操作时老师可以从以下几个方面进行：第一，老师可以组织同学们开展少年模拟法庭活动，让同学寻找相关案例，分别扮演案例中的角色，让同学们对案例中的情景进行再现，使同学们充分体会案例中主人公的心情，从中吸取教训，避免自己出现相同行为。
通过这种情景教学达到教育“双差生”的目的；第二，组织同学们参观禁毒展览，通过展览中的实际案例和各种图片、视频等让同学了解毒品的危害，教育同学们珍惜生命，远离毒品；第三，老师可以给同学们布置调查作业，比如老师在讲解节约资源保护环境这节课时，老师可以布置调查任务，让同学们在家或学校附近走访调查，制作社会调查表，请路人或者是邻居帮忙填写，最后做出调查报告，通过这种方式也可以让同学们亲身体会祖国的发展以及环境问题，这对同学们深刻理解教学内容，了解自身责任有很大的帮助。
通过这一系列的实践教学活动，让“双差生”真正理解学校设置课程的用意，从实践中明白自己的责任，学会承担责任，改变过去自己的不良行为。
三、结语综上所述，道德与法治课程教学是转化“双差生”的有效途径之一，可以从学生的思想观念、学习方法、情绪情感和行为习惯等方面入手，为实现“双差生”的转变提供科学有效的教育模式。
参考文献［1］陈丽儿.提炼思品时政精华培育学生核心素养［J］.课程教育研究，2018（22）［2］许晓杰.聚焦核心素养，努力打造道德与法治新课堂［J］.课程教育研究，2019（23）（作者单位：广东省广州市新穗学校）创新创业背景下高校护理专业大学生职业核心能力的培养■郭丹温鲁艳摘要：当前正处于我国高校转型升级的关键时期，在该阶段内，高校一方面不放松对学生专业知识的培养，另一方面也非常重视对学生职业核心能力的培养，为了提高高校护理专业人才的就业率，高校可以通过优化课程内容、加强师资团队建设以及改善教学体系等方式来培养学生的就业竞争力。
本科院校助产专业“双师型”教师核心胜任力指标体系的构建
本科院校助产专业“双师型”教师核心胜任力指标体系的构建张明娜;齐艺;李邱雪;郭黎;刘均娥;刘维维
【期刊名称】《中华护理教育》
【年(卷),期】2024(21)5
【摘要】目的构建本科院校助产专业“双师型”教师核心胜任力指标体系。
方法
基于文献研究法,拟定本科院校助产专业“双师型”教师核心胜任力指标体系初稿。
2023年4月—5月,向15名专家进行2轮函询,构建本科院校助产专业“双师型”教师核心胜任力指标体系。
结果2轮专家函询有效问卷的回收率均为100%;专家
权威系数均为0.94;肯德尔和谐系数分别为0.359、0.394(P均<0.001)。
最终确立的本科院校助产专业“双师型”教师核心胜任力指标体系由5个一级指标、16个二级指标及51个三级指标构成。
结论本科院校助产专业“双师型”教师核心胜任力指标体系的构建过程具有良好的科学性与可靠性,可为我国本科院校助产专业“双师型”教师的选拔、培养及评价考核提供依据。
【总页数】7页(P532-538)
【作者】张明娜;齐艺;李邱雪;郭黎;刘均娥;刘维维
【作者单位】首都医科大学护理学院
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.民办应用型本科“双师型”教师胜任力模型构建——以广州工商学院为例
2.应用型本科管理专业“双师型”教师胜任力模型构建研究
3.粤港澳大湾区助产本科师资核心胜任力评价指标体系的构建
4.职业院校护理“双师型”教师岗位胜任力指标体系构建
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本科院校护理学专业人才培养的核心竞争力评价指标体
系构建
随着医疗技术的不断发展和人口老龄化的加剧，护理人才的需求越来越大。
如何培养具有核心竞争力的护理学专业人才，成为本科院校护理学专业的重要课题。
为此，本文将探讨构建本科院校护理学专业人才培养的核心竞争力评价指标体系。
一、培养目标指标
本科院校护理学专业人才培养的首要任务是培养学生具备扎实的专业知识和实践能力。
因此，核心竞争力评价指标体系的第一层次应包括专业知识和实践技能。
专业知识的评价指标可以包括学生在专业科目中的成绩、学术论文、科研项目等；实践技能的评价指标可以包括实习、临床实践、技能竞赛等。
二、综合素质指标
除了专业知识和实践技能外，护理学专业人才还应具备一定的综合素质，如沟通能力、人际关系处理能力和创新能力等。
因此，核心竞争力评价指标体系的第二层次应包括综合素质指标。
沟通能力可以通过口头表达、团队合作等方面进行评价；人际关系处理能力可以通过实践经历及案例分析等方面进行评价；创新能力可以通过科研成果、科研获奖等方面进行评价。
三、职业素养指标
作为一名护理学专业人才，具备良好的职业素养是非常重要的。
职业素养包括职业道德、职业操守和职业责任意识等方面。
因此，核心竞争力评价指标体系的第三层次应包括职业素养指标。
职业道德可以通过职业伦理考核、职业规范遵守等方面进行评价；职业操守可以通过实习表现、职业纪律遵守等方
面进行评价；职业责任意识可以通过学生参与社会公益活动、担任志愿者等方面进行评价。
四、创新能力指标
随着护理学专业的发展，创新能力已经成为衡量人才素质的重要标准。
护理学专业人才应该具备创新意识、创新思维和创新能力。
因此，核心竞争力评价指标体系的第四层次应包括创新能力指标。
创新意识可以通过学生科研经历、学术报告等方面进行评价；创新思维可以通过学生参与创新活动、创业实践等方面进行评价；创新能力可以通过学生主持科研项目、发表学术论文等方面进行评价。
五、社会责任指标
作为一名护理学专业人才，应该具备一定的社会责任感。
社会责任包括照顾弱势群体、参与公益活动和积极回馈社会等方面。
因此，核心竞争力评价指标体系的第五层次应包括社会责任指标。
照顾弱势群体可以通过实习经历、参加义工活动等方面进行评价；参与公益活动可以通过学生组织参与社区服务等方面进行评价；回馈社会可以通过学生组织校友联谊、捐款回报母校等方面进行评价。
总之，本科院校护理学专业人才培养的核心竞争力评价指标体系应该包括培养目标指标、综合素质指标、职业素养指标、创新能力指标和社会责任指标。
通过科学合理地构建评价指标体系，可以更好地评估学生的综合素质和能力，为培养具有核心竞争力的护理学专业人才提供有力的指导和保障
综上所述，护理学专业人才的培养需要建立一个科学合理的核心竞争力评价指标体系。
该指标体系应包括培养目标指标、综合素质指标、职业素养指标、创新能力指标和社会责任指标。
通过评估学生在这些方面的表现，可以全面地了解他们的综合素质和能力，并为培养具有核心竞争力的护理学专业人才提供指导和保障。
此外，学校和教师应注重培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，以及社会责任感，使他们能够适应社会发展的需求，为社会做出贡献。
只有通过努力培养和评价，我们才能不断提高护理学专业人才的素质和能力，为社会的健康事业做出更大的贡献。