湘教版七年级上教案第二章第四节 海陆变迁
湘教版七年级上地理课程第二章第四节《海陆变迁》教案示例四
教案：海陆变迁【教学内容】本课时内容对应教材P40-P46，主要包含“地表形态变化”，“大陆漂移假说”，“板块构造学说”，“火山与地震”等内容。
【教学目标】1. 知识与技能：- 理解地表形态变化的基本概念。
- 掌握大陆漂移假说和板块构造学说的基本理论。
- 了解火山和地震的成因及其对地表形态的影响。
2. 过程与方法：- 通过观察地图和图片，培养学生的观察力和空间想象能力。
- 通过讨论和案例分析，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对地理学科的兴趣，培养探索自然现象的热情。
- 引导学生认识到自然现象与人类活动的关系，增强环保意识。
【教学重点】- 大陆漂移假说和板块构造学说的理论要点。
- 火山与地震的形成机制及其对地表形态的影响。
【教学难点】- 板块构造学说的深入理解及其对地表形态变化的解释。
【教学方法】- 讲授法- 观察法- 讨论法- 案例分析法【教学准备】- 地理教材、地图册- 多媒体课件，包括地表形态变化的图片和视频资料- 火山和地震的案例资料【教学过程】一、导入新课（5分钟）- 通过提问“海洋和陆地是永恒不变的吗？”引起学生兴趣。
- 展示地球表面的图片，引导学生观察并讨论。
二、讲授新课（30分钟）1. 地表形态变化（10分钟）- 介绍地表形态的基本类型：山脉、平原、高原、盆地等。
- 展示地表形态变化的图片，让学生感受地表的多样性。
2. 大陆漂移假说（10分钟）- 介绍魏格纳的大陆漂移假说，解释大陆漂移的证据和过程。
- 通过动画演示大陆漂移的过程。
3. 板块构造学说（10分钟）- 介绍板块构造学说的基本概念，包括板块、板块边界等。
- 通过地图展示全球板块的分布和运动。
4. 火山与地震（10分钟）- 讲解火山和地震的形成原因，以及它们对地表形态的影响。
- 分析火山和地震的分布规律，以及与板块运动的关系。
三、学生活动（10分钟）- 分组讨论：让学生讨论大陆漂移和板块运动对人类生活的影响。
七年级地理上册第二章第四节海陆的变迁教案(新版)湘教版
目标：引起学生对海陆变迁的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是海陆变迁吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于海陆变迁的图片或视频片段，让学生初步感受海陆变迁的魅力或特点。
简短介绍海陆变迁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.海陆变迁基础知识讲解（10分钟）
教学资源准备
《四、教学资源准备》1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供更加生动、直观的学习材料，帮助他们更好地理解和掌握知识。3.实验器材：如果本节课需要进行实验，需要提前准备实验器材，并确保它们的完整性和安全性，以便在实验过程中能够顺利进行，并保证学生的安全。4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行分组讨论和实验操作。5.教学工具：准备教学所需的教学工具，如黑板、粉笔、多媒体设备等，并确保它们能够在课堂上正常使用。6.学习任务单：为学生准备学习任务单，以便他们能够明确学习目标和学习内容，并能够在课堂上进行自我学习和检测。7.作业布置：根据教学内容和学习任务单，为学生布置相关的作业，以便他们能够在课后进行复习和巩固。
重点难点及解决办法
为解决这一难点，可以采取以下方法：1.使用多媒体课件展示地球表面形态变化的真实场景，帮助学生形成直观的认识；2.通过举例分析，让学生参与进来，共同探讨人类活动对海陆变迁的影响，从而提高学生的实践探究能力；3.设计互动环节，让学生分组讨论，共同分析地壳运动和海平面变化对海陆变迁的影响，培养学生合作学习的意识。
课后拓展
阅读材料：
湘教版地理七年级上教案 2.4海陆变迁
将南美洲和非洲拼合后发现古老地层具有相似性,说明南美洲大陆和非洲大陆曾经是相连的整块大陆。
B:海牛栖息在热带浅海环境中,鸵鸟生活在陆地上它们没有远涉大洋的能力,却分布在两块大陆上,说明非洲大陆和南美洲大
(1)红海为什么在不断扩张?
红海位于印度洋板块和非洲板块交界处,两大板块发生张裂运动
断扩大。
(2)地中海面积为什么在不断缩小?
地中海位于欧亚板块与非洲板块交界处,两大板块碰撞挤压
海陆变迁
“阿尔卑斯山——滑雪者的终极梦想”,人们总是这样形容这座欧洲雪山。
读图
回答3~4题:
阿尔卑斯山脉的形成与板块运动密不可分,与阿尔卑斯山脉的形成密切相关的板。
湘教版七年级地理上册第二章第四节海陆变迁教案
第二章地球的面貌第四节海陆变迁（一）知识目标1、认识地表形态变化是漫长的，而且在这漫长的时间里可以发生“沧海桑田”的变化，并能用实例加以说明；2、了解“大陆漂移假说”和“板块构造学说”的基本要点；3、通过阅读示意图进行演示、模拟等，初步了解海底地形及其发展变化；4、知道火山和地震是地壳运动的表现形式，了解世界火山、地震的主要分布规律，初步学会对照“六大板块示意图”和“世界火山和地震分布图”，简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系。
（二）能力目标1、通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法；2、关注人类如何防震防灾，提高防御各种自然灾害的能力。
（三）情感目标1、通过学习海陆变迁等实例，认识自然环境变化对人类可能造成的影响，初步认识自然界的发展是永无止境的，人类对自然规律认识和利用的手段也是永无止境；2、感悟假说在科学发现中的重要作用，学习魏格纳善于观察、勇于实践的精神，体会人类对自然的认识是在实践中不断变化的。
（四）重点1、了解“大陆漂移学说”、“板块构造学说”的基本要点；2、世界火山、地震带的主要分布规律。
（五）难点1、世界火山、地震带分布与板块运动的关系；2、海底地形及其发展变化；3、培养学生科学的探究精神以及辩证唯物主义的思想观点。
（六）教法与学法指导利用多媒体教学，使地表形态变化、海底地形及其发展变化形象、直观地展示于学生眼前，便于学生理解与接受，同时培养学生善于观察、实践的优秀品质。
（七）教学过程一、地表形态变化[引入]：介绍典故“沧海桑田”出自我国古书《神仙传·麻姑》。
从前有仙人，一个叫王远，一个叫麻姑。
一次，他们相约到蔡经家去饮酒，席间，麻姑对王远说：“自从得了道接受天命以来，我已经亲眼见到东海三次变成桑田，又看到海水比前一时期浅了一半，难道它又要变成陆地了吗？”王远叹息道：“是啊，圣人们都说大海的水在下降，不久那里又将扬起尘土了。
湘教版七年级上地理课程第二章第四节《海陆变迁》教案示例一
教案：海陆变迁【教学内容】本课时内容对应教材P40-P46，主要包含“地表形态变化”，“大陆漂移假说”，“板块构造学说”，“火山与地震”等内容。
【教案标题】《海陆变迁》——探秘地球的动态历史【教学目标】1. 知识与技能：理解地表形态变化的原因，掌握大陆漂移假说和板块构造学说的基本原理，了解火山与地震的发生机制。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论和案例分析，培养学生的观察力、推理能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地球科学的兴趣，培养环保意识和科学探索精神。
【教学重点与难点】- 重点：地表形态变化的原因，大陆漂移假说与板块构造学说，火山与地震的成因。
- 难点：板块构造学说的细节，以及火山、地震对人类社会的影响分析。
【教学方法】- 讲授法：系统介绍理论知识。
- 实验法：通过模拟实验加深理解。
- 讨论法：鼓励学生思考和表达观点。
- 案例分析法：分析历史事件和现代案例。
【教学准备】- 地球仪、地形模型、板块构造模型、火山喷发模型。
- 多媒体设备、相关视频资料。
- 地震波传播的动画演示。
- 课堂讨论用的案例资料。
【教学过程】第一课时：地表形态变化与大陆漂移假说1. 导入新课（5分钟）：- 情境创设：展示一张世界地图，提问：“为什么大西洋两岸的非洲和南美洲海岸线形状如此相似？”- 引出主题：“海陆变迁”。
2. 新知讲授（25分钟）：- 地表形态变化：介绍地壳运动导致的地表变化，如山脉的隆起、盆地的形成。
- 大陆漂移假说：阿尔弗雷德·魏格纳的理论，展示古大陆——盘古大陆的拼合示意图。
3. 实验演示（10分钟）：- 模拟实验：使用粘土或橡皮泥模拟大陆漂移，让学生直观感受大陆移动的过程。
4. 小结与作业（5分钟）：- 知识梳理：总结地表形态变化和大陆漂移假说的关键点。
- 家庭作业：收集资料，准备讲述一个大陆漂移的案例。
第二课时：板块构造学说与火山1. 复习导入（5分钟）：- 复习提问：回顾上节课大陆漂移假说的主要内容。
七年级地理上册 第2章 第4节 海陆变迁教案 (新版)湘教版
第4节海陆变迁【教学目标】：1、认识地壳是变动的，举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
2、知道板块构造学说的基本观点。
感悟“假说”在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化。
3、通过了解大陆漂移假说的发现到板块构造的提出，加强对学生科学史教育及科学兴趣的培养。
4、说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
知道火山和地震是地壳运动的表现形式，了解世界火山、地震的主要分布规律，关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。
5、通过阅读示意图进行演示、模拟等，初步了解海陆地形的形成及发展变化，培养学生的观察能力和想象能力。
6、通过学习海陆变迁等实例，认识自然环境变化对人类可能造成的影响。
初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也永无止境。
【教材分析】：本节教材包括地表形态变化、大陆漂移假说、板块构造学说、火山与地震四部分内容。
【教学重点】：1、认识到地球表面海洋和陆地处在运动和变化之中。
2、理解板块构造学说的观点【教学难点】：板块运动与世界主要山脉形成的关系【教学课时】：二课时【教学提纲】：一、地表形态的变化1、缓慢的变化2、激烈的变化二、大陆漂移假说----魏格纳三、板块构造学说1、六大板块2、板块运动3、板块运动和地形的关系四、火山与地震1、火山、地震带和板块运动2、地震应急措施【教学过程】：一、地表形态的变化（举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中）1、教学导入今天的世界之巅----珠穆朗玛峰有8844.43米高，有人却在其峰顶发现了鱼骨化石，由此证明它原为海底一部分，显示出地表形态的变化2、引导设问：你知道哪些地理现象说明地球的地表形态在变化中？要求：分小组先讨论，后收集能说明地球表面形态变化的事例，各小组派代表说一说他们找到的事例3、思考活动—教材P41页二、大陆漂移假说1、故事引入----南极洲地表覆盖着2000米厚的冰层，几乎寸草不生，但我们发现南极洲地层内储藏着大量由高等植物变成的煤炭。
七年级地理上册第二章地球的面貌第四节海陆变迁教案(新版)湘教版
题目：请解释气候变化如何引起海陆变迁。
答案：气候变化引起海陆变迁的方式有多种。例如，全球变暖导致海平面上升，从而导致沿海地区的水域面积增加，陆地区域减少。此外，气候变化还可以导致降雨模式的变化，进而影响河流的流量和流向，进而影响湖泊和沼泽的分布。
例题4：
题目：请说明人类活动如何引起海陆变迁。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入海陆变迁学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的地球表面形态变化的内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为海陆变迁新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂Байду номын сангаас习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对海陆变迁知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决海陆变迁问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
七年级地理上册 第二章 地球的面貌第四节 海陆变迁教案 （新版）湘教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课为人教版初中地理七年级下册《我们生活的地球》单元中的“海陆变迁”一节。通过本节课的学习，学生将了解海陆变迁的基本概念、原因及其实际案例，培养其对地球表面形态变化的认知和探究能力。教材内容主要包括：海陆变迁的定义、类型、原因以及变迁实例。在教学过程中，应注意引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解海陆变迁的自然现象，并将其与现实生活相结合，提高学生的实践应用能力。
湘教版七年级上地理课程第二章第四节《海陆变迁》教案示例三
教案：海陆变迁【教学内容】本课时内容对应教材P40-P46，主要包含“地表形态变化”，“大陆漂移假说”，“板块构造学说”，“火山与地震”等内容。
【教学目标】1. 理解地表形态变化的原因；2. 掌握大陆漂移假说和板块构造学说的基本内容；3. 了解火山与地震的原因及特点。
【教学重点】1. 地表形态变化的原因；2. 大陆漂移假说和板块构造学说的基本内容；3. 火山与地震的原因及特点。
【教学难点】1. 地表形态变化的原因；2. 板块构造学说的理解；3. 火山与地震的特点及成因。
【教学准备】1. 教材；2. PPT；3. 教学视频或图片。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的地图，提问学生：“你们能找出一些海陆变迁的例子吗？”2. 学生分享自己找到的海陆变迁例子，教师总结并板书课题：“海陆变迁”。
二、地表形态变化（10分钟）1. 教师播放PPT，展示地表形态变化的原因，如地壳运动、气候、河流等。
2. 学生观察PPT，理解地表形态变化的原因。
3. 教师提问：“地表形态变化对我们的生活有什么影响？”学生思考并回答。
三、大陆漂移假说（10分钟）1. 教师介绍大陆漂移假说的提出者魏格纳，以及大陆漂移假说的基本内容。
2. 学生听讲并阅读教材，了解大陆漂移假说的基本内容。
3. 教师提问：“大陆漂移假说为什么被广泛接受？”学生思考并回答。
四、板块构造学说（10分钟）1. 教师介绍板块构造学说的基本内容，如板块的划分、板块运动的特点等。
2. 学生听讲并阅读教材，了解板块构造学说的基本内容。
3. 教师提问：“板块构造学说如何解释地球上的地震和火山现象？”学生思考并回答。
五、火山与地震（5分钟）1. 教师介绍火山与地震的原因及特点，如火山喷发的原因、地震的成因等。
2. 学生听讲并观察教学视频或图片，了解火山与地震的特点。
3. 教师提问：“火山与地震对人类生活有什么影响？”学生思考并回答。
六、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调地表形态变化、大陆漂移假说、板块构造学说以及火山与地震的知识点。
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第四节海陆变迁
第一课时
教学目标
【知识与能力】
1.了解海陆变迁的原因，并能列举海陆变迁的实例。
2.掌握“大陆漂移学说”和“板块构造学说”的主要内容。
3.运用板块构造学说解释地震、火山和山脉、山系的形成原因。
4.在图中正确填注六大板块和世界两大火山、地震带的名称。
5.通过火山、地震带的学习，培养防震抗灾、抵御各种自然灾害的能力。
【过程与方法】
运用板块构造学说解释海陆变迁的各种现象。
通过读图启发式、分析归纳法等方法进行学习。
【情感态度价值观】
1.通过“魏格纳与大陆漂移学说”的故事激发学生要善于观察，并能为自己的设想付诸实际行动，不畏困难，勇于探索的精神。
2.通过分组在地震中逃生的活动让学生明白团结就是力量。
教学重难点
【教学重点】
掌握大陆漂移学说和板块构造学说的内容。
【教学难点】
运用板块构造学说解释地震、火山和山脉山系的形成原因。
课前准备
课件等。
教学过程
导入新课：在世界地图填写七大洲和四大洋的名称
讲授新课：根据问题，学生自主学习。
1、导致海陆变迁的原因是什么？
2、大陆漂移假说的提出者是谁？其主要内容和依据是什么？
3、板块构造学说的主要内容是什么？地球表层有哪六大板块？
4、世界主要火山、地震带是哪两个？分布在什么地方？
5、世界上的两大山系是哪两个？
学:略
师：先做简单的归纳，再次开始细讲。
海陆变迁的原因
2、海陆变迁的原因，PPT展示三张图片讲解（喜马拉雅山有海洋生物化石，我国东海海底发现人类活动的古河道，荷兰围海造陆）。
3、海陆变迁原因：地壳的变动
海平面的升降
人类活动
大陆漂移学说
提出者---魏格纳。
学生观察世界地图七大洲和四大洋的位置和分布得到什么结论（PPT展示七大洲和四大洋的世界分布图），大陆漂移学说的内容，学生小组讨论，找出魏格纳的大陆漂移学说论据。
生：略
师：对学生的证据进行总结（结合PPT图片展示讲解）
（1）、轮廓的吻合性
（2）、动物的相似性
（3）、底层的相似性
从魏格纳故事———大陆漂移学说提出，我们得到的启示。
认真观察，大胆质疑，关于创新，勇于实践。
板块的运动
板块运动的主要内容
（1）展示六大板块，再次展示六大板块让学生填出名称
生：略
（2）板块的边沿和板块内部的区别：边活内稳
（3）板块与板块的运动方向：
相对—挤压碰撞，易形成山脉、山系等，在世界地形图中划出（补充:阿尔卑斯山脉和喜马拉雅山脉）
相反—张裂，易形成裂谷、海沟等（PPT展示东非大裂谷的扩张和红海的拉伸）
（4）交界地壳活跃易出现地震和火山，两大火山地震带（结合PPT讲解）地中海—喜马拉雅山火山、地震带
环太平洋火山、地震带
师：地震出现：海洋、陆地
在陆地，地震课摧毁房屋，公路等等，传授给学生防震抗灾、抵御各种自然灾害的知识。
在海底发生地震会引发海啸，危害沿海地区。
PPT图片展示地震（海洋、陆地）和火山图
总结：
一、海陆变迁的原因
1、海平面的升降
2、地壳的变动
3、人类活动
二、魏格纳的故事—大陆漂移学说
三、板块的运动
1、六大板块
张裂运动
2、板块运动
挤压运动
3 、两大火山、地震带和两大山系
七、巩固练习：
1、海陆变迁的主要原因是、，除此之外
也可以引起海陆的变迁，如：填海造陆。
2、德国科学家提出了大陆漂移假说。
3、世界两大主要的地震带分别是：
八、板书设计：
第二节海陆变迁
一、海陆变迁的原因
二、大陆漂移学说
三、板块的运动
九、教学反思
整堂课下来，能完成课标要求，完成教学目标，重难点突出，知识点之间衔接度可以，学生能掌握本节课的学生的参与性还可以。
但是也存很多的不足，在各位听课老师的点评，知道自己口误的地方，教学方法不足的地方，例如：荷兰围海造陆，使之陆地面积增大，我说成了“使之国土面积增大”讲到板块运动方向的知识点时，有口误现象，给学生宣传防震知识较少，在教学中缺乏师生互动，不能灵活变动；学生学习活动中探
究性学习时间安排偏少；对合作学习的本质---3361建模小组的学习掌握不够，只简单停留在课堂分组讨论上。
但经过我的教学实践及反思认为：要想上好一堂课，就必须把课还给学生，真正发挥学生的主体作用，就要从以下几个方面入手：
培养学生的学习兴趣
在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。
由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。
从地理知识来看，趣味性是其一大特点，它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。
教学中可充分利用多媒体教学的图片美、动画美、给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。
使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。
培养学生的主体作用
地理教材中有许多地理图像，包括分布图、景观图，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。
因此,教学中，应注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。
例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板
块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。
充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的积极性，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。
培养学生的自学能力
发挥学生的学习主体作用,要让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。
要培养学生的自学能力，就要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点,培养学生思维能力,使学生学会思考地理环境问题,学会解决问题,学会创新和自我发展。
针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有： (1)图像法：地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱，指导学生多看图、识图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合。
(2)观察法：日常生活中注意观察地理事物,联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。
学生只有掌握一定的学习方法，就能充分地发展自我，不断的成长。
以上是我的一些认识，在课程改革的今天，对老师提出更高的要求,教师只有在实践中不断学习和探索,运用符合学生自身发展特点的教育教学
方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。