化学反应速率和限度教材分析报告文书
化学反应速率与限度教材分析报告
教材分析报告：“化学反应速率与反应限度”化学111班谢灵君必修二苏教版专题2化学反应与能量转化第一单元化学反应速率与反应限度一，单元与课标关系（1）课标里的内容标准：通过实验认识化学反应的速率和化学反应的限度，了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用。
（2）对本单元的内容分析（明线+暗线）本单元的主要知识线是由化学反应速率与化学反应限度构成的。
化学反应速率主要内容：定量描述化学反应进行的快慢，反应速率的计算，影响反应速率的因素，应用化学反应速率的知识，解释生活中的相关现象。
化学反应的限度主要内容：认识可逆反应，与化学反应限度的含义，通过反应速率判断化学反应所能达到的限度，初步了解什么是化学平衡。
从课标来看，要学习的内容是相对宏观的。
根据对化学课程标准及教材的分析，可以确定本单元教学在知识技能的重点是化学反应速率的原理理解和化学反应限度的涵义，在过程与方法方面的重点是通过实验来认识这两方面的内容在化学研究中的作用，学会在实验当中的观察，归纳总结这两块内容的知识。
情感态度价值观的重点是感受控制反应条件在科学研究中的作用。
二，教材单元知识分层建构及衔接化学反应速率及限度涉及初中，高中必修，选修三个学习阶段的内容：初中反应的快慢（冷热），反应条件（燃烧是否完全），量的多少会对生成物造车一些影响等基础的化学反应高中必修化学反应速率描述化学反应的快慢，反应限度（可逆反应），化学平衡的初步了解高中选修《化学反应原理》化学平衡的移动，各种因素对化学平衡的影响，化学反应速率与化学平衡的关系图1 “化学反应速率及限度”涉及的主要内容这三个学习阶段是呈现螺旋上升的组织特点，三个阶段都是符合中学生的心理发展特点所制定的，所以本单元的知识处于中间地位，起着承上启下的作用，不仅在本书中是学科知识的关键，也是整个化学学习的重要组成部分。
三，教材单元知识结构本单元在学生接触过大量的化学反应，并且对化学反应有了快与慢的经验的基础上，继续深入对于化学反应快慢的探究，告诉学生可以用定量的方式来描述化学反应的快慢，通过实验探究，引导学生总结出不同因素对反应速率的影响（本图由构成）图2 “化学反应速率”单元知识结构图四，教材单元的外部联系(1)学科内联系本内容与初中知识和高中选修内容《化学反应原理》都有着知识上的衔接，在第二部分已做说明。
高中化学_化学反应的速率和限度(第1课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
化学反应的速率和限度（第1课时）----教学设计【教材分析】1.《新课程标准》的解读分析本节是人教版《普通高中课程标准实验教科书》化学（必修2）第二章化学反应与能量第三节《化学反应的速率和限度》第一课时的内容。
高中化学课程标准对本节内容的要求是：通过实验认识化学反应的速率及其影响因素，通过实验现象的观察和原因探究，培养学生严谨细致的科学态度及观察能力及分析探究能力。
2. 在整个高中教材中的地位和作用。
本节内容为前两节“化学反应与能量变化”的拓展和延伸，通过学习使学生对化学反应特征的认识更加深入、全面，在头脑中建立一个有关化学反应与能量的完整又合理的知识体系。
本节教材从日常生活中学生熟悉的化学现象入手，引发出反应速率的概念，在此基础上通过实验探究，总结出影响化学反应速率的因素，为后面反应限度知识奠定了基础。
【学情分析】学生在日常生活中对常见的一些化学反应的快慢有感性的认识，如橡胶的老化，食品的变质，金属的腐蚀等。
但仅是从生活的角度去理解而未上升到学科知识的高度，即未能从化学学科的角度去理解和分析这些现象。
另外，通过对初中化学的学习，学生已有了定性判断化学反应快慢的零碎的知识基础，在生活经验和初中化学学习的基础上，学生会对该节课的主要内容化学反应速率产生浓厚的学习兴趣。
由于该节课要用实验探究的方法使学生认识外界因素对化学反应速率的影响，因此，学生会在控制反应条件设计对比实验以及实验操作等方面产生学习障碍，这就需要教师适时进行点拨，从而引起学生的深层次的思考并达到降低学习难度的目的。
【教学目标】知识与技能：1、理解化学反应速率的概念及其表示方法2、能够进行化学反应速率的简单计算3、了解影响化学反应速率的因素过程与方法：1、通过观察化学实验和日常生活中的现象，理解反应速率的概念，培养实验观察能力和分析探究能力2、通过体验科学探究的过程和化学研究的基本方法，培养学生自主学习的能力情感态度与价值观：1、通过实验现象的观察和原因探究，培养学生严谨细致的科学态度和质疑精神2、通过合作实验和共同交流，培养合作精神【重点难点】教学重点：化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素教学难点：影响化学反应速率的因素【教学方法】学案导学；实验探究；多媒体及课件辅助教学【教学过程】一、导入新课【问题导入】我们知道日常生活中许多现象都伴随着化学反应的发生，这些反应的发生所经历的时间一样吗（PPT展示图片）？炸药爆炸、金属锈蚀、溶洞形成、食物腐败……【结论】化学反应有的快有的慢，也就是说化学反应是有快慢之分的，它们是相对的。
高中化学_化学反应的速率和限度教学设计学情分析教材分析课后反思
第二章化学反应与能量教材版本：人民教育出版社，普通高中课程标准实验教材，化学必修2教学内容：第二章《化学反应与能量》第三节化学反应的速率与限度第2课时【课堂教学设计思路】由浅入深从微观原子反应的视频动画抽象出有关的概念和原理，并通过宏观表格数据为载体，由表面到实质深入探究分析化学反应限度及化学平衡状态的概念，形成一个由宏观到微观，由感性到理性，由简单到复杂的科学探究过程。
着力于培养学生探究能力、分析问题、解决问题的能力及合作意识和创新精神。
即创设情境、引导发现、探索问题→提出概念、提出新的研究题目→问题引导、类比分析、合作探究→提出概念、建立图像、联系生活→拓展延伸→实际应用解决问题【教学目标】知识与技能1、认识和理解可逆反应、化学反应的限度和化学平衡状态的概念;理解化学反应限度的本质原因及外部特征；2、了解控制反应条件的意义以及相应的措施。
3、培养学生独立思考能力、动手能力和探究能力，激发学生学习兴趣过程与方法（1）重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究能力；（2）通过合作探究认识化学平衡与反应限度，并用得到的结论去指导分析和解决实际问题。
情感、态度和价值观增强学生参与化学科技活动的热情，培养科学探究意识和实事求是的科学态度；提高将化学知识应用于生产、生活实践的意识；能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。
【教学重点】化学反应限度的涵义及有关化学平衡状态的判断【教学难点】认识化学反应是有限度的【教学手段】多媒体辅助、实物投影仪、动画模拟、宏观视频。
【方法设计】自主探究法、合作交流法、点拨引导法、反思归纳法等多种方法【教育理念】1.自主性：要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。
兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉，并且要使学生有兴趣，必须留给学生学习的自由，充分尊重学生。
我们应该把主动权交给学生，让学生发挥主观能动性。
2.科学探究性：教学中要抓住“探究”这一核心，并视为教学的生命线。
《化学反应速率和限度》说课稿（精选6篇）
《化学反应速率和限度》说课稿《化学反应速率和限度》说课稿（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《化学反应速率和限度》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《化学反应速率和限度》说课稿篇1一、教材分析化学反应速率和限度是高中化学理论的重要组成部分，是整个中学化学教材的重点内容之一。
学生通过对初中化学的学习，了解了化学反应的本质是旧键的断裂和新键的形成，而在前一专题中又学习了化学键的相关知识：一般来说，化学键的键能越大，键就越牢固，物质的化学活性就越小。
在此既基础上，就比较容易理解化学反应速率的快慢首先取决于反应物分子的内部结构即内因，外界条件如温度是影响化学反应速率的外因。
在必修1中学生已经知道了可逆反应的概念，此时，通过实验帮助学生认识化学反应的可逆性，了解化学反应的限度，知道什么事可逆反应的平衡状态。
因此，教材编排符合学生的认识规律，即从易到难，层层推进，保持了学习的连贯性。
二、学习目标的确立依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：知识与技能1、理解基本的化学反应速率的概念，认识影响化学反应速率的外界条件，并能用于说明有关问题。
2、认识可逆反应有一定的限度，知道可逆反应在一定条件下能达到化学平衡状态。
过程与方法1、重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
2、通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。
情感、态度、价值观有参与化学科技活动的热情，将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。
三、学习重、难点分析基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，将教学重点确定为：化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率的因素。
难点：影响化学反应速率的因素在实际生活生产中，很多方面都涉及到化学反应速率问题，所以把化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率的因素定为本节重点。
第三节化学反应的速率和限度教学设计及反思
《化学反应速率和限度》教学设计（一）一、教材分析：本节课是人教版《化学（必修2）》第二章第三节《化学反应速率和限度》中的内容。
从日常生活中学生熟悉的大量化学现象和化学实验入手，引出反应速率的概念。
在此基础上又通过实验探究，总结影响化学反应速率的因素。
这部分内容是后面学习化学反应限度概念的基础，同时也为《化学（选修4）化学反应原理》中第二章《化学反应速率和化学平衡》作好铺垫。
二、学情分析学生在初中以及高一上学期的学习中已掌握了一定的化学知识和积累一定的学习经验。
在本节课之前学生已经进行了自主学习，简单知识已经有所了解，本节课着重解决自主学习的疑难和继续深入学习化学反应速率的计算和影响因素。
三、教学目标1、认识化学反应速率的概念及表示方法，并会进行简单的计算2、理解影响化学反应速率的因素并利用其解决实际问题3、培养学生对化学反应研究的兴趣，能够在化学反应原理的探究过程中找到成功的喜悦，激发学习化学、探究原理的动力。
4、通过学习了解人们在工农业生产和实际生活中控制外因，实现控制化学反应快慢的事实，感受化学学科的社会价值。
四、教学重点及难点教学重点：化学反应速率的表达式以及相关计算；影响化学反应速率的因素教学难点：理解影响化学反应速率的因素五、设计思路本节教学设计的指导思想是，由浅入深，从学生日常生活中的化学现象和已经熟悉的化学实验中抽象出有关的原理。
通过学生提前的自主学习已经学会了一些简单的原理和公式，本节课通过几个典型例子让学生熟练化学反应速率计算，更深入的理解影响化学反应速率的因素并加以应用。
六、教学过程设计（一）引入新课：由课本上的几幅实例图片引入。
（二）自主课总结和典例展示：通过自主课学习我们已经知道了怎样定量的来衡量化学反应速率的大小，并进行简单的计算。
下面我们一起总结提高和深入研究。
（展示课件）展题一例1、问题1：反应4NH3+5O2 4NO+6H2O(g) 在5升的密闭容器中进行，30秒后，NO 的物质的量增加了0.3mol，此反应的平均反应速率用NO来表示为多少？若用O2的浓度变化来表示此反应速率是多少？若用NH3来表示呢? 若用H2O(g)来表示呢?（学生甲完成并进行讲解）师：强调计算化学反应速率的注意事项。
高中化学_化学反应的快慢和限度教学设计学情分析教材分析课后反思
第二节化学反应的快慢和限度（第一课时）教学设计一、基本说明：1、教学内容所属模块：化学2（必修）2、年级：高一3、所用教材出版单位：山东科学技术出版社4、所属章节：第二章第二节化学反应的快慢和限度（第一课时）5、教学时间：45分钟二、整体分析：1、教材分析：化学反应速率这部分知识分为必修部分和选修部分。
本节内容的深度、广度一定要注意与旧教材进行区分：必修部分对知识和难度要求不高，只需要学生了解化学反应速率的概念及表示方法等基础知识，对于定量计算不作过高要求。
只要求学生根据已有的学习经验和实验，认识到不同反应的化学反应速率的不同，知道反应条件的改变（温度、浓度、催化剂）会对化学反应速率产生怎样的影响。
但非常注重培养学生的分析能力、科学实验方法和科学素养。
2、学情分析：根据学生现有的预习学习能力，对于化学反应速率的定义、表示方法、单位以及简单计算，通过课前预习，完成完全没有问题。
学生具备较强的思考、分析问题的能力和一定的实验操作能力，所以可以通过实验探究，来完成影响因素对化学反应速率具体影响的探究。
但对实验方案、现象的叙述可能存在不规范之处，这就需要老师在课堂教学中注意规范学生的用语。
3、学习目标：（1）通过投影，展示学生课前的知识整理，学生能够清楚讲解化学反应速率的常规知识，并能进行简单的计算。
（2）通过活动探究，学生能够说出影响因素对化学反应速率的具体影响。
4、教学重点：有关化学反应速率的简单计算。
5、教学难点：影响化学反应速率的因素。
三、教法和学法分析：1、教法分析：主要采用实验探究教学法，并辅助以直观教学法比如多媒体教学手段。
从实验出发，通过实验引导学生总结影响因素对化学反应速率的具体影响；教师讲述法与学生合作学习法相互补充，体现新课改的精神。
2、学法分析：本节课让学生采用以实验探究为主的多元化学习方式，学生主要运用实验视频，观察、分析、比较、讨论、概括、练习等学习手段，通过亲自动手参与实验，分析、讨论解决问题，得出结论的过程，培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。
高中化学_化学反应速率教学设计学情分析教材分析课后反思
《化学反应速率和限度之化学反应速率》教学设计【三维目标】知识与技能1、学会描述化学反应速率、以及其表示方法、表达式、单位，学会用化学反应速率进行简单的计算。
2、学会探究性实验方案的设计方法，并自己设计方案，探究影响化学反应速率的因素。
3、认识影响化学反应速率的因素，并尝试应用化学反应速率解释生产和生活中的实际问题。
过程与方法1、通过由浅到深、由简单到复杂、由宏观到微观、由感性到理性的认知思维来学习化学反应速率。
2、通过对过氧化氢分解速率的影响因素的探究，培养学生的观察、分析能力和设计简单实验的能力。
3、通过实验，提高学生的观察能力及综合运用知识分析解决问题、设计实验的能力，学生的思维能力，阅读与表达能力。
情感态度与价值观1、培养对化学反应研究的兴趣，能够在对化学反应原理的探究过程中找到成功的喜悦，激发学习化学的动力。
2、增强合作、创新与求实精神。
3、通过催化剂的介绍，培养学生学以致用的素养。
【教学重点】1、学会应用化学反应速率进行简单的计算。
2、设计实验探究影响化学反应速率的因素。
【教学难点】独立设计实验的能力【教学方法】发现探究式教学法【课标要求】知道化学反应速率的定量表示方法并进行简单的计算。
通过实验探究浓度、催化剂对化学反应速率的影响，认识其一般规律。
并通过催化剂实际应用的事例，认识其在生产、生活和科学研究领域中的重大作用。
【教学思路】从日常生活中学生熟悉的化学现象入手,引出反应速率的概念.并通过例题、练习来掌握有关计算。
后通过实验和日常化学现象的讨论，来了解影响化学反应速率的外因。
【教学过程】新课导入[投影]：图片[知识迁移]：物理上的速度[教师]：引入新课[教师]：今天要讨论的问题——化学反应速率及其影响因素。
[板书]：一、化学反应速率[教师]：在化学实验和日常生活中，我们经常观察到这样的现象：有的反应进行的快，有的进行的慢。
[图片展示]：化学实验和日常生活中常见的实例。
[教师]：“快”与“慢”是相当而言，是一种定性的比较，通常要确定一个参照物。
《化学反应的速率和限度》教材分析
《化学反应的速率和限度》教材分析
在前两节中教材着重探讨化学能向其他形式的能量（如热能和电能）的转化，并指出化学反应中的物质变化及伴随发生的能量变化是化学反应的两大基本特征。
本节教材则是从另一个角度研究化学反应，探讨人类面对具体的化学反应要考虑的两个基本问题：外界条件对化学反应速率和反应限度的影响。
人类要利用和控制化学反应，如提高燃料的利用率，必须了解这些问题。
本节内容是对前两节内容的拓展和完善。
通过学习使学生对化学反应特征的认识更深入、更全面，在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的知识体系。
本节教学内容分为两部分：
第一部分，从日常生活中学生熟悉的大量化学现象和化学实验入手，引出反应速率的概念。
在此基础上又通过实验探究，总结影响化学反应速率的因素。
这部分内容是后面学习化学反应限度概念的基础。
第二部分，在对影响化学反应速率的因素进行实验探究和总结后，教材又设置新的实验探究，让学生发现化学反应限度问题，经过对该问题的再认识，逐步形成了化学反应限度的概念，并以上述观点为指导去分析和解决实际问题。
教学重点：化学反应速率和反应限度概念；了解影响化学反应速率和反应限度的因素。
教学难点：化学反应限度的本质原因及外部特征。
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教材分析报告：“化学反应速率与反应限度”
化学111班11240119 灵君
必修二教版
专题2 化学反应与能量转化
第一单元化学反应速率与反应限度
一，单元与课标关系
（1）课标里的容标准：通过实验认识化学反应的速率和化学反应的限度，了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用。
（2）对本单元的容分析（明线+暗线）
本单元的主要知识线是由化学反应速率与化学反应限度构成的。
化学反应速率主要容：定量描述化学反应进行的快慢，反应速率的计算，影响反应速率的因素，应用化学反应速率的知识，解释生活中的相关现象。
化学反应的限度主要容：认识可逆反应，与化学反应限度的含义，通过反应速率判断化学反应所能达到的限度，初步了解什么是化学平衡。
从课标来看，要学习的容是相对宏观的。
根据对化学课程标准及教材的分析，可以确定本单元教学在知识技能的重点是化学反应速率的原理理解和化学反应限度的涵义，在过程与方法方面的重点是通过实验来认识这两方面的容在化学研究中的作用，学会在实验当中的观察，归纳总结这两块容的知识。
情感态度价值观的重点是感受控制反应条件在科学研究中的作用。
二，教材单元知识分层建构及衔接
化学反应速率及限度涉及初中，高中必修，选修三个学习阶段的容：
初中反应的快慢（冷热），反应条件（燃烧是否完全），量的多少会
对生成物造车一些影响等基础的化学反应
高中必修化学反应速率描述化学反应的快慢，反应限度（可逆反应），
化学平衡的初步了解
高中选修《化学反应原理》化学平衡的移动，各种因素对化学平衡的
影响，化学反应速率与化学平衡的关系
图1 “化学反应速率及限度”涉及的主要容
这三个学习阶段是呈现螺旋上升的组织特点，三个阶段都是符合中学生的心理发展特点所制定的，所以本单元的知识处于中间地位，起着承上启下的作用，不仅在本书中是学科知识的关键，也是整个化学学习的重要组成部分。
三，教材单元知识结构
本单元在学生接触过大量的化学反应，并且对化学反应有了快与慢的经验的基础上，继续深入对于化学反应快慢的探究，告诉学生可以用定量的方式来描述化学反应的快慢，通过实验探究，引导学生总结出不同因素对反应速率的影响
（本图由insprition7.6构成）
图2 “化学反应速率”单元知识结构图
四，教材单元的外部联系
（1）学科联系
本容与初中知识和高中选修容《化学反应原理》都有着知识上的衔接，在第二部分已做说明。
与本书中的其他专题起着呈上启下的作用，专题一是从微观上将物质的多样性，专题二从能量的角度上认识化学，而本单元处在中间位置，让学生在思维上有个转换，又为接下去学的课程做铺垫。
(2) 与其他学科的联系
本学科知识：化学反应速率
联系学科：物理学中有关速度的概念
可以从物理学中关于速率的快慢类比到化学反应速率中来，都是单位时间某种
量的变化，借此学生在物理课上已经学习过相关的概念，所以在学习化学反应速率时会比较顺利的理解这种思维方式。
(3)与生产，生活中的联系
在生活中有着很多关于化学反应速率的现象：如食物的变质，鸡蛋的煮熟的过程等。
在工业上，关于化学反应限度的例子更是不胜枚举，如：炼铁高炉尾气，氨气的合成等
这些联系可以激发学生的学习兴趣，防止知识变得孤立不好理解，开拓思路，发展发散性的思维。
五，教材单元的表达形式
本单元中出现的表格和图片可以帮助学生理解概念，归纳总结实验现象，而
且使课本变得生动活泼，取代了无味枯燥的文字，激发学生的学习兴趣。
表1 化学教科书图表系统的教学功能
六，微观教材分析（以化学反应速率为侧重分析）
（1）本课容组成成分
本课容包括：对化学反应速率概念的理解与计算化学反应速率；影响反应速率快慢的因素；应用化学反应速率的知识解释生活中的现象。
本节课通过观察镁条，铁片分别和盐酸的反应，来观察放出氢气的快慢，用放出氢气的快慢来比较反应进行的快慢，从而引出用化学反应速率来衡量化学反应进行的快慢。
用双氧水的例子来说明化学反应速率的计算。
又通过活动与探究的三个实验来探究影响化学反应速率的外部因素.通过现实生活中的现象让学生能运用化学反应速率的知识去解释生活中的现象，对化学反应速率概念的理解有更深的体会。
（2）教材的地位与作用。