新闻阅读指导(1)
鲁教版语文七年级下册 第1课《新闻两则》阅读练习
《新闻两则》阅读练习(一)课内阅读阅读下面文字，完成6～9题新华社长江前线22日22时电 (1)人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江(2)西起九江(不合)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域(3)二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人(4)二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段(5)至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完(6)这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中(7)和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗．甚为微弱(8)此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系(9)国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气(10)战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用1．本文导语部分是第句2．第(5)句中“至发电时止”换成“现在”好不好，为什么?3．第(8)句中的“此种情况”是指什么?4．作者在记叙中插入两句议论的作用是什么?(二)课外阅读阅读下面文字，完成下列各题。
龙卷风横扫佛州时速逾330千米致38人死亡据新华社华盛顿2月23日电美国佛罗里达州中部和东部23日遭到多起龙卷风袭击，造成至少38人死亡，10人下落不明．250多人受伤这场暴风雨从墨西哥湾的塔帕湾登陆后，横扫佛罗里达中部大陆，有些龙卷风的风速高达每小时330多千米暴风雨经过之处，房倒屋塌，大树被连根拔起，甚至街头停放的汽车也被掀翻据估计，约13．5万多居民的供电被中断，奥西奥拉县和奥兰治县有300多所房屋遭到破坏，一个7 000多平方米的购物中心成为废墟有关方面出动了直升机进行紧急救援佛罗里达的部分地区已宣布实行宵禁，并采取了紧急措施以减少龙卷风所造成的损失据报道，美国总统克林顿已派出联邦紧急管理局的有关人员前往这一地区视察受灾情况1．说和篇消息的标题是标题“时速逾330千米，致38人死亡"是消息的；作用是2．消息中导语部分概述了什么内容?3．消息中主体部分叙述了什么内容?4．消息中所列举的数字有什么作用?5．试分析消息中加点的词语“据估计”“据报道”的含义表达交流“新北京，新奥运”“中国如有一份幸运，奥运将添一片异彩”，这些是申奥的宣传标语请你用简洁、生动的语言为2008年北京奥运会作一条宣传标语。
统编版(部编版)八年级上学期第1单元任务一 新闻阅读 教案
任务一新闻阅读新闻知识知多少一、学习目标1.了解新闻文体知识。
2.重点学会寻找、撰写标题导语。
二、学习重点新闻的六要素和结构的五部分。
三、学习难点灵活运用自己所掌握的新闻知识。
四、学习时数：一课时五、学习过程〈一〉导入同学们，随着时代的发展，快速获取信息，了解天下大事的能力就显得尤为重要。
今天这节课开始，我们将进行为期一周半的新闻学习。
这些新闻学习，将有效提升我们获取信息的能力，今天这节课，我们重点学习新闻的文体知识。
〈二〉介绍新闻文体知识1.新闻，又称消息。
是用概括叙述的方式和简明扼要的文字对国内外最新发生的有社会价值的典型事实所作的准确简短的报道。
2.新闻结构五部分：标题、导语、主体、背景、结语标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。
导语：是消息的第一段或者第一句话。
它扼要地揭示新闻的核心内容。
主体：承接导语、揭示主体，对消息事实做具体的叙述与展开。
背景：指新闻发生的社会环境和自然环境。
结语：是消息的最后一段或最后一句话。
依据内容需要，可有可无。
3.新闻的六要素新闻的六要素：“五个W”＋“1个H”即：When(何时)，Where(何地)，Who(何人)，What(何事)，Why(何故)，How(如何)。
4.新闻的特点：传播性、真实性、时效性。
5.新闻的表达方式：以记叙为主，可适当议论。
〈三〉找新闻导语的方法1．注意导语的特征。
它简明扼要地揭示新闻的核心内容，主题包括什么时间、什么地点、什么人物、干什么事以及事件的意义等。
2．注意导语的位置。
比较短小的新闻(只一段话)时一般是第一句话；比较长的新闻(多段话)时一般是第一段话。
〈四〉巩固练习美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸——七名宇航员全部遇难里根总统表示哀悼[来本报华盛顿1月28日专电记者张允文报道今天上午美国东部标准时间11点38分，“挑战者”号航天飞机在升空约1分12秒后突然爆炸，机上7名宇航员全部罹难。
这是美国宇航史上最严重的一次事故，是美国进行56次载人宇宙飞行活动中，发生在空中的第一次大灾难。
《英语新闻阅读与写作》(双语讲义教案)-1 news format 新闻格式
Course OutlineIntroductionThis course is offered as a subject Journalism for second year or third year, and also available as an elective to other students. Although the content is the same, Journalism students must complete an additional assessment task.Subject DescriptionThe purposes of this subject are to develop news reading and writing skills for the print media, and help to understand the difference between English news and Chinese news.Students will be introduced to a range of core themes, including identifying story ideas, news writing style, selecting and reporting the news, writing according to a traditional inverted pyramid approach, and writing specialized types of stories.Assessment is built around the development of fundamental reading and writing skills, including the ability to convey often complex information in a concise way, the ability to analyze news written by different news agency. Students will be expected to submit a range of stories and other writing tasks for assessment.Learning OutcomesOn successful completion of this subject, students will be able to:1.Understand the basic principles of news writing.2.Identify story angles in news events/issues.3.Be able to research stories and conduct interviews that add significa ntly to a story’sdevelopment4. Write news stories that will appeal to a broad readership.AttributesIn meeting these objectives, students will develop skills relevant to the following: 1. A commitment to continued and independent learning, intellectual development, critical analysis and creativity.2. Self-confidence combined with oral and written skills of a high level.3. A capacity for, and understanding of, teamwork.4. An ability to analyze issues logically, as well as to evaluate different options andviewpoints and to implement decisions.5. An appreciation and valuing of cultural and intellectual diversity and the ability to function in a multicultural or global environment.Chapter 1:Format and StyleOverviewNews reporter have developed a very different format and writing style so as to express all kinds of information to the reader clearly and accurately. These rules are so important and basically used that students in this field should master it before they begin their reporter careers.In this chapter, we will learn:1. Start your news story with the news format, though it can finely vary between one newspaper and another;2. Use special editing-symbols listed here to correct all the errors after you finished the news story;3. Double check the accuracy of every fact reported in the news stories you write, make sure that there are no more name, number, place and other spelling mistakes;4. Avoid sexual and other stereotypes in your news stories.ContentⅠFormat And StyleAlthough most newsrooms no longer contain typewriters, students must still learn the traditional news story format and copy-editing symbols, for a number of reasons:1. Newspapers that have not installed the electronic equipment continue to use the traditional format and copy-editing symbols and to employ some typesetters.2. Reporters and editors may have to handle some typewritten copy from free-lance writers, public relations agencies and a variety of other sources.3. The traditional format and copy-editing symbols are still used by some magazines, book publishers and advertising agencies.ⅡNews Story FormatReporters have developed a unique format for their stories, and each story you write should follow the guideline suggested here.1. Type each news story on separate 8 by 11-inch sheets of paper2. Type your name, the date and a slug line in the upper left-hand corner of the first page.Example:Slug line can help reporters identify and keep track of stories that are being prepared for publication. It also provides a quick summary of each story’s topic.A. Slug line should not exceed two or three words and should be as specific as possible, but not vague slug line.Example:Mayor’s Speech (good)School FireSpeech (vague，might be confused with each other) FireB. Avoid jokes, sarcasm and statements of opinion that would cause embarrassment if the slug line were accidentally published, as sometimes happens.Example:A reporter in California was asked to write about a party given by several prominent women. He slugged it “Old Biddies”Example:A writer at the Boston Globe wrote the slug line to criticize a speed given by President Carter，so the lead editorial published the next morning bore the headline, “ Mush from the Wimp. ”3. Begin each story one-third to one-half of the way down the first page. The space at the first page provides room for your byline, a headline and special instructions to your paper’s typesetters.4. Newspapers place a dateline at the beginning of the first line of each news story to indicate the story’s geographical source.A. Dateline includes the name of the city, printed entirely in capital letters and followed by a comma, the abbreviation for the state in upper/lower case and a dash.Example:LEXINGTON, Ky.----PORTLAND, Ore.----B. Some major cities such as Boston, Chicago, Miami, Los Angeles, are used alone, without their state.SHANGHAI ---C. Local news do not add the name of the state, use only name of other cities,5. Type on only one side of each pages, keep your paper neat, uniform and easy to read.A. Do not leave any extra space between paragraphs.B. Avoid starting a sentence or paragraph at the bottom of one page and finishing it at the top of the next page.6. If a story is continued on a second page, write the word “more” at the bottom of the first page and circle it to indicate that the word is not the part of the story and should not be set in type.7. Begin the second page about one inch from the top of the page, with your last name, the page number and the slug line in the upper left-hand corner.8. Below the last line of every news story, in the center of the page, place one of these “end marks”:-12-# # #-0-ⅢCopy-Editing SymbolsIf you make a mistake while typing a story, or if you want to edit a story after typing it, use the copy-editing symbols is faster and easier than retyping the story.ⅣAccuracy of Facts and SpellingDouble check the accuracy of every fact reported in all the news stories you write. Errors will damage a newspaper’s reputation and may seriously harm people mentioned in the stories.You will also be penalized for errors in diction, grammar and style.1. Be especially careful to check the spelling of people’s name.A. When you’re finished with the story, check the spelling of every name.B. Check against your notes, but that’s not enough. Check against written source s, which include business cards, legal documents, phone books, web sites or public record database.C. If you find a conflict, check again with the source.D. Check the title, too.2. Check every number. Double-check each number, too. Again, your notes are not enough. Check documents, reports, databases, web sites.3. Check the quotes.A. Double check the quotes against your notes and/or recordings. Check word for word. If the quote has a “not” in it, be sure that it made it into your story.B.Ask, if you’re not sure. If you can’t make out something in your notes that you think was important, call the character back.You can say, “I thought this was what you said, but I just wanted to be sure.” She may confirm, correct or elaborate. And she might tell you a couple things she thought of after the interview, stimulated in thought or memory by your questions.4. Check technical matters. If you’re writing about technical matters, such as scientific or legal matters, you probably have simplified for the reader. Run your description past an expert to make sure you haven’t misunderstood or confuse d something important.ⅤAvoid Sexual and Other StereotypesIn the past, news stories seemed to emphasize women’s domestic and sexual role as wives, mothers, cooks, seamstresses, housekeeper and sex objects. During the 1960s and 1970s, woman began to complain that such stereotypes are false and demeaning---that women are human beings, not primarily housewives and sex objects.There is a typical document about sexist.Also, journalists are trying to avoid sexist title and comments. Many big news agencies have developed their notebook to help avoid this in details, such as The Press Associated, the New York Times and the Wall Street Journal. All they mentioned:1. Avoid using “man” as a generic nounThe Engl ish language tends to use “man” as a generic noun. It is as if men represent the whole human race.2. Avoid using “he” as a generic pronounUnless the gender of the subject is known and is relevant to the context, avoid using “he” as a generic pronoun.3. Avoid associating men and women with certain professionsI t’s common to associate men and women with certain professions. Try to use gender-neutral terms to name these professions.4. Avoid gender stereotyping, avoid seeing women as possessionsA. Do not assume conventional kind of gender relations.B. Alternate the word order in phrases that include both sexes so that neither women nor men always go first, to avoid giving the impression that women are after-thoughts.C. Identify women as individuals, persons in their own right, rather than assomeone’s wife, mother, grandmother or widow, unless it is appropriate given the specific context.D. Avoid seeing women as possessions by naming them in reference to their husbands or fathers.ⅥCopy Preparation Checklist1. Have you started typing one-third to one-half of the way down the first page and one inch from the top of all following pages?2. Do you have the slug line (no more than two or three words) that specially describes your story’s content?3. Is the story typed and double-spaced, with only one story on a page?4. Is each paragraph indented and marked?5. Have you used a pencil and the proper copy-editing symbols to correct all your errors?6. Have you made certain that no words are divided and hyphenated at the end of a line, and that no sentences or paragraphs are continued on another page?7. If the story continued on a second page, have you typed and circled “more” at the bottom of the first page; type your name, page number and slug line at the top of the second page; and typed “-30-,””###” or “-0-” at the end of the story?8. If the story originated outside your community, have you add the proper dateline?9. Have you used the city directory to verify the spelling of all names used in the story and checked and drawn a box around those names every time they are used?10. Have you be careful to avoid sexual and other stereotypes?Suggested Reading:1. Resources to help ensure accuracy“How to cur e the corrections plague,” a discussion among newsroom trainers: /list/acc.aspGregg McLachlan’s “L-E-A-R-N from your mistakes”:/train/res/report/learn.aspGregg McLachlan’s “Get to the source of attribution”:/train/res/report/attr.aspChip Scanlan ’s “Getting it Right: A Passion for Accuracy”:/column.asp?id=52&aid=179392. Resources to help avoid gender sensitive wordsAfter the 1995 Beijing Conference, UNESCO published its Guidelines onGender-neutral Language. The following is a selection of language tips from the document.The entire handbook can be downloaded from UNESCO’s Women and Gender Equality site: /women/index_en.htmAssignmentsSection 1: TITLES ---replace these titles with words that include both men and women.1. Businessman2. Congressman3. Craftsman4. Fatherland5. Founding fathers6. Mailman7. Man 8. Mankind9. Man-sized 10. Salesman11. Statesman 12. WorkmanSection 2: NOUNS AND PRONOUNS ---rewrite the following sentences, avoiding the use of male nouns and pronouns.1. A reporter is expected to protect his sources.2. A good athlete often jogs to build his endurance.3.Normally, every auto mechanic buys his own tools.4.No one knows which of the nation’s congressmen leaked the details to his wife andfriends.5.If a patient is clearly dying of cancer, doctors may give him enough drugs to easethe pain, and perhaps even enough to hasten his death.Section 3: STEREOTYPES---rewrite the following sentences, avoiding sexist language and comments.1. A California man and his wife attended the reunion.2.The bus driver, a woman, was blamed for the accident.3.While the girls were playing tennis, their husbands were playing golf.4.She is 56 years old and a petite grandmother but still plays tennis five days a week.5.While her husband works, Walerie Dawkins raises their children and dabbles inpolitics.6.Mrs. John Favata said she often discusses the stock market with other girls in herneighborhood.7.Mike Deacosta, his wife and their two children---Mark and Amy---served as thehosts.8.Councilman Alice Cycler, the attractive wife of a lawyer and mother of eight girls, isfighting to improve the city’s parks.Section 4:Develop a terminology for your language.。
高中语文实用文本类阅读：非连续性文本阅读答题技巧
新闻类文本阅读（1）新闻调查题型——非连续性文本1）阅读材料一和材料二，两家媒体都对某一新闻事件或问题作了报道，概括说明两者各自传递的信息有哪些异同。
（①了解新闻要素，寻找有效信息区间；②抓住关键词句，把握新闻要点；③筛选整合，分条作答。
）2）比较材料一和材料二，简要说明两家媒体记者报道的侧重点有哪些不同。
（事件消息、原因评论）3）根据材料三，谈谈作者认为某领域有哪些表现与问题（危害）。
（筛选整合）4）阅读材料四，某人对某问题有异议，它与材料三在观点上的根本分歧是什么？你又是怎样看待此问题（浅阅读）的？（探究题：①明确观点。
②引据：充分利用原文信息，概述相关事实。
③分析：即归结回扣观点，简要作结。
④有时要合理联系现实状况，阐发所受正向或反向的启示。
）（2）新闻访谈题型1）在某个问题上，受访者持哪些看法？（5分）【考点】筛选并整合文中的信息，能力层级为分析综合C；评价文本的主要观点和基本倾向。
能力层级为鉴赏评价D。
【解析】解答此题，可从文本中主持人和受访者的对话中，找出与该问题相关的语段，然后根据提示性的语句，直接提取或概括，然后分类分点作答即可。
2）访谈呈现了受访者怎样的形象？请结合全文分析。
【考点】从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神，层级F。
分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思，层级C。
【解析】着眼全部文本，结合对话的具体内容概括受访者的形象特征。
答案要做到先观点后阐释，人物形象特征详见小说阅读中的人物形象知识点。
（3）新闻特写题型1）文章开头两段（或者最后一段）属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。
（4分）【考点】考查新闻的结构：标题、导语、主体、结语等。
【解析】着眼全部文本，结合各部分的作用和新闻内容来分析，如开头两段属于导语部分。
作用是概括本篇新闻要点，为整篇文章定下感情基调，激发读者的阅读兴趣。
2）文章用较长篇幅介绍了某人做某事的背景材料，这样写有什么作用？【考点】新闻背景的作用。
好新闻作品赏析1
社会效果：本文率先报道“潜伏局长” 打工故事后，引发了全国近百家媒体的跟 踪报道热潮。《人民日报》报道的题目是 《云南“卧底”局长陈家顺5次“潜伏”访 民生》，新华社报道的题目是《走近“卧 底局长”陈家顺》，央视《新闻联播》“新 春走基层”栏目连续5天追踪报道。陈家顺 以“潜伏局长”、“卧底局长”、“民工 局长”而享誉全国。原云南省委书记白恩 培在去年8月的全省领导干部大会上，号召 向陈家顺学习。今年4月25日，云南省委在 昆明举行陈家顺同志先进事迹报告会，授 予他“直接联系群众的好干部”荣誉称号。
自告奋勇当起“工头”，要实地体验扬州的务工环
境。
经过一周岗位培训，陈家顺被分配到整理车间， 负责打包卸运。一周工作五天，周六加班计发加班 费，周五晚上工厂还开展联谊会。八人一间宿舍，
有空调、有热水。每月10日，工厂按时发薪水，外
来员工全部参加社会保险。陈家顺按时拿到首月工
资后，向宝亿老总递上自己的名片说：把家乡工人
“200万元不仅仅用于新技术推广。”徐志峰
介绍，去年该县还建立了建筑陶瓷产业技术创新
服务基地，免费为企业提供服务。“原来产品检
测要到山东等地，不仅费用高还要耽误四五天时
间，现在一上午就能在本地完成检测。”200万元
研发经费还让高邑县建成国家级建陶生产力促进
中心、石家庄市建陶工程技术研究中心等技术服
“我们已经多年未拿到一分钱的研发经费。” 面对记者提问，另一个县的科技局某负责同志回 答得更为干脆。 “研发经费投入四两拨千斤的作用在县域经 济发展中体现得非常明显。”高邑县主管科技的 副县长徐志峰说，该县一年财政研发投入虽仅200 万元，但效益可观。近期，生产资料价格上涨造 成部分瓷砖生产企业效益不佳，但高邑县恒力陶 瓷有限公司瓷砖烧制车间还是开足马力生产。 “县科技局帮我们进行轨道窑尾气余热综合利用 技术改造，一条生产线一天就能节煤50吨。”该 公司总经理陈云中告诉记者，新技术让企业成本 大幅降低，市场竞争力更强。建筑陶瓷产业是高 邑的优势产业之一，这项新技术很快就将在全县 推广。
初中八年级语文新闻阅读-消息》第1课时 (1)
02
梳理新闻
新闻结构：
标题 导语 主体 背景 结语
标题： 《我三十万大军胜利南渡长江》
导语： 英勇的人民解放军二十一日 已有大约三十万人渡过长江 。
主体： 渡江战斗于二十日午夜开 始······进击中。
结语： 人民解放军正以自己的英 雄式的战斗，坚决地执行 毛主席朱总司令的命令。
背景：
解放战争进入新阶段，全 国统一的全面胜利近在眼 前。
新闻结构
《我三十万大军胜利南渡长江》新闻结构
标题
《我三十万大军胜利南渡长江》
导语
英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
主体
渡江战斗于二十日午夜开始······进击中。
结语 背景
人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主 席朱总司令的命令。
三十万人民解放军
How
新闻要素分析
When
Where Who What Why
《我三十万大军胜利南渡长江》新闻要素分析
(一九四九年四月)二十日午夜到二十一日(不到二十四小 时) 芜湖、安庆之间的长江水面上
三十万人民解放军
我三十万大军胜利南渡长江
How
新闻要素分析
When
Where Who What Why
《我三十万大军胜利南渡长江》新闻要素分析
(一九四九年四月)二十日午夜到二十一日(不到二十四小 时) 芜湖、安庆之间的长江水面上
三十万人民解放军
我三十万大军胜利南渡长江
国民党反动政府拒签和平协定，人民解放军坚决执行毛 主席朱总司令的命令。
How
万船齐发，直取对岸
任务要求：
1.快速阅读《人民解放军百万大军 横渡长江》 2.完成新闻要素表格
新闻阅读教案初中语文
新闻阅读教案初中语文一、教学目标：1. 让学生掌握新闻的基本特点和结构，包括标题、导语、主体、背景和结语。
2. 培养学生提取关键信息、理解新闻内容的能力。
3. 引导学生关注时事，提高学生的新闻素养。
4. 培养学生运用新闻语言进行表达和交流的能力。
二、教学内容：1. 新闻的基本特点和结构。
2. 如何提取新闻中的关键信息。
3. 新闻语言的特点和运用。
4. 关注时事，提高新闻素养。
三、教学重点与难点：1. 重点：新闻的基本特点和结构，提取关键信息的方法。
2. 难点：新闻语言的运用，关注时事，提高新闻素养。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一篇新闻文章，引导学生关注新闻，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：教师介绍新闻的基本特点和结构，让学生了解新闻的构成要素。
3. 案例分析：教师展示多篇新闻文章，引导学生分析新闻的结构和特点，提取关键信息。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己提取关键信息的方法和技巧。
5. 课堂小结：教师总结新闻的基本特点和结构，强调提取关键信息的重要性。
6. 课后作业：教师布置一道关于新闻阅读的作业，让学生巩固所学知识。
7. 拓展环节：教师引导学生关注时事，提高学生的新闻素养。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答表现。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 新闻阅读测试：定期进行新闻阅读测试，了解学生的学习进步情况。
4. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解教学效果。
六、教学资源：1. 新闻文章：教师准备多种类型的新闻文章，供学生阅读分析。
2. 教材：新闻阅读相关教材，辅助教学。
3. 网络资源：利用网络资源，引导学生关注时事新闻。
4. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握新闻的基本特点和结构，提高新闻阅读能力，关注时事，培养良好的新闻素养。
头条新闻语文阅读理解专项训练试题答案_1
头条新闻语文阅读理解专项训练试题答案现在是一个多媒体时代，一点风吹草动就可能会上新闻或是被放大化弄得人尽皆知。
下面是作者整理的头条新闻阅读答案，一起来看看吧。
瓦·弗洛特①“喂，是《得克萨斯信使报》吗？我是贝德尔·史密斯？请立即记下：我永远难忘的俄勒冈州的这场经历，火山爆发……嘟嘟……”②“怎么回事？”新来的编辑沃克问道，“喂，喂，接钱员！”③“通往俄勒冈州的线路突然中断了，”电话局总机报告说，“我们马上派故障检修人员出发检查。
”④“大概要多久？”⑤“哦，您得做好一两个小时的打算。
您知道线路是穿过山区的。
”⑥“完了！”沃克沮丧地说道，并沉重地跌坐在他的软椅上。
⑦“什么叫完了？”主编怒气冲冲地说道。
“您是一名记者，还是一个令人丧气的半途而废的家伙？您不是已经收到报告了吗？俄勒冈州地震！这一消息我们起码比《民主党人报》和《先驱报》早得到一小时。
这一回我们可要打他们一个措手不及了！今天下午，当我们独家登出俄勒冈州地震的现场报道时，他们会忌妒得脸色铁青的。
”⑧主编从书柜里取出一卷百科全书。
“我要让您看看这事该怎做！埃丽奥尔，请您做好口授记录的准备！现在，您这个也算是记者的人过来瞧瞧吧！这儿：俄勒冈……海岸地带……山脉……有了！道森城……这一带有几座已经熄灭的火山……”⑨“哦，看来是这里，您把地图拿过去，抄下四周区镇的地名。
”他跳了起来，猛地拉开通向印刷车间的门。
⑩“希金斯！您马上过来！给我把头版的新闻全部撤去！我要加进一篇轰动全国的报道！还有，这次要比平常提前一小时出报。
”他叼起一支香烟，大步地在屋里走来走去。
“你写下！通栏标题：俄勒冈州地震！电话联系中断！贝德尔·史密斯为《得克萨斯信使报》作独家现场报道。
“上午时分，在俄勒冈州地区出现了极为可怕的景象。
有史以来一直十分平静的巨峰巴劳布罗塔里火山(名字以后可以更正)忽然间喷发出数英里高的烟云。
”“就这么写下去——这里是有关火山爆发的资料的描述，剩下的你就照抄好了，反正总是老一套。
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实用类文本· 访谈阅读的训练指导
【文体特点】 访谈的概念：因为某个人、事件、特 定问题去访问专家或知情者,请他们对提出 的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进 行报道的文章。
这里要注意以下要点：
(1)访谈的目的性非常强：就某一特定人、 事、问题； (2)访谈的对象有很强的限定：专家或知 情者。通常以答记者问、采访纪实、访谈 录、对话录等形式出现。
第六步“析表现手法”，是从写作特点方 面分析新闻的基本要求，目的是针对考纲当中 C层级的分析综合“分析文本的文体基本特征 和主要表现手法”、D层级的鉴赏评价“对文 本的某种特色作深度的思考和判断”和 F层级 的探究“对文本的某种特色作深度的思考和判 断从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴” 这些考点。 一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表 达方式，烘托、借景抒情等文学手段，锤词炼 句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考 虑。但由于新闻往往运用多种表现手法，而考 试时的阅读时间十分有限，因此一般宜结合新 闻对象，抓其中最主要、最突出的来分析。
第四步“辨叙述方式”，即辨析文本主要采用 的叙述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式， 这跟一般的记叙文不同。而通迅的叙述方式就比 较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插 叙、补叙等叙述方法。这就要求我们阅读时要特 别关注了。 第五步“挖中心主旨”，目的是针对考纲当中 D层级的鉴赏评价“评价文本的主要观点和基本 倾向”、“评价文本产生的社会价值和影响”和 F层级的探究“探讨文本反映的人生价值和时代 精神”这几个考点。
（一）新闻的文体特征
1、新闻定义：新闻是对新近已经发生和 正在发生、或者早已发生却是新近发现 的有价值的事实的及时报道 2、新闻分类：新闻有广义狭义之分。 广义的包括——消息、通讯、特写、电 视新闻等体裁；
狭义的专指消息。
3、文体特点：
（1）基本特点：迅速及时、内容真实、语 言简明。 （2）最主要的特点：“用事实讲话”。 （3）基本结构：标题、导语、主体、背景、 结语。
【阅读方法】
阅读访谈关键是迅速把握访谈的话题、 理清访谈的线索、归纳访谈的主要内容、 分析访谈的技巧、评价访谈的收效。 1、如何快速准确地把握访谈的主要进程 和内容。 （1）迅速通读一遍全文，把讨论话题、 主要进程、关键内容。
（2）将访问者和访谈对象的文字分开， 先读提问者（访问者）的问题，把握有哪 些主要问题；再阅读访谈对象的文字，大 致把握其阐述分析。 （3）重点精读一些提问者提出的一些关 键问题和访谈对象的关键回答，深入研究 其核心内容。 （4）整合文中的信息、把握文章结构、 概括中心意思与其他类型的文章读解分析 方法一样。
二、解读新闻文本的几点方法
新闻是属于记叙文的一种类型，包含了记叙文 的基本特点，解读时我们可以借鉴记叙文的阅读 方法，但又不能照搬全套。因此，根据新闻特点 我们在复习时可采用如下的六个步骤： 1、看标题信息，揣摩新闻类型； 2、抓记叙要素，了解大致内容； 3、理行文线索，分清段落层次； 4、辨叙述方式，领会布局特点； 5、挖中心主旨，理解文本意义； 6、析表现手法，以供鉴赏探究。
写法常见的有叙述式、描写式、评论式、 提问式、结论式等。
③主体：对导语内容进行展开和补充，是消 息的躯干。按事情发生发展的先后顺序安排 层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。
④结语：消息的最后一句话或一段话， 有的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。 它可对全文内容作概括性小结；可用带有 启发激励性的语言作结；可对发展趋势作 预测；可提出值得深思的问题。
按照这六个步骤进行阅读，一般就能 逐步达到全面掌握阅读一篇新闻的目的。 下面，对这种阅读方法分析介绍：
第一步 “看标题信息”，类似作文审题； 通过对题意的揣摩，要能辨出该文 的记叙对象，是人物新闻还是事件新闻， 是消息还是通迅。
第二步“抓记叙要素”，这是由文体特 点决定的。因为新闻的内容，无论哪种类 型，一般都离不开人物、时间、地点和事 情的起因、发展、结果这六个要素。 第三步“理行文线索”，即领悟文章的 脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路， 借此可准确地划分全文的段落层次。 针对考纲当中C层级的分析综合“分 析语言特色，把握文章结构，概括中心意 思”的考点。
2、如何分析访谈文本的文体基本特征和 主要表现手法。 访谈文本的文体基本特征从形式上看 就是由一问一答一直连环下去组成一篇文 章。但其问答有互动的因素，并且依靠一 问一答推动访谈的进行。 这其中，双方要充分配合。提问者要 善于引导，随机应变；访谈对象要积极回 应，言之有物。如果遇到不和谐、浅层次 徘徊、进行不下去的情形，提问者必须运 用恰当的调控手段。
4、消息的要素：消息（也叫新闻或报道） 有五要素，又称“五个w”： “何时”（when）、“何地” （where）、“何人”（who）、“何事” （what）、“何故”（why）。
这五个“w”与记叙文的五要素是完全一 致的，即:时间、地点、人物、事件、起因。
5、消息的写法 一般写法都采用“倒金字塔”式。 即先说结果，再说重要事实，最后说次 要内容。特殊写法也可采用金字塔式， 悬念式，并列式等。
4、六要素：时间、地点、人物、事件的 起因、经过、结果。
（二）消息文体知识
1、消息：是用概括性的叙述方式，简明 扼要的文字，迅速及时地报道国内外具有 新闻价值的新近发生的事实的一种新闻文 体。
2、消息的结构：标题，导语，主体，结语。
3、消息的特点
（1）真——真实准确，有根有据，用事 实说话。 （2）新——内容要新，新人新事，从新 角度说话。 （3）活——生动活泼，鲜明生动，用形 象说话。 （4）短——篇幅短小，中心一个，用重 点说话。
标题、导语、主体是消息必不可少的， 背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有 时可省略。
①标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。 形式有单行标题，多行标题。
多行——引题（引标）：交待形势，烘 托气氛，说明背景等。
正题（主标）：对一则消息内容的高度 概括。 副题（副标）：往往是重要事实，结果 的提要
②导语：消息的第一句话或第一段话以凝练 简明的语言，概述新闻的主要内容或事实， 鲜明地揭示新闻的中心。