高三语文实用类文本阅读新闻阅读教案
新闻阅读教学设计语文高考
新闻阅读教学设计语文高考新闻阅读是高中语文教学中的一个重要内容。
通过阅读新闻资讯，不仅可以了解时事动态，扩大知识面，还可以培养学生的语文阅读能力和思辨能力。
因此，如何设计一堂有效的新闻阅读教学对于提高学生的语文高考成绩具有重要意义。
一、教学目标本次教学旨在培养学生的新闻阅读能力，使其能够熟练阅读、理解和分析新闻文章。
具体目标如下：1. 培养学生阅读新闻的兴趣，增强对时事动态的关注；2. 提高学生新闻阅读的速度和流畅性；3. 培养学生对新闻文章的理解和分析能力；4. 培养学生思考时事问题的能力。
二、教学步骤Step 1 激发学生兴趣教师可以通过展示一则引人入胜的新闻标题或图片来激发学生的阅读兴趣，引起他们的好奇心。
Step 2 讲解新闻阅读技巧在这一步中，教师可以简要介绍新闻的基本特点和阅读方法，如了解新闻的来源、重点、主题等。
同时，教师还可以引导学生分析不同新闻报道的结构和语言特点，帮助他们建立起对新闻的正确阅读方法和技巧。
Step 3 阅读新闻文章教师为学生提供一篇与时事相关的新闻文章，并要求学生独立阅读。
在阅读过程中，教师可以设立一些问题，引导学生理解新闻的要点和细节。
Step 4 词汇与句型的学习在这一步中，教师可以选取新闻中比较重要的生词、短语和句型，并对其进行解释和示范应用。
同时，教师还可以要求学生在新闻文章中找出相关的语言点，并总结归纳。
Step 5 分析新闻报道结构为了加深对新闻报道结构的理解，教师可以让学生围绕新闻的标题、导语、正文、结尾等部分进行分析和总结。
学生可以就新闻结构的特点以及标题与正文的关联等方面进行讨论。
Step 6 分组讨论与呈现教师可以将学生分组，要求他们根据所给新闻文章的内容，展开讨论，并形成小组答辩。
每个小组需要从不同的角度进行分析，并依据新闻报道的特点给出个人看法和观点。
Step 7 总结与拓展在教学结束前，教师可以对本节课所学的内容进行简要总结，帮助学生巩固所学知识。
高考语文一轮复习实用类文本阅读(新闻)教案粤教版
专题讲评教案八实用类文本阅读新闻学习目标1.剖析试卷错题,归纳新闻阅读答题中常见错误类型,分析原因,反馈矫正。
2.突破难点,掌握实用类文章阅读的答题技巧。
学习内容及过程一、对照答案,让学生自查自纠,独立解决问题。
发放专题规范训练试题答案,让学生独立地对照答案分析出错误的原因(包括知识、思路、方法、技巧、规范等方面),更正答案。
二、归纳问题,学生合作交流,共同解决疑难问题。
1.对学生自查自纠还没有解决的问题,可通过合作交流,共同解决,先由个人提出问题,再由其他同学解答或小组内进行讨论、争辩。
以学生之间的智慧共享,进一步促进认识、理解的深化。
教师巡视各组讨论,及时了解讨论情况,掌握学生思维的脉搏。
2.对有争议的问题和小组未解决的问题,由小组长进行整理并集中汇报。
对学生所提问题进行归类、分析形成的原因,引导学生理清解决问题的思路和方法。
三、展示错误答案,分析错因,指出解决办法。
对学生所提较集中的问题,从原因分析入手,从概念和规律认识、理解的深刻性与全面性方面,从解题方法、技巧的灵活性方面,从题干情景和设题的变化性等方面进行重点讲解,举一反三,重锤敲击。
(一)错例分析病例1:如第四大题第2题:文中描述了搬运工王书恒以及两个女孩阅读的场景,有哪些作用?有的同学回答:写王书恒以及两个女孩主要是为了突出杭州图书馆的精神。
分析:该生答案没有结合新闻的文体特征。
新闻讲究真实、典型、深入,而搬运工王书恒以及两个女孩阅读的场景可以使报道既典型也有深度,同时该答案也没有结合文本,王书恒之所以能进入图书馆是因为杭州图书馆“零门槛”,而两个女孩阅读的场景正好说明杭州图书馆平等、包容、富于人情味的良好氛围。
归纳常见失误一:忽视文本特征,缺乏知识积淀。
归纳常见失误二:思维视野狭窄,忽视文本内容。
病例2:如第二大题第1题:“云端深处有‘菩萨’”这一标题蕴含了什么内容,有什么好处?有的同学回答:这一标题形象生动,吸引读者。
分析:该生没有理解透这一标题。
高考语文实用类文本—新闻复习教案
1、分析综合C
⑴筛选并整合文中的信息
⑵分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思
⑶分析文本的文体基本特征和主要表现手法
2．鉴赏评价D
⑴评价文本的主要观点和基本倾向
⑵评价文本产生的社会价值和影响
⑶对文本的某种特色作深度的思考和判断
3．探究F
⑴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴
⑵探讨文本反映的人生价值和时代精神
教师分析：
这则新闻的信息区间就集中在导语一段，正文是对导语的进一步说明和适当补充，最后一段是次要信息。
以“导语”为搜寻概括的重点，同时兼顾其它内容，筛选答题信息点
时间：分别有“2004年12月11日晚11时36分左右”、“当日晚11时36分”、“12日下午3时”，
地点：甘肃省兰州市
人物：兰州警方、张先生、冯先生、米先生。其中，兰州警方是主要的。
答案1：主：日政府（或文部省）宣布教科书“合格”
副：“编撰会”歪曲史实美化侵略战争
答案2：主：日本教科书将投入使用
副：该书稿篡改历史美化侵略战争
教师点拨：
（1）拟写正标题时，有导语的新闻语段，就在导语中筛选相关的信息，因为导语是对新闻主体事件的高度概括；没有导语的新闻语段，应在主体部分筛选相关的信息。无论在导语中，还是在主体中，我们筛选的都是新闻中最新鲜、最重要、最有特点的、最本质的信息。一般只有“人物”和事件。
高考语文实用类文本阅读教获奖学案(新闻类)
高考语文实用类文本阅读教获奖学案(新闻类)高考语文实用类文本阅读教获奖学案(新闻类)教学设想：通过引领学生阅读练习来实现新闻类文本的几个考点的突破教学目标：1分析新闻类的文体的基本特征和主要表现手法2学会从文中筛选并整合文中的信息3总结探究性开放性试题的答题要领教学重难点：1 对新闻文体特征的把握2 如何引导学生对探究性试题的进行理性思考教学过程：一走进高考考纲：年高考实用类文本试题展示2归结高考考查侧重点：⑴对文体基本特征和主要表现手法的考查⑵筛选并整合文中的信息⑶对写作技法的考查⑷含蓄性语句的理解⑸开放性试题3联系上海往年的高考试题，实用类文本阅读今后也很可能在以下几个方面设点考查：理解文中重点词语〔语句〕的含义,把握文本结构，鉴赏与文本特征有关的技巧方法，理解语言特色，探讨文本的疑难点，对文本的某种特色作深度的思考和判断，探讨文本反映的人生价值和时代精神.二走进文本阅读下面的文字,完成19－22题。
〔18分〕梦碎雅典杨明马小林奥蒂又输了，这次依然输给了坏运气。
这位37岁的牙买加老将具备夺取世界百米冠军的实力已达17年之久，运气却从来没有降临到她的头上.当奥蒂闪着泪花走出第六届世界田径锦标赛赛场时,她追求了一生的梦想化作一场噩梦。
奥蒂已经赢得过20多枚世界大赛银牌和铜牌,参加过5届世界锦标赛，但还从来没有赢得过一次百米冠军.没有任何一个田径选手的付出比奥蒂更多，没有任何一个女子田径短跑选手能在37岁的“高龄〞依然在世界赛场上奔跑，也没有任何一个世界名将遭遇到比奥蒂更多的莫明其妙的不幸。
这次大赛前,她以10秒96的成绩排名今年世界第三。
奥运会冠军德弗斯和世界冠军托伦斯的缺席，给了奥蒂一次绝好，也是最后一次竞争世界短跑女皇的机会。
经过三轮出色的表现，奥蒂最终站到决赛起跑线前，观众送给她的掌声和欢呼声超过了所有其他选手。
她太珍惜这次机会了，这是她人生最关键的一次搏击,就像剑手要毕其全部功力于一击.奥蒂蹲下了，全场静默着。
实用类文本阅读复习教案(新闻)
实用类文本阅读（新闻类）一、复习目标：1、理清文章的结构，把握作者针对什么人或什么事，发表了什么看法。
2、弄清作者观点产生的依据。
体会文章的表达方式及表达效果。
3、要联系社会现实来理解文章，并注意对作者的观点进行辩证分析。
二、复习提纲：复习“导学案”中的有关新闻文体的知识补充。
三、知识准备：文体概念及特点1. 概念新闻是对新近已经发生和正在发生、或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。
2. 分类新闻有广义狭义之分。
广义的包括——消息、通讯、特写等，狭义的专指消息。
（注：这里所谈的新闻是指广义的新闻）3、特点（1）基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。
（2）最主要的特点：“用事实讲话”。
（3）基本结构：标题—―导语－－主体――背景――结语。
标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。
①标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。
形式有单行标题，多行标题。
多行标题往往包含以下三项（或其中任两项）：引题（引标）：交待形势，烘托气氛，说明背景等。
正题（主标）：对一则消息内容的高度概括。
副题（副标）：往往是重要事实、结果的提要。
②导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。
写法常见的有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。
③主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干，是对新闻内容的详细叙述，或按事情发生发展的先后顺序安排层次，或按事物之间的逻辑关系安排层次。
④结语：消息的最后一句话或一段话，有的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。
它可对全文内容作概括性小结，可用带有启发激励性的语言作结，可对发展趋势作预测，可提出值得深思的问题等等。
4、六要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。
四、探究导航：（2007年山东卷）阅读下面的文字，完成1—4题。
梦碎雅典奥蒂又输了，这次依然输给了“坏运气”。
这位37岁的牙买加老将具备夺取世界女子百米冠军的实力已达17年之久，但好运却从未降临到她的头上。
高考语文专题复习 实用类文本解题方法 新闻教案-人教版高三全册语文教案
高三语文实用类文本解题方法——新闻新闻是指生活中新发生或新发现的、通过新闻媒体及时准确的报道而为大众所听闻、所了解的事实。
广义的新闻包括消息、通讯、人物访谈和新闻评论。
消息是指简要而迅速的新闻报道；通讯是指丰富具体而又翔实生动的新闻报道；人物访谈是指与新闻人物进行直接的会话报道；新闻评论是媒体就当前重大问题、新闻事件发议论、作解释、提批评、谈意见的一种论说文体。
【考查方向】1、筛选并整合新闻的信息。
2、分析新闻思想内容。
3、鉴赏新闻的表现手法。
4、评价新闻的社会功用。
5、探究文本反映的人生价值和时代精神。
【方法导航】解读消息、通讯阅读的方法：新闻是属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特点，解读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不能照搬全套。
因此，根据新闻特点我们在复习时可采用如下的六个步骤：第一步：“看标题信息”，类似作文审题；而“揣摩记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文单一。
即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通迅。
第二步：“抓记叙要素”，这是由文体特点决定的。
因为新闻的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。
第三步：“理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺序，目的是理消作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。
第四步：“辨叙述方式”，即辨析文本主要采用的叙述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式（即先说结果，再说重要事实，最后说次要内容），这跟一般的记叙文不同。
而通迅的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方法。
这就要求我们阅读时要特别关注了。
第五步：“挖中心主旨”，揭示新闻事件的主要意义与社会影响，通讯人物的精神风貌与时代价值。
第六步：“析表现手法”，一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、借景抒情等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。
高考语文实用类文本阅读教学案(新闻类)
实用类文本阅读教学案（新闻类）教学设想：通过引领学生阅读练习来实现新闻类文本的几个考点的突破教学目标：1分析新闻类的文体的基本特征和主要表现手法2学会从文中筛选并整合文中的信息3总结探究性开放性试题的答题要领教学重难点：1 对新闻文体特征的把握2 如何引导学生对探究性试题的进行理性思考教学过程：一走进高考考纲：12007年高考实用类文本试题展示2归结高考考查侧重点：⑴对文体基本特征和主要表现手法的考查⑵筛选并整合文中的信息⑶对写作技法的考查⑷含蓄性语句的理解⑸开放性试题联系上海往年的高考试题，实用类文本阅读今后也很可能在以下几个方面设点考查：理解文中重点词语（语句）的含义，把握文本结构，鉴赏与文本特征有关的技巧方法，理解语言特色，探讨文本的疑难点，对文本的某种特色作深度的思考和判断，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
二走进文本阅读下面的文字，完成19－22题。
（18分）梦碎雅典杨明马小林奥蒂又输了，这次依然输给了坏运气。
这位37岁的牙买加老将具备夺取世界百米冠军的实力已达17年之久，运气却从来没有降临到她的头上。
当奥蒂闪着泪花走出第六届世界田径锦标赛赛场时，她追求了一生的梦想化作一场噩梦。
奥蒂已经赢得过20多枚世界大赛银牌和铜牌，参加过5届世界锦标赛，但还从来没有赢得过一次百米冠军。
没有任何一个田径选手的付出比奥蒂更多，没有任何一个女子田径短跑选手能在37岁的“高龄”依然在世界赛场上奔跑，也没有任何一个世界名将遭遇到比奥蒂更多的莫明其妙的不幸。
这次大赛前，她以10秒96的成绩排名今年世界第三。
奥运会冠军德弗斯和世界冠军托伦斯的缺席，给了奥蒂一次绝好，也是最后一次竞争世界短跑女皇的机会。
经过三轮出色的表现，奥蒂最终站到决赛起跑线前，观众送给她的掌声和欢呼声超过了所有其他选手。
她太珍惜这次机会了，这是她人生最关键的一次搏击，就像剑手要毕其全部功力于一击。
奥蒂蹲下了，全场静默着。
发令员举起手臂。
反常的两声枪响预示着有人抢跑。
高考新闻阅读教案
高考新闻阅读教案教案标题：高考新闻阅读教案教案目标：1. 帮助学生提高新闻阅读能力，包括理解新闻主题、提取关键信息、分析新闻事件等。
2. 培养学生的批判性思维和判断能力，培养学生对新闻事件的客观、全面的分析能力。
3. 提高学生的写作能力，培养学生的新闻写作技巧。
教学重点：1. 如何理解新闻主题和关键信息。
2. 如何分析新闻事件，包括背景、原因、影响等方面。
3. 如何运用所学知识进行新闻写作。
教学准备：1. 选取适合高考要求的新闻素材，包括国内外热点新闻、时事评论等。
2. 准备多媒体设备，以便展示新闻素材和相关参考资料。
3. 准备学生练习的新闻分析和写作题目。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）引导学生回顾新闻阅读的重要性和应用场景，以激发学生的学习兴趣。
步骤二：新闻阅读技巧讲解（15分钟）1. 讲解如何理解新闻主题和关键信息，包括标题、导语、重点段落等。
2. 引导学生分析新闻事件的背景、原因、影响等要素。
步骤三：新闻分析实践（20分钟）1. 展示选定的新闻素材，让学生阅读并提取关键信息。
2. 分组讨论，学生分享自己对新闻事件的理解和分析。
3. 教师引导学生进行全班讨论，总结新闻事件的背景、原因和影响。
步骤四：新闻写作指导（15分钟）1. 讲解新闻写作的基本要素，包括标题、导语、事实陈述、分析评论等。
2. 展示范例新闻报道，分析其结构和语言运用。
3. 引导学生根据所学知识，撰写一篇关于选定新闻事件的新闻报道。
步骤五：作业布置（5分钟）布置学生的作业，包括阅读一篇新闻报道并进行分析，或撰写一篇新闻报道。
教学延伸：1. 给予学生更多的新闻素材，让他们进行独立阅读和分析，并撰写相关报道。
2. 组织学生进行新闻辩论或演讲，提高他们的口头表达能力和思辨能力。
教学评估：1. 课堂讨论和学生分享，评估学生对新闻事件的理解和分析能力。
2. 学生新闻写作作业的评估，包括新闻报道的结构、语言运用和信息准确性等方面。
教学反思：根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略，帮助学生解决遇到的问题，进一步提高他们的新闻阅读和写作能力。
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黑龙江省友谊县红兴隆管理局第一高级中学高三语文《实用类文本阅读新闻阅读》
教案
【学习目标】
1.整理新闻的基本知识，能够陈述考点要求和解题技巧。
2.通过练习，能够说明题型特点。
3.依据典型例题，掌握解题技巧，规范答题格式。
4.通过强化练习，能运用解题技巧并做到规范答题。
【学习重点难点】掌握答题方法，规范答题步骤
教学方法】：合作探究法、讨论点拨法。
【学法】：自主学习法、探究法
【教学课时】：一课时
【教学手段】：多媒体课件、印发卷子
【教学过程】：
一、课前提问：由提问引出新闻访谈及其设题方向
二、导入新课：
大家都知道，我们的现代文阅读主要涉及三个方面，论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读。
而实用类中的新闻阅读属于新设的考试内容，试题的编制、考查角度，还在摸索之中。
一般选择内容比较丰富、新闻价值比较突出的消息、通讯、特写、新闻评论等形式的新闻作品作为考试文本。
高考选文要求1200 字左右，通讯和特写的篇幅比较适合，所以应重点关注。
三、明确目标
四、新课过程：
1、明确考纲要求：（多媒体显示）
根据考纲的能力要求，新闻阅读主要考查：
①迅速、准确地捕捉基本信息，概括其主要内容；②把握文章结构，分析语言特色；
③分析新闻文本的文体特征和主要表现手法；④评价新闻文本的主要观点和作者的基本倾向；⑤对新闻文本的写作意图和实效作出评判；⑥对新闻文本某种特色作深度思考和判断；
⑦从不同角度和层面发掘新闻文本的深层意蕴，对文本作多角度多层次解读；
⑧探究新闻文本中的疑点和难点，提出自己的见解。
2、【自学指导】（多媒体显示）
（一）新闻的含义
（二）、新闻的基本特征
（三）、新闻的分类
3、整体阅读指导
新闻属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特点，解读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不能照搬全套。
根据新闻的特点，我们在复习时按照如下六个步骤进行阅读，基本上就能掌握阅读一篇新闻的要点、方法：第一，看清标题信息，揣摩新闻类型。
第二，抓住记叙要素，了解大致内容。
第三，理清行文线索，分清段落层次。
第四，辨析叙述方式，领会布局特点。
“第五，挖掘中心主旨，理解文本意义。
第六，分析表现手法，以供鉴赏探究。
4、题型分类指导
以下是根据《考纲》要求，按照考查的不同考点和题型进行具体的方法指导。
①、分析综合类，筛选并整合文中的信息
【题型解说】筛选并整合文中的信息，主要包括信息的筛选和整合两个方面。
【方法指导】第一步首先要通读全文，理清文章层次，把握新闻要点；
第二步看清题目，明确筛选要求。
在原文中找准信息范围。
第三步组织答案。
一种是直接从原文中摘出信息语句；另一种需要对文章内容进行概括，删去细节，或将分散、重复表述的内容整合概括为简洁的语句，信息内容较多时要注意进行分层作答。
整合的方法具体而言可以从材料是否不同的角度思考，从材料联系是否层进的角度思考，从能否开阔读者视野的角度思考。
②．分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思
【题型解说】对新闻的语言特色考查集中在客观、简练、准确、通俗四点，能就具体语词和句子说出其体现的新闻语言特点；
【方法指导】分析语言特色，抓住客观、简练、准确、通俗四点，从表述方式、语气、语词和说明方式的运用等方面加以辨析。
③．分析文本的文体基本特征和主要表现手法
【题型解说】分析新闻的文体特征包括分析新闻内容的真实性，把握新闻语言的准确性，体会新闻标题的艺术性，评价新闻技巧的巧妙性。
【方法指导】一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、借景抒情等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等修辞方法几个角度去考虑。
④、探究类
【题型解说】探究类题型一般考查以下几个角度：从不同
的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神；探讨作者的写作背景和写作意图；探究文中的某些问题，提出自己的见解。
【方法指导】①.认真审题，把握命题角度。
②．紧扣原文，寻找答案。
探究类题型虽然有很强的主观性，但考生应该谨记问题是出自文章，是与文章紧密相关的。
不可天马行空，纵意而论。
要善于结合文本中的人物描写，包括人物的语言、动作、心理描写和特征性细节描写，发现人物身上体现的特定时代的精神风貌和价值追求。
③．概述相关事实，分析阐发。
人物精神包括品质、素质，所受启发可以与文章相同、相反。
新闻的好恶褒贬一般比较显豁，从文章的报道对象和记者的措辞、行文方式就可推测出来，因此考生发掘探究的落脚点也应从此出发，合理联系社会现象、学科知识，对新闻报道的对象作出恰当的评价，对所揭示的问题提出独到成理的看法。
五、【当堂检测】（多媒体显示）
阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
(25分)
博士越多越好吗?
六、【拓展提高】（多媒体显示）
1. 阅读下面文字，完成（1）---（4）题。
（25分）
端午节
七、【作业】阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。
（25分）
此生惟愿长报国——缅怀人民科学家钱学森
教学反思：
针对学生现代文阅读的答题情况，本课重让学生学会分析这种新型习题的答题要点及方法。
力求让学生在联想发挥的基础上，感知拓展习题的写作角度和要义。
课后，根据课堂状况和实际教学效果，颇有感想，现总结反思如下：
阅读习题强调“感悟延伸”，这是试题模式的新举措，也是教学评价的好方式。
《语文课程标准》关于阅读教学部分明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”因此，在语文阅读教学中，应该在应对高考新题型时，让学生练习通过以下几下方面来感悟文章内涵：①在生活引进中感悟：对文学作品语义的领悟是以学生的生活经历为凭据，以学生的人生体验为依托的。
仅教师讲解，学生虽能得到理性的理解，却难以得到感性的领悟。
只有把语言画面与生活画面结合起来，以引导学生凭借生活画面，依靠自我体验，语言情理才能化作学生的真切感悟。
因此，在阅读教学中，要根据阅读与生活的联系，巧妙引导，以激活生活积累，唤起生活体验，使其成为语言解读的重要纽带。
②背景拓展中感悟：在阅读中，我们不仅要把学生引向广泛的课内外阅读，引向广阔的知识天地，引向
丰富的情感世界，而且要把握课内阅读与课外阅读的联系，调动其积累，让它作为语言解读的原始材料。
总之，高考试题中新设置的这一题型，对新课程改革中的语文教学既是一种创新，更是一种较好的检验方式。
因为，感悟是语文阅读教学的灵魂，我们在教学中要充分利用感悟技能，启发、诱导学生感受语言信息材料，领悟语文知识。
本课教学中的不足：应该具体指导学生要善于积累，因为积累是表达联想和感悟的前提。
应该在指导答题方法的基础上，明确积累方法。
在指导学生有效解读新题型之余，更要注意进一步“授之以渔”，明确答题方法的落实途径，这样，才能在掌握相关联想感悟习题思路和方法的基础上，游刃有余地进行拓展延伸。