中学生心理健康教育《发现自我——独一无二的你》教学设计、教案
中学生心理健康教育教案(独一无二的我)
一、中学生心理健康教育教案(独一无二得我)教学目得1.让学生从性格、气质、愿望等各方面正确认识、评价自己。
2.了解她人对自己得评价、能客观分析对自己不利得评价、冷静面对过高得评价。
3.明确自我认识得重要意义在于自我完善。
4.培养学生自信心,增强自我发展得能力。
教学重点、难点1.重点:使学生能够正确认识自己、正确评价自己2.难点:使学生能够在正确认识自己得基础更好地完善自己,提高自信心。
教学时数:一课时教学过程活动一:问一问:同学们,听说过上帝造人得故事吗？相传,上帝在造每一个人得时候,就把模子打碎了,每一个人都就是独一无二得。
现实生活中也确就是如此,我们每一个人由于生长得环境,所受得教育程度等诸多因素得不同,致使每一个人也不尽相同,那么“我就是谁？”“我到底有什么与众不同之处呢？”展示:出示一张照片,来猜猜我就是谁？(猜后请该同学介绍“我得成长经历”)活动二:展示:“我得成长经历卡片”请学生介绍自己从出生到现在得照片及相关经历,并就此展开想像。
想一想:未来得我会就是什么样子。
小组内展示照片,互相交流。
师生归结:从这些照片中,我们瞧到了每一个人不同得成长经历及各自得性格特点。
想一想:那么我得所作所为给别人留下了什么印象,别人就是怎样瞧我得呢？说一说:我就是谁(别人眼中得我)先请一名同学模仿班级内另一名同学得语言,行为动作,姿态等,其她同学猜一猜她模仿得就是谁？(如果需要配合,也可以小组内得同学共同来演一演)生猜中后,让表演得同学说一说“为什么要这样模仿×××？您眼中得×××就是一个什么样得人？”(提示生在回答得时候可以举一些生活中得小例子,来说明×××同学得优缺点,性格,气质等。
)问一问:×××同学,您认为她说得有道理吗？谈谈您得瞧法。
(此处24名同学为宜)师生小结:瞧来,正确瞧待自己就是一件很不容易得事,正所谓“不识庐山真面目,只缘身在此山中。
独一无二的我心理健康教案
独⼀⽆⼆的我⼼理健康教案2021-12-10 作为⼀名专为他⼈授业解惑的⼈民教师，可能需要进⾏教案编写⼯作，教案是教学蓝图，可以有效提⾼教学效率。
教案要怎么写呢？以下是⼩编帮⼤家整理的独⼀⽆⼆的我⼼理健康教案，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
⼀、设计理念 ⼼理健康的标准之⼀是个体能正确地认识⾃⼰、悦纳⾃⼰。
让学⽣正确认识⾃我、悦纳⾃我，是⼼理健康教育的重要内容之⼀。
本课主要通过⼀系列的活动让学⽣认识和体会每个⼈都是独⼀⽆⼆的，也就是要让学⽣有⼀个良好的⾃我意识。
⾃我意识是指每个⼈对个体的⾃我认识，它不仅包括对⾃⼰与他⼈相似性的认识，更包括对⾃⼰区别于他⼈的独特性的认识。
只有这样，个体对⾃⼰的认识才是全⾯的、准确的。
⾃我意识是⼼理健康教育的核⼼，它在⼉童青少年成长中起着不可估量的作⽤。
⾃我意识制约着个体的情感、意志、⾏为、和⼈际关系，⾃尊、⾃爱、⾃信是保持⼼理健康、⾛向成功的基本条件。
教学⽬标 ⼆、教学⽬标 ⼆、 （1）通过活动，让每⼀个学⽣都能充分了解⾃⼰的优点。
（2）通过活动，让每⼀个同学都悦纳⾃⼰，相信⾃⼰是很棒的。
（3）培养学⽣的⾃信⼼。
重、难点 三、教学重、难点 三、教学 教学重点：通过活动，让每⼀个学⽣都能充分了解⾃⼰的优点。
教学难点：通过活动，让每⼀个同学都悦纳⾃⼰，相信⾃⼰是很棒的。
四、教具、学具准备 多媒体课件、优点放⼤镜⼯作纸每⼈1张、名⽚每⼈⼀张 五、过程设计 （⼀）谈话导⼊，揭⽰课题 1、请问我们班谁跑得最快？谁的字写得最漂亮？谁最会唱歌？（抽⽣说） 2、为什么⼤家都知道得很清楚呢？那是因为我们每个⼈都有⾃⼰的特点，今天我们就⼀起来认识⾃⼰------独⼀⽆⼆的我。
过渡语： “世上没有两⽚相同的树叶”，同样，世上也没有两个完全相同的⼈。
每⼀个⼈都有⾃⼰的独特之处。
下⾯我们⼀起来欣赏⼀则⼩故事：名叫《⼩胖的⼀家》 PPT展⽰：⼩故事：《⼩胖的⼀家》 （⼆）活动体验 活动⼀：故事与讨论： 1、听故事：《⼩胖的⼀家》 在⼀座⼩⼭村⾥，有⼀户⼈家姓黄，他们⼀家四⼝⼈，各⾃拥有⼀个⼤肚⽪因为他们是村⾥最胖的四个⼈。
探索自我：我爱我,独一无二的我教案心理健康八年级-通用版
我爱我，独一无二的我【活动背景】孩子进入初中阶段，也意味着他们脱离儿童期迈入青春期，这时不仅生理、心理上产生急剧变化，自我意识也急剧增强。
但由于年龄和阅历的限制，他们的自我认识往往会发生偏差，存在片面性、矛盾性、盲从性和不确定性的特点，或是自卑、认为自己不如别人、失去信心，或是盲目自大、对别人不屑一顾。
埃里克森发展心理学关于人生发展的8阶段论认为，青春期的孩子面临自我角色统一的危机。
这一时期的青少年比其他年龄阶段的个体都更加关注自己，只有当他们了解“我是怎样的人”后，才能以“我是这样一个人”的稳定姿态去迎接未来的生活。
为此，让学生通过各种途径全面、发展、客观地认识自我非常重要。
【活动目标】1.初步了解接纳自我的重要性2.对自己进行客观的评价与分析3.学会接纳自我、热爱自我【活动重难点】1、活动重点：学会如何接纳自我2、活动难点：从认识独一无二的自己到学会悦纳自己【活动时间】心理健康课时间【活动对象】初二年级学生【活动方法】游戏、分享【活动准备】每人一张A4纸、一张打印好的表格【活动过程】导入：我们也许羡慕过别人，但未必赏识过自己；我们也许欣赏过别人，但未必接纳过自己。
然而事实是，在我们身上，同样可以找到我们心中所赏识的特点，今天我们就一起来探讨一下——悦纳自我。
活动一：认识自己我们先来做个小活动，举起你的左手，张开五指按压在发下来的白纸上，用右手拿着笔沿左手的边缘临摹自己的手印。
给大家两分钟的时间，画好之后给老师举手示意一下。
（2分钟后）好的，同学们都画好了，那现在和同桌的手印比较一下，你们的手印有什么不同之处？（预设回答：我的比较大/小，我的比较胖/瘦……）由此可见，我们只是临摹的手印都可以看出来差距，更何况我们的手呢？手印的差距可能是由我们主观因素造成的，比如手抖了手滑了，但导致我们手印不同的客观因素只有一个，那就是——（举起老师的左手）我们的手和别人不一样。
师：我们在这世界上能找出完全相同的两只手吗？生：不能。
我是独一无二的 教案心理健康七年级
《我是独一无二的》心理活动课教学设计一、设计理念心理健康的标准之一是个体能正确地认识自己、悦纳自己。
让学生正确认识自我、悦纳自我，是心理健康教育的重要内容之一。
本课主要通过一系列的活动让学生认识和体会每个人都是独一无二的，也就是要让学生有一个良好的自我意识。
自我意识是指每个人对个体的自我认识，它不仅包括对自己与他人相似性的认识，更包括对自己区别于他人的独特性的认识。
只有这样，个体对自己的认识才是全面的、准确的。
自我意识是心理健康教育的核心，它在儿童青少年成长中起着不可估量的作用。
自我意识制约着个体的情感、意志、行为、和人际关系，自尊、自爱、自信是保持心理健康、走向成功的基本条件。
二、教学目标（1）通过活动，让每一个学生都能充分了解自己的优点。
（2）通过活动，让每一个同学都悦纳自己，相信自己是很棒的。
（3）培养学生的自信心。
三、教学重、难点教学重点：通过活动，让每一个学生都能充分了解自己的优点。
教学难点：通过活动，让每一个同学都悦纳自己，相信自己是很棒的。
四、教具、学具准备多媒体课件、独一无二卡和我的身份证卡模板，每组一盒彩笔，一盒印泥，一把剪刀，一瓶胶水、一个胶带，一张白纸。
五、教学过程（一）热身活动：Seven Up每组同学依次坐着说出自己轮到的数字，但是在轮到数字7（7、17、27……）或是数目为7的倍数时（7、14、21、28……），该位同学必须站起来拍手，且不可说出此数字。
说错的同学要进行才艺展示或者接受惩罚。
（二）猜谜语十个好朋友，五个在左，五个在右，你有我有大家有，只会做事不会开口。
学生猜出是双手后，引导学生观察自己手上的指纹，指纹可以辨认我们的身分，让我们独一无二。
让学生继续思考每个人还有哪些独特的地方，由此引出下面的活动。
（三）制作我的身份证卡和独一无二卡目的：发现并欣赏自己的独特性，体验存在感，获得自尊。
人数：10人道具：每人两张卡片（独一无二卡和我的身份证卡），一张白纸，每组一盒彩笔，一盒印泥，一把剪刀，一瓶胶水、一个胶带。
中学生心理健康教育教案独一无二的我
中学生心理健康教育教案独一无二的我一、教学目标：1.了解中学生心理健康教育的重要性和内容。
2.了解自己的个性特点，培养自尊和自信。
3.掌握缓解中学生学习和生活压力的方法。
4.培养中学生的情绪管理能力。
5.了解并运用积极心理学的知识和方法，提高自身的心理素质。
二、教学内容：1.中学生心理健康教育的重要性和内容：（1）什么是心理健康教育？（2）中学生心理健康问题的现状。
（3）心理健康教育的重要性和目标。
2.个性特点的培养：（1）了解自己的个性特点。
（2）培养自尊和自信。
（3）健康的人际关系。
3.缓解学习和生活压力的方法：（1）有效的时间管理。
（2）合理的学习计划。
（3）养成良好的生活习惯。
（4）寻找适合自己的放松方式。
4.情绪管理能力的培养：（1）了解不同情绪。
（2）掌握情绪的调节方法。
（3）培养积极乐观的情绪态度。
5.积极心理学的运用：（1）什么是积极心理学？（2）积极心理学的原理和方法。
（3）运用积极心理学提高自身的心理素质。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师简要介绍中学生心理健康教育的重要性，并与学生讨论他们对心理健康的理解和感受。
2.中学生心理健康教育的重要性和内容（20分钟）教师介绍心理健康教育的重要性和目标，并与学生共同探讨中学生心理健康问题的现状和可能的原因。
3.个性特点的培养（30分钟）教师引导学生进行个性测试，并帮助学生分析自己的个性特点。
教师与学生讨论如何培养自尊和自信，以及如何建立良好的人际关系。
4.缓解学习和生活压力的方法（30分钟）教师介绍学习和生活压力对中学生心理健康的影响，并与学生一起探讨如何缓解压力。
教师引导学生制定有效的时间管理和学习计划，并鼓励学生养成良好的生活习惯。
教师与学生讨论不同的放松方式，并提供一些示例。
5.情绪管理能力的培养（30分钟）教师介绍不同情绪的表现和可能的原因，并与学生一起探讨如何调节情绪。
教师提供情绪管理的方法，并鼓励学生培养积极乐观的情绪态度。
中学生心理健康教育《独一无二的我》教学设计、教案
独一无二的我【活动目标】1. 引导学生客观的认识和发现自我。
2. 学会了解自我的方法。
3. 指导学生准确的表达自我，并悦纳自我。
【活动重难点】重点：帮助学生全面的认识自己，接纳并不完美的自己。
难点：如何客观的认识自我。
因为自我既是认识的主体，又是认识的客体，同时又要使认识具有全面性、正确性。
【活动准备】多媒体课件，活动用纸，录音《我是自然界最伟大的奇迹》，歌曲《和你一样》【活动过程】一、热身活动：认识你的右手伸出你的右手，把它举起来，问大家一个问题——你认识你的右手吗？你了解它吗？现在，我们做一个一分钟头脑风暴的游戏，来检验一下大家对自己右手的认识程度。
说说右手为我们做了哪些事情？它对我们的价值有哪些？学生活动。
好，一分钟结束。
现在，你还觉得非常了解你的右手吗？我们的右手时刻都在为我们效劳，可是一时间我们却想不起它的所有价值，这恐怕是因为我们从来没有在意过它的存在，它对我们就好像是一个熟悉的陌生人。
再想想我们自己，假如我们的面前有一面镜子，面对镜中的自己，你会不会也有一种既熟悉又陌生的感觉呢？我们知道镜子里的人就是自己，但我们又说不清自己到底怎样，因此，我们渴望了解自己，而认识自己，实际上是人一生的课题。
今天，就让我们带着这份好奇，一起来上“独一无二的我”这课吧。
设计意图：通过热身活动，首先能够活跃课堂气氛，使学生轻松快乐地开始上课。
其次，引导学生从外部特征入手，从有形的实体引申到抽象的自我，便于学生理解“自我认识”的概念。
再次，自然呈现出学生对自我的陌生感，唤起学生对探索自我的好奇心，激发出学生学习此课的兴趣。
最后，自然的引出开场白，提出我们本课的主题。
二、认识自我活动1：属于我的形容词我是一个怎样的人呢？我有哪些特点？怎样才能找寻到真正的答案，我们可以以自己为镜，通过回想在生活、学习中，自己说过的话，做过的事，借此客观的发现自己的特点。
规则：下表是一些描述个人特性的形容词，请你将符合自己特性的形容词用红笔标注出来。
中学生心理健康教育《发现自我——独一无二的你》课件设计
1 、能从性格、气质、愿望等各方面正确认识、评价自己。 2 、了解他人对自己的评价、能客观分析对自己不利的评价，冷
静面对过高的评价。 3 、明确自我认识的重要意义在于自我完善。 4 、培养自信心，增强自我名物理学家和宇宙 学家。肌肉萎缩性侧索硬化症 患者，全身瘫痪，不能发音。 霍金的主要研究领域是宇宙论
和黑洞，
霍金是继牛顿和爱因斯坦之 后最杰出的物理学家之一，被
世人 誉为“宇宙之王”。
2018 年 3 月 14 日，斯蒂芬 · 霍金去世，享年 76 岁，他的骨 灰被安放在伦敦的威斯敏斯特 教堂内，与牛顿和达尔文为邻
。
舞蹈 《千手观音》
• 2005 年春晚，中 国 21 个平均年龄 21 岁的聋哑演员 将舞蹈演绎得惟妙 惟肖，营造出层出 不穷、千变万化震 撼的视觉冲f t 力 ， 赢得了全国观众 " 激动、流泪 " 的评 价。
学会接受自己的缺 点
— — 填写“生命的账单”
我很重要。 我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。 我很重要。 我对自己小声说。我还不习惯嘹亮地宣布这一主张，我们在不重要中生活得太久了 。 我很重要。 我重复了一遍。声音放大了一点。我听到自己的心脏在这种呼唤中猛烈地跳动。 我很重要。 我终于大声地对世界这样宣布。片刻之后，我听到山岳和江海传来回声。 是的，我很重要。我们每一个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我 们 的身分可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。 重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。 人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。但我要说，只要我们在时刻努力着 ，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。 让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布 -我很重要。
中学生心理健康教育《做独一无二的自己》教学设计、教案
《做独一无二的自己》【课程设计】八年级学生身心发展迅速而又不平衡，是经历复杂发展又充满矛盾的时期。
这一时期，自我意识发展的特点是：1.强烈关注自己的外貌和风度；2.深切重视自己的能力和学习成绩；3.强烈关注自己的个性成长；4.有很强的自尊心。
针对这一阶段身心发展特点，引导学生正确地认识自己，愉悦地接纳自我，不断地发展和完善自己。
【教学目标】在心理活动中引导学生认识到每个人都是独一无二的，帮助学生了解自己的三个自我并扮演好生命角色。
【教学重点】探索自我，引导学生做独一无二的自己【教学难点】将本课的收获感悟延伸到生活中去【课前准备】镜子、导学单、音乐【教学过程】一．心理承诺积极参与真诚分享尊重合作保守秘密二．暖身活动“我是谁？”请同学们用一个字或词来形容自己，要求能够凸显自己独特的地方。
引导学生认识到自己是独一无二的。
三．主题活动1. 镜中的我请静静地坐好，拿出小镜子，认真仔细看一看镜子中的人。
他是怎么样的脸型？头发、眉毛、眼睛。
鼻子、嘴巴是怎样的？他是胖的还是瘦的？是笑的还是皱眉的？我外貌的可爱之处我外貌的不尽人意之处引导学生认识“生理自我”2. 我的“心理素描”请坐好，放松，闭上眼睛。
回顾镜中的“我”，慢慢地，思维从“我”的形象深入进去，渐渐走进“我”的内心……在人生这个色彩斑斓的大舞台上，我们每个人都扮演着自己的角色，同时充当着他人的观众。
随着我们的成长，生活中的点滴积累起我们对自己的看法，我们的心里从此也有了另一个自己——他比镜中的“我”更有特点，更可爱，也更丰富……你心中的自己是什么样子的呢？性格活泼，多愁善感，爱哭爱笑……每个人都会有自己独特的描述，请我们一起来为自己完成一副“心理素描”吧。
引导学生感受“心理自我”2. 超级模仿秀以小组为单位，每一位同学在小组内模仿本班一位同学的言行举止、衣着打扮等，让本小组的同学猜猜模仿的是班上的哪位同学。
小组完成可上台表演。
引导学生认识“社会自我”3. 探索我的生命角色在学校，我是我是在家里，我是我是在社会，我是我是在，我是我是四、分享收获感悟。
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教学设计
教材分析
《独一无二的你》是初中一年级《中学生心理健康教育》第八课《真诚的我悦纳自我》的第一课时。
主要向学生展示了认识自我的重要性、我们应该全面客观的认识自我的态度和方法。
并能在学会培养自信心，更好的展现自我。
这堂课是初一新生学习学会认识自我、悦纳自我，也为后面情绪管理、生命教育等课题奠定基础。
教学目的
1.让学生从性格、气质、愿望等各方面正确认识、评价自己。
2.了解他人对自己的评价、能客观分析对自己不利的评价，冷静面对过高的评价。
3.明确自我认识的重要意义在于自我完善。
4.培养学生自信心，增强自我发展的能力。
5、培养感恩意识
重点、难点
1.重点：使学生能够正确认识自己、正确评价自己
2.难点：学生能够在正确认识自己的基础更好地完善自己，提高自信心。
教学准备：
图画纸、印泥、学生照片、生命账单纸
教学课时：
一课时
教学过程
活动一：假设情景导入（猜猜他是谁？）
同学们在听到上课铃声后，在教室里坐好准备上课，可班里有四位同学迟到了，他们要“报告老师”请求进入教室。
就四位同学报告声里，来听听他们是谁的声音？
同学们依次通过声音猜出了是谁。
由此得出，每个人的声音都是世界上独一无二的。
导出本课主题。
出示心理导向（即教学目标）
活动二：温馨的六五班
问：实际上除了声音是独一无二的的，我们每个人还是哪些地方是独一无二的呢？
生：性格、习惯、外貌.....
师：我有是个手指头，有时候闲下来的时候就会看看它们，我发现自己的两个无名指的指纹是圈圈样的图案，和其它指头的非常不同。
两个圈圈也不是一样的纹路的。
总之我的十个指纹是不一样。
那你们的一样吗？你和同桌的一样吗？
生：当然不一样。
师：指纹是胎儿出生前一个月左右时形成的，后来指纹一直不会变，即使因烫伤而新长在
皮肤上仍是原来的指纹。
所以指纹是独一无二的。
问：指纹有哪些用途呢？
答：开指纹锁、办理身份证、通关等...... （适当补充）
师：老师给大家准备了印泥和画纸，我们每个小组为单位，每个组员都按下印泥，用各自
的指纹组成一幅画。
展示：找几个小组展示指纹作品，并给予适当评价
总结：虽然我们每个同学的指纹都不一样，但是却能组成一朵朵美丽的鲜花。
就像我们般
的51 位同学，你们都是世界上独一无二的的，可我们却在今天组成了六五班这个温馨的大家庭，让我们感受到了集体的温暖和友爱。
谢谢独一无二的的你们来到我的身边。
活动三：别人眼睛里的我
班里有些同学很擅长模仿或者表演，哪位同学能来模仿班级内另一名同学的语言，行为动作，姿态等，其他同学猜一猜他模仿的是谁？
（如果需要配合，也可以小组内的同学共同来演一演）生猜中后，让表演的同学说一说“为什么要这样模仿×××？你眼中的×××是一个什么样的人？”（提示生在回答的时候可以举一些生活中的小例子，来说明×××同学的优缺点，性格，气质等。
问一问：×××同学，你认为他说的有道理吗？谈谈你的看法。
（此处2-3 名同学为宜）
师生小结：看来，正确看待自己是一件很不容易的事，正所谓“不识庐山真面目，只缘身
在此山中。
”要想正确看清自己就需要大家的帮助。
可是，在评价别人或者自己时，往往会出现这样一种现象？
演示：《白纸黑点与黑纸白点》的故事情节。
教师拿一张白纸一张黑纸走上讲台，先拿出了一张画有一个黑点的白纸，想一想：“同学们，你们看到了什么？”学生回答：“一个黑点”教师：“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。
生活中你们可不要这样啊！”
展示：老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。
想一想：“同学们，你们又看到了什
么？”学生齐答：“一个白点”师高兴道：“同学们太好了，无限美好的未来在等着你们。
”
总结：生活中，评价自己或别人不能只把眼光局限于他的缺点，我们更要认识他的优点。
大声说出他（她）的优点
在学习了怎评价自己和别人的方法后，现在号召大家都来大声说出同桌的优点吧！
生活动：小组内同桌间先表达，然后写给同桌一封信。
大胆说出他（她）的优点。
展示一些同学的评价，并给予肯定。
教师归结：人各有所长，我们要学会扬长避短，把自己长处发挥得淋漓尽致。
活动四：学会接受自己的缺点
老师手有一些同学的照片。
在投影仪上展示学生的照片，同学们说出它们是谁？
对刚才这些照片的主人公进行提问，问它们对自己满意吗？他们的回答有些一定是满
意或者不满意或者一点点满意等。
在做出评价前，让同学们看一些世界上一个特殊群体的存在
霍金、《千手观音》的演员、海伦凯勒、张海迪的事迹经历
再问学生，对现在的自己满意吗？
师总结：世上没有两片相同的树叶，人类中也没有两个完全相同的个人，每个人都是独一
无二的，即使有残缺，每个人都有自己独特的风格和特点。
我们要正确认识自我，肯定自我了，进而发展自我，为自己建立信心、树立自尊。
这样我们就能扬起头来，迎接挑战。
那么如何培养自信心呢？
小组讨论学生回答，教室总结出：
①正确认识自己，提高自我评价。
②正确认识自卑感，提高克服自卑感的自信心。
③进行积极的自我暗示，自我鼓励，相信事在人为。
④积极与他人交往。
展示：让我们来看几个有关自我认识的名人名言：
在人们的一般缺点中，最容易忽视的是轻视自己。
努力成为你自己.一旦发现了自我将没有
痛苦。
——马修·阿诺德
自己就是主宰一切的上帝，倘若想征服全世界，就得先征服自己。
——海明威
活动五：感恩自己所拥有的
师：十个月的孕育，成长路上的扶持，需要消耗好些人的精力，而他们却默默地承受着：多年
的养育、多年的帮助，又要付出多少心血，而他们却无怨无悔。
他们是谁呢？他们为你做了什么呢？请你完成这份帐单。
（生填写“生命的帐单”并交流分享）
生1：老师在我生病的时候给我补课。
生2：妈妈每天都给我可口的饭菜
生3: 爷爷每天送我上学放学。
师：我们都不是圣人，我们总有缺点，但这些人不会因为我们的这些小缺点而
放弃我们，总给予我们莫大的关爱。
你们想对他们说什么？生：谢谢。
结束语：：孩子们，生命如此来之不易，而我们每一个人以极小的概率，幸运地来到了这个世界，父母给予了我们生命，老师给予我们知识，同学给予我们友爱。
成长路上我们有什么理由就因为我们的一个小缺点而否定了自己？我们要正确认识
自己，评价自己，不断培养自己的自信心，大声说“我是世界上独一无二的的存在”
我很重要。
老师和学生共同朗读（《我很重要》节选）
结束课程。