《万以上数的读写》教案
四年级数学上册《万以上数的读法》教案、教学设计
4.探索研究题：鼓励学生探索万以上数的其他读法，如古代数学家是如何读数的，以及不同国家和地区对大数字的表达方式等。
-激发学生的研究兴趣，拓宽他们的知识视野。
5.家长参与作业：布置一道亲子作业，要求学生与家长共同完成，如家长出一个万以上的数，学生读数并解释给家长听，家长签字确认。
2.选择题：设置一些易错点，让学生在判断中巩固知识。
3.改写题：给出一些数字，让学生将其改写为以万为单位的形式。
4.应用题：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
（五）总结归纳
在这一环节，我将引导学生进行以下总结：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结万以上数的读法规则和改写方法。
2.邀请几位学生分享学习心得，以及在学习过程中遇到的困难和解决办法。
1.学生对数位的认识：大部分学生能够理解千位、百位、十位和个位，但对万位以上的数位认识模糊，需要通过具体实例和操作来加强理解。
2.学生在数位进位方面的掌握程度：学生对千位进位到万位的规则理解不够深入，需要通过直观演示和实际操作来加深印象。
3.学生的学习兴趣和动机：四年级学生具有较强的求知欲，对新知识充满好奇心。教师应充分利用这一点，设计有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
-在读数、写数过程中，注重细节，避免出错。
3.增强学生的数感，提高他们的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
-通过学习万以上数的读法，让学生认识到数学与现实生活的紧密联系，培养他们的应用意识。
二、学情分析
四年级学生在学习万以上数的读法之前，已经掌握了基本的数概念，能够熟练地进行千以内数的加减法运算，并具备了初步的数位概念。在此基础上，他们对大数字的认识处于一个过渡阶段，对万以上数的读法既有好奇心，也可能存在一定的困惑。因此，在教学过程中，我们需要关注以下几点：
西师大版数学四年级上册5《万以上数的读写练习课》教案
四、教学难点
正确读、写出中间或末尾有0的数。
五、教学准备
PPT
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习导入：
1、师：同学们，前两节课我们学习了万以上数的读法和写法及比较大小，下面老师想请一位同学来说一下我们怎样读亿以内的数？
2、导入：今天我们这节课就来一起练习一下万以上数的读写。（板书：练习一）
位数相同时，从高位比起，数大的那个数就大。
反思与总结
这节练习很重要，孩子们在练习中也很积极，之前学的好的同学练习中速度很快，之前在新课中没有学扎实的同学通过这节课进步了很多。
课题名称
练习一
课时
1课时
教学对象
四年级
提供者
一、教学内容
西师版教材P12练习一
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）
1、使学生熟悉掌握万以上数的读法和写法。
2、培养学生的思维灵活性和探索精神。培养学生学习数学的兴趣。
3、通过练习复习巩固学过的知识，通过小组合作讨论解ห้องสมุดไป่ตู้较复杂问题。
三、教学重点
学生回忆后回答
二、课堂练习：
（一）、出示教材P7页第四题。
1、说说万以上数的读数法则。
2、读一读下面各数。
3、汇报交流。
（二）、出示教材P7页第6题。
1、说一说万以上数的写数法则。
2、仔细读题，想一想，如何写出下面各数。
3、反馈汇报。
（三）、出示教材P8页第9题。
1、完成表格，并填空。
2、汇报交流。
（四）、出示教材P8页“思考题”
1、读题，说一说要求是什么？
2、说说自己的解题思路。
《万以上数的认识和读法》(教学设计)青岛版四年级上册数学
万以上数的认识和读法
教学目标
1.认识和理解万以上数的表示方法；
2.学会读写万以上数；
3.小学四年级学生能够在学习生活中应用所学知识。
教学重点
万以上数的表示方法和读写方法。
教学难点
学生在理解和掌握万以上数时存在的难度。
教学过程
导入
1.让学生自己举例子来介绍自己最近看到并且比较大的数字是多少，这是为了让他们了解人们在日常生活中接触的数字有多大；
2.引入万表示法，让学生先说出哪些数字能通过“万”来表示。
讲解
1.教师通过黑板或PPT上的数字来让学生理解万的概念；
2.在理解了万的概念后，再经过一些类似练习，来巩固学生对于万的理解；
3.教师会通过黑板或者PPT等方式，让学生来认识数字1万到10万之间的数字；
4.通过多次练习，确保学生掌握万以上数的读写方法。
操作
1.让学生分组合作，互相练习读写万以上数字；
2.引导学生，可以将多位数的数字一次拆分成万以下数和万以上数来看待，帮助学生更好地掌握读写方法。
拓展
1.让学生学习怎样在生活中更好地应用所学知识；
2.给学生类似练习，让他们练习阅读大数字的能力；
3.帮助学生巩固所学知识，让他们在生活中更好地利用所学技能。
教学评估
1.教师会在每次教学结束后询问学生的学习方法，来为下一次教学做准备；
2.教师会通过一些简单的测试来协助学生更好地掌握所学知识。
总结
通过本次教学，学生对于万以上数的认识有了更深入和更有意义的理解。
同时，在掌握了读写万以上数的方法后，学生也将能够在日常生活中更好地应用所学知识，提升他们的解决生活问题的能力。
第1单元第1课时万以上数的读写(教案)-西师大版-四年级数学上册
【精品】第1单元第1课时万以上数的读写（教案）西师大版（2014秋)-四年级数学上册教学内容：四年级上册8-10页内容教学目标：1.知识目标：引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。
2.能力目标：掌握亿以内的数位顺序表，能正确读、写出万以上的数。
3.情感目标：培养学生观察、比较、记忆能力。
教学重点：引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。
教学难点：能正确读、写出万以上的数。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法教学用具：数位顺序表教学过程：一、复习引入1.引导学生回忆万以内数的读、写法。
教师强调：读数时，末尾有几个零都不读，中间有一个或有两个零都只读一个零。
2.填一填：10个一是（），10个十是（），10个百是（）。
3.今天，我们就来学习万以上数的读写。
（教师板书“万以上数的读写”）二、探究新知(一)认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”1.用数一数的方法认识比万大的计数单位。
10个一是多少?10个十是多少?10个一百是多少？10个一千是多少？10个一万是多少？10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？怎样数？（1）同桌合作完成提示。
（2）指名汇报。
2.教师总结：从上面的数数中我们知道，10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
3.认识数位和数位顺序表。
（1）认识数位：用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
（2）出示数位顺序表，小组讨论：你发现了什么？（3）小组汇报。
A.个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，百位上的计数单位是百，千位……千亿位上的计数单位是千亿。
《万以上数的认识和读法》(教案)青岛版四年级上册数学
教案：《万以上数的认识和读法》一、教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，能够准确地读写万以上的数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 万以上数的概念2. 万以上数的读法3. 万以上数的写法三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的读法、写法。
2. 教学难点：多位数的读写方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内的数，引导学生发现生活中有很多数超过了万，从而引出课题。
2. 探究新知（1）万以上数的概念通过实例让学生理解万以上数的概念，如：一个苹果大约重100克，10000克苹果大约有多少个？（2）万以上数的读法让学生自主探究万以上数的读法，总结规律，然后教师点评、讲解。
（3）万以上数的写法让学生尝试将万以上的数写出来，教师点评、讲解。
3. 实践应用让学生分组讨论，如何运用万以上数的知识解决实际问题，然后进行全班交流。
4. 总结提高教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。
5. 作业布置让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发他们学习数学的热情。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对知识的掌握情况。
2. 在课堂教学中，观察学生的反应，了解他们的学习兴趣和参与程度。
3. 定期进行测验，评估学生的学习成果。
通过本节课的学习，使学生掌握万以上数的认识和读法，提高他们的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
同时，培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发他们学习数学的兴趣。
重点关注的细节：万以上数的读法万以上数的读法详解万以上数的读法是本节课的教学重点之一，也是学生在学习过程中容易混淆的地方。
在读法教学中，我们需要引导学生掌握多位数的读写规律，帮助他们建立起完整的数位概念。
1. 数位的概念和分级首先，我们需要明确数位的概念。
第一单元第1课《万以上数的读写》教学设计-四年级数学上册(西师大版)
第一单元万以上数的认识单元目标：1.认识万以上的数，结合现实情境感受大数的意义，体会数与生活的紧密联系。
2.从数数中进一步了解十进制计数法，会借助数位顺序表认识万级、亿级各数位以及他们的计数单位，并能正确读写万以上的数。
3.会用万或亿作单位表示大数，能用“四舍五入”法求一个大数的近似数。
4.了解一些简单的数字编码，会用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的应用。
5.认识计算器，能借助计算器进行大数的加减运算，解决简单的实际问题。
万以上数的读写第1课时万以上数的读法（一）学习目标：1．结合数数活动引导学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表。
3．让学生经历用万以内数的读法迁移万级以上数的读法的过程，会正确读出万级以上的数。
激发学生主动参与数学活动。
学习重难点：学习重点：1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表。
学习难点：读数中相关概念的理解。
课前准备：多媒体课件，实物投影仪，多位数卡片。
导学过程：一、复习旧知，引入新知1．复习（多媒体出示，学生口答）（1）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。
（2）万以内数的数位顺序表是怎样排列的？（3）我们学过的万以内数的计数单位有哪些？老师可以抽生回答，再根据学生回答适当板书数位顺序表。
千位百位十位个位千百十个（一）2．激发认知需求。
投影仪出示主题图（1）同学们，这里是两名同学在网上查阅到我国国家图书馆的一些资料，仔细看图，说说你知道了哪些信息？（2）学生看完图后，老师抽生回答。
如果学生不会读出资料中的大数，老师可以顺势引出并板书课题：万以上数的读法。
如果学生会准确读出资料中的大数，老师可以追问这样读的理由是什么？是否正确？我们可以通过今天的学习验证一下。
板书课题：万以上数的读法。
二、学习探究活动一：(一)认识数位顺序表1．认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
最新西师大版四年级数学上册 万以上数的读写优质教学设计
《万以上数地读写》教案素质教育目标(一)知识教学点1．在认识万以内数地基础上，进一步认识新地计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”．2．知道亿以内各个计数单位地名称和相邻两个单位之间地关系．3．掌握亿以内地数位顺序表以及按数级读数地方法．(二)能力训练点1．能按数级正确地读出亿以内地数．2．帮助学生建立有关数地概念，掌握一系列地计数知识，从而培养学生地分析、综合能力．3．在万以内数地读法基础上教学亿以内数地读法，培养学生地迁移类推能力．(三)德育渗透点突出我国四位一级地计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造．教学重点：亿以内数地读法．教学难点：每级末尾、中间带0地数地读法．教具、学具准备：算盘、投影仪．教学步骤一、铺垫孕伏1．口答：(1)、一千里面有( )个百，一万里面有( )个千．(2、)( )个一百是一千，( )个一千是一万．2．复习万以内地数位顺序．教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位．教师首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片．全部贴好后请同学口述万以内地数位顺序．3．读数练习：教师在贴好地数位下填数字，学生进行读数练习．重点引导学生复习中间或末尾带0地数地读法．4．想一想，万以内地数地读法规则是什么？(引导复习万以内数地读法，为后面类推亿以内数地读法作铺垫．)二、探究新知1．设疑导入：(1)、投影出示：①1993年我国台湾省大约有20944000人．②人造地球卫星速度是每分钟约474000米．③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元．学生自由读一读上面3句话．(2)、导语：我们已经学会万以内地数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大地数，今天我们就来学习像这些比较大地数地读法．板书课题：万以上数地读法2．新授：(1)、教学计数单位十万、百万、千万、亿．①学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样地规律继续往下数吗？(引导学生在原有知识地基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识地能力．)学生根据十个十是一百，十个一百是一千……地规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万．教师板书：十万、百万、千万．②认识“一亿”：用刚才地方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？(学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”．)教师板书：一亿，并指出一亿是个很大地数，到底有多大呢？请同学看投影：自由读一读．(把抽象地数形象化)③结合板书，教师指出个、十、百、千……等都是计数单位．亿以内地计数单位有哪些呢？从刚才数数地过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果．引导学生明确：两个计数单位之间地进率都是10，即十进关系．(2)、教学数位和亿以内地数位顺序表：①引导学生观察：计数单位之间是怎样排列地？教师说明用数字表示数地时候，计数单位要按照一定地顺序排列起来，它们所占地位置叫做数位．②师生共同完成亿以内地数位顺序表．板书：在每个计数单位下面写一个“位”字．重点提示亿位前面要加“……”．③分清数位与计数单位地联系与区别：引导学生明确个位上地计数单位是一、十位上地计数单位是十、……千万位上地计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上……几个千万写在千万位上．同一个数字，把它写在不同地数位上，它表示地计数单位就不同．教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同地数位上，同学分别说出它地计数单位．④认识数位分级：为了便于读亿以内地数，我国沿用了四位一级地计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”．突出我国四位一级地计数知识，并进行德育渗透．教师板书，进一步完成数位顺序表．⑤反馈训练：请同学仔细观察数位顺序表，完成练习一1、2题．(灯片出示)(3)、教学万级数地读法：①先读出下面各数：28、308、4007、3070这些数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”在万级时表示多少个“万”(渗透个级数与万级数读法地内在联系．)②教学例1：教师在标有计数单位地珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万．学生对照数位表，先写出阿拉伯数字，然后自己试读这两个数．引导学生根据个级数地读法，类推出万级数地读法．同学之间互相汇报试读结果．③反馈训练：2页做一做．④思考讨论：万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？引导学生明确：读万级里地数，按照个级数地读法来读，在后面加一个“万”字．(4)、教学含有万级和个级数地读法．①出示例2：观察：例2与例1地各数有什么区别呢？(例1都是整万数，例2是含有两级地数)像这样含两级地数该怎样读呢？你能不能应用刚学过地知识再结合以前学过地知识自己读出这几个数呢？②学生试读例2地三个数．24600 640700 10030040思考讨论：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？(用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间地团结协作精神)③在学习讨论地基础上，引导学生总结出亿以内数地读法法则．④反馈训练：3页做一做．三、巩固发展1．练习一第3题：读下面每组数34和340000 3004和30040000 340和3400000 3040和30400000(通过此练习，使学生弄清个级地数与万级地数在读法上地联系与区别，使学生进一步体会读数法则地第二条)2．练习一第4题：学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带零地数．3．判断：(1) 4080500读作：四百八十万零五千( )(2) 3706000这个数中所有地“0”都不读出来．( )(3) 40506000这个数中有一个零要读出来．( ) (此题考察学生对难点地掌握情况)4．出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练习：四、全课小结通过这节课地学习，你对数又有什么新地认识？五、布置作业：练习一第5题．引导学生用自己地语言，对这节课所学内容进行总结．六、板书设计第一单元万以上数地读法和写法。
2019-2020学年（新课标）西师大版小学数学四年级上册《万以上数的读写3》教学设计-评奖教案
2019-2020学年（新课标）西师大版小学数学四年级上册《万以上数的读写3》教学设计-评奖教案万以上数的读写（课时3）一. 教学目标：1.知识与技能：掌握万以上数的写法，能依据数级正确写出万以上的数；能正确巧妙的比较万以上数的大小。
2.过程与方法：从借助数位顺序表写数到脱离数位顺序表写数，引导学生仔细观察，分析总结写数的方法，调动学习的积极性。
3.情感态度和价值观：感受数学与现实世界的联系，培养数感。
二. 教学重点难点：1.万以上数的写法和万以上数的大小比较。
2.写数时0的占位问题。
三．教学准备：课件。
四．课时安排：1课时五．教学过程：1. 复习导入：同学们，上节我们学习了万以上数的读法，你们还记得怎样读吗？记得出示幻灯片第2张：这里有两个数，谁来读第一个数，请同学们举手回答。
三百亿零八万零四百五十二同学们，你们有没有跟他不一样的读法，请说一说。
看来你们都同意他的读法，我们来看一下是不是这样读的呢？对的，你能说一下你是怎样读的吗？先分级，再从左边一级一级的往右边读，亿级和万级按照个级的读法来读，并分别在亿级和万级的后面加个“亿”字和“万”字，每级末尾的零不用读，其他数位上的零，只读一个。
这位同学说得真是太好了。
同学们，你们都是这样读的吗？是的。
然后再请同学们举手读第二个数，并作出评价。
2. 导入新课。
同学们，万以上的数我们都会读了，你们会写万以上的数吗？今天我们一起来学习怎样写万以上的数。
(板书：万以上数的写法)出示幻灯片第3张：同学们来看这一个数，你们会写吗？请同学们仔细观察这个数，拿出你们的练习本，可以试着在练习本上写一下。
老师查看同学们写的情况，写完后找几位同学说一说是他们是根据什么来写的。
老师根据同学们的说法来讲解演示幻灯片。
刚才同学们已经写出了这个数，这个数每一位的数字都不是0，它的最高位是十万位。
我们可以借助数位顺序表，从最高位写起，哪一位是几就写几。
我们先把数位顺序表列出来，并分好级，从最高位开始，这个数的最高位是十万位，数字是4，接下来万位是数字3，千位是数字2，百位是数字5，十位是数字5，个位是数字1。
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《万以上数的读写》教案
【教学目的】
1．让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
3．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
【教学重难点】
多位数的读法。
【教具学具准备】
实物投影仪，多位数卡片。
【教学过程】
一、情景引入
出示“中国国家图书馆”的图片。
教师：孩子们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这些知识呢？
学生：查阅资料、上网查找。
教师：这些方法都很好，有两个小朋友通过上网查到“中国国家图书馆”的建筑面积170000m2，截至1998年底馆内藏书21600000册，并且每年以600000~700000册的速度递增。
当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引。
小女孩说“这些数可真大呀！”小男孩说“该怎样读呢？”
教师：这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。
二、自主探究
1．引出数位的概念。
老师：孩子们还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数。
谁来说说10个一是多少？10个十是多少？10个一百是多少？10个一千是多少？如果一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？怎样数？
学生：十万、二十万、三十万……
教师：10个一千万是多少呢？像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
那么用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。
举例说明什么叫数位。
2．观察下面的数位顺序表，说说你发现了什么？四人小组讨论，全班交流。
①个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位”。
②数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。
③从个位起每4个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。
④相邻两个计数单位之间的进率是十。
教师：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。
3．说一说，生活中哪些换算要用到十进制？
教师：同学们很能干，从数位顺序表中发现了这么多新知识，这些知识对我们读数、写数又有很大帮助。
现在我们就运用这些知识来读大数。
①先读万级，再读个级。
②万级的数按照个级的数的读法来读，不同的是要在后面加一个“万”字。
教师：你能举一反三，真棒。
③个级上全是0，这些0都不读。
4．同学们总结得很好。
教师：按照这些方法读出下面各数。
（出示例2）2050006，307000490，1800020000。
自己先读一读，同桌的再互相议一议，这些数的0哪些要读，哪些不读？全班交流。
①每级末尾不管有几个0，都不读。
②其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“0”。
5．谁来说说含两级的数怎样读？请用刚才学的读数方法来读下面的数。
把下面各数读给同桌听：50002、1374689、120900085。
三、巩固练习
刚才同学们总结出了亿以内数的读数方法，下面我们按照方法，继续进行读数练习。
1．教科书第11页第1题。
读卡片上的数，说一说两个数的读法有什么不同？
2．分别在各数的后边添上3个0，再读一读。
90501，7002326。
四、总结这节课学了什么内容？谁来说说亿以内的数怎样读？
五、活动
2个四人小组的同学合为一个大组，每人在卡片上写出一个数字，把它们任意组成一个八位数，再读一读。