《稻草人》教学设计
整本书阅读教学设计稻草人
整本书阅读教学设计稻草人教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力；2. 培养学生对整本书的整体把握能力；3. 通过学习稻草人这本书，引导学生思考人性和友情等主题。
教学内容：本教学设计主要针对教授整本书《稻草人》的阅读技巧和理解要点。
通过课堂教学、小组合作和个人学习等形式，帮助学生全面理解并深入思考稻草人的故事和其中蕴含的主题。
教学步骤：第一步：导入活动1. 引入话题：让学生回忆自己小时候最喜欢的童话故事，并简单介绍其主要内容。
2. 提问：你认为一本好的故事应该具备哪些特点？引导学生讨论故事情节、角色性格等。
第二步：整本书阅读1. 教师简单介绍《稻草人》这本书的作者、故事情节以及主题，并引发学生的兴趣。
2. 学生课前阅读《稻草人》的前两章，并做好相关的阅读记录。
第三步：小组合作探究1. 学生组成小组，每组5人左右，一起讨论课前阅读的内容，分享自己的观点。
2. 要求每个小组选出一名代表，通过展示形式分享小组的发现和思考。
3. 教师引导学生进行深入探究和分析，帮助他们挖掘故事背后的思想和主题。
第四步：个人学习拓展1. 学生在小组探究的基础上，进一步独立思考和学习。
2. 每个学生根据自己的理解和观点，写一份关于《稻草人》的读后感和思考。
3. 教师鼓励学生结合书中片段或者对话，理清思路，用自己的话语表达出来。
第五步：展示与分享1. 学生将自己的读后感和思考与同学分享，可以选择朗读或者以其他方式呈现。
2. 教师引导学生互动讨论，对其他同学的观点进行评价和补充。
教学评价与反思：1. 教师根据学生的小组讨论和个人读后感，进行书面评价和口头反馈。
2. 教师针对学生的不足点，重点进行再教学和辅导。
3. 教师记录学生的表现和进步情况，为后续教学提供依据。
教学延伸活动：1. 学生设计相关的绘画或手工制作作品，展示对《稻草人》故事的理解和想象。
2. 学生可以根据故事情节编写延伸故事，发挥自己的创造力和想象力。
3. 可以邀请作家或者相关专家来学校，与学生展开交流，促进学生对图书阅读的热爱和理解。
三年级上册《稻草人》整本书导读教学设计
三年级上册《稻草人》整本书导读教学设计
教学目标：
1.引导学生学会通过“抓人物情节”和“边读边想象”阅读《稻草人》这个故事，感受童话魅力；
2.初步掌握阅读童话的方法，激发阅读《稻草人》整本书的兴趣。
教学重难点：学会通过“抓人物情节”和“边读边想象”阅读童话，激发阅读《稻草人》整本书的兴趣。
教学过程：
一、导——初识《稻草人》整本书
1.知地位：《稻草人》是新中国第一部童话集。
2.知作者：观看视频，了解叶圣陶爷爷。
3.对比目录，初步感知整本书以《稻草人》这个故事命名。
二、品——走进《稻草人》，学习策略
（一）自由读：阅读《稻草人》故事
（二）聊情节：
1.故事里出现了哪些人物？让生按出场顺序排好。
2.这些人物发生了什么事？出示情节关键词，让生贴在对应人物后面。
3.小组交流：选择一个人物，根据情节关键词说说发生的故事。
4.生分享故事，师小结方法：抓人物情节，知大意。
（三）想象读：
1.出示文中描写稻草人的语句，生朗读。
2.引导边读边想象画面。
（四）观看视频，了解写作背景
三、拓——走进《燕子》，实践阅读
1.自由阅读《燕子》片段。
2.选择喜欢的方式记录阅读痕迹。
四、引——制定阅读计划
指导制定阅读计划。
五、延——布置作业
完善阅读计划，阅读《稻草人》整本书。
六、板书
稻草人
抓人物情节知大意
边读边想象品文字。
《稻草人》教案教学设计
《稻草人》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解稻草人的来历、形象特点以及故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用想象和联想，培养学生对稻草人的情感共鸣。
（3）学会通过细节描写，表现人物心理和性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱农村生活，关注农民劳动的情感。
（2）培养学生珍惜粮食，懂得感恩的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，尊重劳动者。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，提高词汇运用能力。
3. 分析稻草人的形象特点及其在不同场景中的表现。
三、教学难点1. 学会通过细节描写，表现人物心理和性格特点。
2. 引导学生发挥想象和联想，体验稻草人的情感。
3. 理解课文中所蕴含的哲理，联系自身生活实际。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的人物、场景图片。
4. 学生分组合作所需材料。
五、教学过程1. 导入新课，激发兴趣教师通过展示稻草人的图片，引导学生发挥想象，谈谈自己对稻草人的认识。
引入课文《稻草人》，激发学生阅读兴趣。
2. 自读课文，感知内容学生自主朗读课文，感受稻草人的形象特点。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学习生字词，理解课文学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析稻草人形象，体会作者情感教师引导学生关注课文中稻草人的形象描写，分析稻草人的性格特点。
学生发挥想象，体会作者对稻草人的情感。
5. 小组合作，讨论交流学生分组讨论：稻草人在故事中遇到了哪些困难？他是如何克服的？讨论结束后，各组汇报交流成果。
6. 总结拓展教师引导学生联系自身生活实际，谈谈对课文中所蕴含哲理的理解。
学生分享感悟，教师总结。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
《稻草人》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
《稻草人》教学设计引言：《稻草人》是美国作家雷·布拉德伯里创作的一部短篇小说，讲述了一个稻草人从被创建出来到被废弃的整个过程。
本教学设计旨在通过研读《稻草人》，帮助学生提高阅读理解能力、培养批判性思维和创造力，并引导学生思考人与技术之间的关系。
一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解《稻草人》这个文学作品的背景和作者；2. 理解并分析故事中的主要人物和情节；3. 培养阅读理解和批判性思维能力；4. 探讨人与技术之间的关系，思考及提出自己的见解。
二、教学准备1. 课文《稻草人》的复印件；2. PowerPoint 幻灯片；3. 板书：稻草人、人与技术；4. 学生小组讨论的评价标准。
三、教学步骤步骤1：导入（5分钟）1. 利用幻灯片展示稻草人的图片，引发学生的兴趣，让他们猜测图片的含义。
2. 引导学生思考并讨论：在现实生活中，我们如何认识和使用稻草人？在文学作品中，稻草人象征着什么？步骤2：阅读文本（15分钟）1. 将《稻草人》的文本分发给学生，让他们独立阅读。
2. 引导学生理解故事情节、主题和作者的意图。
步骤3：小组讨论（20分钟）1. 将学生分成小组，让他们根据故事中的人物和情节开展讨论。
2. 小组讨论的问题：a) 稻草人的出现对故事的发展起到了什么样的作用？b) 为什么人们最终废弃了稻草人？c) 你认为故事想要传达的主旨是什么？步骤4：展示和总结（10分钟）1. 每个小组派代表向全班展示他们的讨论结果。
2. 教师根据学生的展示，总结学生们对故事的理解。
3. 引导学生从人与技术的角度思考故事，并提问：稻草人在故事中是否具有人的特质？我们是否可以将稻草人与现代科技进行类比？步骤5：个人思考和书面表达（20分钟）1. 学生进行个人思考，回答下列问题：a) 稻草人给你带来了什么启示或思考？b) 你认为现代科技对人类的影响有哪些？c) 你认为人与技术应该保持什么样的关系？2. 让学生用不少于200字的篇幅，在作文本中回答上面的问题。
幼儿园小班语言《稻草人》教案
幼儿园小班语言《稻草人》教案一、教学目标1. 了解稻草人的形象特点和作用，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 通过学习故事，培养幼儿的语言表达能力和倾听能力。
3. 培养幼儿热爱大自然、珍惜粮食的情感。
二、教学内容1. 稻草人的形象特点：稻草人是什么样子？它有什么特别的地方？2. 稻草人的作用：稻草人在农田里有什么作用？它为什么能保护庄稼？3. 故事《稻草人》：讲述一个稻草人保护庄稼的故事，引导幼儿关注故事情节和角色。
三、教学准备1. 图片或图书：稻草人的图片或图书。
2. 教具：稻草人的模型或玩具。
3. 材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程1. 导入：出示稻草人的图片或玩具，引导幼儿观察并说出稻草人的特点。
2. 讲述故事《稻草人》：通过讲述故事，让幼儿了解稻草人的作用和农田里的生活。
3. 讨论：引导幼儿讨论稻草人在故事中的作用，培养幼儿的语言表达能力和倾听能力。
4. 手工制作：让幼儿用画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料制作稻草人，培养幼儿的动手能力和创造力。
五、作业与延伸1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起观察农田里的稻草人，了解稻草人的作用。
2. 延伸活动：组织幼儿到农田里实地观察稻草人，让幼儿亲身体验农田生活，培养幼儿对大自然的热爱。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对稻草人的认识和兴趣。
2. 评估幼儿在手工制作过程中的动手能力和创造力表现。
3. 通过家长反馈和作业完成情况，了解幼儿在家庭中对稻草人相关知识的了解和应用。
七、教学注意事项1. 在讲述故事时，注意语言的生动性和形象性，吸引幼儿的注意力。
2. 在讨论环节，鼓励每个幼儿发表自己的看法，培养他们的语言表达能力。
3. 在手工制作环节，指导幼儿正确使用剪刀和胶水，确保安全。
八、教学资源1. 稻草人相关的图书和图片，用于教学展示和讨论。
2. 手工制作材料，如画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
3. 农田实地考察的机会，让幼儿亲身体验稻草人的作用。
《稻草人》阅读指导课教学设计及反思
《稻草人》阅读指导课教学设计及反思一、引言在这篇文章中，我们将探讨如何进行《稻草人》这篇小说的阅读指导课教学设计，并对教学过程进行反思。
通过本次教学活动，旨在帮助学生理解小说中深刻的主题，并培养他们的文学鉴赏能力。
二、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：- 理解《稻草人》的主要情节和主题；- 探索小说中的人物形象及其象征意义；- 分析小说中运用的叙事技巧及其对故事发展的影响；- 进一步培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
2. 教学准备- 确保每位学生都有一本《稻草人》小说；- 准备课堂讨论所需的问题、素材和活动；- 提前阅读并准备对小说中的重要片段进行分析。
3. 教学过程(1) 导入：通过引导性问题激发学生对主题的思考，并引起他们的兴趣。
(2) 预习导入：让学生快速浏览整本小说，并提出他们对小说的猜测和期望。
(3) 阅读和讨论：指导学生逐章阅读小说，并在每章结束后组织小组讨论和整体课堂讨论。
教师既可以提出问题，引导学生思考，也可以让学生自己提出问题和观点。
(4) 人物分析：帮助学生理解小说中的主要角色，并分析他们的性格、动机以及象征意义等。
(5) 叙事技巧分析：引导学生探索小说中使用的不同叙事技巧，比如回忆、倒叙和象征等，并讨论这些技巧对故事情节和主题的影响。
(6) 总结和归纳：引导学生总结他们在阅读《稻草人》时的收获和体会，并对小说中的主题和意义进行归纳。
三、教学反思在本次阅读指导课中，学生通过深入研读《稻草人》小说，对文学作品的分析和理解能力得到了提升。
以下是一些反思：- 教师应提前准备好问题和讨论素材，以引导学生思考和参与课堂讨论。
- 在课堂讨论中，教师应积极引导学生提出问题和观点，培养他们的批判性思维能力。
- 教师应提供足够的时间给学生进行阅读和讨论，以促进他们对小说细节和情节的深入理解。
- 在人物分析环节中，教师应重点引导学生关注人物形象的象征意义，帮助他们理解作家所要表达的思想和主题。
《稻草人》阅读指导课教学设计及反思
《稻草人》阅读指导课教学设计及反思一、引言《稻草人》是一本经典的儿童文学作品，通过讲述一个稻草人的故事，传达了关于友谊、勇气和奉献的深刻思考。
为了帮助学生更好地理解和欣赏这部作品，本文将设计一堂《稻草人》阅读指导课，并对教学过程进行反思和总结。
二、课堂设计1. 探究导入在开始阅读之前，通过图片展示、口头讲解或短片播放等形式，向学生介绍稻草人的形象和故事背景。
激发学生的阅读兴趣，引导他们思考稻草人的特点和可能面临的困境。
2. 理解阅读读故事时，学生可以根据教师的指导使用适当的阅读策略，如预测、推断、归纳等，帮助他们更全面地理解故事情节和角色内心的变化。
同时，教师可以引导学生分析故事背后的深层含义，例如友谊的力量、如何勇敢面对困难等。
3. 互动讨论在阅读过程中，教师可以设置问题，在小组或全班集体讨论的形式下，帮助学生思考和分享自己的观点。
例如，可以问学生他们对主人公的印象如何、稻草人和其他角色之间的关系如何发展，并且为什么主人公最终选择帮助稻草人等。
4. 反思与思考教学过程中，教师应适时引导学生对故事、角色和教学内容进行反思和总结。
通过提问如“你从这个故事中学到了什么？”或“你认为稻草人在这个故事里扮演了什么角色？”等问题，促使学生思考并表达自己的观点。
5. 创意发挥为了培养学生的创造力和自由表达能力，可以设计一些与故事相关的活动，如绘画、写作或角色扮演。
学生可以选择其中一种或结合多种形式进行表达，展示自己对故事的理解和想法。
三、教学反思通过这堂《稻草人》阅读指导课的教学实践，我发现了以下几个问题和启示。
首先，对于一些年龄较小或阅历较少的学生来说，理解故事和把握故事的含义可能存在一定的困难。
因此，我在教学中刻意选择了一些简单明了、与学生生活经验有关的问题，以帮助他们更好地沉浸到故事情节中并理解其中的情感变化。
其次，互动讨论的环节很受学生欢迎，他们喜欢在小组中交流和分享自己的观点。
尤其是通过一些开放性问题和引导，学生的思维会更加活跃，他们愿意提出自己的见解，并从其他同学的回答中获得启发。
《稻草人》整本书阅读(教学设计)
-创意写作练习中，如何激发学生的想象力，提高写作能力。
举例解释：
-深层寓意：分析稻草人无私奉献、守护农田的精神内涵，引导学生从中体会到人与自然的和谐共生；
-文学风格：通过对比其他作品，让学生了解叶圣陶先生的文学特点，如质朴的语言、细腻的情感描写等；
其次，在文学鉴赏方面，我觉得可以尝试引入更多类似的作品进行比较，让学生在对比中发现叶圣陶先生的文学风格。同时，通过分析作品中的优美句子和词汇，培养学生的审美情趣，提高他们的文学素养。
在教学过程中，我也发现了一些值得改进的地方。例如，在小组讨论环节，有的小组讨论氛围不够热烈，学生之间的交流不够充分。为了改善这一状况，我打算在下次的讨论中加入一些互动环节，如角色扮演、观点辩论等，激发学生的讨论兴趣，提高课堂氛围。
此外，实践活动中的创意写作练习也让我意识到，学生在写作过程中想象力不足、表达不够丰富。针对这一问题，我计划在今后的写作教学中，多给学生提供一些有趣的写作素材和思路，激发他们的想象力，提高写作水平。
在总结回顾环节，我发现有的学生对课程内容的掌握程度不够牢固，对一些重点知识点的理解仍然停留在表面。为了帮助学生更好地巩固所学知识，我打算在课后布置一些有针对性的作业，如阅读拓展、写作练习等，让学生在课后继续深化对课程内容的理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《稻草人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在农田里见过稻草人吗？它们是用来干什么的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索稻草人的故事及其背后的寓意。
（二）新课讲授（用时10分钟）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1稻草人
教学目标：
1.指导学生默读课文，把握课文的主要内容。
2.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。
3.帮助学生认识“肤、怠、穗、瘪、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、
耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。
教学重点：
了解在稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么做的，结果如何。
教学难点：
理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。
课前准备：课件
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、透过课题→知内容
通过读课题，你想提出什么问题？（展示课件第五屏）
（1）稻草人是谁做的？它的外形是什么样子的？
（2）稻草人有什么特点？它是用来做什么的？
（3）课文写了稻草人什么事情？作者为什么要写稻草人这篇课文？
（4）简介作者：叶圣陶代表作品（展示课件第六屏）
现代作家、教育家、出版家、政治活动家。
原名叶绍钧，字圣陶，笔名叶圣陶、
斯提等。
作品收在《叶圣陶集》里。
著有小说《隔膜》《线下》《倪焕之》，散
文集《脚步集》《西川集》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等，并编辑
过几十种课本，写过十几本语文教育论著。
新中国成立后，曾任出版总署署长、
教育部副部长兼人民教育出版社社长、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席。
（5）学生朗读课文，概括课文内容：
课文主要写了稻草人在夜里看到小蛾在主人的稻田里下了子，子变成肉虫毁了主人即将获得好收成的稻子的事。
（6）教师小结。
从这节课开始，我们就要步入“童话寓言之旅”。
让我们张开想象的翅膀，飞向
神奇美妙的童话寓言王国，去领略一则则光怪陆离的故事，去认识一位位性格鲜明的人物，去感受一个个意味深长的哲理……
二、根据内容→理思路
默读课文，小组讨论交流，课文是按什么顺序来写的？主要写了稻草人哪几件事情？（展示课件第七屏）
（一）按照事情发展的先后顺序，课文可以分为三段：
第一段（第1—2自然段）：农人做的稻草人整天整夜站在田地里，尽守职责。
（课文先写了稻草人的样子和责任）
第二段（第3—8自然段）：一天夜里，稻草人在稻田里看着新抽穗的稻子长势
很好，很替可怜的主人高兴；当他看到一个小蛾飞来，在稻叶上下子时，因无法
把即将发生的祸事告诉主人而焦急、发愁。
（写了稻草人看到的和想到的）
第三段（第9自然段）：田里到处是蛾子的子变成的肉虫，把稻子吃得只剩下光
杆儿。
稻草人为主人一年的辛苦又白费了而痛心。
（二）总结课文主要内容：
《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。
由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。
又因自己无效的警告而愁闷。
最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出
辛苦的主人深感痛心。
三、沿着思路→理层次
1.再读课文，选择你喜欢的段落（重点分析第二段），说一说：这一段中的每一
众人段分别写了什么意思？
第一层（第3自然段）：稻草人看到稻子长势很好，很替主人高兴。
第二层（第4—5自然段）：一个小蛾飞来，在稻叶上下了很多子，稻草人非常
着急，非常恐惧。
第三层（第6—8自然段）：主人来了，稻草人靠扇子的声音反复表示警告，但
主人不懂他的意思，走了。
只有他一个人为稻子发愁，以致使他憔悴得像个病人一样。
四、抓住层次→读课文
有感情地朗读课文第二段和第三段。
注意读出稻草人不同的感情变化，体会稻
草人的思想感情。
五、联系课文→学字词
汇报课前字词的预习情况。
并结合课文理解词义。
（1）会写“肌、肤、懒、穗、喉、耕、
橘、褐、祸、挽、甸”11个生字，并读准字音，认清字形，辨析字义。
（2）会认“肤、怠、穗、瘪、搓”5个生字，读准字音。
（3）掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、
沉甸甸”等10个重点词语，会读会写；自觉积累课文中的优美词句。
六、课堂练习。
1.照样子，写词语。
（至少三个）
沉甸甸（ABB）：（）（）（）
安安静静（AABB）：（）（）（）
沙拉沙拉（ABAB）：（）（）（）
2.“望”字在字典中有多种释义：（1）看，往远处看；（2）拜访；（3）希图，盼；（4）名望，声誉。
在句子“直到主人的背影都望不见了，他才知道这警告
是无效了。
”中，“望”字应选第（）中解释。
第二课时
教学过程
一、抓对比→突出责任
感情朗读课文第1、2自然段，思考下列问题：（展示课件第八至十屏）
（1）课文是怎样介绍稻草人的样子的？请用横线在文中勾画出相关语句。
你觉
得稻草人美吗？（课文依次介绍了稻草人的骨架子、肌肉和皮肤、帽子、脸、鼻
子、眼睛、手、脚等方面，说明稻草人做得很简陋，样子很不好看。
）
（2）稻草人的责任是什么？你喜欢稻草人吗？为什么？写牛和狗有什么作用？
（稻草人的责任是看守田地，赶走飞来吃稻穗的小雀。
稻草人非常尽责任，从来不贪玩。
写牛和狗是和稻草人作比较，突出稻草人的守职尽责。
）
二、抓飞蛾→突出善良
感情朗读第3—5自然段，小组合作交流：
（这个环节重点训练学生动手动脑的能力，要求学生能够勾画出相关语句，找出重点段落的中心句，学习作者的写作方法。
）
（展示课件第十一至十四屏）
（1）稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个，心里为什么很高兴？（稻子长势好，今年的收成可以使他的主人笑一笑，所以他心里很高兴。
）
（2）哪些事让老太太笑不出来？这说明了什么？（三件事：丈夫死了；唯一的
儿子得了白喉也死了；闹水稻子被淹了。
说明老太太是个可怜的苦命人。
）
（3）稻草人看到蛾子飞来，他是怎么想的？怎么做的？（立刻认出、必须赶跑、摇动起来、非常着急、刀割一样、无比惊恐、摇得更勤。
）
（4）从描写稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什么？（表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，说明他忠诚、尽职、心地善良。
）（5）再次阅读这三个自然段。
想一想：稻草人的感情发生了哪些变化？（很高兴、非常着急、无比惊恐）
三、抓祸事→突出忠诚
默读课文第6—8自然段，自学并讨论：（展示课件第十五至二十屏）
（1）老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：
老太太此时心情怎样？（指导观察插图）
（2）主人要走了，稻草人是怎么想的？怎么做的？
（3）再次阅读这三个自然段。
想一想：稻草人的感情发生了哪些变化？（急得要命、怀着愁闷）
（4）从稻草人的动作和心理描写的词句中，你体会到了什么？（表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情。
说明稻草人忠诚、尽职、心地善
良）
四、抓肉虫→突出悲惨
朗读第9自然段，思考：（展示课件第二十一至二十二屏）
（1）稻草人看到了什么？听到了什么？想到了么？
（2）想一想：稻草人为什么而“痛心”？为什么而“哭了”？
（3）你从中体会到了什么？（课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人
命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。
）（4）稻草人的感情又发生了什么变化？
五、抓变化→突出中心
再次默读全文，找出稻草人感情变化的语句读一读。
（展示课件第二十三至二十五屏）
（一）结合课文，仔细体会他感情变化的原因是什么。
(这个环节重点训练学生能够联系上下文，理解课文重点句子含义的能力。
领会
作者插叙老太太身世的部分的真实目的和意图，能抓住描写人物的外貌、语言、
动作、内心的语句，深刻体会人物的思想感情。
)
（二）想一想：《稻草人》这篇童话故事有什么特点？想要告诉人们什么？（这
篇童话用拟人化的象征手法，给我们描绘了一个忠诚、尽职、心地善良的稻草人形象。
）
六．课堂练习。
1.展开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，再写下来。
————————————————————————————————————————————————————————————————————————
2.模仿第2自然段的写法写一段话，注意用上中心句。
————————————————————————————————————————————————————————————————————————
板书设计：
1稻草人
稻长新穗高兴
小蛾产子惊恐
警告无效愁闷
吃光稻叶痛心
（尽职、忠诚、善良）
教学反思：
大部分学生没有见过稻草人，他们不知道稻草人是什么样子和干什么的。
教学时我从稻草人的图片入手，让学生猜一猜它的作用，学生的初步了解可帮助学生理解稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，从而更加体会到稻草人对主人的忠诚、尽职和善良的心地。