幼儿园中班社会教案《学会等待》含反思
中班社会教案《学会等待》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解等待的概念，认识到等待是生活中的一部分。
2. 技能目标：培养幼儿学会等待的能力，提高他们的自控力。
3. 情感目标：培养幼儿耐心等待的良好品质，学会尊重他人。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解等待的意义，学会在等待中保持耐心。
三、教学准备：1. 教具准备：Wting Game 游戏道具、故事书《等花开》2. 环境准备：安静、舒适的活动室四、教学过程：1. 导入：通过Wting Game 游戏，让幼儿体验等待的过程，引出本课主题。
2. 讲解：讲解等待的概念，让幼儿认识到等待是生活中必不可少的一部分。
3. 故事分享：《等花开》，让幼儿通过故事了解等待的意义。
4. 分组讨论：分组进行讨论，让幼儿分享自己在生活中等待的经历，互相学习。
5. 实践环节：设置模拟场景，让幼儿在实际情境中学会等待。
6. 总结与反思：让幼儿总结本次课程的收获，分享自己的感受。
五、作业布置：1. 家庭作业：让幼儿在家与家长一起完成一个等待任务，如等待吃饭、等待洗澡等。
2. 跟踪评价：通过家长反馈，了解幼儿在家庭中运用等待能力的实际情况。
六、教学评价：1. 评价目标：通过观察幼儿在课堂中的表现，评估他们对于等待概念的理解和应用能力。
2. 评价方法：观察幼儿在游戏和实践活动中的等待行为。
收集幼儿的讨论发言，评估他们的理解和思考深度。
家长反馈，了解幼儿在家庭环境中的等待表现。
3. 评价内容：幼儿是否能理解等待的意义。
幼儿在等待时是否能保持耐心和冷静。
幼儿是否能主动在日常生活情境中应用等待。
七、教学延伸活动：1. 延伸活动一：组织一次“耐心等待比赛”，让幼儿在比赛中实践和展示他们的等待技能。
2. 延伸活动二：开展“等待小故事分享”活动，鼓励幼儿创作和讲述自己在生活中耐心等待的故事。
3. 延伸活动三：与家长合作，设置家庭等待任务，如等待家长准备晚餐等，鼓励幼儿在家中实践等待。
八、教学反思：1. 反思内容：教学方法是否有效，能否激发幼儿的兴趣和参与度。
中班社会教案：学会等待好处多
中班社会教案：学会等待好处多•相关推荐中班社会教案：学会等待好处多（精选6篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的中班社会教案：学会等待好处多，希望对大家有所帮助。
中班社会教案：学会等待好处多篇1活动目标：1．通过讨论，让幼儿了解幼儿园一日活动中的各种等待秩序以及这样做的好处；2．认识等待标记，引导幼儿寻找家庭及社会生活中需要等待的地方并粘贴；3．培养幼儿安静有序的等待习惯，增强文明意识。
活动准备：卡通小闹钟、时钟音乐、等待标志、情境图，视频活动过程：一、小闹钟导入活动，引发幼儿兴趣“叮铃铃……是谁在唱歌？”（出示小闹钟）呀！小闹钟来到了我们班，大家欢迎！哎，小闹钟可是第一次来做客哟，小主人们——今天你们要好好表现表现，让它喜欢上我们幼儿园哦！那我们带着小闹钟一起前进吧！音乐起（和我一起上紧发条，准备好！）滴答、滴答、小闹钟，真听话，滴答滴答向前走。
（师幼一起模仿钟摆动作，边说边做）二、了解一日活动中的等待1．上课中的等待音乐响起“小朋友，看！小闹钟走到哪儿啦，现在是几点钟？”“平时这个时间，我们在干嘛呀？”（上课）（出示画面）“对！那上课的时候，我们该注意些什么？”幼A：坐端正幼B：认真听讲幼C：要举手回答问题引导幼儿说出：老师讲课不插嘴，同伴发言耐心听（老师讲话的时候呢？同伴发言的时候呢？……）小朋友想一想：这样做有什么好处？（能学到很多知识和本领）教师小结：倾听是一种礼貌，学会倾听更是等待的一种方式。
小朋友在别人讲话时，要养成安静倾听的好习惯。
对了！幼儿园，秩序多，老师讲话认真听，同伴发言我安静，会等待，会倾听，才能学到真本领。
2．午间时的等待音乐起（滴答、滴答、滴答、滴答，向前进）“现在指针停在什么地方啦？”（11点）“这个时间，我们在干嘛呢？”（看电视）噢，厨房里的叔叔阿姨正在为我们准备饭菜，小朋友看会儿电视等待开饭呢！开饭前，除了看电视，我们还干了些什么事情？幼：（玩手指游戏、上厕所，洗手等）那小便、洗手时候人多的话，我们该怎么办？好，那我请几个小朋友来示范一下。
中班社会教案《学会等待》反思
我在学校学习了生死攸关的烛光之后，我觉得他们都很聪明，遇事冷静，不慌不忙。
在这一篇课文中，我觉得伯瑙德夫人非常镇定自假设，她面对危机和脸色苍白的儿女，做出了一个带头的动作，她去厨房里拿了一个很大的油灯去交换那藏有情报的蜡烛。
他儿子看见之后，立即说是天很冷，要去柴房找点柴生火，随手就拿走了藏有情报的蜡烛去了柴房，可还没等他走几步，那位上尉就快步赶上，夺回了藏有情报的蜡烛。
当时，只剩下他的女儿杰奎琳，她知道假设她不成功，后果将不堪设想。
但是，她没有被这恐惧的心情使她畏缩不前，后来，她借说要上楼睡觉，需要一根蜡烛，最后，让人不可思议的事情发生了，这个方法居然成功了，原来，杰奎琳一看这个军官的年龄和外表就知道他可能也有孩子，成功后，那些德国人也走了，他们欣喜假设狂，不断的在喊杰奎琳这个名字。
通过学习这个故事，他们一家人的机智和英勇深深的打动了我，我更加敬仰他们一家了。
"书是全世界的营养品"，这是莎士比亚的名言。
可是小时候的我却不爱看书，为此也伤透了爸爸妈妈的心。
也许你会说：不爱看书的不是好学生。
可是随着年级的增高，作文也进入了我们的课堂，书看得少，自然好词好句也就贫乏，我渐渐地感觉到了书籍的重要性，于是爱上了看书。
记得我念四年级上学期的时候，妈妈带我去新华书店，我看到书架上满满的书籍，心想：假设我家里也能拥有这些书该多好啊！这时的我已经知道多读书、读好书的好处了。
妈妈见我这么喜欢，就叫我尽管挑些喜欢看的书籍买回去。
我在书店整整呆了一个上午，挑了些我爱看的作文、寓言故事、童话等，花了妈妈一百多元。
可妈妈一点也不心疼，抚摸着我的头说："乖女儿，只要你爱看书，无论花多少钱妈妈都会给你买的。
"我快乐地蹦起来！接下来的那几个星期，每天只要做完了作业，我都捧着那些书在看。
书看多了，脑子里自然就有了好词好句，写起作文得心应手。
这就是看书带给我的快乐。
如今，成语故事、寓言、歇后语、分类作文、十万个为什么等等，都成了我书柜的"主人"。
中班社会教案学会等待教案及反思
中班社会教案学会等待教案及反思目标：让中班学生学会等待学习内容：1. 等待的意义和重要性2. 在不同场合下的等待行为3. 如何耐心等待的方法教学步骤：1. 引导学生讨论等待的意义和重要性。
通过提问引导学生思考等待对日常生活和社会交往的重要性，使他们认识到等待是一种必要的素质。
2. 通过故事、图片、视频等形式，向学生展示不同场合下的等待行为，引导学生观察和分析不同场合下的等待行为规范。
3. 教师和学生一同探讨如何耐心等待的方法，例如通过玩具、游戏等形式进行角色扮演，让学生亲身体验在等待中如何控制情绪和行为。
4. 组织学生进行游戏、小组合作等活动，让学生在实践中学会等待，培养他们的耐心和包容心。
5. 对学生进行反思和总结，引导学生回顾今天所学的知识和技能，总结自己在等待过程中的表现，并鼓励他们在日常生活中多加练习，成为一个懂得等待的小专家。
教学反思：本节课的教学中，通过生动有趣的方式向学生传授了等待的重要性和技巧，并让他们在实践中学会了耐心等待。
在教学过程中，学生的表现积极向上，参与积极，表达了对等待的理解和态度。
但在后续教学中，还需通过更多的练习和实践来巩固和提升学生的等待能力，使他们能够在不同场合下都能够表现得体、耐心等待。
教学反思：本节课的教学中，通过生动有趣的方式向学生传授了等待的重要性和技巧，并让他们在实践中学会了耐心等待。
在教学过程中，学生的表现积极向上，参与积极，表达了对等待的理解和态度。
但在后续教学中，还需通过更多的练习和实践来巩固和提升学生的等待能力，使他们能够在不同场合下都能够表现得体、耐心等待。
在让学生理解等待的重要性和技巧方面，我们可以结合生活实际，通过故事、图片、游戏等形式引导学生思考和讨论。
通过具体的例子和情境，让学生深刻理解等待对日常生活和社会交往的重要性，同时也激发学生的学习兴趣和主动性。
另外，可以邀请家长一同参与，通过家长与老师的合作，对学生进行全方位的教育和引导，从而加深学生对等待的理解和重视程度。
中班社会教案《学会等待》
中班社会教案《学会等待》第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解等待的概念，知道等待是生活中不可避免的一部分。
让学生认识到等待的重要性，明白等待可以帮助我们更好地珍惜和感激拥有的事物。
1.2 技能目标：培养学生耐心等待的习惯，学会在等待中保持冷静和专注。
培养学生用积极的方式度过等待时间，如阅读、画画等。
1.3 情感目标：培养学生对等待的积极态度，学会从等待中寻找乐趣和机会。
培养学生对他人的理解和关心，学会尊重他人的等待。
第二章：教学内容2.1 教学重点：让学生理解等待的概念和重要性。
培养学生耐心等待的习惯和用积极方式度过等待时间的能力。
2.2 教学难点：让学生在实际情境中运用等待的原则和技巧。
培养学生对他人的理解和关心，学会尊重他人的等待。
第三章：教学过程3.1 导入：通过故事或情境引入等待的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考等待在日常生活中的例子和意义。
3.2 教学活动一：通过小组讨论或游戏，让学生体验等待的过程，感知等待的重要性。
引导学生学习等待的技巧，如深呼吸、放松等。
3.3 教学活动二：通过角色扮演或情景模拟，让学生在实际情境中运用等待的原则和技巧。
第四章：教学评价4.1 评价方式：通过观察学生的行为和表现，评估他们在等待方面的掌握程度。
通过小组讨论或学生互评，让学生自我反思和改进等待的能力。
4.2 评价内容：学生对等待的概念和重要性的理解程度。
学生耐心等待的习惯和用积极方式度过等待时间的能力。
学生对他人的理解和关心，尊重他人等待的表现。
第五章：教学延伸5.1 家庭作业：让学生在家庭环境中观察和体验等待的情境，记录下来并与他人分享。
让学生制定一个等待的计划，例如在等待某个活动开始时，选择一项积极的活动来度过时间。
5.2 课外活动：组织一次关于等待的主题班会，让学生分享自己在等待中的经验和感受。
开展一次关于等待的绘画比赛，让学生通过绘画表达自己对等待的理解和感受。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用故事导入、情境模拟、小组讨论等教学方法，激发学生的兴趣和参与度。
幼儿园中班教案《学会等待》含反思
幼儿园中班教学计划《学会等待》带反思中班教学计划《学会等待》包含对适用于中班的社会主题教学活动的反思。
让孩子们通过交流讨论来讨论各种等待方式，结合生活的现实，了解等待的含义，逐步养成静静有序等待的良好习惯。
来看看带有反思性教学计划的幼儿园中班《学会等待》。
活动目标：1.结合现实生活，了解等待的意义。
2.讨论通过交流讨论等待的各种方式。
3.逐步养成安静和有秩序的等待的习惯。
4.提高儿童思维的敏捷性。
5.最初发展幼儿解决现有生活经验问题的能力。
活动准备：卡通小闹中，时中音乐，等候标志，情况图，视频活动程序：I.介绍活动并引起关注老师：嘿，贝尔.谁在唱歌？（小闹中）老师：小闹中是第一次来客人。
我们都是小主人。
来吧，带着一个小闹中前进！（老师和孩子跟随音乐的节奏模仿中摆运动。
）其次，使用多种方式来了解一天的活动中的等待1.使用图片了解课堂上的等待情况。
老师：现在几点？我们目前在做什么？（显示课程图片）上课时我应该注意什么？年轻：认真听；举手回答问题;老师不会打断演讲.老师：当老师讲话和同伴讲话时，您应该注意什么？年轻：小心点。
老师：这样做有什么好处？Young：您可以学习很多知识和技能，还可以听到其他人的答案。
老师：你为什么不说一句话，我说一个字，每个人都在一起回答？Young：我听不清楚。
太吵了。
简介：聆听是一种礼貌形式，学习聆听是一种等待方式。
当别人讲话时，孩子们应该养成安静听的习惯。
你在听：孩子们，保持秩序。
老师讲得很认真，同伴安静地对我说话，等待，倾听和学习真正的技能。
2.组织讨论和中午等待的经验。
（1）饭前等待老师：看，指针现在在哪里？（11点）午餐前我们做了什么？年轻：玩手指游戏，上洗手间，洗手等。
老师：有很多人小便和洗手。
我们应该做什么？（等一下，排队）老师使用肢体来模拟这种情况：我是水龙头，如何洗手？请几个孩子示范排队洗手。
老师：为什么每个人都不能一起洗手？Young：您为我而战，但您不能洗，可以搏斗。
幼儿园中班教案《学会等待》含反思
幼儿园中班教案《学会等待》含反思一、教学目标：1.大致了解什么是等待，以及等待的意义和紧要性；2.能够尝试等待，提高自我掌控和耐性的本领；3.积极践行等待，能够在等待时做其他事情，如看书、交流等。
二、教学重点：1.提高孩子们的耐性和自我掌控本领；2.让孩子们学会等待，并在等待中进行其他有益的活动；3.让孩子们对等待有基本了解。
三、教学准备：1.大型画布或小黑板，用于订立教学计划；2.要强调耐性和自我掌控的图片、书籍或其他材料；3.孩子们各自需要准备一份玩具或简单的活动，能够在等待时做。
四、教学过程：1.导入时间（10—15分钟）为孩子们供给关于等待和耐性的故事和安静游戏。
让他们分组共享他们等待的阅历和感受。
2.课堂讲解和练习（30—40分钟）将大型画布或黑板拿出来，讲解等待的定义和紧要性。
通过开始一个小游戏来帮忙孩子们理解等待的含义。
每个孩子拿出玩具或其他道具，参加游戏。
将全部道具都放在一个篮子里，其中一个孩子被选为“篮子保卫”，然后其他孩子需要轮番取出一个玩具，但只能在“篮子保卫”说“等等”之后取出。
这个小游戏能让孩子们体验等待过程，并且对于小班同学来说，比较简单操作。
3.创意实践活动（30—40分钟）同学们需要准备本身的玩具或一些简单的活动，在等待过程中自由选择和选择，同时与其他同学交流和共享。
老师可以和同学一起玩一些简单的游戏或手工制作，以此来体验等待的过程。
4.总结反思（10—15分钟）让孩子们共享他们感觉如何。
假如使孩子们感到不耐烦或者不快乐，那么可以再次强调等待的好处，并激励他们再次尝试。
要共享本身如何等待的阅历。
五、教学反思：1.教学目标实现情况：同学们能够基本了解等待的定义、意义和紧要性；能够尝试等待，提高自我掌控和耐性的本领。
他们也能够积极践行等待，并在等待时做其他事情，如看书等。
2.教学过程中碰到的问题：小班同学难以自我掌控本身的情绪和行为。
需要花费更多的时间和耐性来建立课堂规定，并让同学渐渐适应新的教学方式。
中班社会活动学会等待教案
中班社会活动学会等待教案第一章：教学目标1.1 认知目标：1. 理解等待的含义和重要性。
2. 学会在等待过程中保持耐心和冷静。
1.2 技能目标：1. 培养幼儿在等待时的自律能力。
2. 学会用合适的方式表达等待的情绪。
1.3 情感目标：1. 培养幼儿学会尊重他人，耐心等待。
2. 培养幼儿在等待中学会分享和合作。
第二章：教学内容2.1 等待的含义：1. 讲解等待是指在需要马上得到满足时，能够耐心地等待一段时间。
2. 举例说明等待在日常生活中的应用，如排队、轮流玩游戏等。
2.2 等待的重要性：1. 讲解等待对于个人成长和发展的意义。
2. 分析等待对于培养自律、尊重他人和团队合作能力的帮助。
第三章：教学过程3.1 导入：1. 通过故事《等车的故事》引发幼儿对等待的思考。
2. 引导幼儿分享自己在生活中等待的经历。
3.2 主题活动一：耐心等待1. 游戏《数数等待》：幼儿轮流数数，每人数到十后换下一个人，培养耐心等待的能力。
2. 引导幼儿在等待过程中保持冷静，可以进行深呼吸、放松身体等方法。
3.3 主题活动二：表达等待情绪1. 讨论等待时可能会产生的情绪，如不耐烦、焦虑等。
2. 角色扮演：幼儿分组扮演不同情绪，学会用合适的方式表达等待的情绪。
第四章：教学评价4.1 认知评价：1. 通过问答方式检查幼儿对等待含义和重要性的理解程度。
2. 评估幼儿在等待过程中是否能保持耐心和冷静。
4.2 技能评价：1. 观察幼儿在等待时的行为表现，如自律、遵守规则等。
2. 评估幼儿在表达等待情绪时的方式是否恰当。
第五章：教学延伸5.1 家庭作业：1. 请家长协助，观察幼儿在家庭中等待的情况，记录下他们的表现。
2. 家长与幼儿一起讨论等待的重要性，并制定相应的奖励措施。
5.2 课后活动：1. 组织一次亲子活动，让家长参与，共同培养幼儿的等待能力。
2. 邀请专家进行讲座，分享更多关于培养幼儿等待能力的经验和方法。
第六章：教学活动三：等待中的合作6.1 活动目的：加深幼儿对等待中合作的理解。
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幼儿园中班社会教案《学会等待》含反思
中班社会教案《学会等待》含反思适用于中班的社会主题教学活动当中，让幼儿通过交流讨论，探讨等待的多种方式，结合生活实际，理解等待的意义，逐步养成安静有序等待的好习惯。
活动背景：
在生活中，等待是不可避免的，学会等待也是遵守规则建立秩序的必要条件。
据平时对幼儿的观察，发现中班孩子在等待时往往表现得不够耐心，经常出现吵闹、游离于活动之外等现象。
于是，我们结合幼儿的生活实际，从幼儿园的一日活动着手，从倾听等待、排队等待、合理安排等待时间三个方面设计了社会活动学会等待，旨在从小培养幼儿耐心等待的好习惯，增强幼儿文明意识。
活动目标：
1.结合生活实际，理解等待的意义。
2.通过交流讨论，探讨等待的多种方式。
3.逐步养成安静有序等待的好习惯。
4.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5.发展幼儿的观察比较能力。
活动准备：
卡通小闹钟、时钟音乐、等待标志、情境图，视频
活动过程：
一、导入活动，引发兴趣
师：叮铃铃是谁在唱歌?(小闹钟)
师：小闹钟第一次来做客，我们都是小主人，来，带着小闹钟一起前进吧!
(师幼跟着音乐有节奏地模仿钟摆动作。
)
二、运用多种方式，了解一日活动中的等待
1.借助图片，理解上课中的等待。
师：现在是几点钟?这个时间，我们在干什么?(出示上课的画面)上课的时候该注意些什么?
幼：认真听讲;要举手回答问题;老师讲课不插嘴
师：老师讲话、同伴发言时该注意些什么?
幼：要认真听。
师：这样做有什么好处?
幼：能学到很多知识和本领、能听到别人的回答。
师：为什么不能你说一句我说一句大家一起回答呢?
幼：听不清楚;太吵了。
小结：倾听是一种礼貌，学会倾听更是等待的一种方式。
别人讲话时，小朋友要养成安静倾听的好习惯。
你们听：小朋友，守秩序。
老师讲话认真听，同伴发言我安静，会等待，会倾听，才能学到真本领。
2.组织讨论，体验午间时的等待。
(1)餐前等待
师：看，现在指针停在什么地方?(11点)午餐前，我们做了哪些事?
幼：玩手指游戏、上厕所，洗手等。
师：小便、洗手时人很多，我们该怎么办?(等一等、排队)
教师利用肢体模拟情境：我是一个水龙头，你们怎样来洗手? 请几个小朋友示范排队轮流洗手。
师：为什么不能大家一起来洗手?
幼：你争我抢反而洗不到，还会摔跤。
小结：排队、轮流也是等待的一种方式。
你们听：小朋友，守秩序。
上厕所，洗小手，人多的时候要等候，不推不挤会轮流。
(2)餐后等待
师：吃午饭、散步、午睡的这段时间，我们还有什么地方需要等待?它们又会给我们带来什么样的好处?
幼：我先吃完安静坐着;我睡醒了安静躺着;我走路快了，停下等一等
师：对了，我们应该这样做：吃东西，慢慢嚼，等待大家都吃饱，睡午觉，醒来了，不吵不闹很重要。
3.观看视频，学会安排放学时的等待方式。
师：小闹钟，真听话，滴答滴答向前走。
现在小闹钟走到几点啦? 师：看，他们在做什么?这些小朋友做得对不对?为什么?
(播放视频①：幼儿奔跑、吵闹等)
等待爸爸妈妈来接的时候可以做些什么有意义的事?
师：现在，他们学会等待了吗?(播放视频②)
小结：合理地安排活动也是学会等待的一种方式。
你们听：小朋友，守秩序。
放学以后不乱跑，爸妈没来会等候，安全游戏又快乐。
三、认识等待标记，将等待延伸到生活中
师：除了在幼儿园，生活中还有哪儿需要等待呢?
(幼儿回答，教师介绍标记和场景图。
)
师：请小朋友看一看，找一找，你们觉得哪些地方需要等待就把标记贴上。
贴好后和同伴说说为什么要贴在这儿?
(请幼儿相互检查。
)
四、放松活动，舞蹈《小闹钟》
找到了这么多需要等待的地方，小闹钟要来夸夸我们呢，它想邀请我们一起来跳个舞。
活动反思：
在中班进行有效的秩序教育十分必要。
如何搭建适宜的支架，使幼儿变被动为主动，进而去自觉地理解、接纳并遵守相应的规则呢?我们课题组推出的这个活动，执教者进行了大胆的尝试，使幼儿在回忆经验、交流讨论、观看视频等过程中理解了等待的意义。
本次活动体现了两个特点：
1.以小闹钟为主线，串联活动过程。
一个小闹钟贯穿于整个活动过程，不同时段配上海顿的经典乐曲《切分时钟》，幼儿学着小闹钟的钟摆随乐起舞，充分体现了玩中学带来的快乐。
孩子们在动静交替、轻松愉快的氛围中学习等待的方式。
2.以儿歌作总结，凸显活动目标。
活动中，每个环节的提问，都能激发幼儿的经验回忆，少了教师的机械讲授，多了一些轻松与自然。
同时，老师还适时地加入儿歌进行总结，琅琅上口的儿歌生动地概括了等待时需要懂得的秩序，让抽象的规则变得易于理解、便于记忆。
儿体会到只有这样才能得到别人的尊重和喜欢。
小百科：等待(děng dài )，动词，不行动，直到所期望的人、事物或情况出现。
元·宫天挺《范张鸡黍》楔子:哥哥，您兄弟在家杀鸡炊黍，等待哥哥相会。