3.庐山的云雾第一课时教案
备课时间：20160229上课时间：
3.庐山的云雾
第一课时
教学内容：通过初读，了解课文主要内容，学习本课生字。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：了解庐山云雾的特点。
教具准备：课件
前课堂
一、学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
二、自主学习
1.你能读准下面的词语吗？
庐山似乎一缕轻烟
变幻无常瀑布笼罩
2.这篇课文中有许多生动的词语，在文中圈画出来，联系上下文或查工具书理解下面词语的意思。
变幻无常腾云驾雾千姿百态云遮雾罩
（1）总学了庐山云雾的多和美。
（2）庐山云雾千姿百态。
（3）庐山云雾瞬息万变。
(4)人们对庐山的云雾流连忘返。
四、达标检测
（一）比较组词，巩固对生字的积累
反（反复）写（写字）暴（暴力）
返（往返）泻（巧手）瀑（瀑布）
（二）完成《习字册》
五、布置作业：
4.二读，联系课文，理解词语
（1）查词典并联系上下文解词：
瞬息万变：形容变化极快一泻千 Nhomakorabea：形容江河水流迅速
四蹄生风：形容马跑得非常迅速
弥漫：（雾气）布满、充满。
缠绕：环绕。
千姿百态：姿态万千，各种各样
三、再读课文
1．各自读课文,要求读正确、读通顺。
2.几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？
课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？
3．生齐读课题。
4．你们了解庐山的云雾吗? (结合自己查找的资料说说)
PPT:出示庐山云雾的图片，理解庐山云雾到底什么样。
二、初读，检查预习情况。
1.检查生字读音。（指名学生读，读不准的及时纠正）
增添（zengtian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）
(1)读准多音字（多音字整理）
系ji系鞋带xi关系
瞬息万变一泻千里四蹄生风流连忘返
三、评价生成
通过自读课文，你有什么疑问，记录下来，上课时交流。
课堂
一、谈话导入：
1、同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，峰奇山秀，四季风景如画。
2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。（板书：庐山的云雾）
庐山的云雾第一课时教案
《庐山的云雾》教学设计教材分析《庐山的云雾》这篇课文层次分明,共4个自然段.采用总分总的结构方式.以优美明快的的语言，运用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
学情分析三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。
但对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。
这篇课文意境优美，但由于学生阅历不深，在感情朗读的时候，也不能够完全领会文章的思想内涵！教学目标1、知识与能力目标：（1）有感情地朗读课文。
结合具体语言环境理解词语“千姿百态、瞬息万变、流连忘返”,并且会用“流连忘返”造句。
（2）能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。
（3）引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的，仿写一处景物。
2、过程与方法：(1)多层次朗读感悟法，边读边入情入境地想象。
(2)课件创设情境，激发学生的想象，丰富学生的情感体验，加深学生对课文内容的理解，激发学生对庐山云雾的热爱和赞美。
（3）加强中心句的训练，初步了解总分式结构的构段方式，学习第二、三自然段的写法。
3、情感态度价值观：?（1）、通过阅读认识庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点，体会到对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情！?（2）激发学生观察、描写云雾的兴趣。
教学重点: 从语言文字中体悟庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点。
教学难点：感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的，学习这样的的写法。
教学安排第一课时：导入揭题，初读课文，正确、流利地朗读课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语；初步了解课文的基本内容。
第二课时：精读课文，重点导学第二、三段，体会庐山的特点，掌握写法布置自主预习1、课文读四遍，读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不读破句子2、查字典或联系课文，解释下面词语意思：变幻无常千姿百态瞬息万变一泻千里流连忘返2、收集资料，了解庐山：（1）描写庐山的诗文；（2）介绍庐山景点的文章；（3）找找庐山风景图片第一教时一、导入谈话二、检查预习1、这些汉字都是课文中的二类字，你会读吗？（1）投影出示：幽览弥遮缕蹄漂（2）指名朗读（读两遍）-----齐读2、生字词教学：（1）投影出示：庐山瀑布笼罩系带子似乎变幻无穷千姿百态一泻千里流连忘返瞬息万变腾云驾雾云遮雾罩四蹄生风（1）自由读，读准字音；（2）指名读，相机正音；（3）开火车或小组轮读（4）齐读（5）讲解多音字“似”“系”并组词3、指导写生字并描写习字册：瀑幻罩4、学生介绍收集到的关于庐山的古诗《望庐山瀑布》李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
《庐山的云雾》教学教案设计(9篇)
《庐山的云雾》教学教案设计（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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庐山的云雾教案_1
庐山的云雾教案庐山的云雾教案1一、导入1．上课前请同学读两段话（课件出示第一、二小节）2．那么庐山云雾底有什么魅力吸引了这无数学者，诗人的呢？（板书：庐山云雾）二、初步感知美1．现在同学们就开始欣赏这篇美文吧！特别对描写云雾见风姿的句段，细细地读一读。
想一想你感受到的庐山云雾是怎样的？庐山的云雾教案2教学目标：1.默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
2.品味比喻，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，走进庐山云雾奇妙的意境，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
3.学习“总-分”的构段方式，结合第三自然段练习仿写。
4. 用“流连忘返”练习说话。
教学重点、难点：引导学生感悟庐山云雾“千姿百态”和“瞬息万变”的美。
认识“总-分”的构段方式，学习二、三自然段的写作方法。
教学过程：一、导入1、今天我们继续学习：3 庐山的云雾(板书课题)2、通过上节课的介绍，我们知道景色秀丽的庐山有，有，有，有，有，可作者为什么最喜爱庐山的云雾呢?请大家默读课文回答问题。
出示：作者最喜欢庐山的云雾是因为庐山的云雾。
二、精读课文(一)探讨第一自然段(出示第一自然段)1 指名读第一自然段2 庐山的云雾给你留下了什么印象?(变幻无常)从哪些词语可以看出作者最喜欢庐山的云雾?(更、神秘的色彩)指名读第一句。
3 神秘的云雾给庐山增添了神秘的色彩，在山上游览、漫步会有怎样的感觉呢?(随手就能摸到飘来的云雾，腾云驾雾、飘飘欲仙)为什么会有这样的感觉?(云多、雾浓)是啊，在庐山游览、漫步，眼前飘来的是云雾，迎面拂来的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩的是云雾，你们仿佛在空中行走，走进了仙境，此时此刻你们感觉自己就像......(体会腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉) 齐读第二句。
4 齐读第一段。
(二)感知第二自然段出示第二自然段1 自由朗读第二段，找出中心句。
(板书：千姿百态)2 说庐山的云雾千姿百态，到底有哪些姿态呢?(笼罩在山头的~~`缠绕在半山的~~弥漫山谷的~~~遮挡山峰的~~~)分别出示图片与句子，通过反复朗读体会云雾的千姿百态。
《庐山云雾》第一课时教案
《庐山云雾》第一课时教案教学目标：1．整体感知课文，自学生字新词，会听写要紧字词。
2．有感情朗读课文有关段落或句子，体会庐山云雾奇异和优美。
3．能给课文分段，认识过渡句的有关作用。
教学重点：认识过渡句的有关作用。
教学过程：（一）揭示课题1．创设情境，激发爱好。
（可用录像、音乐和老师声情并茂的解说创设情境）2．揭示课题。
（一要让学生读好课题；二要让学生明白得课题的重点在于云雾）（二）初读课文1．自由读课文，摸索：庐山云雾有哪些地点吸引你？2．边读边自学生字新词，过一会儿听写。
3．反馈检查（第1题，学生可自由回答，甚至答“没有地点吸引我”，老师也不要否定。
然而所有的回答都要让学生说一说从哪里看出来的，以引起全体学生的注意，加强学生对全文的感知。
）（第2题，教师应结合课文内容进行听写，一方面是检查自学成效，另一方面也是关心学生重现课文所描写的画面。
例如可如此进行听写：庐山云雾的变化专门快，课文用了一个什么词？雾来时，风起云涌；雾去时，飘飘悠悠。
雾浓时，像什么（帷幕）遮住了万般秀色？雾稀时，又像给山川披上了一层什么样（飘逸）的外衣？……）（三）再读课文1．自由读课文，找一找课文中直截了当描写云雾优美的是哪几个小节？（那个问题有一定的难度，可在学生充分自学的基础上组织小组讨论，然后再进行课堂交流）2．课堂交流，理清课文层次。
（3、4、5节描写云雾的优美，那么，第1、2节呢？第6节呢？尝试给课文分段）3．回忆分段，体会过渡句的作用。
（1）刚才，我们采纳的是抓重点段的方法分段，你还能用其他的方法或理由分段吗？（如：自然段归并法等，要引导学生讲出自己的摸索过程，同时，要引导学生明白得运用过渡句也能够分段，过渡句是：“的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。
”“这奇异的庐山云雾是哪儿来的呢？”要抓住第一句的“的确”第二句的问句明白得承上和启下。
）（2）说明过渡句的两个作用：一是连接上下文，承上启下；二是有助于分段，理清文章的层次。
(三年级语文教案)《庐山云雾》第一课时教学设计
《庐山云雾》第一课时教学设计三年级语文教案教学目标：1、初读课文，学会10个生字，理解“瞬息万变”、“朝夕相处”、“绚丽动人”、“壮观”等词语的意思；2、朗读课文，感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情；教学重点：有感情地朗读课文第二段，感受庐山云雾的美丽神奇。
教学过程：一、积累古诗，激发兴趣；1、欣赏庐山风景录象。
这就是“庐山”板书“庐山”介绍庐山。
2、庐山是座名山，风光秀丽，不少诗人作家都对其泼墨赞美。
说说你学过的描写庐山的古诗；读读老师的古诗；3、在录象里你看到最多的是庐山的什么？“云雾”今天，就让我们走进这一半是仙境、一半是人间的庐山，去领略庐山云雾的美。
●二、初读课文，感受美；1、自由读课文，要求把句子读正确，把课文读通顺，把最能写出庐山云雾特点的词圈出来，读一读。
2、学生自由读课文，圈词语。
3、读后交流，学生可能圈的词语。
瞬息万变趣味无穷朝夕相处有感情壮观绚丽动人斑斓指导难写的字“瞬”“斑斓”●三、朗读课文，品悟美；1、自由读课文，把能体现庐山云雾特点的句子找出来，反复读一读体会体会，并读出庐山云雾的特点。
2、读后交流：（1）瞬息万变趣味无穷游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。
雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。
雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。
a说说你的体会；抓住“刚刚……转眼间”，说明变化很快；“雾来时……雾去时……雾浓时……雾稀时……”说明趣味无穷b比较：说说你觉得好在哪？⑴雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。
雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。
(2)雾来时,好壮观;雾去时,好轻悠;雾浓时,遮住万般秀色；雾稀时，给山川披上外衣。
c欣赏图片，朗读。
师：怪不得老舍爷爷在观赏完庐山云雾写下了这样几句话，瞬息万变万万变，忽隐忽显，或浓或淡，胜似梦境之迷离。
让我们溶入这多变的云雾里，一起来享受这份无穷的趣味！（2）朝夕相处a庐山雾，对山镇牯岭特别有感情，一年365天，有197天与它朝夕相处。
《庐山的云雾》教学设计-第一课时
《庐山的云雾》教学设计第一课时[教学目标]1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
[教学重、难点]学习第二、三段的写法。
[教学时间］2课时第一课时一、导入揭题1．同学们，你们去过庐山吗？2．简介“庐山”3．同学们，你们知道吗?在庐山最神奇的就要数庐山的云雾了，那么,“庐山的云雾”到底神奇在哪里？有什么特点呢?今天，我们就一起来学习第三课。
(齐读课题）二、初读课文1．自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2．检查（1)出示词语变幻无常增添千姿百态笼罩系在遮挡一泻千里流连往返幽谷游览弥漫天幕瞬息万变马蹄（2）指名读,齐读3．自读课文，勾画出文中不理解的字词，讨论交流。
幽谷：幽深的山谷弥漫：充满，布满瞬息万变：短时间内变化快而多流连往返：留恋不止，舍不得离去瀑布：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看好象挂着的白布。
溪流:从山里流出来的小股水流变幻无常：形容变化速度非常快,没有规律漫步：没有目的而悠闲地走笼罩：像笼子似的罩在上面一泻千里：指江河水流迅速,也用来形容文章奔放千姿百态：形容形状非常多4．全文共有几自然段？开火车读，思考：每个自然段写的是什么？5．讨论交流第一自然段:总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。
第二自然段：写庐山云雾千姿百态。
第三自然段：写庐山云雾变化得快.第四自然段：写人们对庐山云雾流连往返.6．默读课文，说说课文描写了庐山云雾什么特点？三、指导书写生字四、布置作业1、用钢笔描红2、练习有感情朗读课文。
庐山的云雾第一课时教案
庐山的云雾（第一课时）【教学目标】1.词串教学，教会学生归类识记词语；2.渗透阅读方法指导：引导学生抓住关键词理解段落大意；3.体会比喻的表达效果及其作用；4.学会比较句子，体会不同词语及句式的表达效果；5.积累背诵文中的好词、好句；6.运用总分构段方式和打比方的说明方法，读写结合，迁移运用。
【学情分析】学生能独立完成课前预习单。
（课前预习单）一、我会读词，我能把这些字读准确，并注意书写正确。
高峰幽谷瀑布溪流云雾增添绒帽笼罩缠绕弥漫遮挡变幻无常千姿百态瞬息万变腾云驾雾飘飘欲仙云遮雾罩随风飘荡九天银河四蹄生风流连忘返二、我会解词，我能查字典或联系上下文把词语解释清楚。
变幻无常：______________________________________________千姿百态：______________________________________________瞬息万变：______________________________________________流连忘返：______________________________________________腾云驾雾：______________________________________________三、我会读句。
1. 我能把文中一些比较长的难句读好，并注意标点符号。
景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；……明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……2. 我能把文中我喜欢的句子多读几遍，并注意积累背诵。
四、我会把课文读熟练，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
五、我会填写课文的结构图。
请分别从每个自然段中找出一个最能概括庐山云雾特点的词语，填写在方框中，并请在通读课文后填写文章的结构。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第一课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》第一课时教学设计教学目标1.掌握课文《庐山的云雾》的基本内容；2.理解《庐山的云雾》与自然环境的关系；3.培养学生对自然环境的关注和保护意识。
教学重点1.了解庐山的云雾所代表的自然环境；2.掌握原文的基本意思；3.体会课文所传达的信息和价值观。
教学难点1.理解《庐山的云雾》与自然环境的关系；2.培养学生自然保护意识。
教学过程步骤一：导入新课1.教师问学生大家知道什么是庐山吗？通过学生的回答得出庐山是一个山脉的名字。
2.教师问学生们知道庐山有什么特点吗？通过学生的回答，得出庐山的特点是著名的云雾景观。
步骤二：朗读原文1.教师把原文的第一段作为例子进行朗读，并让学生跟读；2.教师提示学生要注意诊断每个字的发音和语调。
步骤三：理解课文内容1.让学生根据原文内容回答问题，帮助学生掌握原文的基本意思；2.让学生了解庐山的云雾景观所代表的自然环境；3.帮助学生体验课文所传达的信息和价值观。
步骤四：小组讨论1.将学生分成小组，每个小组都有一个口号：“保护自然，珍惜生命”；2.让学生搜集与庐山自然环境有关的图片，讨论自然环境所代表的意义；3.让学生总结保护自然环境的方法，提高学生的自然保护意识。
步骤五：总结归纳1.教师概括整个课文的内容，强调庐山云雾景观所代表的自然环境；2.教师引导学生总结课文的信息和价值观。
教学反思1.通过朗读原文的方式让学生掌握基本意思，有利于加深学生对课文的理解和记忆；2.分组讨论的方式，可以激发学生的思考和创意，提高学生的自然保护意识；3.采用总结归纳的方法，可以让学生更好地领会课文所传达的信息和价值观。
《庐山的云雾》第一课时教学设计精编
《庐山的云雾》第一课时教学设计精编《庐山的云雾》第一课时教学设计1教学理念：三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。
对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。
因此，本节课重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章中句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。
教学内容：《庐山的云雾》运用比喻等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。
教学目标：1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
4. 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
教学重、难点：1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
2、初步认识总分段式，以及练习写作。
课时安排：二课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 理解课文内容，初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
教学过程：一、导入1、我国自古就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，其中庐山位于我国江西九江市，山峰秀丽，是我国有名的风景名胜，我们先来看一组图片。
2、庐山以风景秀丽闻名，但更吸引游客的是这里变幻无常的云雾，他为庐山增添了几分神秘的色彩，你们想去看一看吗?二、检查预习1、要领略庐山云雾的神奇，首先要到他的家乡江西，只要你通过了这三关就可以顺利到达了。
第一关：生字景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返第二关：词语景色、秀丽、尤其、增添、龙爪、弥漫、茫茫、千姿百态、流连忘返、瞬息万变第三关：成语积累变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
3下3《庐山的云雾》第一课时课案
1．一生朗读第一自然段，其余生思考这一小节共有几句。
2.一生读第一小节。
3.生试着加一加：
景色秀丽的庐山，有的高峰，有的幽谷，有的瀑布，有的溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
4.理解交流“变幻无常”、“神秘”的意思，并试着读出这两个词的意思。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，结合语境理解部分词语。
3.理清课文条理，感知课文主要内容。
4.教学课文第一自然段，整体感知庐山云雾的多，云雾给庐山增添的神秘色彩。
教学重点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感知庐山云雾的多，云雾给庐山增添的神秘色彩。
教学难点
感知云雾给庐山增添的神秘色彩。
1.练写生字、新词，要求会默写。
2.朗读课文，背诵课文第一小节。
1.看老师板书，齐读。
2.交流对庐山的了解。
3．齐读课题。
1．带着要求，生自读课文。
2.生读词语，提出不理解的词语，在老师的引导下，学习字音、字形、字义、词义。
3.生描红生字。
4.生逐节朗读课文，思考交流：每个自然段写了什么？
5．生思考交流：
（3）“变幻无常”是什么意思？“神秘”是什么意思？你能读出这两个词的意思吗？
（4）在众多的景色中，作者重点讲的是什么？指说。
（5）是啊，高峰上有云雾，幽谷里有云雾，有瀑布的地方有云雾，有溪流的地方也有云雾，庐山的每个地方都有云雾。变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。
能通过你的读告诉大家吗？自由读后指读。
5.思考交流：在众多的景色中，作者重点讲的是什么？
6.体会云雾的无处不在，体会云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。试着读出这些意思。