浅谈初中美术教学的创新
初中美术教学创新教学实施
浅析初中美术教学创新教学实施【摘要】初中美术教育是中学美术教学的重要组成部分，在深化教育体制改革的今天，全社会全面推行素质教育，促进中小学思想道德建设。
此时，艺术教育逐渐显示出他的特殊作用，艺术教育当中的美术教育更加发挥它的社会作用。
它能够培养学生发现美、认识美、创造美，提高审美意识，陶冶情操。
培养他们热爱生活、表现生活、创造生活的兴趣，将来把我们的生活装点的绚丽多姿，五彩缤纷。
【关键词】初中美术；教学初中美术教学创新“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，可见，创新在当今社会发展中具有不可代替的作用，创造力被认为是一个人的重要素质。
在学校培养具有创新精神和实践能力的学生是素质教育的重点。
美术教育是被大家认为培养学生创造能力最具成效的学科之一，也是培养学生创造意思和能力的很好途径与渠道，因此，美术教师在培养学生创新能力中肩负重任。
本文针对美术教学的意义，当前美术教学中存在的问题，以及对美术教学的创新进行探讨。
一、初中美术教学的意义及问题美术亦称“视觉艺术”。
美术教学亦是图画教学，直到20世纪初才开始有了美术课的名称。
无论是在古代还是在现代，图画教学的任务就是要促进学生的感官、观察力的发展，使学生认识自然界和社会中的事物，从而达到育人的目的。
初中美术教学的目的就是让学生自由地表达自己的想法，发挥创造性，将自己在现实生活中或者想象中遇到的事物充分地通过雕塑、手工、绘画等的方式表现出来，从而达到培养学生想象力和创造力的目的。
另外，美术教学也为师生之间的交流提供了一种更加有益的途径。
通过绘画、手工制作、雕塑等方式，学生可以向老师表达自己的思想，对于一些学生无法直接对老师表达的，这种方法就特别有用了。
但是当前的初中美术教学过程中存在着教授方法单一，教授内容比较枯燥的问题。
通常，在美术教学课堂上，基本上遵循的是“教师对绘画原则的讲解——学生练习”这样的一个过程。
然而，我们知道，在这样的课堂上难免缺乏一些生气。
初中美术教学中的创新方法
初中美术教学中的创新方法美术教学既是传授基本绘画技能的过程，也是培养学生审美能力和创造力的重要途径。
然而，在传统的美术教学中，往往缺乏创新和互动性，使得学生缺乏兴趣和动力。
因此，在初中美术教学中，我们需要不断探索和引入创新方法，激发学生的想象力和创造力。
本文将介绍几种有效的创新方法，以期提升美术教学的效果。
一、项目式学习法项目式学习法是一种注重实践和跨学科学习的教学方法。
在美术教学中，可以将每个学期或学段划分为不同的项目，每个项目都有一个明确的目标和主题。
比如，可以组织学生进行环境艺术设计项目，要求他们设计和制作学校环境中的艺术品，如壁画、雕塑等。
通过项目式学习，学生能够在实际操作中理解和运用美术知识，培养解决问题的能力和创造力。
二、数字技术应用在当今数字化时代，数字技术已经成为美术教学的重要组成部分。
通过引入数字技术，可以为学生提供更广阔的创作平台和更丰富的艺术资源。
比如，可以引导学生使用电脑绘图软件进行创作，或者利用数字相机进行数码摄影。
此外，还可以利用互联网资源，展示和分析各种艺术作品，拓展学生的视野和审美能力。
数字技术的应用不仅增加了美术教学的趣味性，还培养了学生的信息获取和处理能力。
三、多元材料运用传统美术教学中，常常局限于纸笔和颜料。
然而，在现代社会中，美术创作的材料已经相当多样化。
为了激发学生的创造力，可以引导他们运用不同的材料进行创作。
比如，可以让学生使用废旧材料进行拼贴创作，或者使用自然材料进行素描。
多元材料的运用不仅丰富了学生的创作方式，还培养了学生的环保意识和珍惜资源的观念。
四、教师引导与学生自主在美术教学中，教师的角色应该是引导和激发学生的创造力，而非简单的知识传授者。
教师可以提供创作思路和技巧，同时给予学生充分的自主空间。
比如，在创作过程中，可以给予学生一定的探索和试错的机会，鼓励他们勇于表达和尝试。
教师的引导与学生的自主相结合，将激发学生的创新思维和艺术潜能。
总结起来，初中美术教学中的创新方法应该注重实践与跨学科学习，运用数字技术和多元材料，同时强调教师的引导与学生的自主。
浅议初中美术教学中学生创新思维的培养
浅议初中美术教学中学生创新思维的培养导言美术教学在初中阶段被认为是学生发展创新思维的重要途径之一。
美术教学不仅可以培养学生的审美能力，更能够激发学生的想象力和创造力，促进学生的全面发展。
本文将浅议初中美术教学中学生创新思维的培养。
一、理性的审美教育与情感的激发美术教学在初中阶段需要结合理性的审美教育与情感的激发。
美术教学的目的不仅在于培养学生的审美能力，更在于激发学生对美的情感共鸣，激发学生的创造力。
在教学中，教师可以通过教学设计和实践活动，引导学生通过观察、感受、思考和创作，从而培养学生的审美情感和创意能力。
二、培养学生的观察力和表现力美术教学在初中阶段需要着重培养学生的观察力和表现力。
观察力是美术创作的基础，只有观察到事物的细节和特点，才能将其表现出来。
在教学中，教师可以通过对实物的观察和分析，引导学生观察事物的形状、色彩和结构，并通过绘画、造型等方式将其表现出来。
在进行美术教学时，教师需要注重培养学生的表现力。
表现力是美术创作的关键，只有表现力丰富的作品才能引起观者的共鸣。
在教学中，教师可以通过对不同的艺术表现手法和技巧的引导，激发学生对艺术表现的兴趣，培养学生的表现力和创造力。
三、鼓励学生进行创新性的实践活动美术教学在初中阶段需要鼓励学生进行创新性的实践活动。
创新是美术教学的灵魂，只有通过创新，才能激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新思维。
在教学中，教师可以通过不同形式的实践活动，激发学生的创新意识，引导学生进行创新性的绘画、造型等实践活动。
教师可以设计开放式的美术任务，让学生自主选择题材和表现方式，进行个性化的创作；教师还可以鼓励学生通过材料和技法的探索尝试，进行创新性的艺术实践。
四、建立多元化的评价体系美术教学在初中阶段需要建立多元化的评价体系。
传统的美术教学评价体系往往只注重作品的完成度和技术水平，忽视了学生的创新意识和创新能力。
在教学中，教师需要建立多元化的评价体系，关注学生的创新性思维和实践能力。
初中美术教学中创新意识和创新能力的培养
初中美术教学中创新意识和创新能力的培养随着社会的发展和进步，创新已经成为了当今社会最重要的能力之一。
在这样一个信息爆炸的时代，人们需要具备创新意识和创新能力来应对各种挑战和机遇。
而初中美术教学作为培养学生创新意识和创新能力的一种重要途径，也在不断探索和创新。
本文将围绕初中美术教学中创新意识和创新能力的培养展开探讨，希望能够为初中美术教学提供一定的借鉴和启发。
一、创新意识的培养1. 提倡多样性在初中美术教学中，要提倡多样性，让学生接触和了解不同的艺术形式和风格。
通过展示不同的艺术作品和创作方式，引导学生接受多种多样的美术表现形式，激发他们的创新意识。
可以组织学生参观艺术展览，让他们接触到各种不同风格的艺术作品，从而开拓他们的审美视野，激发创新的灵感。
2. 开展跨学科合作在初中美术教学中，可以开展跨学科合作，让学生将所学的美术知识与其他学科相结合，进行跨学科的创新学习。
在历史课上，可以让学生通过美术形式去表现历史事件或人物，从而拓展学生的创新思维，培养他们将不同学科知识进行整合和创新的能力。
3. 提倡自由探索在初中美术教学中，应该提倡学生进行自由探索，鼓励他们进行自主创作。
给予学生更多的自由空间，让他们在创作过程中不受束缚，从而激发出更多创新的灵感。
老师可以提供一些启发性的话题或题材，然后让学生自由发挥，从而培养他们的创新意识和能力。
1. 强调实践性初中美术教学中，要强调实践性，让学生能够通过实际操作来培养创新能力。
通过大量的实践性作业和创作活动，让学生不断地锻炼和提升他们的美术技能和创新能力。
在课堂上可以组织各种手工制作活动，让学生动手实践，从而培养他们的动手能力和创新能力。
2. 注重团队合作通过团队合作的方式来培养学生的创新能力也是一种不错的途径。
可以通过分组让学生合作完成一些美术作业或项目，从而锻炼他们的团队合作能力和创新能力。
在合作过程中，学生可以相互交流和合作，从中获得更多的创新启发。
3. 提供良好的创作环境初中美术教学中，要提供良好的创作环境，让学生能够在一个积极、活跃的氛围中进行创新。
浅析初中美术课程改革的创新
教 师要引导学生学会欣 赏， 在课 堂教学 中多融入 生活题材 ， 带领
学生感知 生活 中的美。 春秋 时节的郊游是 学生最喜 欢的课外活动。春天 的公 园生
在 生活 中寻找美 、 发 现美 ， 进而达 到创造 美的境界 。其 中， 课 外
活动 的开展 能够更 大 限 地 激发 学生对美术 课程 的学 习热 情 ，
初 中阶段 的美术教 学除 了要 强化 学生的美术技 能之 外 ， 还 应该注重开展课 外活动 ， 让 美术教 学融入 学生的 实际生活 。下 面笔者结合
自己的教 学 实践经验 ， 谈一谈初 中美术教 学的开展 。 关键 词 ： 初 中美术教 盲 课外 活动 生活
美术作 为审美 文化 的一部 分 ， 在 实际 生活 中有着 不可替代 的地位 。初 中阶段的美７ 课程是 实施素 质教育 的重要途径 ， 作
极， 这种 正面的转变是笔者在传统教 学中无法想象的 ， 与之前 的 传 统课 堂 中学 生注 意力不集 中、 学 习 目的不明确 的状 况有着 天 壤 之别。在课 外活 动开展后 ， 笔者还会在 美术课 堂上给 予学生
充分 的讨论 时 间， 进行 “ 发现之旅 ” 的沟通 交流 ， 让他们摆脱对传 统美术课 堂的看法 ， 进 而全身心地投入课 堂学 习。 走 出教室 、 开展 写生也是 训练 学生美术技 能的 一个 行之有
笔者 以国画课程教授 为例。在初 中美 术课 程 中涉及 中国画 的课程不 多， 但是在美术 教学 中， 国画作 为 国粹 的重要地位是 毋
庸置疑 的。相对 于水彩诓 或油 画来说 ， 国画的色 彩较 为单一 ， 亮 度 和饱和度 也较低 。如何 激发 学生对 国画的学 习热情 ， 成为初 中国 画教 学 的难 点。笔者 经常会组 织一 些展 览参观 活动 ， 让 学 生积极参与 ， 使其 以积极 的状 态 了解 国画的历史和经历 ， 激发他 们 对于 中国传 统文 化的 学习兴趣。通 过开展这 些 活动 ， 学生对 国画的学 习热情有 了明显提 升 ， 美术课 程 的教 学效率进 一步提
初中美术教学中学生创新能力培养策略
初中美术教学中学生创新能力培养策略初中美术教学中，如何培养学生的创新能力是一个重要的课题。
美术教学不仅仅是传授学生绘画技巧和审美知识，更重要的是要激发学生的创造力和想象力，培养其创新能力。
本文将就初中美术教学中如何培养学生的创新能力提出一些策略和方法。
要注重培养学生的观察能力。
观察是美术创作的基础，学生要学会用心去观察身边的事物，用眼睛捕捉事物的形态、结构、色彩和纹理。
在美术课上，可以组织学生进行写生活动，要求他们去田野、公园、农村等地进行写生，观察自然景物和人物，并将所见所闻记录下来。
观察的过程不仅可以训练学生的观察力，还可以激发他们的创造力，为他们的创作提供素材和灵感。
要注重培养学生的想象力。
想象力是美术创作的灵魂，是创新的源泉。
在美术教学中，可以通过一些游戏和练习来培养学生的想象力，比如“随便涂鸦”、“联想绘画”等活动，引导学生自由发挥，勇于表达自己的内心世界和想象力。
老师可以让学生观看一些有创意的艺术作品，引导他们思考作者是如何运用想象力来进行创作的，从而激发学生的创造力和创新能力。
要注重培养学生的表现力。
美术作品是艺术家思想感情的表现，是创造者内心世界的外在呈现。
在美术教学中，老师可以通过一些写生、速写、写意绘画等活动，引导学生表现自己对事物的情感，让他们学会用色彩、形态、线条等来表达自己的内心世界。
可以组织学生进行一些绘画比赛或展览，让学生有机会展示自己的作品，增强他们的表现欲和自信心，提高他们的创新能力。
要注重培养学生的实践能力。
创新不仅仅停留在想象和表达上，更重要的是要将想法付诸实践，将创意变为现实。
在美术教学中，可以让学生进行手工制作、雕塑、装置等活动，让他们亲自动手去制作自己的作品，培养他们的动手能力和实践能力。
可以鼓励学生进行跨学科的合作，比如与科学老师、音乐老师、语文老师等合作进行艺术创作，从而培养学生的团队合作能力和创新能力。
初中美术教学中要培养学生的创新能力，需要注重培养学生的观察能力、想象力、表现力和实践能力。
初中美术创新实践(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中美术创新实践第一篇范文：初中美术创新实践在素质教育的背景下，美术教育作为人文学科的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、创新能力和综合素质具有不可替代的作用。
本文以初中美术创新实践为主题，旨在探讨如何在教学过程中，运用创新实践的理念和方法，提高美术教育的质量和效果。
一、美术教育的现状与挑战随着教育改革的深入推进，美术教育在我国初中阶段得到了越来越多的重视。
然而，在实际教学过程中，仍存在一些问题和挑战，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生兴趣不足等。
为解决这些问题，教师需要不断创新教学实践，提高美术教育的吸引力和影响力。
二、创新实践的理念1.人本主义：以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，充分发挥学生在美术学习中的主观能动性。
2.情境教学：创设丰富多样的教学情境，让学生在真实的环境中感受美、体验美、创造美。
3.跨学科整合：打破学科界限，将美术与其他学科相互融合，提高学生的综合素质。
4.校本课程开发：结合学校和学生实际情况，开发具有特色的美术课程，丰富教学内容。
5.信息技术应用：充分利用现代信息技术，提高美术教育的趣味性和互动性。
三、创新实践的方法1.启发式教学：教师通过提问、引导、示范等方法，激发学生的思考，培养学生的创新意识和能力。
2.项目式学习：组织学生参与美术项目，让学生在实践中学会合作、交流和解决问题。
3.课堂互动：增加课堂讨论、评价、展示等环节，提高学生的参与度和积极性。
4.个性化指导：针对不同学生的特点和需求，给予个性化的辅导和指导，帮助学生发挥潜能。
5.评价体系改革：建立多元化、全面的评价体系，关注学生的过程性和发展性，减少单一的考试成绩评价。
四、创新实践案例以人教版初中美术教材为例，结合教材内容，进行创新实践案例的设计和实施。
1.教学内容：结合教材中的绘画、雕塑、设计等章节，拓展教学内容，引入现代艺术、民间艺术等元素。
2.教学方法：运用项目式学习、课堂互动等方法，让学生在实践中掌握美术技能，培养创新能力。
浅谈美术教学中学生创新意识的培养
●刘 群
为学 生 创 造 一 种 民 主 、 宽松 、 和 谐 的课 堂 气 氛 。 美术 课 上 让 ． 学 生 畅
所 欲 言 敢 ， 于 表 达 自 己 的观 点 ， 张 扬 自己 的 个 性 。 在 绘 画 示 范 时 我 ，
从 不 让 学生 跟 着老 师一 笔一 画 地 画 ． 不 要 求学生 作 品非 与 示 范作
建在 了月球 上 。 我 问他 为什 么要 把学校建到 月球 上 ，他理 直气壮地
说
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“
：
人
类只
有一
个地球 ，随着世 界人 口 急剧增加 。地球 有一
天会承
受不 了 … … ” 我首先肯定 了这 个学生 的想 法 。表扬 了他敢于 大胆 想
象 、 勇 于 创 新 。 我 认 为 ， 只 要 学 生的作 品 能 够和他 们 对 于 事 物 的认
识 达 到 统 一 ， 即 只 要 学 生 能 够 自圆其 说 。 我 就 会 很 高 兴 地 接 受 这 个
结 果 。 对 于 学 生 的神 奇 想 象 教 ． 师要 充 分 理 解 积 。 极 引导 鼓 。 励学 生
一 、 结 合学 科特 点 ，提 供 创 新 的机 会 教 育 家 苏 霍 姆 林 斯 基 说 过 ：在 人 的心 灵 深 处 ， 都 有 一 种 根 深 蒂固 的需要 ， 这 就 是 希望 自己是 一 个发 现 者 、 研 究 者 ， 而 在儿 童 的 精神世 界 中。这 种需要 特 别强 烈。 这就要 求教 师 围绕学生 这 一 基 本需 要 ， 为学生 多提 供创 新 的机会 。 在 美术 教 学 中 ， 我 常常开 展 一 些 有利于 学生 创 新 的活动 。 如 “ 用 画 笔美化我们 的校 园 ” 活动 ，号 召 学生 在教室 外的瓷砖墙壁 上绘 出美妙 的图 画 ，美化我们 的环 境 。 听 了这 个消息 ， 同学 们 都高兴 得 一 蹦三 尺 高 大 ， 家 有 了 施展 才能 的天 地 了 ! 一 到课 间 ，走廊里 就呈 现 出一 片热 闹的景 象。 同 学们个个兴 高采 烈 ， 手 挥 画 笔 尽 ， 情 地 用 画 笔 创 造 着 美 、 展 现 着 美 ， 无 拘 无 束地 发挥 着 自己 的豪情 。 这 一 活 动激 发 了 学 生 的创 作兴 趣 ， 发 挥 了 学 生 的想 象力 ． 施 展 了他 们 的 美术 才能 。 而 且 乐 此 不 疲 。 我 们 还 经 常搞 一 些 画 展 如 ， “ 我 能 行 ” “ 我 画 的最 棒 ” “ 露 一 手 ” “ 看 我 的 ” 等 美 术 活 动 。 这 些 活动给 学 生 更 多地 表 现 自我 、 勇 于 创 新 的机 会 。 二 、 突 出主体地位 。营造创 新 氛 围 在 美术教学 中 ， 通 过 师生 的双 边 活动 。发 挥学 生 作 为 学 习 主 体 的 作 用 调 ． 动 学 习 的积 极 性 ， 激 发 学 生 的 求 知 欲 和 探 索精 神 鼓 ， 励其创 造 性地 完成作 业 。 传统教 育是 以教 师的 “ 传道 、 授 业 、 解惑 ” 和学生 的“ 接受 、 模仿 、 继 承 ” 为基本模式 。 现 代教育则认 为 ，学生
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浅谈初中美术教学的创新
摘要：在教学中，教师要给学生提供一个轻松的学习环境，有效激发学生的探
究意识，促使他们对美术知识进行积极思考。
教师要改变传统的教学方法，把创
新意识融入到教学中，使学生在丰富多彩的课堂学习中提升对美术的兴趣，激发
他们的想象力和创造力，提高美术课堂教学效率。
关键词：初中美术；教学；创新
在初中美术教学中，教师需要深刻探究新课程标准的要求，用新的教育理念
来进行教学设计，使学生在课堂上摆脱被动的学习方式，激发他们的主动性，调
动学生的思维，有效提高学习效率。
在教学中，教师要给学生提供一个轻松的学
习环境，有效激发学生的探究意识，促使他们对美术知识进行积极思考。
教师要
改变传统的教学方法，把创新意识融入到教学中，使学生在丰富多彩的课堂学习
中提升对美术的兴趣，激发他们的想象力和创造力，提高美术课堂教学效率。
一、改变传统的教学观念，用创新的方式进行教学
在初中美术教学中，教师要摆脱传统的教学方式，用创新的教学方式来进行
教学，让学生在积极主动的状态下对美术知识进行探索，提高他们的审美能力和
通过美术来表达美的能力。
在教学中，教师要充分发挥学生作为学习主体的作用，给他们创设轻松自由的环境，激发学生的创作思维。
在调动学生的积极性时，教
师可以创设问题情境来引起学生对探究知识的兴趣。
在问题情境中，学生的注意
力能被有效调动，并随着教师的引导来进行深入思考，获得对美术知识的理解和
领悟。
在教学中，教师要引导学生积极主动地进行知识探究，体现他们学习主体
的作用，让学生在轻松的学习氛围中掌握更多的美术知识，并发展他们的美术思维，在进行创作时能把创新思维融入到其中，提高学生的美术综合能力。
二、利用丰富多彩的教学方式，激发学生对美术学习的兴趣
在初中美术教学中，学生的学习兴趣对教学效率具有决定性的作用，只有让
学生对美术学科产生兴趣，才能让他们产生探究知识的内动力，有效调动学生学
习的积极性，对教师布置的学习任务进行主动探究，深入理解和掌握美术知识。
所以，教师要深入探究初中生的兴趣特点，关注他们的心理发展变化，找到学生
感兴趣的教学方式，大大提高他们学习和探究的积极性。
1.把多媒体引入到美术课堂上。
美术教学需要让学生通过视觉来感知，使学生具
有敏锐的观察力。
在传统教学中，简陋的教具不能有效提高学生的观察力，使他
们在欣赏美和感受美的过程中学会如何表达美。
随着多媒体在学校教育的广泛运用，初中美术教学可以运用多媒体来进行直观、形象的教学，在吸引学生注意力
的同时，使他们能从角度来理解绘画的技巧。
2.扩大美术教学容量。
在初中美术
教学中，教师摆脱了传统的教学方式，用新的方式来调动学生的学习兴趣，可以
使教学内容丰富多彩，既包括教材中的内容，还包括对美术知识进行的引申，使
学生接触到的美术知识范围更广，对学生的美术综合能力起到了促进作用。
三、创设平等自由的课堂学习环境，加深师生之间的情感
由于初中生正处于心理敏感期，教师在教学中如果对他们进行强制性的要求，很可能会激发他们的逆反心理，对教学起不到促进作用，也不能有效提高学生的
学习能力和美术能力。
所以，在教学中，教师要和学生处在平等的位置上，让他
们在自由的学习氛围中有效调动美术思维，用丰富的想象力进行美术创作。
在自
由平等的学习氛围中，不仅能使学生对美术知识感兴趣，还能促进师生之间的友
好交流，让学生不再对教师存在畏惧感，而是把教师当成知识的探讨者，通过和
教师对知识进行探究，来深入理解美术知识。
同时，学生会积极地展示自己，表
达自己的观点看法，展现自己的美术构思。
因为与以往的教学方式不同，学生容
易进入学习状态，这会是一个好的开端。
课堂教学中，产生好的课堂效果不能只
是单方面的，要靠师生之间的互动交流，要在双方共同合作下才能实现。
有了轻
松愉悦的课堂氛围，学生积极地投入到美术学习中来，同样是对教师的一种肯定，教师的工作热情会更加高涨。
四、对学生进行激励，帮助他们树立学习美术的信心
在初中美术教学中，教师对学生的评价能有效提高他们的学习自信心。
在对
学生进行评价时，教师不仅要考虑学生的美术成绩，还要结合学生在美术课堂中
的学习情况进行综合评价。
在新课改的过程中，对学生的评价趋于多元化，不仅
包括教师对学生的综合评价，还包括学生之间的互相评价，以及对自己的评价。
通过对学生进行综合评价，能让他们认识自我，发现自己的优点，树立学习美术
的信心，同时还能通过别人对自己的评价发现不足，使学生能更好地进行学习和
改进，不断提高美术能力。
例如，在教学中，教师可以给学生布置绘画主题，让
学生根据主题进行自由创作，然后让学生展示自己的作品，并让其他学生对作品
进行评价，同时也可以进行自评，在评价中让学生学到更多的知识。
通过综合的
评价，让学生能感受到自己的价值，对自己表示肯定，并增强学习美术知识的信心，使他们喜欢上美术学科。
五、对学生进行学法指导，提高学习效率
学生掌握科学的学习方法，能在美术学习中达到事半功倍的效果。
在美术教
学中，教师要引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进
行自主学习与合作交流。
新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、
表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多
维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，
让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让
学生在知识探索的过程中发现规律。
我在教学中努力用新的理念来组织教学，收
到了较好的效果。
不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学
生探索的自由，而要让学生成为学习的真正主人。
在教学中，我们还要善于发现
问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，
创设教学的新境界。
总之，在进行初中美术创新教学时，教师要从学生的角度出发来设计教学，
优化课堂，让学生对课堂探究的知识产生兴趣，积极主动地投入到学习中，提高
他们的美术赏析能力。
在教学中，教师要积极和学生交流，及时获得学生学习情
况的反馈信息，针对学生存在的薄弱环节进行教学设计，使课堂教学效率不断提高。