幼小衔接识字教案——点(下 火 头)
儿童认识火字教案
儿童认识火字教案教案标题: "火的认识与安全教育"一、教学目标：1. 了解火的基本特征和危害。
2. 培养儿童对火的正确认识和安全意识。
3. 学习如何正确处理与使用火源。
二、教学准备：1. 图片或视频资料展示火的形象和特征。
2. 火灾事故的图片，引起儿童对火危险性的认识。
3. 团队合作游戏素材，如灭火棒、灭火器模型等。
4. 安全宣传册和其他相关防火教育资料。
三、教学步骤：步骤一：引入活动（10分钟）1. 通过展示图片或视频资料，引导儿童讨论火的特征与形象。
2. 询问儿童对火所了解的内容，并引导他们思考火的危险性。
步骤二：认识火与危害（15分钟）1. 使用图片展示不同类型的火灾事故案例，解释导致火灾的原因与危害。
2. 引导儿童讨论火的危害，如烧伤、烟雾、烧毁财产等。
步骤三：探究火灾预防与安全措施（15分钟）1. 向儿童介绍火灾的预防与安全措施，如火源的正确使用与处理、不玩火、封闭灶具等。
2. 引导儿童思考在家庭、学校和社区中如何应对火灾风险。
步骤四：团队合作游戏（20分钟）1. 分组进行团队合作游戏，以加深儿童对火灾应对措施的理解与记忆。
2. 使用灭火棒、灭火器模型等教具，教授如何使用灭火工具进行灭火。
步骤五：总结与评价（10分钟）1. 老师与学生共同总结所学内容，强调火的认识与安全意识的重要性。
2. 针对教案内容进行简单评价，鼓励儿童进一步学习有关火灾防范的知识。
四、教学扩展活动：1. 组织学生参观消防站或进行实地消防演练。
2. 在家庭中进行火灾安全检查，培养家庭成员的火灾防范意识。
3. 培养儿童参与相关火灾防范宣传活动的意识。
五、教学反思：1. 教案中采用了多种教学手段，如图片展示、团队合作游戏等，以激发学生的学习兴趣。
2. 教案内容注重培养学生的火灾防范意识和安全技能，但在实施过程中，应确保教学活动的安全性和可行性。
识字笔画“点”讲义
好老师铸就好口碑，好老师成就好未来。
一、复习回顾
1.请写出“一~~五”五个字，注意书写规范。
2.看汉字，写拼音。
3.拼一拼，写一写。
y ī
èr
s ì
s ān
w ǔ
一 二 三 四 五
点是什么样？上尖下圆、腹平背鼓，像个驼背老公公，又像一个大蒜瓣、
、轻轻起笔，渐渐重，停顿一下，
火
组词：
笔顺：
共画，第1笔是，第2笔是。
造句：我坐上了去北京的。
生病了容易。
火灾中房子被烧了。
猜一猜
两点中间一个人（打一字）
谜底：
背一背
野火烧不尽，春风吹又生。
六
组词：
笔顺：
共画，第1笔是，第4笔是。
造句：儿童节，我们真开心。
我有洋娃娃。
我们小组有。
猜一猜
两颗种子埋地下，一颗破土已发芽。
谜底：
背一背
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
组词：
笔顺：
共 画，第4笔是 ，第5笔是 。
造句： 我们最喜欢堆雪人。
我最喜欢吃 。
里我们最喜欢晒太阳。
猜一猜
夕阳底下一对瓜
谜底：
背一背
梅花不肯傍春光，自向深冬著艳阳
四、课后作业。
1.读一读，写一写
huǒ
火
liù
六
dōng
冬
2.写出下面汉字的笔顺及笔画
火：，共画。
六：，共画。
冬：，共画。
幼小衔接识字教案(
幼小衔接识字教案(一、教学内容本节课选自《幼儿启蒙识字》教材第四章，详细内容包括：汉字的基本笔画、常见字的认识和简单句子构造。
重点学习汉字“人、口、手、心、日、月、水、火”等基本字，并运用这些字组成简单句子。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画，了解汉字的结构。
2. 使学生能认识并正确书写本节课所学的基本汉字。
3. 培养学生运用所学汉字组成简单句子的能力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的基本笔画和结构，以及字与字之间的组合。
教学重点：汉字“人、口、手、心、日、月、水、火”的认识和运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、字卡、挂图等。
学具：铅笔、橡皮、田字格本、字卡等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个小故事，引出本节课所学的基本汉字，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示（10分钟）利用PPT展示汉字的基本笔画和结构，讲解并示范书写方法。
3. 例题讲解（15分钟）讲解汉字“人、口、手、心、日、月、水、火”的书写方法和组词，通过例题进行演示。
4. 随堂练习（10分钟）学生在田字格本上练习书写所学汉字，教师巡回指导。
5. 游戏互动（5分钟）设计一个汉字接龙游戏，让学生运用所学汉字进行游戏，巩固记忆。
七、作业设计1. 作业题目：用所学汉字组成三个简单句子。
答案示例：①我有一双手。
②太阳每天从东方升起。
③小河水清清。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读一些简单的绘本，增加识字量，提高阅读兴趣。
同时，鼓励家长参与孩子的学习，共同完成课后作业，增进亲子关系。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习5. 作业设计及课后反思一、教学内容的选择与安排在教学内容的选择上，应充分考虑幼儿的认知发展水平和兴趣。
本节课选取的基本汉字均为生活常见字，易于理解和记忆。
幼儿园汉字火教案
幼儿园汉字火教案一、教学目标1.让幼儿能够认识更多的汉字，并掌握正确的笔画顺序。
2.通过趣味化的教学方法，激发幼儿学习汉字的兴趣和表现欲。
3.提高幼儿的汉字识记能力和表达能力，以及对汉字文化的认知。
二、教学内容1. 笔画顺序通过让幼儿观察、模仿老师板书等多种方式，让幼儿掌握汉字的笔画顺序，加深记忆。
2. 汉字拼音让幼儿听老师朗读拼音，让幼儿掌握部分常用汉字的拼音，扩大幼儿字汇量。
3. 识字学习通过老师示范教学、幼儿模仿演练等方式，让幼儿逐渐认识常用的汉字，并能熟练书写。
三、教学重点1.让幼儿能够准确地书写汉字并掌握正确的笔画顺序。
2.通过趣味化的教学方法，激发幼儿学习汉字的兴趣。
四、教学步骤1. 导入环节通过歌曲、故事等方式，激发幼儿对汉字学习的兴趣。
2. 笔画顺序老师先在黑板上用大字写出一个汉字，然后向幼儿展示如何按照笔画顺序正确地书写这个汉字。
之后，让幼儿一起跟随老师模仿书写这个汉字。
3. 汉字拼音老师朗读单个汉字的拼音，同步向幼儿展示这个汉字的字形图像，并要求幼儿跟读拼音和字形，并学会记忆。
4. 识字学习步骤同第2项，只不过老师会写多个汉字以便幼儿可以记忆和书写。
5. 总结老师针对本节课幼儿的学习情况，对幼儿的学习效果进行评价和展示。
五、教学方法1. 多元化的教学方法老师要灵活运用多种教学方法，如板书、篆刻制版、拓片制作、故事讲解、漫画展示、音乐欣赏、游戏体验等等，以期达到更好的教学效果。
2. 参与型学习法让幼儿参与到教学中来，让幼儿能够动手操作、体验、互动、表达，通过自己的实践和表现来学习。
六、教学评估教学结束后，老师要根据幼儿的识字情况、书写准确率、表现形象等方面，进行评估和总结，以完善和改进本学习计划。
七、教学资源1.《儿童画报》作品集（关于汉字和文化艺术的部分）。
2.汉字笔画教学书籍或音像资料。
3.儿童英语启蒙卡通动画等。
八、教学注意事项1.幼儿要有兴趣才能学得好，要选择幼儿爱听、爱看、容易理解的故事、歌曲和视频来作为导入环节。
幼儿园幼小衔接识字教案
幼儿园幼小衔接识字教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班幼小衔接教材，主要涉及第一章“汉字乐园”的第三节“趣味识字”。
具体内容包括认识基本汉字“日、月、水、火、人、口、手、心”，通过看图说话、卡片游戏、朗读童谣等形式，让幼儿初步感知汉字的特点和魅力。
二、教学目标1. 让幼儿认识并掌握基本汉字“日、月、水、火、人、口、手、心”，能正确书写和朗读。
2. 培养幼儿观察、思考、表达能力，激发他们对汉字的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识并掌握基本汉字“日、月、水、火、人、口、手、心”。
难点：正确书写和朗读汉字，培养幼儿对汉字的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、童谣录音、黑板、粉笔。
2. 学具：幼儿用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示挂图，引导幼儿观察并讲述图中的内容，如太阳、月亮、水滴、火焰、小朋友等，激发幼儿兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示汉字卡片，逐一介绍基本汉字“日、月、水、火、人、口、手、心”。
（2）引导幼儿观察汉字的笔画、结构，说出汉字的特点。
（3）教师示范朗读汉字，并讲解汉字的读音和意义。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如“太阳是‘日’，月亮是‘月’”。
（2）引导幼儿观察例题，理解汉字的含义。
（3）教师带领幼儿朗读例题，巩固汉字读音。
4. 随堂练习（5分钟）（1）教师出示练习题，如“‘水’字加一个点是什么字？”（2）幼儿独立完成练习题，教师巡回指导。
（3）教师点评练习题，给予鼓励和表扬。
（2）引导幼儿分享学习心得，激发学习兴趣。
（3）布置课后作业，鼓励幼儿回家后继续练习。
六、板书设计1. 板书趣味识字2. 板书内容：日、月、水、火、人、口、手、心太阳、月亮、水滴、火焰、小朋友七、作业设计1. 作业题目：（1）请在田字格中正确书写“日、月、水、火、人、口、手、心”。
（2）请用汉字“日、月、水、火、人、口、手、心”组成一个有趣的句子。
大班教案小心小火点
小心小火点主要涉及领域：（健康）活动目标：1.能通过多种途径收集有关“火”的知识，了解火灾的危害。
2.通过模拟练习，掌握一些发生火灾时的简单的自救方法。
3.愿意保护自己，有一定的自我保护的意识和能力。
活动准备：1.经验准备：认识火，见过火灾图片。
2.物质准备：为幼儿提供“火”的象形字演变的图片；有关火灾报到的报纸和图片，以及火灾现场的录像资料等。
教师事先将有关报纸剪贴下来供幼儿观看；毛巾、电话等物品；幼儿用书：《小心小火点》。
活动过程：（一）幼儿认识汉字“火”的新闻报道。
1.了解汉子的来历，指导语：这是什么字？（火）它是由什么演变出来的呢？先让幼儿看火的图片，接着看汉字“火”的演变。
2.了解火灾给人们生活带来的危害，知道不能玩火。
指导语：你们知道这些汉字组合一起后说了一件什么事情吗？（完整的读给幼儿听，让幼儿了解是有关火的报道。
）（二）幼儿讨论：可以通过那些渠道获得有关火灾的常识？师幼一起观看关于火的图书、录像资料，如火灾现场的情况、消防员救火的过程等，并互相交流自己所了解的火灾知识。
（报纸、电视、图书，还有成人、同伴的讲述等。
）师幼共同总结：火灾的危害很大，会烧死、烧伤人；还会烧毁房屋及其其他东西。
（三）幼儿讨论引起火灾的原因。
指导语：引起火灾的原因有很多，谁来说说看你知道的？请幼儿在活动室里找找哪些东西是易燃品，如纸、窗帘、床、打火机、煤气等，让幼儿知道不能玩火，玩火可能引起火灾，对自己、对周围的环境都会带来严重的后果。
4.教师引导幼儿学习发生火灾时简单的自救方法。
教师引导幼儿谈谈经常会发生火灾的地方，如家里、马路上，知道随时随地都可能有火灾。
教师利用幼儿用书引导幼儿学习发生火灾时的自救方法。
指导语：如果我们在火灾的现场，应该怎么办？（迅速逃离现场，立即喊大人求救；如果在屋内就用湿毛巾捂住鼻子并蹲下来或者匍匐前进离开；打１１９报警）教师和幼儿学习正确的自救方法，并模拟练习。
幼小衔接识字教案(精选2)
家校沟通渠道建设
加强家校之间的沟通渠道 建设，定期举行家长会、 家访等活动，增进彼此了 解，共同促进孩子成长。
05
教学资源与开发
教材选择与使用建议
01
选择适合幼小衔接阶段的识字教 材，内容应涵盖基础汉字、词语 、句子等，注重图文并茂，激发 孩子学习兴趣。
02
教材使用上，建议结合孩子的实 际情况，制定个性化的教学计划 ，注重引导孩子主动学习、探索 和实践。
教师培训
专业知识培训
加强教师的专业知识培训，包括儿童心理 学、教育学、语言学等方面的基础知识。
教学方法培训
培训教师掌握多种识字教学方法，如情境 教学法、游戏教学法、多媒体教学法等。
教学实践培训
组织教师进行教学实践培训，观摩优秀教 师的教学案例，学习其教学技巧和方法。
反思与提升
鼓励教师在教学实践后进行反思和总结， 发现问题并不断改进教学方法和策略。
辅助教学资源推荐
推荐使用识字卡片、挂图、多媒体教 学资源等，帮助孩子更加直观地了解 汉字的音形义，提高记忆效果。
可利用互联网资源，如优质识字教育 网站、APP等，为孩子提供丰富的学 习素材和互动体验。
自主研发教学资源分享
教师可结合教学经验，自主研发适合幼小衔接阶段的识字教学资源，如课件、教 案、练习题等。
创设与识字相关的情境，帮助 幼儿建立汉字与实际事物的联 系，提高识字的实用性。
新课学习环节
9字
展示要学习的汉字，让幼儿 观察字形、结构、笔画等特 点，培养他们的观察力和注 意力。
9字
利用多种识字方法和技巧， 如形象记忆法、联想记忆法 等，加深幼儿对汉字的印象 和理解。
9字
通过讲解、示范、模仿等方 式，帮助幼儿掌握正确的笔 画顺序和书写方法，提高他 们的动手能力。
幼小衔接基础汉字认知教案
幼小衔接基础汉字认知教案一、教学目标1、让幼儿对汉字产生兴趣，激发学习汉字的热情。
2、认识一些简单的基础汉字，如“人”“口”“手”“日”“月”等。
3、初步了解汉字的结构和笔画顺序。
二、教学重难点1、重点认识并正确书写基础汉字。
理解汉字的含义和用途。
2、难点掌握汉字的笔画顺序和书写规范。
区分相似汉字的不同之处。
三、教学方法1、直观教学法通过图片、实物等直观教具，让幼儿更加形象地理解汉字的含义。
2、游戏教学法采用有趣的游戏，如汉字拼图、猜字游戏等，增加学习的趣味性。
3、练习教学法让幼儿进行书写练习，巩固所学汉字。
四、教学准备1、汉字卡片，上面写有要学习的基础汉字。
2、相关的图片、实物，如人的图片、口的形状、手的模型等。
3、彩色笔、纸。
五、教学过程1、导入展示一些生活中常见的汉字，如商店招牌、广告牌上的字，引起幼儿的兴趣。
提问幼儿是否认识这些字，激发他们的好奇心。
2、认识汉字“人”出示人的图片，让幼儿观察人的形状。
然后展示汉字“人”的卡片，告诉幼儿这个字就代表“人”。
让幼儿模仿人的动作，加深对“人”字的理解。
3、认识汉字“口”拿出一个口的模型，让幼儿观察口的形状。
出示汉字“口”的卡片，告诉幼儿这个字表示“口”。
让幼儿说一说口可以用来做什么，如吃饭、说话等。
4、认识汉字“手”让幼儿伸出自己的手，观察手的形状。
展示汉字“手”的卡片，讲解这个字的含义。
请幼儿用手做一些动作，如拍手、握手等。
5、认识汉字“日”展示太阳的图片，问幼儿这是什么。
出示汉字“日”的卡片，告诉幼儿“日”就是太阳。
引导幼儿想一想什么时候能看到太阳。
6、认识汉字“月”展示月亮的图片，让幼儿观察月亮的形状。
拿出汉字“月”的卡片，告诉幼儿这就是“月”字。
提问幼儿月亮在什么时候会出现。
7、汉字书写练习发放彩笔和纸，教师在黑板上示范汉字的书写，让幼儿跟着写。
提醒幼儿注意笔画顺序和书写规范。
8、游戏巩固汉字拼图游戏：将汉字卡片剪成几块，让幼儿拼出完整的汉字。
幼小衔接班笔画点的教案
幼小衔接班笔画点的教案标题：幼小衔接班笔画点的教案教学目标：1. 学生能够正确书写常见的汉字基本笔画点。
2. 学生能够通过练习提高书写笔画点的准确性和规范性。
3. 学生能够在书写中体会到笔画点对字形结构的重要性。
教学准备：1. 教师准备：黑板、彩色粉笔、教学课件、汉字书写练习册。
2. 学生准备：笔、纸、汉字书写练习册。
教学过程：引入：1. 教师通过展示几个常见汉字的笔画点，引起学生对笔画点的兴趣。
2. 教师与学生一起讨论笔画点的作用，引导学生认识到笔画点对字形结构的重要性。
示范：1. 教师通过教学课件或黑板上的示范，向学生展示如何正确书写常见汉字的笔画点。
2. 教师强调每个笔画点的位置、形状和顺序，并与学生一起大声朗读每个笔画点的名称。
练习：1. 学生跟随教师的示范，用纸和笔在空白纸上进行模仿练习。
2. 学生可以在纸上画出每个笔画点的形状，并在旁边写出笔画点的名称。
3. 学生可以使用汉字书写练习册进行更多的笔画点练习，提高书写的准确性和规范性。
巩固：1. 教师通过让学生互相展示自己的练习成果，检查学生对笔画点的掌握情况。
2. 教师可以在黑板上随机出示几个汉字，要求学生在纸上书写并标出笔画点。
拓展：1. 教师可以引导学生思考笔画点在不同汉字中的变化和应用。
2. 教师可以设计一些拓展活动，如通过游戏或绘画等方式巩固和应用所学的笔画点知识。
总结：1. 教师与学生一起总结笔画点的重要性和正确书写的技巧。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多加练习，提高书写的准确性和规范性。
评估：教师可以通过观察学生的书写练习和参与度，以及检查学生练习册的完成情况来评估学生对笔画点的掌握程度。
延伸活动：教师可以组织学生参观中国书法展览或邀请专业书法老师进行现场指导，让学生更深入地了解和体验汉字书写的艺术魅力。
识字教案第2课《点》
（注意火在田字格中的位置，火的笔画）
五、“六”的学习
师：我们走了很远的路，有一点饿了。哇，前面有一个苹果树。树上有几个苹果呀？（六个）
师：那“六”怎么写呢？（注意笔画）
六Байду номын сангаас小结
1、让小朋友说说这节课学到了什么？
2、教师加以概括：点的笔画和火、六。
师：小朋友有没有看到他们家族的标志？（看到了）
师：那这个标志像什么？（像雨点）
师：在汉字王国，我们也把这个标志叫做“点”，是我们今天要认识的第一个笔画（板书丶）
三、“点”笔画的学习
师：“点”怎么写呢？（轻落笔，加重、顿笔、回收）
练习2分钟
四、“火”的学习
师：点点家族周围都是森林，森林里有很多漂亮的树木和可爱的小动物，但是森林最怕什么呀？（火）
活动过程
一、复习旧知
欢迎大家回到汉字王国，我是橙子老师。上节课我们学习了正确的坐姿、握笔姿势、还认识了汉字宝宝的房子——田字格。现在我们继续做一个木头人的小游戏。请小朋友们调整一下坐姿和握笔姿势，当老师说完123木头人的时候，统统保持木头人的姿势，不能动哦。（纠正坐姿和握笔姿势）。
二、导入
汉字王国里面有很多的家族。那什么是家族呢？就像我们有的小朋友是姓王，就是王氏家族，有的姓陈，就是陈氏家族……今天我们要去到汉字王国的第一个家族，叫做“点点家族”
七、作业
活动反思
教学活动名 称
《第一个笔画：点》
时间
幼儿年龄
5-6岁
执教教师
活动目标
1.认识并学会写笔画“点”
2.认识并会写“火”“六”，能说出它们的笔顺
3.认识六个带“点”的汉字
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幼小衔接识字教案——点（下火头）
活动目标：
1.学会书写“点”及相关汉字。
2.学会观察笔画和汉字在田字格中的位置，并能在格内准确的位置进行书写。
活动重点：学会“点“及相关汉字的书写。
活动难点：按笔画结构合理安排位置，按笔顺要求正确书写汉字。
活动准备：字卡，与本节汉字内容相关的实物图片。
活动过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
教师：小朋友们，你们在睡觉的时候做过梦吗？（做过）那你们能说一说自己都做过什么有意思的梦吗？（幼儿随意发言）昨天晚上我做了一个奇怪的梦，我梦见一个长得很小很小的小家伙跟我说，它今天要带着它的三个小伙伴来咱们班做客，然后它就不见了。
今天我来到咱们班级，看到它真的带着三个好朋友来了，你们想不想看一看，它们都是什么样的啊？
二、探索新知。
（一）认识笔画“点”。
1.教师出示笔画“点”：它就是我昨天梦到的那个小不点儿，它的名字叫作“点”，请小朋友看一看，它像什么？（幼儿随意用语言描述）
2.教师随意出示几张字卡，请幼儿尝试找到笔画“点”，并到前面用红笔将该笔画圈出来。
（二）认识汉字“下、火、头”。
1.教师分别出示三张图片，请幼儿观察后说出图片的含义。
图片1：一个向下的箭头；
图片2：一团火；
图片3：一个小朋友的脑袋。
2.教师拿出三张字卡：这就是“点”的三个好朋友，我现在把它们分别放在图片旁边，请你们猜一猜它们都念什么。
3.幼儿根据图片内容猜测汉字内容，然后教师小结：向下的箭头表示下，所以它旁边的汉字读作“xià”，请猜对的小朋友为自己鼓掌吧；一团火旁边的汉字读作“huǒ”，你猜对了吗？小朋友的脑袋旁边这个字读作“tóu”，猜对的小朋友再给自己鼓一次掌吧。
（三）书写。
教师：小朋友们已经认识了“点”和它的三个好朋友，现在我们看一看，它们是怎样写的吧，可要仔细看哦。
1.教师板书笔画“点”，一边写一边口述书写要领。
（起笔轻，快速向右下方斜着行笔，收笔处加重。
起笔处呈尖状，收笔时要回锋。
）
教师：笔画点很小，小朋友们在书写时不要写得过长，如果过长就会影响整个字的效果。
2教师板书汉字“下”，一边写一边口述书写要领。
（横略长，左低右高；竖在横的中间起笔，写在竖中线上；点在竖的上半部起笔。
）
教师：“下”字由三笔组合而成，第一笔长横，第二笔竖要写在竖中线上，第三笔点要在竖偏上一点的位置下笔。
3.教师板书汉字“火”，一边写一边口述书写要领。
（点向右下方倾斜，第二笔短
撇向左下方倾斜，两笔相对；第三笔为竖撇，第四笔捺的收笔处和竖撇的收笔处一样高。
）
教师：火字第一笔是点，第二笔要写成短撇，第三笔是竖撇，第四笔是捺。
4.教师板书汉字“头”，一边写一边口述书写要领。
（第一、二笔之间的距离不要过大或过小，横要长，撇为竖撇，最后一笔为长点。
）
教师：这个字由五笔组合而成，第一笔是点，第二笔还是点，两个点的距离不能太远，但也不能挨着，第三笔是横，第四笔是竖撇，最后一笔是长点，小朋友千万不要写成捺。
（四）造句组词。
教师手拿字卡：今天小朋友们又认识了三个汉字，下面我举起哪个汉字，小朋友们就为它组词或者造个句子吧。
咱们来比赛，看谁说得好。
三、组织游戏，巩固教学。
游戏过程：将图片和字卡的位置打乱，请幼儿到前面进行连线游戏，即将实物图与对应的汉字连在一起。
两名幼儿一组，第一轮游戏：一名幼儿手拿三张实物图片，另外一名幼儿手拿三张字卡；手拿图片的幼儿举起手中任意一张图片，手拿字卡的幼儿马上举起对应的字卡；第二轮游戏：手拿字卡的幼儿先举起卡片，手拿实物图片的幼儿则迅速举起对应的图片；如此反复。
活动延伸：让幼儿试一试为以前所学过的汉字配上漂亮的图画。
参考资料：
红彤彤，一大蓬，见风它就逞凶狂，无嘴能吃天下物，单怕雨水不怕风。
（打一自然物）。