漫画与生活
浙人美版美术四年级上册《11漫画与生活》说课稿2
浙人美版美术四年级上册《11 漫画与生活》说课稿2一. 教材分析浙人美版美术四年级上册《11 漫画与生活》这一课，主要让学生了解漫画的基本特点和表现手法，以及漫画在生活中的应用。
通过学习，使学生能够运用漫画的形式表现生活中的有趣事物，培养学生的观察力、想象力和创造力。
教材中提供了丰富的漫画作品，让学生在欣赏中学习，在实践中提高。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，对漫画有一定的接触和了解。
他们在生活中见过各种各样的漫画作品，如卡通、幽默漫画等。
因此，学生在学习本课时，能够结合自己的生活经验，更好地理解和掌握漫画的表现手法。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于观察，善于表达，有利于学习漫画创作。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解漫画的基本特点和表现手法，学会漫画创作。
2.过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等方式，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对漫画艺术的喜爱，提高学生的生活情趣。
四. 说教学重难点1.重点：了解漫画的基本特点和表现手法，学会漫画创作。
2.难点：如何运用漫画表现生活中的有趣事物，富有创意地进行创作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体展示漫画作品，让学生在欣赏中学习；采用分组讨论、示范教学等方式，帮助学生更好地掌握漫画创作方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组漫画作品，引导学生谈论自己对漫画的认知，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏与讨论：学生欣赏教材中的漫画作品，引导学生关注漫画的表现手法和特点。
学生分组讨论，总结漫画的基本特点和表现手法。
3.实践与指导：教师示范漫画创作过程，引导学生动手实践。
在实践过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.创意表现：鼓励学生运用所学知识和技巧，创作富有创意的漫画作品。
教师引导学生从生活中发现有趣的事物，进行漫画创作。
冀教版美术第九册《漫画与生活》教学参考
真的
观察与留心周围的事物才会觉得有可创作的内容。
如何立意：立意的“意”是指我们对于要表现的素材分析之后，在头脑中形成的主题思想，也就是确定这幅漫画的主题，到底要表达什么，是想讽刺还是赞扬，是给人以某种思索，还是给人一种乐趣，只有这样才能使作品主题鲜明。立意一要正确，二要明确，三要深刻。有的漫画让人看了半天看不懂，主要问题就是立意不清楚，作者自己都没有想清楚弄明白到底反对什么，赞扬什么，怎么能让别人明白呢？这点在创作一幅画之前，自己一定要明确。把“意”立明，下面所做的一切努力，包括表现形式、表现手法、造型、构图、色彩等都是为了要表现这个“意”。
教学目标：
1. 了解漫画不同的特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法等。
2. 通过漫画创作，提高想象力和创造力。
3. 增加审美情趣，提高审美素质；能体会艺术来源于生活的道理。
教学建议：
●课前教师应大量搜集资料，确保自己对漫画艺术有一个比较全面的了解，并尽量多准备些不同表现形式和表现题材的漫画，认真分析，仔细归类，适当地做些注释，以便课堂上为学生讲解分析；布置学生搜集一些自己比较喜欢的漫画，以备课堂上进行交流讨论。
“对比”与相似正好相反，对比是抓住事物相对的性质，如大与小，正与反，黑与白等对比。如农民拿着油灯，为装电灯的工人照亮，题目叫《迎新》，巧用了新旧对比，意味深长。
“巧合”无巧不成书，生活中常有碰巧、凑巧的事情，如能将巧事组织好，也能造成幽默。例如，
1. 贴近生活、主题鲜明、构思巧妙；
2. 合理选择表现形式，恰当运用表现手法；
3. 具有绘画的形式美感。
评价重点要落到构思和表现手法上。
从形式上可分为：独幅漫画、连环漫画、全景式漫画、组画等，表现工具不限。
漫画与生活
《漫画与生活》教学设计教学目标：1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。
2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。
3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。
教学重、难点：1. 用夸张的方法设计形象，表达思想。
2. 能针对要表达的思想来设计，构思巧妙，幽默。
二、教法学法.三、教学过程教学准备1.教师准备：漫画资料。
2.学生准备：绘画工具，喜欢的漫画书和资料。
（一）.回顾导入，情境激趣。
1.回顾知识教师：同学们平时喜欢看漫画吗？为什么喜欢呢？（幽默）小结：是的，漫画作为独特的艺术门类，深受人们的喜爱，是一种“笑的艺术”。
给人带来了快乐和反思。
教师：在三年级我们已经学习了漫画头像，现在老师就请你们运用夸张、幽默的手法画一画同桌的漫画像，找找人物的特点和感觉。
尽量画出人物的表情特点，如喜、怒、哀、乐。
（规定5分钟内完成）⑵讲评作业，小结漫画的特点：引人开怀。
视频赏析视频《三毛流浪记》漫画，教师：三毛的形象给你怎样的感觉？你从哪里看出三毛的可怜？（小结）：这是“三毛之父”张乐平爷爷的漫画《三毛流浪记》，画面中的主人公三毛是张乐平爷爷为了表达旧社会儿童的苦难生活而虚构的一个人物，张乐平爷爷想告诉我们旧社会的黑暗，人们生活的苦难，教育我们要热爱现在的新生活。
“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验告诉我们：漫画来自于生活。
（揭题：《漫画与生活》（二）引导欣赏，了解漫画1.漫画与生活的关系（1）课件出示《轻轻一拍》问：拍子轻轻一拍，墙真的会倒吗？作者用了什么艺术方法？-----夸张（板书）（2）课件出示《井底之蛙》问：井底之蛙这个故事大家一定都很熟悉，谁来说说这个故事呢？但是华君武画的青蛙为什么是在外面往里跳呢？旁边的诗讲了些什么？总结：此画辛辣地讽刺了改革开放大潮中那种“叶公好龙”式的人物，以“蛙”喻“人”的形式，把改革开放时代某些人既想“跳”出井口，但因怕“担风险”、“见了青天又害怕”的心态揭示得维妙维翘。
漫画与生活美术教案
漫画与生活美术教案教师教案教学目标：1. 理解漫画与生活美术之间的关系，掌握漫画的特点和表现形式。
2. 学习欣赏和分析各种类型的漫画作品。
3. 提高学生的绘画技巧和审美能力，培养学生的创造力和表现力。
4. 增强学生对生活美术的兴趣和热爱，培养学生对美的感知和表达能力。
教学内容：1. 什么是漫画？漫画是利用图画和文字来表现各种故事情节、思想感情的艺术形式。
它可以生动形象地表达人物形象、态度和情感，通过夸张、变形、象征等手法来达到幽默、讽刺、娱乐的目的。
2. 漫画的种类和表现形式（1）单格漫画：一幅图画、加上简短的文字，通过简洁有力的方式表达一个意思。
（2）连环画：多幅图画连续排列，通过图文结合的方式表现故事情节。
（3）4格漫画：由四幅图画组成，通过一系列连贯的情节展示一个故事。
（4）连环画：是指通过多幅画面和文字描述来展示连贯的故事情节和人物形象。
教学步骤：步骤一：导入教师展示一幅有趣的漫画作品，并引导学生观察图画和文字的表达方式，让学生猜测漫画的含义。
步骤二：学习漫画的特点和表现形式教师通过漫画作品的分析，介绍漫画的特点和表现形式，如夸张、变形、象征等。
步骤三：欣赏和分析不同类型的漫画作品教师让学生观赏和分析各种类型的漫画作品，如幽默漫画、讽刺漫画、故事漫画等，帮助学生理解漫画的不同表现形式和题材。
步骤四：学习绘画技巧和创作漫画教师向学生介绍绘画漫画的基本技巧，如线条、色彩、构图等。
然后，教师安排学生根据自己的创意和想法，进行漫画的创作。
鼓励学生大胆尝试，展示个性和创造力。
步骤五：展示和评价漫画作品学生完成漫画作品后，进行互相欣赏和评价，教师也给予一定的指导和评价。
鼓励学生相互学习和交流，进一步提高绘画技巧和表达能力。
步骤六：归纳总结教师引导学生总结本节课学习的内容和收获，强调漫画与生活美术的联系和互动，培养学生的美感和审美能力。
教学反思：本节课通过引导学生观察和分析漫画作品，培养了学生的观察力、想象力和创作力。
五年级上册美术课件- 第3课 漫画与生活｜冀教版(2014秋) (共29张PPT)
幽默漫画
• 幽默漫画：是一种含笑的劝说，使 人在轻松的微笑中否定、摒弃社会 生活中的不合理、自相矛盾的事物 和现象。使人看后轻松一笑。
幽默漫画
①有针对性，反映了生活。 ②运用变形、夸张、比喻、象征等手法。 ③具有幽默或讽刺的效果
小组讨论
漫画来源于生活，用夸张、变形等 方法来表现漫话生活中的某些现状 ，用讽刺、幽默的手段来表现自己
• 歌颂漫画以正面讴歌社会生活中的真善 美，间接抨击社会生活中的假恶丑。
• 我们一起来看看下面这张画《星期日》。
歌颂漫画
《星期日》画的是一幅赞 扬性漫画。为了画得有趣， 画成男女老少，连小娃娃都 在看书，边看书边排队。这 是一种夸张的表现，与平时 所见不同而又合情合理，才 会生趣。
• 过渡：歌颂漫画是以赞美、歌颂为主，另 外有一种漫画与歌颂漫画完全相反的，我 们先来看看这幅漫画…
的思想和感受。
王治华 难以忍受
如何欣赏漫画？ 1、看标题。 2、看画面。 3、看文字。 4、想寓意。
想一想：
看了这些漫画后，你觉得 生活中的哪些事物可以用漫画 表现出来呢？
尝试创作：
把你在生活中发现的幽默 好玩的题材绘画成一幅漫画 吧。
同学们，只要我们认真观察，生活中 的很多事物和现象都可以成为漫画的创 作题材，有了好的创作题材才能创作出 更好的漫画作品。希望大家多观察，多 联想，利用奇思妙想创作出更多的，优 秀的漫画作品来。
课下从生活中取材，运用夸 张、变形、比喻等手法中的一种 方法创作一幅漫画，使观者受到 教育和启迪。
要求：工具不限，幅式不限，小组合作可共享资料和工 具材料。
冀教版小学美术五年级上漫画 • 幽默漫画
同学们知道这是谁吗？
五年级美术《漫画与生活》课件
漫画与生活
五年级 赵久涛
漫画来源于生活
漫画的表现手法
漫画的分类
漫画来源于生活
谁能想象，报纸、杂志上没了漫画专栏，电视屏幕上没 了充满幽默的卡通漫画节目，书店里少了漫画类书籍，我 们的生活将是个什么样子呢？漫画是我们生活的需要，它 为我们的生活带来了无穷的快乐与欢笑。
漫画都取材于我
漫画的表现手法
讽刺漫画
歌颂漫画
幽默漫画
漫画的分类
内容上分有：讽刺漫画、歌
颂漫画、幽默漫画
从形式上分有：独幅漫画、
连环漫画、全景式漫画、组 画等。
学生作品
作业 创作出一副完整的漫画作品，题材上
可以是幽默的、讽刺的、歌颂的。形式 上可以是独幅画或组画为主。
课堂小结
漫画与生活 漫画的表现手法
们的现实生活， 表现朋友、家人 的所作所为。
如著名的德国漫
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
画家卜劳恩先生 的《父与子》系 列漫画
在我们的生活之中不仅有温馨、幽默，还
会有真、善、美的展现，如《各显其能》
我们还利用漫画批判和揭露生活中假、
恶、丑的东西。《四无图》中表现的 就是人们对大自然的污染所造成的恶 果——“山中无兽”“水中无 鱼”“林中无鸟”“房中无人”。
漫画的种类
谢谢
小学四年级上册美术教案第11课 漫画与生活浙美版（)
四、教师：in15min）
1.教师：请同学拿出我们之前的小练笔，看一看，再请同学们闭上眼睛，想一想，如果你再次修改一下这副画，你会添加或减少哪像地方呢？你来说一说
2.学生：闭眼构思，说一说
3.教师：出示t作业要求：
（1）用漫画的幽默、夸张的手法将生活中值得歌颂或讽刺的画ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ画一画。
4.学生：更改设计漫画画形象。
主题的挖掘以及漫画作品的创作。
教学流程
合作点
一、新课导入（2min）
1.教师：昨天老师做了一个梦，梦到了长城爷爷来找我，他呜呜呜的飘过来说：“我好难过啊，有人把我的衣服弄破了，你能帮帮我吗？帮我阻止坏人不要再来弄坏我的新衣服！”请你说说，我们要怎么帮助长城爷爷呀？
2.学生思考：1—2—
3.教师：这种在长城爷爷或者古文物上刻字是一种不文明行为，为了阻止这种现象的再次发生，同学们也想了不少办法，比如安置警示牌、做志愿者等。有位小小漫画家就想拿起笔根据这一次长城爷爷受伤的不文明事件画了一幅漫画，以此提醒警示我们要对这件事情引起重视。
4.板书：漫画
二、欣赏练笔
1如果是你是小漫画家，你要怎么画才能画出有趣的灵魂、好玩的画面，以此能广泛引起人们的重视呢？请你想一想，说一说。
2学生：说一说1—2--
3教师：你说的真是太棒了,现在就让我们做一名小小小画家，将你想说的快速的画出来。
4学生：画一画。
5.教师：巡回指导，黑板示范。同学们都画的很不错。老师也画了一幅，请你说一说这几幅画有什么异同之处？
5.教师：巡回指导
6.教师:将同学们的漫画作品张贴展示并评价
7.教师：这些作品你看出了作者创作意图吗？你是从哪里发现的？你最欣赏他的哪些地方？肯定学生点评，并给予评价。
漫画与生活
漫画与生活（教学设计）一、教材理解《漫画与生活》一课在浙版六册《漫画欣赏》与《自画漫画头像》的基础上的进一步提高学习。
漫画作为独特的艺术门类，深受人民喜爱，是一种“笑的艺术”，被称之为没有国界的世界语，并被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。
漫画的题材大到政治题材的讽刺漫画抑或小到生活题材幽默漫画，它们都具有令人发笑、深思和启智的功能。
从而我们总结出，大凡漫画都具有引人开怀；发人深思；启人心智的三大特质，这三大特质就是漫画的基本特征。
漫画是视觉艺术，与其它绘画有着同样的共性，然而，它又不完全等同于其它绘画，它与其它绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以评论，同时还具有幽默的特性。
所以讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术，也是逆向思维艺术。
学生对于漫画这一绘画艺术形式在生活中常有接触，漫画的表现方式幽默、夸张，非常贴近儿童的审美情趣。
在教学中可以让学生读画明理，在视觉享受中明白是非，感受漫画带来的乐趣，体验漫画的表现力。
同时也学习基本的漫画语言来简单地进行漫画创作。
教学目标：1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。
2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。
3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。
教学重、难点：1. 用夸张的方法设计形象，表达思想。
2. 能针对要表达的思想来设计，构思巧妙，幽默。
二、教法学法.三、教学过程教学准备1.教师准备：漫画资料。
2.学生准备：绘画工具，喜欢的漫画书和资料。
（一）.回顾导入，情境激趣。
1.回顾知识教师：同学们平时喜欢看漫画吗？为什么喜欢呢？（幽默）小结：是的，漫画作为独特的艺术门类，深受人们的喜爱，是一种“笑的艺术”。
给人带来了快乐和反思。
教师：在三年级我们已经学习了漫画头像，现在老师就请你们运用夸张、幽默的手法画一画同桌的漫画像，找找人物的特点和感觉。
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3、构思奇妙、大胆创作。
过渡：歌颂漫画是以赞美、歌颂为主，另外有 一种漫画与歌颂漫画完全相反的，我们先来看 看这幅漫画…
讽刺漫画
讽刺漫画：通过对丑的直接否 定，达到对美的间接肯定， 创造了高于现实的艺术美。
讽刺漫画《大手笔》
《面和心不合》这幅图是什么意思？ 思考：
幽默漫画
幽默漫画：是一种含笑的劝说，使 人在轻松的微笑中否定、摒弃社会 生活中的不合理、自相矛盾的事物 和现象。
哪位同学能找出这幅漫画里哪里不像李咏，为什么呢？通过与李咏的照片 比较来了解漫画与现实的区别。→
用漫画的手法来表现他们 的相貌特征，同学们能认 出他们是谁吗？
肖像漫画
肖像漫画即是以极度夸张和变形的手法来表现杰出的 人物（也有反面角色），使他们的特征更其突出，性 格更其明朗，因而加强一种亲近感。虽有可能貌似 “丑化”，但表现者无存恶意，欣赏者望而倾倒，被 表现者从容大度等。
肖像漫画的特点在“肖”与“漫”， “漫”便是她的 特殊语言。这样一幅成功的作品会给观者留下强烈的 印象。
歌颂漫画
• 歌颂漫画以正面讴歌社会生活中的真善 美，间接抨击社会生活ห้องสมุดไป่ตู้的假恶丑。
• 我们一起来看看下面这张画《星期日》。
歌颂漫画
《星期日》画的是一幅赞扬 性漫画。为了画得有趣，画 成男女老少，连小娃娃都在 看书，边看书边排队。这是 一种夸张的表现，与平时所 见不同而又合情合理，才会 生趣。画面构图也是为此故 意安排的，看来才有趣，也 好看些。如果再多些艺术加 工，艺术效果会更好些 。
幽默漫画
漫画按画幅分
下
对
打
棋
错
策
人
——
父 与 子
独幅漫画
二格漫画
四格漫画
作业启发： 漫画人物欣赏
《超载》
长高的的更更长高
《训练》
《 学 生 作 品 欣 赏 》
学生作品欣赏
学 生 作 品 欣 赏
创作要求：
1、根据生活中的题材进行创作。
2、用简洁的图形，运用夸张、幽 默、讽刺的手法
漫画与生活
漫画欣赏
走进漫画世界
如何欣赏漫画？ 1、看标题。
2、看画面。
3、看文字。 4、想寓意。
江有生 邻居：对不起，我在墙上拍了一个苍蝇
方唐 回想
父与子
方成
王治华 难以忍受
对策 徐鹏飞
二：作品欣赏
漫画的特点：
高度概括 极度夸张 大幅度变形
这幅漫画表现了什么 样的特点呢？
简单的介绍漫画的种类：
校园漫画 肖像漫画 歌颂漫画 讽刺漫画 幽默漫画
校园漫画：
校园漫画主要为在校学生的同学所创 作、所观赏，向同学们进行政治教育 和审美教育，让同学们学习课堂以外 的知识。
同学们知道这是谁 吗？
李咏——中央电视台二台幸运52的 主持人，他主持的节目风趣幽默， 同学们看看这张漫画，是否具有幽 默风趣的特点呢？