人教版九年级化学第六单元复习课件
8.装置制取二氧化碳，并检验它的性质。回答 下列问题：
（1）用装置A来制取二氧化碳，所用药品的名称 是 石灰石和稀盐酸 。 （2）若用装置B检验二氧化碳，装置B中发生反应 Ca(OH)2 + CO2 ==== CaCO3 ↓+ H2O 的化学方程式是： 。 （3）若用C证明二氧化碳与水反应生成碳酸，装 置C中可盛放的试液是 紫色石蕊溶液 ，观察到的现象 是 石蕊溶液变红 ； （4）检验集气瓶里的二氧化碳已经收集满的方法 是： 将燃着的木条放在集气瓶口,若木条熄灭，则已满。 。
工业制法 二 氧 化 碳 的 制 取
煅烧石灰石 CaCO3 高温 CaO + CO2↑ CaCO3 + 2HCl === CaCl2 + H2O + CO2↑
反应原理 实 验 室 制 法 实验装置
收集方法 检验 验满
向上排空气法
将产生的气体通入到澄清石灰水中，振荡， 若石灰水变浑浊，则是二氧化碳。 把一根燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄 灭，则说明已满。
5.把二氧化碳、一氧化碳、氮气的混合物依次 通过：①炽热的炭层 ②炽热的氧化铜 ③浓硫酸 （起干燥作用）经充分反应后，最后得到的气 CO2、N2 体是 。
6、根据此试验证明二氧化碳的哪条化学性质 和物理性质？ 不能燃烧，不能支持燃 烧，密度大于空气
7、某化学兴趣小组用下图所示的装置做有关CO2气体的 实验： (1)甲同学将收集满CO2气体 的试管倒插入紫色石蕊试液 中(见装置A)，并轻轻振荡 试管。
4、本单元的化学方程式
CO
①
③
④
CaCO3
⑤ ⑥ ⑦
CO2 C
②
H2CO3
① 2C ②C ③
+ O2 === 2CO
点燃
点燃
+ O2
=== CO2
2 CO + O2
====2CO2
点燃
④ CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
⑤
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
⑥ CO2+H2O=H2CO3
4、二氧化碳使紫色石蕊变红了吗？ 把二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液中，二 氧化碳与水反应生成了碳酸，碳酸是一种 酸，使紫色石蕊溶液变成了红色。 5、二氧化碳的利与弊 利：二氧化碳可以灭火，是化工原料。 弊：二氧化碳增多会引发温室效应。
6、实验室制取二氧化碳为什么不能用浓盐酸或稀硫酸
稀盐酸有强烈的挥发性，易挥发出氯化氢气 体，使制的的二氧化碳不纯。不用稀硫酸与 石灰石反应的理由是：二者反应生成微溶于 水的硫酸钙覆盖在大理石的表面，阻止了酸 与大理石的接触，使反应不能持续进行。
c、还原性： 2CuO + C 2Cu + CO2↑
2、碳的氧化物
一氧化碳 物 色味态 理 密度 性 溶解性 质
无色无味的气体 比空气密度略小 难溶于水
2CO + O2 点燃 2CO2
CO+ CuO 加热 Cu + CO2
二氧化碳
无色无味的气体 比空气密度大 能溶于水
一般不燃烧也不支持燃烧 不具有还原性
7、二氧化碳和一氧化碳都可致人死亡，其原 因是否相同？
不相同，二氧化碳能致人死亡是因为二 氧化碳不能供给呼吸，其本身没有毒 性。而一氧化碳有剧毒，能与血液里 的血红蛋白结合，使人缺氧而死亡。
8、二氧化碳和一氧化碳的性质不同的原因是 什么？ 是因为他们的分子构成不同 9、二氧化碳是空气污染物吗？ 虽然二氧化碳的增多会导致“温室效应”， 但是它没有毒，不能算作大气污染物
第六单元 碳和碳的氧化物复习课
复习目标
（1）、了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和 用途。 （2）、知道碳单质的化学性质。 （3）、理解二氧化碳的主要性质（物理性质，与 水、可溶性碱等的反应）。了解二氧化碳的用途。 （4）、初步学会实验室制备二氧化碳的方法（反 应原理、实验步骤、收集与检验方法等）。 （5）、了解一氧化碳的物理性质、化学性质及用 途。
Na2CO3 + 2HCl === 2NaCl + H2O &#知识。 2、学会比较归纳的学习方法。
愿同学们顺利通过中考
谢谢合作 再见
⑦
H2CO3
H2O+CO2↑
疑点辨析
1、碳单质物理性质差异的原因是什么？ 碳原子的排列方式不同
2、如何证明石墨和金刚石都是有碳元素组成的单质？
把它们放在纯氧中燃烧，发现生成唯一的 产物是二氧化碳。
3、吸附性是化学性质吗？ 物质在吸附的过程中并没有生成新物质，也就没 有发生化学变化，所以吸附性不是化学性质而是 物理性质
F
10、由于实验室检验二氧化碳用澄清的石灰水，而不用氢氧化
钠溶液，因此小亮同学认为氢氧化钠溶液与二氧化碳不反应， 小丽同学不同意小亮同学的观点，认为能反应。请你与他们一 起探究，验证小丽同学的观点。 （提出假设）氢氧化钠溶液能与二氧化碳反应。 （实验验证）
实验步骤
实验现象
结论
向集满二氧化碳的 氢氧化钠溶液吸收了塑料 塑料瓶中倒入适量 塑料瓶变瘪 瓶中的二氧化碳气体 氢氧化钠溶液，立 即拧紧瓶盖，振荡。 化学方程式为： 取上一步骤中所得 的溶液，加入盐酸 有气泡产生
①描述产生的现象：紫色石蕊试液变红，试管内水面上升 。 CO ②写出反应的化学方程式： 2+H2O=H2CO3 。 (2)乙同学挤压装置B中滴管的胶头，使其中的Na0H溶液 滴入烧瓶，并轻轻振荡，系在导气管一端的气球慢慢 胀大。产生这一现象的原因是： NaOH与CO2反应，使内部压强变小，气球慢慢胀大 。
知识整合
1、碳单质的性质和用途
结构 主要物理性质 坚硬 琢磨后光彩夺目 用途 钻头、刻刀 装饰品
碳 金刚石 单 质
石墨 C60
质软、有滑腻感
导电性能好 \
铅笔芯、润滑剂
电极 材料科学、超 导体
化 a、常温下化学性质稳定。 点燃 CO2 (充分燃烧） 学 b、可燃性。 C + O2 点燃 性 （不充分燃烧） 2C + O2 2CO 质 高温
3、下图分别二氧化碳的制取、干燥，收集和性质 检验的装置图。其中错误的是 ( C )
4、用四种方法鉴别二氧化碳和一氧化碳 ①分别点燃，能燃烧的是一氧化碳，不能 燃烧的是二氧化碳。
②分别到入澄清石灰水，变浑浊的是二氧 化碳，不变的是一氧化碳。 ③分别到入紫色的石蕊试液变红的是二氧化 碳，不变的是一氧化碳。 ④分别通过加热的氧化铜，能使氧化铜变为 红色的是一氧化碳，另一瓶是二氧化碳。
9.硫化氢(H2S)是一种无色、有刺激性气味的气体， 密度比空气大，能溶于水，它的水溶液叫氢硫酸。 实验室通常用块状固体硫化亚铁(FeS)与稀硫酸 (H2SO4)在常温下反应制取硫化氢气体，同时生 成硫酸亚铁(FeSO4) 。实验室可选择下图中 的 B 和 c 组成制取硫化氢气体的装置，若 改变装置中的药品，还可以制取 CO2 。若用F 收集硫化氢气体，气体从 A 端进入。
可燃性 化 还原性 学 毒性 性 与水反应 质 与可溶性 碱反应 用途
有毒
不反应
无毒
H2O + CO2== H2CO3 Ca(OH)2 + CO2 == CaCO3 ↓+ H2O 2NaOH + CO2 == Na2CO3 + H2O 灭火、光合作用、气体肥料、化工 原料等。
不反应
燃料、冶炼金属
3、二氧化碳的制法
能力提升
1、下图是金刚石、石墨、C60、碳纳米管结构示 C 意图，下列说法正确的是( )
金刚石
石墨
C60
碳纳米管
A.这四种物质都很软，可作润滑剂 B.这四种物质碳原子的排列方式相同 C.这四种物质完全燃烧后的产物都是CO2 D.这四种物质的结构中都是每个碳原子连接3个 碳原子
2、在日常生活和农业生产中，下列物质 用途是由化学性质决定的是： ( B ) A.用活性炭除去冰箱内的异味 B.用天然气作燃料 C.用金属铜制作电线 D.用金刚石刻划玻璃
合集下载
人教版九年级上册化学第6单元课题2《二氧化碳制取的研究》精品ppt课件
5
CaCO3粉末 稀硫酸
有大量气泡产生， 反应速率太快，
反应剧烈
不易收集
6
石灰石 稀硫酸
开始反应有气泡， 反应一会儿就 一会儿就无气泡 停止 产生
新课讲解
实验总结 1.药品：石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）、稀盐酸 2.反应原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO3
H2CO3==H2O+CO2↑ 总反应为CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
固 液 不 加 热 型
固 固 加 热 型
新课讲解
密度比空气的大→ 向上排气法 O2、CO2 ...
收 集
密度比空气的小→ 向下排气法 H2、CH4 . . .
装
置 排水法（不易溶于水、不与水发生反应）O2 、H2 、N2 、 CH4 、CO . . .
向
上
排
排
水
空
集
气
气
法D 法
E
向
下
排
空
气 法
F
新课讲解
装置：
或
课堂小结
2.实验室里选择制取气体装置的原理
气体发 生装置
反应物的状态
固体和固体反应 固体和液体反应 液体和液体反应
其他
反应条件（是否需要加热、加催化剂）
课堂小结
3.实验室里选择气体收集装置的原理
不与空气反应，密度比空气大 ——向上排空气法
气体收 集装置
排空气法 不与空气反应，密度比空 气小——向下排空气法
为 CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑ ；该组合装置还可以用来制
九年级化学第六单元复习(人教版)精选教学PPT课件
途。
知识整合
1、碳单质的性质和用途
结构 主要物理性质
碳 金刚石 单 质
石墨
坚硬 琢磨后光彩夺目 质软、有滑腻感 导电性能好
C60
\
用途
钻头、刻刀 装饰品 铅笔芯、润滑剂 电极 材料科学、超导体
化 学 性 质
a、常点温燃下化学性质稳定。b、可点燃燃性。
C + O2
CO2(充分燃烧）2C + O2
2CO（不充分燃烧）
(三)示范油田创建取得突破。积极引 入“标 准化设 计、模 块化建 设、数 字化管 理”的 建设理 念,完成 了白181等3个 井区的 数字化 配套建 设,建成 了集团 第一个 数字化 油田;根 据不同 区块、 不同层 系、不 同类型 储层的 特点,大胆开 展储层 改造工 艺创新,走出了 超低渗 油藏科 学效益 开发的 新路子;推动质 量管理 体系水 平再上 新台阶 ,推动 安全建 产、清 洁建产 、文明 建产,油 田稳步 迈入现 代化科 技环境 友好型 油田。 项目组 在示范 油田建 设中形 成的《 精细化 管理,效 益化开 发,打造 数字化 绿色生 态油田 —油田 20万吨 产能建 设工程 项目管 理成果 》2011年荣获 全国第 六届工 程项目 管理二 等奖,为国内 同行树 立了典 范。 (四)原油生产年年超计划完成。×× ××年 以来,我 们始终 以“采 油人的 天职就 是多拿 油”为 己任,以 “稳得 住、上 得去、 管得好 ”为奋 斗目标,持续优 化指挥 系统、 产量监 控系统 和生产 支撑系 统,大 力实施 “老井 稳产、 措施增 产、新 井投产 ”三大 重点工 程,积极 解决了 繁重的 生产建 设任务 、紧缩 的操作 成本、 复杂的 油区治 安环境 和日益 突出的 老油田 稳产开 发难题,牢牢把 握原油 生产的 主动权 ,确保 了原油 产量的 快速攀 升。 (五)油田开发良性全线飘红。围绕“ 降低自 然递减 ”这个 中心,持 续完善 油田开 发管理 体系,重 点抓好 精细注 水和工 艺配套 两大工 程,狠抓 油藏平 面、剖 面治理 ,加强 井区技 术力量 和现场 管理,提 高注、 采、输 系统效 率,实现 了油田 开发持 续稳定 。 (六)效益业绩目标全面实现。在产能 建设项 目上,集 团公司 下达万 吨产能 建设投 资计划4500万 元,实际 万吨产 能建设 完成4116.53万 元,严 格控制 在计划 范围之 内。在 作业区 收入利 润及预 算执行 方面,每 年收入 利润超 额完成 、操作 成本在 计划范 围内运 行,实现 了效益 开发的 目标。
知识整合
1、碳单质的性质和用途
结构 主要物理性质
碳 金刚石 单 质
石墨
坚硬 琢磨后光彩夺目 质软、有滑腻感 导电性能好
C60
\
用途
钻头、刻刀 装饰品 铅笔芯、润滑剂 电极 材料科学、超导体
化 学 性 质
a、常点温燃下化学性质稳定。b、可点燃燃性。
C + O2
CO2(充分燃烧）2C + O2
2CO（不充分燃烧）
(三)示范油田创建取得突破。积极引 入“标 准化设 计、模 块化建 设、数 字化管 理”的 建设理 念,完成 了白181等3个 井区的 数字化 配套建 设,建成 了集团 第一个 数字化 油田;根 据不同 区块、 不同层 系、不 同类型 储层的 特点,大胆开 展储层 改造工 艺创新,走出了 超低渗 油藏科 学效益 开发的 新路子;推动质 量管理 体系水 平再上 新台阶 ,推动 安全建 产、清 洁建产 、文明 建产,油 田稳步 迈入现 代化科 技环境 友好型 油田。 项目组 在示范 油田建 设中形 成的《 精细化 管理,效 益化开 发,打造 数字化 绿色生 态油田 —油田 20万吨 产能建 设工程 项目管 理成果 》2011年荣获 全国第 六届工 程项目 管理二 等奖,为国内 同行树 立了典 范。 (四)原油生产年年超计划完成。×× ××年 以来,我 们始终 以“采 油人的 天职就 是多拿 油”为 己任,以 “稳得 住、上 得去、 管得好 ”为奋 斗目标,持续优 化指挥 系统、 产量监 控系统 和生产 支撑系 统,大 力实施 “老井 稳产、 措施增 产、新 井投产 ”三大 重点工 程,积极 解决了 繁重的 生产建 设任务 、紧缩 的操作 成本、 复杂的 油区治 安环境 和日益 突出的 老油田 稳产开 发难题,牢牢把 握原油 生产的 主动权 ,确保 了原油 产量的 快速攀 升。 (五)油田开发良性全线飘红。围绕“ 降低自 然递减 ”这个 中心,持 续完善 油田开 发管理 体系,重 点抓好 精细注 水和工 艺配套 两大工 程,狠抓 油藏平 面、剖 面治理 ,加强 井区技 术力量 和现场 管理,提 高注、 采、输 系统效 率,实现 了油田 开发持 续稳定 。 (六)效益业绩目标全面实现。在产能 建设项 目上,集 团公司 下达万 吨产能 建设投 资计划4500万 元,实际 万吨产 能建设 完成4116.53万 元,严 格控制 在计划 范围之 内。在 作业区 收入利 润及预 算执行 方面,每 年收入 利润超 额完成 、操作 成本在 计划范 围内运 行,实现 了效益 开发的 目标。
2024-2025学年化学人教版九年级上册 第六单元—基于碳中和理念设计低碳行动方案 课件
跨学科实践活动5 基于碳中和理念设计低碳行动方案
跨学科实践活动作业5 基于碳中和理念设计低碳行动方案
首页 目录
1.“低碳节能，从我做起”，作为中学生的下列做法不符合“低碳生活”理 念的是( C ) A.草稿纸双面使用 B.矿泉水瓶丢进可回收垃圾桶 C.废旧书籍焚烧处理 D.减少使用一次性餐具
跨学科实践活动作业5 基于碳中和理念设计低碳行动方案
首页 目录
2.2024年5月15日是第12个全国低碳日，主题为“绿色低碳，美丽中国”。 下列行为不符合这一主题的是( C ) A.实行垃圾分类，节约使用资源 B.减少使用化石燃料，开发利用新能源 C.就地焚烧秸秆，增加田间肥料 D.积极植树造林，促进达成“碳中和”
跨学科实践活动作业5 基于碳中和理念设计低碳行动方案
跨学科实践活动作业5 基于碳中和理念设计低碳行动方案
(3)某同学设计了如图2所示的简易 CO2捕捉器流程图，图中固体和液 体分离的操作方法是__过__滤_____； 请用化学方程式表示捕捉CO2的原 理__C_O__2＋__C__a_(O__H_)_2=__=_=_=_C_a_C_O__3↓_＋___ __H_2_O___；流程中可循环利用的物 质为___C__a_O_____(填化学式)。
跨学科实践活动作业5 基于碳中和理念设计低碳行动方案
②岩石(主要成分为碳酸钙)可以吸收二氧化碳生成碳酸氢钙 [Ca(HCO3)2]，请你写出这一过程发生反应的化学方程式 _C__aC__O_3_＋__H_2_O_＋__C__O_2_=_=_=_=_C_a_(_H_C__O_3_)_2 。
首页 目录
CO↑。这种方法获得的CaO捕集CO2的性能优于CaCO3分解所得CaO，其 原因是_草__酸__钙__分__解__产__生__的__气__体__更__多__，__使__氧__化__钙__更__疏__松__多__孔___。
跨学科实践活动作业5 基于碳中和理念设计低碳行动方案
首页 目录
1.“低碳节能，从我做起”，作为中学生的下列做法不符合“低碳生活”理 念的是( C ) A.草稿纸双面使用 B.矿泉水瓶丢进可回收垃圾桶 C.废旧书籍焚烧处理 D.减少使用一次性餐具
跨学科实践活动作业5 基于碳中和理念设计低碳行动方案
首页 目录
2.2024年5月15日是第12个全国低碳日，主题为“绿色低碳，美丽中国”。 下列行为不符合这一主题的是( C ) A.实行垃圾分类，节约使用资源 B.减少使用化石燃料，开发利用新能源 C.就地焚烧秸秆，增加田间肥料 D.积极植树造林，促进达成“碳中和”
跨学科实践活动作业5 基于碳中和理念设计低碳行动方案
跨学科实践活动作业5 基于碳中和理念设计低碳行动方案
(3)某同学设计了如图2所示的简易 CO2捕捉器流程图，图中固体和液 体分离的操作方法是__过__滤_____； 请用化学方程式表示捕捉CO2的原 理__C_O__2＋__C__a_(O__H_)_2=__=_=_=_C_a_C_O__3↓_＋___ __H_2_O___；流程中可循环利用的物 质为___C__a_O_____(填化学式)。
跨学科实践活动作业5 基于碳中和理念设计低碳行动方案
②岩石(主要成分为碳酸钙)可以吸收二氧化碳生成碳酸氢钙 [Ca(HCO3)2]，请你写出这一过程发生反应的化学方程式 _C__aC__O_3_＋__H_2_O_＋__C__O_2_=_=_=_=_C_a_(_H_C__O_3_)_2 。
首页 目录
CO↑。这种方法获得的CaO捕集CO2的性能优于CaCO3分解所得CaO，其 原因是_草__酸__钙__分__解__产__生__的__气__体__更__多__，__使__氧__化__钙__更__疏__松__多__孔___。
第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳新课教学课件九年级化学人教版上册
结论:
二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸使紫 色石蕊变红
一、二氧化碳
1、二氧化碳的性质 ②二氧化碳的化学性质
【实验6-5 】探究CO2能否与H2O反应
（6）将第四朵纸花取出，小心地用吹风机烘干，观察纸花 颜色的变化；
现象： 纸花由红变紫
结论: 碳酸不稳定，容易分解
一、二氧化碳
1、二氧化碳的性质
②二氧化碳的化学性质
1、在使用燃气热水器时，若通风不畅，易使人中
毒，造成中毒的气体是（ D ）
A、氧气 B、氮气 C、二氧化碳 D、一氧化碳
2、氢气和一氧化碳有相似的物理性质，它们都是
__没__有__颜色，_没__有__气味的气体,_难____溶于水。相 似的化学性质是都有_可___燃___性和__还__原___性。工业 上常用它们冶炼金属，主要是利用它们的__还__原__性, 还常用作气体燃料,是利用它们的_可__燃___性。
3、选择题
(1).CO与H2在性质上的主要区别是( D ) A 溶解性 B 可燃性 C 还原性 D 毒性
(2).鉴别H2与CO应选择的合理方法是( C )
A 闻气味试验毒性
B 点燃看火焰的颜色
C 检验燃烧的产物
D 看能否还原灼热的CuO
(3).水煤气的主要成分是CO与H2的混合气体，下列有关水 煤气的说法不正确的是( D )
【实验6-5 】探究CO2能否与H2O反应 （1）取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花；
温馨提示： 紫色石蕊是一种天然色素，遇酸变红色。
一、二氧化碳
1、二氧化碳的性质 ②二氧化碳的化学性质
【实验6-5 】探究CO2能否与H2O反应
（2）在第一朵纸花上喷上稀醋酸，观察纸花颜色的变化；
人教版九年级上册第6单元碳和碳的氧化物教学课件
（Ⅱ）喷水
（Ⅲ）直接放入二氧化碳中 （Ⅳ）喷水后放入二氧化碳中
Ⅰ 向小花上喷稀醋酸
Ⅱ 向小花上喷水
结论：水不能使 紫色纸花变红色； 醋酸溶液能使紫 色纸花变红色。
Ⅲ 直接放入二氧化碳 Ⅳ 向二氧化碳中放入喷水后的小花
将第四朵红花取出放在阳光下照射一段时间
现象与分析
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
现象
变红
不变
不变
变红
A
B
C
D
E
大理石（或石灰石）和稀盐酸
1.反应原理 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO
二
2↑
氧
2.实验装置
化
碳
制
取
的 研 究
①检查装置的气密性 ②加入药品（先固后液）
③收集气体
ห้องสมุดไป่ตู้
3.实验步骤 ④验满
⑤检验气体
第六单元 碳和碳的氧化物
课题3 二氧化碳和一氧化碳
学习目标
1.能说出二氧化碳的物理性质、化学性质并能根据相 关性质、应用解决实际问题。
剂。
焦炭主要用于高炉炼铁和用 于铜、铅、锌、钛、锑、汞 等有色金属的鼓风炉冶炼
净化多种气体和液体，用于 防毒面具，作吸附剂
制造油墨、油漆、鞋油和颜 料等，橡胶制品的填料
4. 神奇的碳单质—— C60
（1）C60是一种分子。 （2）每个C60的分子是由60个碳原子构成。 （3）C60分子的结构形似足球，性质很稳定。
【B、D】
三、实验室制取CO2的步骤
①检查装置的气密性 ②加入药品（先固后液） ③收集气体 ④验满 ⑤检验气体
木条熄灭
澄清石灰水 变浑浊
人教版九年级化学上册课件全册课件-2024鲜版
2024/3/27
12
空气
空气的组成
空气主要由氮气、氧气、稀有气 体、二氧化碳等组成。
2024/3/27
空气的性质
空气无色无味，具有一定的密度和 压强，是一种混合物。
空气的作用
空气是人类和动植物生存的必要条 件，参与生物圈的物质循环和能量 流动。
13
氧气
氧气的物理性质
氧气是一种无色、无味、不易溶 于水的气体，密度比空气略大。
计算中的注意事项
正确书写化学方程式并配平；准确找出已知量与未知量的比例关系；注意单位换算和计算 结果的准确性。
28
07 第六单元 碳和碳 的氧化物
2024/3/27
29
金刚石、石墨和C
金刚石
自然界中最硬的物质，具有高热导率、高硬度等特点，用于切割、 磨削、钻探等领域。
石墨
具有润滑性、耐高温、导电导热等特性，被广泛应用于铅笔芯、润 滑剂、电极等领域。
探究水污染的原因和危害
探讨保护水资源的措施
分析水污染的主要来源，如工业废水、生 活污水等，以及水污染对生态环境和人类 健康的影响。
2024/3/27
提出节约用水、防治水污染、保护水环境等 具体措施，以及国家和个人在保护水资源方 面的责任和义务。
21
水的净化
2024/3/27
了解水的净化方法和原理
介绍沉淀、过滤、吸附、蒸馏等常用 的水净化方法，以及它们的原理和应 用范围。
2024/3/27
26
如何正确书写化学方程式
01
书写化学方程式的步骤
写出反应物和生成物的化学式；配平化学方程式；注明反应条件和生成
物的状态。
02
书写化学方程式的注意事项
人教版九年级化学第六单元复习课件 (共65张PPT)
应条件
大理石(或石灰石)与稀盐酸 __C_a_C_O__3_＋__2_H_C__l _=_=_=__C_a_C_l_2_＋__H_2_O_＋___C_O__2↑____
固体与液体不加热反应
22
实验装置 发生装置
实验装置 收集装置 二氧化碳能溶于水，密度比空气大，且不与空 气成分反应，因此采用向上排空气法收集，不 选排水法收集
20
4．低碳生活 (1)所谓“低碳”，就是较低的二氧化碳排放。低碳生活可以理解为：减少二氧 化碳的排放，就是低能量、低消耗、低开支的生活方式。 (2)具体做法：如用旧报纸制铅笔杆、使用清洁能源、参加“地球熄灯一小时” 活动、提倡纸张双面使用、减少私家车的使用等。
21
二氧化碳的实验室制取
实验药品 反应原理 反应物状态及反
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21 .8.1021 .8.10Tuesday, August 10, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。18: 52:271 8:52:27 18:528 /10/202 1 6:52:27 PM 11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21. 8.1018: 52:271 8:52Aug-2110 -Aug-2 1 12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。18:52 :2718: 52:2718 :52Tue sday, August 10, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事 成。21. 8.1021. 8.1018: 52:271 8:52:27 August 10, 2021
大理石(或石灰石)与稀盐酸 __C_a_C_O__3_＋__2_H_C__l _=_=_=__C_a_C_l_2_＋__H_2_O_＋___C_O__2↑____
固体与液体不加热反应
22
实验装置 发生装置
实验装置 收集装置 二氧化碳能溶于水，密度比空气大，且不与空 气成分反应，因此采用向上排空气法收集，不 选排水法收集
20
4．低碳生活 (1)所谓“低碳”，就是较低的二氧化碳排放。低碳生活可以理解为：减少二氧 化碳的排放，就是低能量、低消耗、低开支的生活方式。 (2)具体做法：如用旧报纸制铅笔杆、使用清洁能源、参加“地球熄灯一小时” 活动、提倡纸张双面使用、减少私家车的使用等。
21
二氧化碳的实验室制取
实验药品 反应原理 反应物状态及反
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21 .8.1021 .8.10Tuesday, August 10, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。18: 52:271 8:52:27 18:528 /10/202 1 6:52:27 PM 11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21. 8.1018: 52:271 8:52Aug-2110 -Aug-2 1 12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。18:52 :2718: 52:2718 :52Tue sday, August 10, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事 成。21. 8.1021. 8.1018: 52:271 8:52:27 August 10, 2021
2020学年人教版九年级化学上册教学课件第六单元 碳和碳的氧化物(PPT版)共73张
均可)
(3)①先排出的是装置内的空气,不会使溶液pH明显变化(其他合理答案均
可) CaCl2和HCl(或Ca2+、H+和Cl-) ②CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O、
Ca(OH)2+2HCl==CaCl2+2H2O
解析 (1)石灰石与浓盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳,反应的化学方 程式为CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑。石灰水变浑浊是因为生成的二 氧化碳与石灰水反应生成了碳酸钙(CaCO3)。 (2)根据【查阅文献】碳酸钙能与二氧化碳和水反应生成可溶于水的碳酸 氢钙,可知饱和石灰水浑浊后变澄清的原因可能是过量的二氧化碳通入到 石灰水中,使得生成的碳酸钙与过量的二氧化碳以及水反应生成碳酸氢钙 的缘故。
第六单元 碳和碳的氧化物
命题点1 二氧化碳的性质 1.(2017·安徽中考,15,8分)某兴趣小组用图1装置进行实验时发现:烧杯中饱 和石灰水先变浑浊,后逐渐澄清。
图1
(1)写出甲装置中发生反应的化学方程式:
;
石灰水“变浑浊”是因为生成了
(填化学式)。
(2)为探究“饱和石灰水浑浊后变澄清的原因”,该小组同学开展了如下活动:
考点一 碳单质的物理性质和用途
透明的 金刚石 、深灰色的石墨和足球状的 C60 都是由碳元素组成的 单质,但由于 碳原子的排列方式不同 ,因此它们的性质存在着明显 的差异。而性质的差异又导致它们具有不同的用途。
1.金刚石、石墨、C60的物理性质和用途的比较
名称 结构模型
物理性质
用途
金刚 石
石墨
C60
a.无色透明、正八面体形状的 固体; b.天然存在的最硬的物质
人教版化学九年级上册教学课件-第6单元 碳和碳的氧化物
3．碳在点燃的条件下，可以跟氧气发生氧化反应，具有_可__燃_性。 (1)氧气充足时生成_二__氧__化__碳__(_或__C_O__2)_， 化学方程式为 C＋O2=点==燃== CO2 ；
(2)氧气不充足时生成一氧化碳(或 CO)， 化学方程式为___2_C_＋__O__2=_点=_=_燃_=_=__2_C_O______； (3)碳燃烧都为_放___(填“吸”或“放”)热反应。
13．(变式题)下列关于物质性质和用途的说法错误的是( )A A.石墨具有滑腻感，可用作电极 B.石墨的硬度低，可用于制铅笔芯 C.活性炭具有吸附性，可用来吸附异味 D.金刚石的硬度大，可用来切割玻璃
14．(东营中考)如图为金刚石、石墨和C60的结构模型图， 图中小球代表碳原子。下列说法不正确的是( )C A.原子的排列方式改变，则构成的物质种类改变 B.相同元素组成的不同物质，在足量的氧气中完全燃烧，产物相同 C.相同元素组成的不同物质，化学性质相同 D.在特定的条件下，石墨既可转化为金刚石，也可转化为C60
4．碳在氧气中燃烧，下列说法中，符合质量守恒定律的是( )B A．8 g碳和3 g氧气完全化合，可生成11 g二氧化碳 B．6 g碳和16 g氧气完全化合，可生成22 g二氧化碳 C．6 g碳和20 g氧气完全化合，可生成26 g二氧化碳 D．32 g碳和12 g氧气完全化合，可生成44 g二氧化碳
第六单元 碳和碳的氧化物
课题1 金刚石、石墨和C60
第1课时 金刚石、石墨和C60
1．___金__刚__石、___石_和墨___C_6都0 是由碳元素组成的单质。 它们的物理性质存在很大的差异，这是因为_____碳__原__子__的__排__列__方__式__不__同_。
2．纯净的金刚石是一种无色透明、____正__八__面_体形状的固体， 是天然存在的____最__硬_的物质。
初三化学第六单元复习PPT教案
态 气态
气态
密度
③_大__于空气
④_小__于空气
溶解性
能溶于水
⑤_难__溶于水
第15页/共74页
二、化学性质及用途 1. 二氧化碳 （1）化学性质（高频考点）
第16页/共74页
①既不燃烧，也不支持燃烧。 如图Ⅰ，向放有阶梯蜡烛的烧杯中倾倒CO2，观察到___面的蜡 烛先熄灭，___面的蜡烛后熄灭，这个实验说明：a.CO2的密度比空 气大；b.__________下______________；故CO2可用上于_____。
初三化学第六单元复习
会计学
第1页/共74页
1
中考考点清单
化学方程式梳理
1. 产生CO2的化学方程式： （1）C→CO2 ①_______________；
②（_2）__CC__O_+→__OC_O_2_2点__燃_C__O__2_____。
①__C___+__2_C__u_O__高 __温__2；Cu + CO2 ↑
第20页/共74页
（2）用途
①二氧化碳密度比空气大，不燃烧也不支持燃烧，可用于
_____；
②干冰即固体二氧化灭碳火。干冰升华时，吸收大量的热，可以用
作_______；
③其他用途：植物光合作用需要二氧化碳，可以作气体肥料，
还是化工产品的原料。
制冷剂
第21页/共74页
想一想：二氧化碳能使湿润的紫 色石蕊试纸变红吗？ 能，二氧化碳溶于水后生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试纸变红 。
①增强原因：一是_________的燃烧，二是森林不断减少。
②危害：导致两极的冰川融化，使海平面升高，淹没部分沿海
城市；使土地沙漠化，造
化石燃料