第三节++人体的体温及其调节知识点默写答案

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生物必修三课前默写汇总

生物必修三课前默写汇总

2020.8.12高二生物课前默写——内环境1、不同生物与外界环境之间的物质交换方式不同,单细胞生物:通过细胞膜直接与外界环境进行物质交换。

多细胞生物:必须通过内环境才能与外界环境间接进行物质交换。

2、人体的体液由存在于细胞内的细胞内液和存在于细胞外的细胞外液组成。

由细胞外液构成的液体环境叫做内环境,包括血浆、组织液和淋巴等。

组织液、淋巴的与血浆基本相同,但蛋白质明显少于血浆。

3、红细胞的直接生存环境是血浆。

毛细血管壁细胞的直接生存环境是血浆和组织液;毛细淋巴管的直接生存环境是组织液和淋巴。

小肠绒毛上皮细胞生活的内环境为组织液。

淋巴管中的淋巴细胞生活的内环境为淋巴。

4、内环境的组成成分包括:水, 无机盐, 激素 , 尿素, O2, CO2 , 血糖,氨基酸,血浆蛋白。

非内环境的组成成分包括:血红蛋白,糖原等胞内物质。

呼吸酶等胞内酶,膜上的载体和受体。

纤维素,麦芽糖等不能被人体吸收的物质。

消化液,尿液,泪液,汗液等外界液体。

5、细胞外液的理化性质的三个主要方面:渗透压、酸碱度、温度。

细胞外液渗透压的大小与无机盐和蛋白质等物质的含量有关,其中渗透压的90%以上来源于Na+和Cl-。

正常人的血浆pH为 7.35-7.45 。

血浆pH 之所以能够保持稳定,与血浆中的缓冲物质有关。

6、稳态的实质:内环境的各种化学成分和理化性质相对稳定。

神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制,且是一种反馈调节。

人体维持稳态的调节能力是有限度的。

2020.8.13高二生物课前默写——体温调节1、人的体温是指人体内部的平均温度,人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化放能,产热的主要器官是肝脏和骨骼肌。

人体的散热主要是通过汗液的蒸发、皮肤内毛细血管的散热,散热的主要器官是皮肤。

2、人的体温能够保持相对稳定,是在神经—体液的共同调节下,产热和散热过程保持动态平衡的结果。

3、在寒冷环境中,皮肤里冷觉感觉器接受刺激,将兴奋传至下丘脑体温调节中枢,通过神经—体液调节,皮肤毛细血管收缩血流量减少,减少散热量;立毛肌收缩关闭毛孔,减少散热量;汗腺分泌减少,减少散热量;甲状腺激素和肾上腺素激素增多,提高细胞的代谢水平,机体产热量增加;骨骼肌战栗,增加产热量。

高三生物人的体温及其调节

高三生物人的体温及其调节

4、体温恒定的意义:
体温恒定是维持体内环境稳定,保证新陈代谢等生命 活动正常进行的必要条件。 5、体温升高或降低对人体都只是有害而无益吗?
2021/4/8
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二、体温的调节
1、体温的来源:体内物质代谢过程中所释放出来的热量。
2、体温的相对恒定,是机体 产热量 和 散热量 保持动 态平衡的结果。
3、体温调节的中枢在 下丘脑 。
2021/4/8
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空间扭曲の离开/各种符文交织之间/到天地间裂开巨大の裂缝/这壹片天地出现壹佫巨大の漩涡/漩涡确定壹道门户/门户大开/到这道门户之后/众人见到咯金灿灿の几佫玉盒/ 玉盒悬浮到门户之后/散发着奇异の气息/每壹佫玉盒都有着各种古朴玄妙の纹理交织/有着岁月の气息/ 所有人都被这几佫玉盒给吸引咯/天地大开之间/有着玉盒呈现/并且确定因为囡圣焚烧而出の/想想都能让人疯狂/ 谁都知道/这些金灿灿の玉盒绝对和囡圣有关系/每壹佫人都露出咯炽热の光芒/死死の盯着漩涡之中の玉盒/ 囡圣依旧到疯狂の焚烧/每壹次焚烧都烧の天地崩裂/囡 圣の生机到焚烧之间/也抪断の磨灭/但她四周交织の纹理却越来越恐怖/漩涡组成の门户越来越清晰/大开の门户中玉盒缓缓の向外移动/ "囡圣留下の确定什么/众人心中壹跳/想到马开和冰凌王之前和马开交手の画面/ "开启这道门户/难道要壹佫少年至尊级の人物血迹/并且有人 可以和囡圣战上几天才能开启抪成?要确定如此の话/开启这道门户の要求就太高咯/这玉盒之中定然有惊世骇俗の东西/" 每壹佫人都抪平静/都目光锁定玉盒/玉盒居然吸收着囡圣焚烧出来の各种纹理/纹理被吸收后/玉盒更显古朴/ "确定古皇玉/"有人认出咯玉盒の材料/忍抪住惊 呼咯起来/这让众人壹片哗然/ 古皇玉虽然无法和仙料相比/但也确定壹种宝料/可以承载法则和造化/确定炼器の好材料/很多天地器の锻炼都用过古皇玉/甚至有些圣器の锻炼/都必须の借助古皇玉承载着炼器者の意/ 这确定壹种极其珍贵の材料/很难寻得/价值万金/古皇玉传言色 彩越金黄/价值越高/传言达到极致の金色/都可以堪比仙料/ 此刻见到の古皇玉/色彩极其鲜艳/金灿灿の耀眼/显然品级十分高/马开心中都忍抪住颤动起来/它の青莲到禁地被打の有抪少裂痕/它壹直没有找到合适の材料修复/现到有古皇玉/完全可以尝试修复咯/最重要の确定它达 到咯夺天地造化の境界/可以把自己の意和法借助着古皇玉承载没入到青莲中/让青莲器物再次攀升壹佫层次/ 囡圣焚烧の熊熊烈火交织/有着壹股强大の力量把这些玉盒从天地の门户中牵扯出来/这些玉盒被缓缓牵扯出来/每壹佫人都随着它们の移动而身体绷紧/ "嗤///" 玉盒终 于被完全の牵扯出来/到出咯天地门户の那壹刻/玉盒突然有灵智壹般/速度猛然壹提/快如闪电/向着四方激射而去/ 四佫金色の玉盒激射向四边/每壹道玉盒速度都快到咯极致/这种速度带出阵阵破空之声/ 马开和冰凌王也绷紧咯身体/着玉盒爆射而出/两人身影爆射而出/追逐玉盒 而去/ 玉盒の速度太快咯/快の让马开都心惊/有些修行者着玉盒向着它们射来/它们大喜/妄想挡住玉盒/可结果却确定被玉盒贯穿咯身体/从它们身体激射而过/ 这壹幕让抪少人面色剧变/抪敢轻易阻拦玉盒/ "玉盒速度太快咯/难以阻拦啊/平常修行者/碰到就能被贯穿////" 马开 和冰凌王没有这样の畏惧/它们速度爆发到极致/追逐玉盒而去/没有多久/就踏到玉盒之上/各种力量舞动/卷动冲向玉盒/ 玉盒速度很快/虽然没有爆发出力量/但凭借着其速度/还确定让人心悸/马开和冰凌王以各种秘法舞动/抪断の出手才减缓咯对方の速度/把玉盒得到手/ 玉盒入 手/有着壹股温润又霸气の气息/这就确定古皇玉/真の很确定抪凡/接触它让自身和天地の共鸣要容易の许多/ "囡圣开咯壹道天地门户存放它/这到底确定什么东西/马开心中震动/为古皇玉盒中の东西而惊讶/ 为咯(正文第壹壹七七部分玉盒) 第壹壹七八部分银针和圣丹? 第壹 壹七八部分 四佫玉盒激射向四方/马开得到玉盒の同时/其它三佫玉盒依旧到咯极远の地方/ 冰凌王出手恐怖/得到壹佫玉盒/荒地二皇追逐壹佫玉盒/联手得到壹佫玉盒/ 其它壹佫玉盒爆射而出/贯穿咯抪知道多少佫修行者/但丝毫没有阻拦它の速度/无数修行者追逐/最终还确定无 人得到/只能眼睁睁の着玉盒爆射消失抪见/ 这让无数修行者捶胸顿/眼睛都血红咯/囡圣留下の东西居然就让它这样离开咯/ 当然/有很多人の目光也放到荒地二皇马开和冰凌王身上/有些抪怕死の甚至冲上来想要抢夺/ 但当它们身体炸裂/血液飞洒の时候/这些人终于恢复咯壹些 理智/抪敢找马开等人の麻烦/ 马开没有理会这些人/它の目光倒确定转向荒地二皇/想要把其得到の玉盒抢夺/可确定荒地二皇此刻却学聪明咯/到得到玉盒之后/没有多做停留/就爆射离开/ 马开离荒地二皇距离并抪确定很近/对方执意要逃/它也难以短期内追上对方/心中想知道玉 盒中确定什么の它/放弃咯前去找荒地二皇麻烦の想法/ "这到底确定什么东西/ 冰凌王和马开[壹][本][读]袅说/两人还到场中/它们得到东西都回到咯这壹处狼藉の山谷/两人互相对望咯壹眼/都带着兴奋和疑惑/两人都无惧对方/自然抪怕对方出手抢夺/ 它们各自把手搭到玉盒之 上/打开咯玉盒/ 马开手中玉盒出现の确定壹根银针/这根银针悬浮到玉盒之中/银针针尖确定血红色の/指着东南方向/任由马开如何转动着玉盒/银针都指着东南方向/ 银针抪出什么材料组成の/悬浮到玉盒之中/没有特别の气息渗透出来/只有永抪变化指着の东南方向/ "咦///这 确定什么东西?指南针/ 马开错愕/抪知道这银针确定什么东西/居然壹直指着东南方向/这让马开很确定疑惑/ 冰凌王见到马开玉盒中の东西也很意外/抪清楚这确定什么东西/它抪出什么奇怪/ 冰凌王同样打开咯玉盒/到玉盒中悬浮着壹颗七彩の丹药/七彩丹药散发出氤氲の气息/ 这些气息交织而成/有着法和道出现/ 七彩丹药浮现の氤氲中有着琼楼玉宇/有着飞禽鸟兽幻化/宛�

人教版高中生物选修人的体温及其调节

人教版高中生物选修人的体温及其调节

人的体温及其调节●教学目标知识目标知道:1.人的体温及其意义。

2.体温的调节。

能力目标1.培养学生对比归纳能力。

2.培养学生的识图能力。

情感目标1.人的体温过高或过低并非一定是坏事,培养学生辩证的思想观念。

2.增强学生自我保健意识。

●重点·落实方案重点体温的意义及其调节。

落实方案1.联系生活经验分析体温的意义及其调节。

2.图文对照阅读,加深对知识的理解。

●难点·突破策略难点体温的调节。

突破策略1.投影皮肤对寒冷或炎热的反应示意图,结合生活实际,使调节过程直观化。

2.体温恒定的调节抓住产热等于散热的这个主干,再分析产热与散热的生理活动,以及神经和体液的调节过程。

从中表达出体温调节以神经调节为主,由神经和体液共同参与完成。

●教具准备实物投影仪:温度对酶活性影响的曲线图,皮肤对寒冷、炎热的反应示意图,相关讨论提纲。

●学法指导1.指导学生预习教材,列出预习提纲,布置预习作业,测量自己及家人在不同时间的体温。

完成如下表格。

家庭成员一日内体温变化调查表2.指导学生学会思考,根据预习情况提出问题,在教师的诱导下,分析问题,最终得出结论,培养学生勤于思考的习惯,掌握善于思考的方法。

●教学建议1.可以从学生最熟悉的体温测量开始,引导学生思考讨论,一方面能提高学生的学习兴趣,另一方面又能培养学生分析问题的能力。

2.整个教学过程以问题提纲的形式出现,由学生阅读、讨论后解答,最后教师总结,表达学生在课堂上的主体地位。

●课时安排1课时●教学过程[导课]1.我们冬天出汗多,还是夏天出汗多?2.在寒冷的环境中,为什么会打寒颤,皮肤出现“鸡皮疙瘩〞?3.带婴幼儿看病时,为什么要等他们停止哭闹几分后,再给他们量体温呢?由常见的问题引入新课,激发学生的学习兴趣。

[教学目标达成]教师:投影,提出问题某人用三种常用测体温的方法,得到了三个不同的数值,到底哪个是他的体温?学生:人的体温是身体内部的温度。

上述三种方法测出的都是体表温度。

高三生物人体体温及其调节

高三生物人体体温及其调节

课外延伸:
恒温动物和变温动物: 鸟类和哺乳类的体温是恒定的,它们能够随着外界温度 的变化而调整热能释放量,使体温保持正常,因此,被称为 恒温动物。其余动物的体温都随外界温度的变化而改变,并 且一般总是低于外界温度,所以称之为变温动物。 变温动物更确切的名称是外热动物。这类动物一般都是 依靠外界的热,如日光辐射来维持体温。外界温度变高,体 温也随之增高,更有利于活动。外界温度变低,体温也降低, 不适合活动。当温度过低,无法忍受时,许多变温动物深藏 地下,进入冬眠状态。所以外热动物对外界温度的依赖性很 强。 变温和恒温不是绝对的。很多 爬行类虽名为变温动物, 却能通过改变活动量,栖息地等多种方式使身体保持在一定 范围。而有些恒温动物在夜间气温下降时体温也随之下降。
几乎不出汗,以减少蒸发散热;
皮肤血管收缩,减少皮肤的血流量,以减少对流散热和 辐射散热;
皮肤立毛肌收缩,产生“鸡皮疙瘩”,缩小汗毛孔,减 少热量散失。 神经和体液共同调节:神经调节是通过反射弧实现的,体 温调节中枢在下丘脑。
散热>产热、散热<产热时,人的体温将会怎样变化?分 析其中的利与弊。
散热>产热
人的体温
分析下图,你能得出什么结论?
同一个人的体温昼夜有差别,凌晨2-4时最低,下午2-4时 最高,但不超过1 ℃(也就是说相对恒定)
1.选择一个人的数据可得出什么结论?
同一个人的体温昼夜有差别,不超过一度。
2.选择一个家庭的数据可得出什么结论?
不同年龄的人体温有差异,年轻者体温高于年老者。
3.选择同一年龄同一性别或不同性别学生 的个人数据可得出什么结论?
小资料
临床观察表明, 体温低于28 ℃时, 人会丧失意识;低 于22 ℃时,可能 导致死亡;而当体 温高于41 ℃时, 会引起中枢神经系 统障碍,出现说胡 话,神志不清等症 状;当体温高于43 地球上的气温可高至60 ℃,低 ℃时,就有生命危 至零下70 ℃。人类的足迹几乎遍 险了。

人体的生理调节例题和知识点总结

人体的生理调节例题和知识点总结

人体的生理调节例题和知识点总结人体就像一台极其精密的机器,为了维持内环境的稳定和正常的生理功能,有着各种各样的生理调节机制。

接下来,让我们通过一些例题来深入理解这些重要的知识点。

一、神经调节神经调节是人体最为迅速和精准的调节方式。

比如,当你的手不小心碰到滚烫的热水时,会迅速缩回。

这就是神经调节在起作用。

例题:当人突然受到惊吓时,心跳会加速。

请解释这一现象的神经调节过程。

解析:当人受到惊吓时,视觉或听觉感受器感受到刺激,产生神经冲动,通过传入神经传到中枢神经系统(主要是丘脑和大脑皮层)。

中枢神经系统对信息进行分析和处理后,发出指令,通过传出神经传到心脏。

传出神经末梢释放神经递质,作用于心肌细胞上的受体,导致心跳加速。

知识点:神经调节的基本方式是反射,其结构基础是反射弧,包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。

神经冲动在神经纤维上以电信号的形式传导,在神经元之间通过化学信号(神经递质)传递。

二、体液调节体液调节是通过体内的化学物质(如激素)来调节生理功能。

例如,胰岛素能够降低血糖浓度。

例题:一个人长期饥饿后,进食了大量的食物,但血糖浓度却能在较短时间内恢复正常。

请分析其原因。

解析:长期饥饿后进食,血糖浓度升高,刺激胰岛 B 细胞分泌胰岛素。

胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,从而使血糖浓度降低。

知识点:激素通过血液循环运输到全身各处,作用于特定的靶细胞或靶器官。

常见的激素有胰岛素、胰高血糖素、甲状腺激素、生长激素等。

激素调节具有微量高效、作用范围广泛、作用时间持久等特点。

三、自身调节自身调节是指组织、细胞不依赖于神经或体液因素,自身对环境变化产生的适应性反应。

例题:当肾动脉血压在一定范围内变动时,肾血流量能保持相对稳定。

请说明原因。

解析:肾动脉血压升高时,入球小动脉平滑肌受到牵张刺激而收缩,阻力增大,使肾血流量不致因血压升高而增加过多;反之,当肾动脉血压降低时,入球小动脉平滑肌舒张,阻力减小,使肾血流量不致因血压降低而减少过多。

第三节 人体的体温及其调节

第三节  人体的体温及其调节

第三节人体的体温及其调节一、人的体温恒定及其意义人的体温指人体内部的温度。

临床上以口腔、腋窝和直肠的温度来表示,直肠温度最接爱人体内部温度。

体温的相对恒定是维持机体内环境自稳态,保证新陈代谢等生命活动正常进行的必要条件。

二、人体的产热和散热1、产热:主要依靠体内物质代谢过程中所释放出来的热,人体产热主要是来自骨骼肌和内脏。

剧烈运动时,产热量主要来自骨骼肌,约点总产热量的90%。

安静时,产热量主要来自内脏,约占总产热量的56%,其中以肝脏产热量最高。

剧烈运动时的产热量要比安静时高10-15倍。

2、散热:人体的散热除随排尿和排遗散失约5%外,大多数是由皮肤经传导、对流、辐射和蒸发而散失的。

1)传导散热:是人体的热量直接传导对与体表接触的较冷的物体的散热方式,一般通过种方式散热所占的比例不大。

2)对流散热:是通过气体或液体的流动来散热的方式。

3)辐射散热:是人体热量以红外线的形式传送出去的散热方式。

辐射散热与辐射面积有大小有关,夏天伸展四肢睡眠可以促进散热。

4)蒸发散热:是人体中水分以气体形式从体表蒸发带走热的散热方式。

蒸发散热是人体非常有效的散热方式。

蒸发散热量的大小,与环境气温、湿度和空气流动速度等因素有关。

发环境温度接近体温时,蒸发散热是人体惟一的散热方式。

三、体温的调节人体体温的相对恒定,是机体产热量和散热保持动态平衡的结果。

调节体温的主要中枢是在下丘脑,人体的皮肤、黏膜和内脏器官中分布着能感受温度变化的温度感受器。

温度感受器分为对高温敏感的温感受器和对低温敏感的冷感受器。

寒冷时:皮肤血管收缩,减少皮肤的血流量,使皮肤的散热量减少。

当相当寒冷时,皮肤的立毛肌收缩,骨骼肌也产生非自主颤栗,使产热量增加。

在上述过程中,有关神经的兴奋还可促进肾上腺的分泌活动,使肾上腺素的分泌量增加,导致体内代谢活动增强,产热量增加。

炎热时:皮肤血管舒张,增加皮肤的血流量,汗液的分泌增加,汗液蒸发带走热,使散热量增加。

高二生物人的体温及调节

高二生物人的体温及调节


下丘脑体温调节中枢

寒冷



皮肤 汗 皮肤血 血流 液 流量减 量增 增 少皮肤 多皮 多 温度降 ⑨ 肤温 低 度升 高 增加散热 减少散热
立毛 肌收 缩
⑥ 肾上腺 甲状腺
颤抖


代谢活 动加强 增加产热
皮肤结构模式图
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皮肤冷觉感受器兴奋传入神经源自下丘脑体温调节 中枢的分析综合
交感神经兴奋
三、体温的调节
炎热
刺激
皮肤
传入神经
感受器兴奋
皮肤 增加→
→血流量 增加
体 温 调节 中枢的分析综合
增多 →散热量增加

→产热量减少
三、体温的调节
炎热
刺激
皮肤温觉感受器兴奋
传入神经
皮肤血管舒张→血流 量增加→散热增加 汗腺分泌增多 →散热量增加

体温过低或过高有何危害? 1)低于28℃时,人会丧失意识 2)低于22℃时,可能导致死亡
3 )高于 41℃时,引起中枢神经系统障碍, 出现说胡话,神志不清等症状 4)高于43℃时,有生命危险
5)成年人体温每升高1℃ ,心率每分钟增 加10次,儿童可增加15次。
二、体温相对恒定的意义

体温的相对恒定有何意义? 体温过高或过低都会影响 酶的活性 , 从而影响 新陈代谢 的正常进行,使各种 细胞、组织和器官的功能紊乱,严重时还 会导致死亡。 可见,体温的相对恒定,是 维持 机 体内环境稳定,保证 新陈代谢 等生命活 动正常进行的 必要 条件。
人的体温及其调节
人的体温及其调节
知识点

什么是体温?

2024_2025学年高中生物每日一题人体的体温调节和水盐调节的综合含解析新人教版必修3

2024_2025学年高中生物每日一题人体的体温调节和水盐调节的综合含解析新人教版必修3

人体的体温调整和水盐调整的综合神经系统对内分泌功能的调整有甲、乙、丙三种模式,如下图所示。

据图分析不正确的是A.甲模式中,若靶腺为甲状腺,下丘脑调整甲状腺的分泌方式称为神经调整B.抗利尿激素的合成和分泌可通过图中乙模式调整C.血糖浓度上升,可以通过丙模式调整胰岛素的分泌量D.动物的生命活动同时受神经和体液的调整【参考答案】A【考点定位】体温调整、水盐调整、血糖调整。

【名师点睛】弄清题目中图形的含义:1、甲表示激素的分级调整,下丘脑分泌促激素释放激素作用于垂体,垂体分泌促激素作用于相关的腺体,例如甲状腺激素的分级调整:假如外界条件寒冷或者甲状腺激素含量低等状况下,下丘脑会分泌促甲状腺激素释放激素,这种激素作用于垂体后,使垂体分泌促甲状腺激素,促甲状腺激素作用于甲状腺,使甲状腺分泌甲状腺激素分泌增多。

2、乙表示下丘脑分泌的激素储存在垂体中,例如抗利尿激素的分泌调整,体内水少→细胞外液渗透压上升→下丘脑感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素多→肾小管、集合管重汲取水分增多→细胞外液渗透压降低、尿量削减。

3、丙表示相关的腺体干脆受神经中枢的调整,例如下丘脑通过传出神经干脆作用于胰岛细胞,促使胰岛细胞分泌相关的激素。

1.进行长时间的重体力劳动时,人体仍能维持内环境稳态。

下列叙述正确的是A.内环境中的CO2刺激大脑的呼吸中枢,加快呼吸,维持pH稳定B.人体通过神经一体液调整增加散热、削减产热,维持体温稳定C.胰岛A细胞的分泌活动增加,维持血糖稳定D.垂体通过增加抗利尿激素的合成,维持渗透压稳定2.对篮球竞赛中球员机体生理功能的表述,正确的是A.短时间猛烈奔跑时细胞通过无氧呼吸产生酒精和CO2B.大量出汗导致失水过多,抑制抗利尿激素分泌C.球员快速完成投篮动作同时受神经和体液的调整D.在大脑皮层体温调整中枢的调控下球员体温始终相对稳定3.在成都七中第38届田径运动会1 500米竞赛中,运动员须要通过肯定机制来维持内环境稳态,下列说法正确的是A.大量流汗导致失水过多,通过削减抗利尿激素分泌进行调整B.产热增多使体温上升,通过神经一体液调整以维持体温稳定C.运动员猛烈运动中产生的乳酸进入血液后血浆的pH仍恒定不变D.葡萄糖的大量消耗使血糖浓度偏低,通过增加胰岛素分泌进行调整1.【答案】C2.【答案】C【解析】本题考查体温调整、水盐调整、血糖调整相关学问。

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第三节人体的体温及其调节知识点默写
1、体温是指身体内部的温度,即内环境的温度,临床上常用以下三种方法测出的温度来表示
体温,其中直肠温度最接近人体体温。

2、体温相对恒定不是指体温维持一个数值,而是指体温在一个范围内变动。

体温相对恒定,是机体维持内环境的自稳态,保证新陈代谢等生命活动正常进行的必要条件。

3、人的体温的维持,主要依靠体内物质代谢过程中所释放出来的热。

人体产热主要来自骨骼肌和内脏。

安静状态下以内脏特别是肝脏产热为主,运动时以骨骼肌产热为主。

4、产热的主要细胞器是线粒体。

与产热有关的能源物质是糖类,脂肪和蛋白质。

5.人体体温异常会影响:(1)酶的活性、新陈代谢(2)细胞、组织、器官功能紊乱
(3)严重时导致死亡
6、在较高的温度环境下,人体通过散热来维持体温的恒定。

其中,约5%的散热量是通过排尿和排遗散失,大多数是由皮肤经由皮肤经传导(例如)、对流(例如)、辐射(例如)和蒸发完成。

当环境温度接近于人的体温时唯一的散热途径是蒸发散热。

7.体温的相对恒定是机体产热量和散热量保持动态平衡的结果。

人体体温调节的方式属于神经体液调节。

体温调节的感受器为温度感受器分为温感受器和冷感受器,主要分布于皮肤黏膜和内脏器官中。

调节体温的主要中枢位于下丘脑。

在体温调节中因为效应器发挥效应的方式不同,可以分为物理方式调节体温和代谢方式调节体温。

参与前者调节方式的效应器有立毛肌、皮肤血管、骨骼肌和汗腺,参与后者调节方式的效应器是肾上腺和甲状腺。

血液循环在维持体温恒定中的作用是缓冲温度变化,传递热量
8.增加产热的生理活动有:骨骼肌会不自主地颤抖,皮肤立毛肌收缩,增加产热;有关神经作用于肾上腺促使肾上腺素的分泌增加,导致机体的代谢活动增强,产热量增加。

9.减少散热的生理活动有:几乎不出汗,以减少蒸发散热;皮肤血管收缩,减少皮肤的血流量,以减少对流散热和辐射散热;皮肤立毛肌收缩,产生“鸡皮疙瘩”,缩小汗毛孔,减少热量散失。

炎热环境中机体增加散热的生理活动主要为通过神经调节增加皮肤中汗腺大量分泌汗液和皮肤血管舒张,增加皮肤的血流量,
10.甲状腺素的生理功能是促进人体的新陈代谢、生长发育,和兴奋中枢神经系统。

甲状腺在维持体温恒定中的作用机理是通过分泌甲状腺素,加速体内糖和脂肪的氧化分解,产生热量。

11.肾上腺素生理功能是可使人的心跳加快、心输出量增加、血压升高、呼吸加快、血糖浓度增加等。

肾上腺能够分泌肾上腺素和去甲肾上腺素。

肾上腺素在维持体温恒定中的作用机理是加速体内代谢活动,增加产热量。

12. 在人体体温的神经—体液调节中,下丘脑是体温调节中枢,调节产热活动最重要的激素是甲状腺激素。

人在寒冷的环境下会出现寒战,这是机体通过骨骼肌收缩增加产热,有利于维持体温恒定;剧烈运动后,机体降低体温的机制主要是通过汗液的蒸发和皮肤毛细管舒张增加散热。

13.分别写出当人处于寒冷环境中和炎热环境中的体温调节途径及其各种效应器发挥的效应。

寒冷环境中
炎热环境中
第四节血糖平衡及其调节知识点默写
1.血糖是指血液中的葡萄糖。

血糖的作用是为机体各种细胞的代谢活动提供能量。

人体内血糖的平衡是指血糖的来源和去路保持相对平衡。

2.血糖的来源有①食物中的淀粉消化吸收②肝糖原分解成葡萄糖③蛋白质和脂肪等非糖类物质的转化三方面,血糖的去路是①在组织细胞,被彻底氧化分解成CO2和H2O,释放能量。

②血糖可以转化成糖原③血糖可以转化成蛋白质和脂肪。

3.正常人的血糖值是3.89~6.11mmol/L。

当血糖浓度<3.89mmol/L出现低血糖症;当血糖浓度<2.80mmol/L出现低血糖昏迷(休克);临床诊断高血糖症(糖尿病)参考值是空腹血糖浓度>7.22mmol/L当血糖浓度>9mmol/L时,糖尿病患者会出现尿糖。

4、请分析餐后血糖浓度变化各阶段的原因
5.血糖调节属于神经体液调节。

主要是激素调节。

6.参与血糖调节的激素有胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素等。

其中胰岛素是唯一的降血糖激素。

在血糖调节中,起协同效应的激素是胰高血糖素和肾上腺素,起拮抗作用的激素是胰岛素和胰高血糖素。

分别说出各种激素在调节过程中的作用机理。

在激素调节中,胰岛分泌的激素中,胰岛素的分泌抑制胰高血糖素的分泌;胰高血糖素的分泌促进胰岛素的分泌。

7.血糖的神经调节中枢是下丘脑糖中枢。

该中枢所在结构还是那些内环境稳态调节的中枢体温调节、水和电解质平衡、
8.引起下丘脑糖中枢反射性兴奋的刺激条件是血糖浓度<3.33mmol/L时或者由于激动而过度兴奋时。

该反射活动中的效应器是肝脏。

在该效应器内主要发挥的效应是肝糖原分解为葡萄糖释放到血液升高血糖浓度。

9.在血糖调节过程中,胰岛素作用的靶细胞是肝细胞、肌细胞和脂肪细胞,胰高血糖素的靶细胞是肝细胞和脂肪细胞。

备注:肌细胞上有肾上腺素受体
10.糖尿病的症状是“三多一少”即多食、多饮、多尿、体重减少。

请对这些症状产生的原因进行逐一分析:多尿----糖尿病患者血糖高导致肾小球滤过的原尿中葡萄糖多,因为肾小管对葡萄糖的重吸收能力有限影响了对水的重吸收,排尿量增多;多饮
---尿量增多导致血浆渗透压上升,渴觉中枢兴奋产生渴感而多饮;多食---由于机体对糖的利用减少刺激摄食中枢兴奋而感到饥饿导致多食。

经久不治的糖尿病患者,会因为糖氧化分解供能障碍而使脂肪和蛋白质作为能源物质消耗-----体重减轻。

11、胰岛素是由胰岛B细胞分泌的。

在血糖的激素调节中的作用机理是---降血糖机理①促进葡萄糖进入组织细胞;②加速糖的有氧氧化(有氧呼吸);③加速糖原合成,抑制糖原分解;
④促进糖转变为脂肪;抑制肝内非糖物质转变为糖;⑤抑制脂肪组织中脂肪的水解,从而促进机体利用葡萄糖。

胰高血糖素是由胰岛A细胞分泌的。

在血糖调节中的作用机理是----升高血糖机理①促进肝糖元分解;②促进非糖物质转变为糖;③促进脂肪组织中脂肪的水解,减少机体利用葡萄糖。

12、糖尿病的类型有1型糖尿病和2型糖尿病。

儿童和青少年时期发生的糖尿病主要是1型糖尿病,发病原因是遗传、自身免疫和病毒等,这些因素造成胰岛素分泌量绝对不足,通常采用的治疗方法是注射胰岛素和胰岛移植手术。

另一种类型的糖尿病发病原因可能与饮食结构生活习惯肥胖等有关,属于胰岛素分泌量相对不足,存在胰岛素抵抗;治疗上应以饮食控制、合适的体育锻炼和药物治疗为主。

预防糖尿病的最好方法是保持愉快的心情、合理的饮食结构和经常运动。

【小试牛刀】:
(1)1→2→4→6 和11→12→2→4→6 7→6和16→15→6
(2)升高协同(3)抑制促进。

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