高中物理模块课程学分认定
【学分】高中新课程学科模块学分认定的依据及认定表
高中新课程学科模块学分认定的依据学分认定的依据是学校已经开设、学生已经选修且经过考试（考核）已经达到课程标准要求的课程（模块）。
学生修习的课程（模块）达到的课程标准要求的条件是：1、学生修习时间要至少达到课程标准要求修习时间的4/5以上；2、学分认定考试（考核）成绩合格；学分认定考试科目：语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术。
学分认定考试难度为课程标准要求的基础知识和基本技能，每个模块学习结束后由学校统一组织命题和考试。
学分认定考核科目：音乐、美术、体育与健康、通用技术、研究性学习活动、社区活动、社会实践及学校课程。
考核科目由任课教师制定考核方案并报学分认定委员会审查后，对学生进行综合评价。
3、模块综合评价合格。
模块综合评价采用对学生学习量和学习过程表现及结果进行综合评价的办法（1）.考试科目模块综合评价成绩=学习过程表现成绩（40分）+考试成绩（60分）学习过程表现成绩（40分）=出勤分（满分10分）+课堂表现分（满分10分）+作业（满分10分）+平时测验分（满分10分）。
出勤分：迟到、早退扣0.5分/次，请假扣1分/节，旷课扣2分/节，扣完为止。
课堂表现分：优秀9-10分、良好7-9分、一般5-7分、差0-5分。
作业分：优秀9-10分、良好7-9分、一般5-7分、差0-5分。
平时测验分：平时测验平均分×10%。
出勤和作业情况由任课教师做好详细记录，经与班主任核实后，将原始表格交教导处存档保管。
考试成绩=学分认定考试卷面成绩×60%（2）.考核科目模块综合评价成绩=学习过程表现成绩（60分）+考核成绩（40分）学习过程表现成绩=出勤分（20分）+课堂表现分（40分）出勤：迟到、早退扣1分/次，请假扣2分/节，旷课扣4分/节，扣完为止。
课堂表现：优秀36-40分、良好28-36分、一般20-28分、差0-20分。
课堂表现优秀：指学习认真，勤于思考，敢于发表自己的见解，积极进行小组合作学习，课堂知识检查掌握情况好。
物理课程标准
普通高中物理课程标准（2017 年版）一、课程性质与基本理念（一）课程性质物理学是自然科学领域的一门基础学科,研究自然界物质的基本结构、相互作用和运动规律。
物理学基于观察与实验,建构物理模型应用数学等工县,通过科学推理和论证,形成系统的研究方法和理论体系。
从古希腊时代的自然哲学,到17、18 世纪的经典物理学,直至近代的相对论、量子论等,物理学始终引领着人类对自然奥秘的探索,深化着人类对自然界的认识。
物理学对化学、生命科学、地球与宇宙科学等自然科学产生了重要影响,推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步,促进了人类生产生活方式的变革,对人类的思维方式、价值观念等都产生了深远影响,对人类文明和社会进步作出了巨大贡献。
高中物理课程是普通高中自然科学领域的一门基础课程,旨在落实立德树人根本任务,进一步提升学生的物理学科核心素养,为学生的终身发展奠定基础,促进人类科学事业的传承与社会的发展。
高中物理课程在义务教育的基础上,帮助学生从物理学的视角认识自然,理解自然,建构关于自然界的物理图景;引导学生经历科学探究过程,体会科学研究方法,养成科学思维习惯,增强创新意识和实践能力;引领学生认识科学的本质以及科学·技术·社会·环境（STSE）的关系,形成科学态度、科学世界观和正确的价值观,为做有社会责任感的公民奠定基础。
（二）基本理念1.注重体现物理学科本质,培养学生物理学科核心素养高中物理课程注重体现物理学科的本质,从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等方面提炼学科育人价值,充分体现物理学科对提高学生核心素养的独特作用,为学生终身发展、应对现代和未来社会发展的挑战打下基础2.注重课程的基础性和选择性,满足学生终身发展的需求高中物理课程在结构上注重为全体学生打好共同基础,精选学生终身发展必备的核心概念和科学实践作为必修模块内容,同时针对学生的兴趣、发展潜能和今后的升学或就业需求,设计多样化的课程模块,促进学生自主地、富有个性地学习3.注重课程的时代性,关注科技进步和社会发展需求高中物理课程在内容上注重与生产生活、现代社会及科技发展的联系,反映当代科学技术发展的重要成果和科学思想,同时关注物理学的技术应用带来的社会问题,培养学生的社会参与意识和社会责任感。
高中物理课程新标准(2023年独家整理)
高中物理课程新标准(2023年独家整理)高中物理课程新标准（2023年独家整理）引言根据2023年最育政策，我国高中物理课程标准已经进行了一系列调整。
本文档将为您详细解析新标准下的高中物理课程设置、教学目标、内容要求及评价体系。
为广大高中物理教师、学生和家长提供权威、专业的指导。
一、课程设置1.1 课程结构新标准下的高中物理课程分为必修模块、选择性必修模块和选修模块。
- 必修模块：主要包括力学、热学、光学、电学、原子与分子物理学等内容，为学生奠定扎实的物理基础。
- 选择性必修模块：包括现代物理、物理实验、物理探究等，旨在培养学生的物理学科核心素养。
- 选修模块：涵盖天体物理、生物物理、环境物理等跨学科内容，拓展学生视野。
1.2 学分分配新标准对高中物理课程学分进行了重新分配，具体如下：- 必修模块：共4学分- 选择性必修模块：共2学分- 选修模块：共2学分二、教学目标新标准下的高中物理教学目标主要包括以下几点：1. 帮助学生建立系统的物理知识体系。
2. 培养学生的物理学科核心素养，包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与价值观。
3. 提升学生的跨学科应用能力，为高校研究和职业生涯做好准备。
三、内容要求3.1 必修模块- 力学：牛顿运动定律、能量守恒定律、动量守恒定律等。
- 热学：温度、热量、内能、热力学第一定律、热力学第二定律等。
- 光学：几何光学、波动光学、量子光学等。
- 电学：静电学、电磁学、电路原理等。
- 原子与分子物理学：原子的结构、元素周期表、分子结构等。
3.2 选择性必修模块- 现代物理：相对论、量子力学等。
- 物理实验：基本实验技能、实验方法、数据处理等。
- 物理探究：探究方法、团队合作、创新思维等。
3.3 选修模块- 天体物理：恒星物理、宇宙学、黑洞等。
- 生物物理：生物体内的物理现象、生物传感器等。
- 环境物理：大气物理、水资源、能源等。
四、评价体系新标准下的高中物理评价体系包括以下几个方面：1. 过程性评价：关注学生在研究过程中的表现，包括课堂参与、作业完成、实验操作等。
高中学校学分管理制度
第一章总则第一条为规范高中教育教学管理，提高教育教学质量，促进学生全面发展，根据《中华人民共和国教育法》及相关法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体高中学生。
第三条学分管理制度旨在培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，激发学生的学习兴趣，促进学生综合素质的提高。
第二章学分构成第四条学分分为必修学分和选修学分。
第五条必修学分包括：公共基础课程、专业课程、体育与健康课程、艺术与审美课程、劳动与技术课程等。
第六条选修学分包括：学科拓展课程、社会实践课程、综合实践活动课程、研究性学习课程等。
第三章学分认定第七条学分认定遵循以下原则：（一）公平公正，公开透明；（二）过程管理，结果导向；（三）注重质量，保障实效。
第八条学分认定程序：（一）学生选修课程后，由任课教师负责对学生进行教学评价，评价内容包括：出勤、课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。
（二）任课教师根据评价结果，确定学生的学分。
（三）学校教务部门对学分进行审核、汇总。
（四）学生可通过学校教务系统查询个人学分。
第四章学分管理第九条学生必须按照学校规定的学分要求，完成学业。
第十条学生因故不能按时完成学业，可根据实际情况申请缓修或免修。
第十一条学生修满规定学分后，可获得高中毕业证书。
第十二条学生如有违规行为，学校有权取消其部分或全部学分。
第五章附则第十三条本制度由学校教务部门负责解释。
第十四条本制度自发布之日起施行。
具体学分要求如下：一、公共基础课程（共12学分）1.语文（4学分）2.数学（4学分）3.英语（4学分）二、专业课程（共16学分）1.物理（4学分）2.化学（4学分）3.生物（4学分）4.历史（4学分）5.地理（4学分）三、体育与健康课程（共2学分）1.体育与健康（2学分）四、艺术与审美课程（共2学分）1.艺术与审美（2学分）五、劳动与技术课程（共2学分）1.劳动与技术（2学分）六、学科拓展课程（共6学分）1.学科拓展课程（6学分）七、社会实践课程（共4学分）1.社会实践课程（4学分）八、综合实践活动课程（共4学分）1.综合实践活动课程（4学分）九、研究性学习课程（共2学分）1.研究性学习课程（2学分）通过本制度的实施，旨在培养学生全面发展，提高学生的综合素质，为学生的终身学习奠定基础。
高一物理必修二学时和学分
高一物理必修二学时和学分高一物理必修二是我国普通高中物理课程的重要组成部分，其目的是让学生在初中物理的基础上，进一步巩固和拓展物理知识，为后续学习打下坚实基础。
本文将对高一物理必修二的学时、学分分配、课程内容、学习策略等方面进行详细介绍。
一、高一物理必修二概述高一物理必修二涵盖了力学、热学、电磁学、光学等多个物理学领域，内容丰富，具有很强的理论性和实用性。
在学习过程中，学生将逐步掌握物理规律，培养解决实际问题的能力。
二、学时与学分分配根据我国普通高中课程方案，高一物理必修二共计安排64课时，其中理论教学48课时，实验教学16课时。
学分共计8学分，其中理论教学6学分，实验教学2学分。
三、课程内容与重点1.力学：包括运动学、动力学、振动与波等知识点。
重点掌握牛顿三定律、动能定理、动量守恒定律等。
2.热学：涉及温度、热量、内能等概念，以及热力学定律。
重点理解热力学第一定律、热力学第二定律。
3.电磁学：涵盖静电场、静磁场、电磁感应等内容。
重点学习库仑定律、高斯定理、安培环路定理等。
4.光学：包括几何光学和物理光学两部分。
重点掌握光的折射、反射、成像等原理。
四、学习策略与建议1.注重基础知识的学习，打好理论基础。
2.加强实验操作，提高动手能力和观察力。
3.培养解决实际问题的能力，学会将物理知识应用于生活。
4.定期复习，巩固所学知识。
五、总结与展望高一物理必修二是高中物理课程的关键部分，对于学生今后的学习和职业发展具有重要意义。
通过本课程的学习，学生将建立起较为完整的物理知识体系，为后续学习打下坚实基础。
同时，也为学生在科技创新、生产生活等领域发挥重要作用奠定基础。
总之，高一物理必修二的学习具有重要价值和意义。
中学必修课程学分认定办法
中学必修课程学分认定办法
根据中华人民共和国教育部发布的《普通高中课程方案（实验）》和相关政策，中学必修课程的学分认定办法如下：
1. 必修课程：包括语文、数学、外语、历史、地理、物理、化学、生物、政治和体育等科目。
每个学期的必修课程学分一般为1-2学分，根据教学进度、课时和学生等因素确定。
2. 学分认定：学生修满必修课程规定的学时和学分后，根据考试成绩和平时表现进行评定。
通常，学生在每个学期末会进行期末考试，其中考试成绩占总评成绩的一定比例，平时表现（如作业、小测、实验报告等）也会作为评定学分的参考依据。
3. 附加课程：除了必修课程外，学校还可以设立一些附加课程，如艺术、音乐、信息技术等。
附加课程的学分认定办法一般与必修课程类似。
4. 学分累积：学生每学期获得的学分会累积计算，作为升学和毕业的重要依据。
在高中毕业时，学生需要修满规定的学分才能顺利毕业。
需要注意的是，不同地区和学校可能会有细微的差异，在具体学校学生手册和规定中可以查到更详细的学分认定办法。
此外，中学必修课程学分认定办法也可能随教育部政策的调整而有所变化。
建议学生和家长及时了解学校的相关政策和规定。
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高中物理课程由12个模块构成,每个模块占2学分,其中物...
高中物理课程由12个模块构成，每个模块占2学分，其中物理1和物理2为共同必修模块，其余为选修模块。
学生完成共同必修模块的学习后，可获4学分，接着必须再选择学习一个模块，以便完成6个必修学分的学习任务。
在获得6个必修学分后，学生还可以根据自己的兴趣、发展潜力以及今后的职业需求继续学习若干选修模块
1）在共同必修模块物理1和物理2中，学生通过对物体运动规律、相互作用、能量等核心内容及相关实验的深入学习，进一步体会物理学的特点和研究方法，了解自己的兴趣和发展潜能，为后续课程的选择和学习做准备。
（2）课程不仅通过选修模块体现了课程的选择性，而且还在必修模块中为学生有个性地发展提供了机会。
学生完成共同必修模块学习后，已获4个必修学分，余下的2个必修学分可以通过选学后续课程获得。
（3）完成必修学分的学习后，学生可以根据学习兴趣、发展潜能和今后的职业需求选学有关内容。
学生最好参照“高中物理课程结构框图”的顺序选择课程，以便循序渐进，为今后发展奠定基础。
学生也可以跨系列选学相关模块，根据需要决定学习某系列模块的先后顺序。
（4）课程是为大多数高中学生发展设置的国家课程，为了让学有所长的学生更充分地发展，我们建议学校根据具体情况开设相关的课程，如“物理实验专题”[1]、“物理专题研修”[2]等，以便进一步提高学生的实验素养，增强学生的创新意识，发展学生的自主学习能力和独
立研究能力等。
高中物理新课程的必修和选修模块解读
3系列共有5个模块，这5个模块分别含什么样的内容呢？选修3-1涉及到的内容有电场，电路，磁场；选修3-2涉及到的主题有电磁感应，交变电流，传感器；选修3-3涉及到的主题有分子动理论与统计思想，固体、液体与气体，热力学定律与能量守恒，能源与可持续发展；选修3-4涉及到3个主题：机械振动与机械波，电磁振荡与电磁波，光，相对论；选修3-5的主题有碰撞与动量守恒，原子结构，原子核，波粒二象性。设计这5个模块的思考是：关注物理学的基础性，系统性，关注物理学的研究方法，关注物理学在生产、生活的应用及其对社会的影响等等。
㈢在12个模块中纳入的物理学的内容。
两个共同必修模块和三大系列的内容是怎样设置的。我们首先来看看前面的共同必修模块物理1，物理2。在这两个模块中，我们设置了什么样的内容呢？在物理1里，我们设置的主题有运动的描述，相互作用与运动规律；在物理2模块中，我们涉及到的内容有机械能和能源，抛体运动与圆周运动，经典力学的成就与局限性。对于这两个模块的设置，我们的思考是希望学生们通过学习运动描述，相互运动与规律，机械能和能源，抛体运动与圆周运动，经典力学的成就与局限性等物理学的核心内容，经历科学探究的过程，了解物理学的特点和研究方法，体会物理学对社会发展的影响，为学生下一步的选学模块做准备。这是我们设计物理1，物理2的思考。
在研制初中物理课程标准和高中物理课程标准中，关于实验的设置，更看重的是学生实验能力的培养，基于这样的想法，我们就把实验渗进了内容标准。以高中物理课程标准为例，在目前我们的高中物理课程标准中，在物理1、物理2两个共同必修和3系列中，在内容标准中与实验相关的条目是哪一些?首先，我们来看，必修1即物理1，在物理1里，与实验相关的条目共有六条，也就是说，有六个实验与物理1内容有关系。第一，经历匀变速直线运动的实验研究过程；第二，通过实验，认识滑动摩擦，静摩擦的规律；第三、通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律；还有通过实验理解力的合成与分解；通过实验，探究加速度与物体质量，物体受力的关系；通过实验认识超重和失重现象；需要注意的是，六个条目中的行为动词是有区别的。有一类是通过实验理解什么，通过实验了解什么，或者通过实验认识什么，这一类的行为动词，更侧重的是通过实验，认识相应的物理概念、物理规律。在这样的一些陈述中，含有学生实验，演示实验，当然我们鼓励用学生实验来完成相关的实验，但同时还有另外的一种表述，比如经历匀变速直线运动的实验研究过程，通过实验探究加速度与物体质量和物体受力关系，出现这样的行为动词的条目，就要求要通过探究性的实验来完成，这是物理1对应的实验条目。
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高中物理模块课程学分认定一学分、学分制、学分制管理什么是学分呢？学分在大学来讲是一个相当熟悉的名词，但是在高中来讲可能各位老师还会有一些疑问。
学分是成功的完成某项学习任务所获得的分值单位，用来表明学生获得某种证书、文凭或达到某个级别所需要的学习量。
那什么是学分制呢？学分制是一种与学分为单位描述学生学习过程和学生结果，并以修满规定的下限学分为毕业的基本条件的课程管理制度。
在我们国家没有实行新课程的高中，它实幸得是学年学时制。
国实行多年的是学年学时制。
那么它和学分制有什么区别呢？请廖元锡老师再给我们介绍一下。
（廖）为了回答这个问题，我们首先来看看什么是学年学时制。
学年学时制是学生必须修满规定的学习年限、修满各学年规定的科目和时数且能考试合格达到既定的标准才可以获得毕业证书的一种制度。
它的特点是：所有的学生按同样的时间，同样的进度，学生同样的内容，达到同样的要求。
而学分制呢？正像我们刚才所谈到的，它是以学分为单位衡量学生毕业所要达到的学习量，它规定学生毕业所要达到的最低学分和各门课程的学分值。
学生在一定的范围内可以自由选课，可以自由安排学习计划，甚至学习的年限。
学生在一门课的考核中合格了，获得了该门课程学分，学分累计达到毕业所要求的最低学分量就可以毕业了。
那么学分制管理它的含义是什么呢？简单的来说，学分制管理它是实现对高中学习管理的一种课程管理制度。
具体的说它是通过高中模块课程的选修实现对学习目标学习内容的管理，通过学分认定实现对学生学习过程和学习结果的管理，通过学分认定促进学生的学习进步、自我管理能力的提高和个性的全面发展。
学分制管理它有别于一般意义上的学分制，它更加关注的是过程的管理，而这种管理是教学双方的事情，通过学分制管理使学生真正的成为学习的主人。
二、中学教师对学分制管理和模块课程学分认定的看法三、海南省高中物理学分制管理暂行规定我现在就海南省在实施高中新课程过程中，对学生实行学分管理的一个暂行规定给大家做一个简单的介绍。
这个暂行规定我们包括六个方面的内容：其中第一个方面就是高中课程学习我们要实行学分管理，第二个方面是学分认定的基本内容，第三个方面学分认定实施的程序，第四学生毕业的学分要求，第五学分认定的管理，第六是关于规定实施的一个时间的规定。
从总的来看跟我们物理学科紧密相联系的是第二个部分，就是学分认定的基本内容，它包括四个方面：第一学分基本构成的要素，第二学科类课程学分认定，第三综合实验活动学分认定，第四选修二学分认定。
那在这里我们重点的谈一谈前面两个问题——也就是第一学分基本构成的要素，在这个上面有三个方面，根据国家的课程高中新课程方案，海南省关于学分构成的基本要素规定了有三个方面：第一：学生参加学校开设的课程修习的课时记录；第二：学生参加学校开设的课程修习的过程反映；第三：修习完以后课程考试成绩，这是三个基本要素。
第二个方面就是学科类课程学分认定，包括我们物理学学科也属于这一类。
第一个方面就是根据前面的分类是修习课时的记录认定，学校必须按照课程计划规定的课时开设课程，学生原则上都必须全程参加课程修习，学生参加课程修习的时间由授课老师登记，这是第一个方面；关于学分认定的第二个方面也就是修习过程反映认定，它包括学生在修习过程中的态度、参与教学活动的情况、完成作业及各项学习任务的情况、从事以修习内容相关的实验和实践活动及平时的成绩等等；第三就是关于模块考试成绩的认定，模块学习结束由学校根据课程标准统一命题，或者委托专业部门命题并进行考试，考试除书面笔试以外，还应包括听说能力测试实验操作能力测试和专业测试等等，以上三个方面均合格者方能获得相应的模块学分，意思就是说这三个方面必须同时达标，不能够以一个方面的优势，来弥补一个方面的劣势，必须同时达标，如果一个方面的情况不达标，是不能认定学分的。
我想这个学分制管理不光是必要的，也不只是刚才两位老师所谈的有很多优点，而且在我们现在的高中阶段也是可行的，这个理由在哪里呢？其一：我们国家的新的高中物理课程的结构已经为学分制管理奠定了基础，这个课程结构在前几场当中老师们已经了解到了。
第二：学分制管理在西方国家以及我们国家高中也有可资借鉴的经验。
早在上个世纪20年代，我们江苏的部分中学就已经实行了学分制，上个世纪90年代中期我们上海市大同中学也开展了学分制管理、评价改革的实验；第三：学分制管理它跟我们以前的评价也有继承，当然有发扬。
我们现在想到的课时评价、过程评价和模块课程的考试评价，实质上在我们以前的老师当中都曾经有过很好的尝试。
比如说我们的考勤记录，我们在课堂教学当中怎么样去注意学生的表现，而模块考试这一点更是我们老师所熟悉的，所以我觉得学分制管理应该是可行的。
当然我们现在要将它制度化、科学化和普遍化。
四、海南省华侨中学物理模块课程学分认定的方法一、每一课程模块评价由终结性评价（模块考试）和过程性评价构成。
而过程性评价则由学习态度、平时成绩、实验操作、科学探究和发展进度等五部分构成，每部分各占过程性评价的20%。
根据其各项评价得分按比例记入总分。
如终结性评价和过程性评价总分均达到60分以上则认为其修习本模块课程合格，并获得两学分，否则需要重考重修等。
二、过程性评价中各项的分值比例1．学习态度（20分）（1）考勤（10分）每一模块学习中每迟到五次或旷课一次扣1分，扣完为止，由班干部记录统计（2）学习的主动性（10分）包括课堂讨论及回答问题的热情、主动性和课后与老师、与同学讨论的积极性（教师认定5分，班干部、同学认定5分）2．平时成绩（20分）（1）平时小测验成绩10分（2）平时作业独立完成情况10分（作业每次不交扣1分扣完为止）3．实验操作20分（1）明确目的（4分）（2）准确操作（4分）（3）数据采集（4分）（4）数据处理（4分）（5）实验报告（10分）4．科学探究（20分）在每模块的学习过程中完成一篇相应的小论文、小制作或小实验，根据其质量水平尤其是思想性评定分值，其中主要评价观察和实验能力、提出问题、作出猜想和假设能力、收集和处理信息能力、分析与论证能力、交流与合作能力等。
而不过于强调其正确性、实用性等。
5．发展进步（20分）强调评价学生在学习过程中行为习惯、道德素养、守纪、思想、能力等诸方面的相对发展进步，而不看其在班级中的位置及考试的绝对成绩。
（教师认定10分，同学和家长各认定5分）三、加分原则1．整个模块学习过程中无一次迟到、旷课，且课上课下均能热情主动的学习讨论，并勇于坚持正确观念，及时改正错误认识。
做的很好的同学加0到2分。
2．作业及时完成整洁正确，测验成绩每次均达到优秀的同学加0到2分。
3．实验规范有效，且能提出新的实验方法、设计新的实验方案的，加0到2分。
4．小论文小制作或小实验的物理思想性强，作品新颖，思想独特的加0到4分。
5．本模块学习中进步显著的加0到2分。
6．应在各级评比竞赛中获奖或其他突出因素而应加分的逐情加分。
五、福州三中物理学科模块评价的方案第一块谈的是模块学习评价原则，共分五条基本原则。
1．多样性原则。
2．多元性原则。
3．过程性原则。
4．发展性原则。
5．实效性原则。
物理学科学习评价采取综合评价的办法，对学生学习过程中修习课时、修习过程的综合表现、模块考核等项目，进行客观、公正的评价。
各项目评价具体要求如下：（1）修习课时主要体现学生学习的参与程度，学生必须按学校规定参加课程修习。
课程修习的时间记录由授课老师登记，教务处核准建档；本项目评价结果分为合格和不合格，未经学校批准，课程模块实际修习的时间低于该模块规定时数六分之五的，视为不合格。
评价为不合格的，该课程模块学分不予认定。
（获得免修资格的除外）（2）修习过程综合表现主要包括学生修习过程中的情感态度、完成作业的情况、参与课堂学习活动情况、从事与修习内容相关的实验和实践活动等等。
它这里采取的是等级制，分为四个等级A、B、C、D。
A级为优秀，B级为良好，C级为一般，D级为有待改进。
如果评价为D等级的这该模块学分暂时不予认定，等待后续模块学习过程中，过程性评价合格者合格后自动给予学分。
关于等级的要求，A级是优秀，B级是良好，C级是一般，D级是有待改进，这个在它的方案里面都做了详细的阐述。
这里还有他们制定的一个高中物理模块学习过程性的评价项目表，把内容分的很细，有评价内容，有自我评价有小组评价等等。
（3）是修习模块的考核主要包括学生在修习过程中单元考试成绩和模块考试成绩，其中模块考试为修习结束后举行的全面系统的考试考核，在这其中试卷笔试测验占70%，实验操作占30%。
模块考试成绩采取百分制和等级制共同组成，其中等级制分为ABCD四个级，C级以上者该项评价为合格，评价为D级不能获得该模块相应学分。
对不合格的学生如果是必修模块，学生可以自愿申请补考；也可以自愿申请重修该模块。
如果是选修模块，可参照必修模块方法进行，也可以申请以其他模块学习的学分转换替代。
（第三块）第三个大方面就是物理学科模块学分认定，物理学分模块学分认定，可根据以上三个方面进行，三方面均合格者方能获得相应的模块学分（两学分）。
每个对于必修模块未获得学分的学生，如果模块考试成绩不合格可以申请重考或参加其他教学班相同学习模块的考试，这里我们就不一一重复。
六模块课程学分认定中家长评价和学生评价的意义学生学习物理的活动，不是学生一个人的独立的活动。
那么现在我们倡导的就是合作学习，倡导不仅在课堂内学习，课堂外也要学习物理。
那么新课程提出的这个评价体系就是采取了这个多元的评价方式，那么其中学生的互评之间，这个过程中其实就是同学之间互相学习的过程，也就是可以在互评的过程中能够加强他们学习物理的兴趣、加强互相学习，还可以在互评之中提高他们口头的表达的能力。
学生回到家里面，或者参加各种社会活动中，他们能够用物理的知识来解决一些问题，而这些情况下有可能老师是不在场的，也不会了解他们在课外的一些情况，因此呢，我们学习物理不光是物理老师和学生这两方面的问题，家长其实对他的小孩学习物理同时也有义务，同时家长通过对他小孩的评价之后，也加强了家长和小孩之间他们的感情，小孩也可以从中获得了学习的动力。
七、模块课程学分认定是否增加教师的负担。