九年级化学上册 5.3 化学反应中的有关计算教案 (新版)鲁教版 (2)
第三节化学反应中的有关计算
教学目标：
知识与技能
1、进一步认识化学反应中各物质之间的质量关系；初步学会根据化学方程式进行简单的计算。
2、理解有关化学方程式计算的解题步骤和思路，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、初步认识定量研究化学反应对于生产和生活的重要意义。
过程与方法
1、通过对计算原理的探究，培养学生从微观粒子的角度去分析化学反应中分子之间的质量关系，使学生理解化学反应中各物质质量关系的实质，培养学生的理性思维。
2、通过讨论及合作交流培养学生形成良好的教学习惯和教学方法。
情感态度与价值观
1、了解未来的理想能源—氢能源的制取方法，培养学生的能源意识，体会化学与社会的关系，激发其教学化学的热情。
2、认识化学方程式不仅反映了物质在化学反应中质的变化，而且能反映出物质在化学反应中量的关系，认识定量研究化学反应对于生产和生活的实际意义。
教学起点分析：
在上一单元的教学中，学生教学了质量守恒定律和化学方程式，知道了化学方程式能够表示化学变化，化学反应前后反应物的质量总和和生成物的质量总和相等。
但学生还不知道化学反应中具体物质之间在质量方面存在怎样的定量关系。
引导学生从定量的角度认识化学方程式，明确化学反应中有关计算的依据是化学方程式，建立化学反应中宏观物质、微观粒子与化学式和化学方程式这些化学符号之间的联系，是本节教学的起点。
因此，教材首先引导学生从微观本质上去认识化学反应中物质的质量比与物质的相对分子质量之间的关系，然后运用建立数学比例模型的方法列出已知量和未知量之间的比例关系，最后归纳出根据化学方程式计算的一般步骤。
教学重点和难点：
根据化学方程式进行计算的解题思路和一般步骤。
教学准备：
多媒体演示台、课件等。
教学流程设计：
一桶水（18Kg ）分解产生的氢气，可供汽车跑多远？
创设问题情景
分析水分解的化学反应体系中各物质之间的质量关系，得出根据化学方程式计算的依据。
猜想、讨论、交流，探究计
讨论计算方案进行计算，并进行评价，归纳总结得出计算方
构建计算模型 解答“电解多少千克氧化铝才能制成质量为1千克的铝锅”的问题，教学已知生成物求反应物质量的方法，巩固计算步骤。
尝试练习，巩固提高
师生交流，回顾反思
根据化学方程式计算的依据。
根据化学方程式计算的步骤和注意的问题。
挑战自我
检查课堂效率，让学生在解
教师活动学生活动设计意图
创设问题情景：
（课件展示）
氢气是未来汽车的理想燃料，氢气可以通过分解水制得。
这一桶水（18Kg）分解产生的氢气可供汽车跑多远呢？观察，思考联系生活中的实际问题，通过观
察、思考，引发学生探求新知识的
欲望。
提出问题：
要想知道汽车能跑多远，需要弄清楚哪些问题？猜想、讨论、交流，得出结论：
①要想知道18Kg水可供汽车跑多
远，就必须知道18Kg水分解可产
生多少氢气。
②要想知道18Kg水
分解产生多少氢气，就必须知道水
的质量与氢气的质量之间有什么
样的联系。
③要想知道水的质量与氢气的质
量之间的联系，就必须知道水分解
产生氢气这个化学反应方程式中
各物质之间的质量关系。
使学生明确化学方程式中各物质
之间的质量关系是根据化学方程
式进行计算的依据。
（课件展示）
试一试：
你能写出水分解产生氢气的化学反应方程式吗？你能说出这个方程式的涵义吗？正确书写水分解生成氢气的化学
反应方程式，并回答这个方程式的
涵义。
回顾方程式的书写及涵义，为本节
课讨论化学方程式中各物质之间
的质量关系打下良好的基础。
引导探究：
在水分解这个反应中，各物质在微观粒子的角度存在固定的数目关系吗？它们在质量方面是否也存在什么样的联系呢？讨论、交流：
水分解反应中各物质之间在微观
粒子角度存在固定的数目关系，由
各物质的相对分子质量和这种粒
子的数目关系推导出各物质之间
的质量关系。
引导学生从微观粒子的角度进一
步分析，找出化学反应中各物质之
间的质量关系。
（课件展示）
两个水分子分解产生两个氢分子和一个氧分子，四个水分子分解产生四个氢分子和两个氧分子……其质量比恒等于（2*18）：（2*2）：（1*32），即9：1：8归纳提高使学生理解化学反应中各物质之
间质量关系的实质。
提出问题：
从以上的分析可以看出化学反应中各物质的质量关系与什么有交流：
①这种质量关系与物质的相对分
子质量有关；
培养学生的理性思维。
及时进行评
价和归纳总结，有利于学生掌握规
律。
化碳的质量
这节课没有象传统的授课方式那样先介绍根据化学方程式计算的一般步骤，然后让学生根据步骤进行计算。
而是从学生已有的知识经验出发，引导学生从微观层面上用定量的方法认识化学反应中各物质之间的质量关系，探究计算原理，构建计算模型，归纳总结得出根据化学方程式进行计算的一般步骤，然后进行巩固练习。
整堂课创设了一种促进学生主动探究的教学氛围，使学生在主动探究的活动中理解化学知识。
这节课的教学难点和关键是让学生理解化学反应中宏观物质的质量与微观粒子之间的关系，认识化学反应中各物质的质量关系的实质，明确根据化学方程式计算的依据，建立根据化学方程式计算的模型，并通过适当的练习以达到巩固提高的目的。
化学方程式要配平
需将纯量代方程
关系式对关系量
计算单位不能忘
关系量间成比例
解设比答要牢记。
九年级化学上册 5.3 化学反应中的有关计算教学案 鲁教
化学反应中的有关计算课堂探究知识点一 利用化学方程式计算的步骤1．利用化学方程式计算的依据(1)理论依据：质量守恒定律。
(2)基本依据：化学方程式中各反应物、生成物之间恒定的质量比。
2．利用化学方程式计算的步骤①设未知量。
一般情况下，求什么就设什么；②写出反应的化学方程式；③标出已知量和未知量的关系，包括相对质量、已知量、未知量。
根据化学方程式把与解题有关的物质的相对分子质量总和计算出来，标在相应化学式的下面，把题中的已知条件和待求未知量写在相应物质的相对分子质量总和的下面；④列比例式求解；⑤简明写出答案；⑥回顾检查。
计算18 kg 水分解生成氢气的质量是多少？解：(1)设未知量：设生成氢气的质量为x 设(2)写出化学方程式： 2H 2O=====通电2H 2↑＋O 2↑写(3)找出已知量和未知量的关系：2H 2O=====通电2H 2↑＋O 2↑2×18 2×218 kg x 标(4)列比例式求解：2×182×2＝18 kg x列 x ＝18 kg×2×22×18＝2 kg 算(5)简写出答案：答：18 kg 水分解生成氢气的质量是2 kg 。
答(6)回顾检查：①方程式是否正确；②已知量和未知量间的关系是否正确；③单位是否正确；④数值大小是否合理；⑤有效数字是否正确。
在实际运算过程中，还可以再简化些。
利用化学方程式计算的注意事项(1)写对化学方程式；(2)设未知量时不带单位；(3)计算质量比时不要漏掉化学式前的化学计量数；(4)只计算已知量和未知量的质量关系；(5)列式时单位要统一，单位要带入计算过程；(6)比例式的各项要对应。
知识点二 利用化学方程式的简单计算1．已知反应物的质量，求生成物的质量 解题关键是选对化学方程式，找准已知量、未知量及其质量关系。
格式要规范，步骤要完整。
实验室中可加热高锰酸钾制取氧气。
7.9 g 高锰酸钾受热完全分解，可制得氧气多少克？ 解析：已知量是反应物高锰酸钾的质量，未知量是生成物氧气的质量。
鲁教版九年级上册化学 5.3 化学反应中的有关计算 教案设计
化学反应中的有关计算教学目标：1.在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算；2.认识化学计算对于解决实际问题的重要意义；3.进一步了解化学定量研究的实际应用；4.通过对化学反应的定量分析，体会定量研究化学反应对于社会生产和生活的意义。
教学重点：运用化学方程式解决化学反应中简单的定量问题。
教学难点：根据化学方程式建立物质间的定量关系。
教学过程：一、导入1.播放课件（火箭点火视频）。
问：火箭的燃料是什么？师：一次火箭发射，大约要燃烧2t左右的氢气，按照我们学过的方法，需要电解多少水？2. 播放课件（宇航员在空间站视频）。
问：宇航员在太空中生活，短则一天，多则几年，他们一刻也不能停止呼吸。
那么，他们呼出CO2怎么办？吸入O2从哪儿来？聪明的科学家想出了办法，在宇宙飞船携带适量的Na2O2，和CO2发生反应，生成O2，巧妙地解决了这个难题。
请看大屏幕，这个办法的化学反应方程式。
同学们，你知道我们的航天英雄杨利伟，第一次独自太空飞行24小时，他最少要携带多少Na2O2？通过今天的学习，我们就可以解决上述问题。
（板书课题）二、新授（一）活动天地一：阅读教材110-111例1，初步了解利用化学方程式计算的步骤？1.学生齐答。
2.教师板书：设、写、找、列、答3.课件展示，教师提示重点、关键点。
（二）例题讲解：一位宇航员每天大约耗纯氧0.75Kg，如果他在太空历时5天，需要携带多少千克Na2O2？（课件展示解题过程）（三）活动天地二：分组对抗1规则：按照学生位置，把全班学生分成甲、乙两个组，分别推举一名组长和一名解说员。
题目A：工业上电解Al2O3制取金属铝，反应的化学方程式为：2Al2O3=4Al+3O2，如果加工一个铝锅需要1.08Kg的Al，至少需要电解多少Kg的Al2O3才能得到制成这个铝锅所需的Al？题目B：实验室用分解H2O2的方法制取O2，68g的H2O2完全分解，可以生成多少g氧气？1.学生抽签选取题目。
【精品】九年级化学上册5.3化学反应中的有关计算教案(新版)鲁教版
第三节化学反应中的有关计算教学目标：知识与技能1、进一步认识化学反应中各物质之间的质量关系；初步学会根据化学方程式进行简单的计算。
2、理解有关化学方程式计算的解题步骤和思路，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、初步认识定量研究化学反应对于生产和生活的重要意义。
过程与方法1、通过对计算原理的探究，培养学生从微观粒子的角度去分析化学反应中分子之间的质量关系，使学生理解化学反应中各物质质量关系的实质，培养学生的理性思维。
2、通过讨论及合作交流培养学生形成良好的教学习惯和教学方法。
情感态度与价值观1、了解未来的理想能源—氢能源的制取方法，培养学生的能源意识，体会化学与社会的关系，激发其教学化学的热情。
2、认识化学方程式不仅反映了物质在化学反应中质的变化，而且能反映出物质在化学反应中量的关系，认识定量研究化学反应对于生产和生活的实际意义。
教学起点分析：在上一单元的教学中，学生教学了质量守恒定律和化学方程式，知道了化学方程式能够表示化学变化，化学反应前后反应物的质量总和和生成物的质量总和相等。
但学生还不知道化学反应中具体物质之间在质量方面存在怎样的定量关系。
引导学生从定量的角度认识化学方程式，明确化学反应中有关计算的依据是化学方程式，建立化学反应中宏观物质、微观粒子与化学式和化学方程式这些化学符号之间的联系，是本节教学的起点。
因此，教材首先引导学生从微观本质上去认识化学反应中物质的质量比与物质的相对分子质量之间的关系，然后运用建立数学比例模型的方法列出已知量和未知量之间的比例关系，最后归纳出根据化学方程式计算的一般步骤。
教学重点和难点：根据化学方程式进行计算的解题思路和一般步骤。
教学准备：多媒体演示台、课件等。
教学流程设计：一桶水（18Kg ）分解产生的氢气，可供汽车跑多远？创设问题情景分析水分解的化学反应体系中各物质之间的质量关系，得出根据化学方程式计算的依据。
猜想、讨论、交流，探究计讨论计算方案进行计算，并进行评价，归纳总结得出计算方构建计算模型解答“电解多少千克氧化铝才能制成质量为1千克的铝锅”的问题，教学已知生成物求反应物质量的方法，巩固计算步骤。
5.3化学反应中的有关计算教学设计---2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册
3.数学基础：化学反应中的计算往往涉及到数学知识，学生们在数学基础方面的差异也会对化学反应计算的学习产生影响。部分学生可能在数学运算方面存在困难，影响到化学反应计算的准确性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“化学反应计算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：板书将突出显示化学反应计算中的重点和难点，如摩尔的概念、化学方程式的平衡等，并通过图示或实例来辅助解释。
4.实例分析：板书将提供一到两个具体的化学反应计算实例，展示如何将理论知识应用于实际问题，帮助学生建立直观的认识。
5.课后练习：板书将列出几道典型的课后练习题，鼓励学生在课堂上练习和巩固所学知识，提高解题能力。
（4）尝试自主设计化学实验，观察实验现象，运用所学知识进行计算分析，提高实践能力。
（5）积极参加学校或社区的化学科技活动，将所学知识与实际相结合，锻炼自己的创新能力。
希望同学们在课后能够充分利用这些资源，加强对化学反应中有关计算的理解和应用，提高自己的综合素质。如果有任何疑问，请随时与我联系，我会尽力为大家解答。祝大家学习进步！
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
鲁教版九上化学 5.3化学反应中的有关计算 教案设计
第三节化学反应中的有关计算教学目标：1.通过定量分析，推测反应的化学方程式中物质的质量之间的联系，找出根据方程式计算的依据。
2.通过分析解决具体的化学反应中的定量问题，知道根据化学方程式进行计算的解题思路和步骤，并能进行简单的计算。
3.通过对化学反应的定量分析，体会定量研究化学反应对于社会生产和生活的意义。
情感态度与价值观:1、了解未来的理想能源—氢能源的制取方法，培养学生的能源意识，体会化学与社会的关系，激发其学习化学的热情。
2、认识化学方程式不仅反映了物质在化学反应中质的变化，而且能反映出物质在化学反应中量的关系，认识定量研究化学反应对于生产和生活的实际意义。
教学重点和难点：重点：运用化学方程式解决化学反应中简单的定量问题。
难点：根据化学方程式建立物质间的定量关系。
教学过程：[创设情境]：（课件展示）由汽车尾气污染提问最清洁的能源——氢能源。
氢气是未来汽车的理想燃料，氢气可以通过那些方式制得。
[探查已知]：试一试：你能写出水分解产生氢气的化学反应方程式吗？你能说出这个方程式的意义吗？通电2H2O === 2H2↑+ O2↑可读作：（1）水在______ 的条件下，生成_____ 和______ 。
（2）每36份质量的水，通电后生成____ 份质量的____和____份质量的氧气。
（3）每2个水分子通电的条件下，生成_______氢分子和______ 个氧分子。
[探究依据]：根据在化学反应中，反应物与生成物之间的质量比是成正比例关系，即是化学方程式中物质的实际质量之比等于相对分子质量之比。
因此，利用正比例关系根据化学方程式和已知的一种反应（或生成物）的质量，可求生成物（反应物）。
[探究步骤]：通过例题学习计算过程中的解题思路板书计算过程中的解题步骤：⑴设未知量；⑵写出反应方程式；⑶找出已知量和未知量之间的质量关系；⑷列比例式求解；⑸写出简明答案；⑹回顾检查。
明确解题思路：分析已知量和未知量明确发生反应的化学方程式、写出并配平涉及到的化学方程式、根据已知量和未知量之间的关系，列比例式求解。
山东省泰安市泰山区九年级化学上册 5.3 化学反应中的有关计算教案 (新版)鲁教版
化学反应中的有关计算【教学目标】（一）知识与技能进一步认识化学反应中各物质之间的质量关系；初步学会根据化学方程式解决化学变化中简单的定量问题。
（二）过程与方法通过对具体化学反应的定量分析，理解解决化学变化中定量问题的一般思路和解题步骤。
（三）情感、态度与价值观初步认识定量研究化学反应对于社会生产和生活的重要意义。
【教学重难点】（一）教学重点：理解有关化学方程式计算的解题步骤和思路。
（二）教学难点：初步认识定量研究化学反应对于社会生产和生活的重要意义。
教师活动学生活动活动设计意图创设问题情景：大家听说过氢能源汽车吗？你对它了解多少？先请大家来看一段视频在视频中我们知道氢能源汽车要燃烧_________，你知道产生氢气的方法吗？谁帮我到黑板上写一下化学方程式？电解水耗能太大，有一种更节能环保的制氢方法。
是在太阳能和催化剂的条件下产生氢气，是未来的研究趋势。
观看屏幕理解，体会联系实际并通过录像，引发学生探求新知识的欲望。
在实际生活中氢能源汽车是这样应用的？氢气是未来汽车的理想燃料，氢气可以通过水分解得到。
已知1㎏氢气能供一辆功率为50千瓦的汽车大约跑100千米。
观看课本111页上图，现在有18Kg水分解产生的氢气多少千克？[课外翻转课堂——学生展示成果]我们回家自学了利用化学式来计算，现在把我们的成果展示一下。
静静回想一分钟，写出来。
看图、写化学方程式学生讲解解题过程思考：可能得到的结果：1、若学生根据化学式计算，应给予肯定。
困惑：若某种元素没有全部转化为某种物质，求该物质的质量怎么办呢？2、若利用比例式法解题。
引导学生说出解题思路。
教师引发利用比例式法解题思路分析：我们今天再来尝试另一种方法，用列比例式法来解题。
别着急做题。
我们先来仔细地读读题，通过这个题目你知道了什么？想让你干什么？他们之间有什么关系？1、无从下手。
2、根据化学式计算，求出氢气的质量3、利用化学方程式解题等小组之间猜想、讨论、交流。
化学鲁教版九年级上册九年级化学5.3化学反应中的有关计算 教案2
优质资料---欢迎下载5.3化学反应中的有关计算教学设计【目标确定的依据】1.课程标准相关要求4.3.3 能根据化学反应方程式进行简单的计算。
2. 教材分析本节内容是在学生学习了质量守恒定律，化学方程式，相对原子质量，化学式计算等知识的基础上，从生成何种物质向生成多少物质的过渡，引导学生从定性到定量角度来研究化学反应的客观规律，教材中给出了两个实例来说明利用化学方程式进行计算的方法和步骤，培养学生按照化学的特点来进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
本课题中只要求学生学习有关纯净物的计算,在数学方面的知识要求不高,计算难度也不大,关键在于正确列出比例式。
因此,要使学生充分认识到化学方程式是进行化学反应相关计算的基本依据,体会到化学计算题中化学知识的重要性。
本节内容在本册中有着比较重要的地位，为今后的化学计算奠定了基础。
3. 学情分析学生通过学习书写化学方程式已经了解化学方程式的含义,能正确表示化学反应,在此基础上学习化学方程式的应用：根据化学方程式的简单计算 ,显得水到渠成,学生能够认识到反应物和生产物之间的质量比是不变的,利用各物质间的质量比就可以进行简单的计算。
此外，九年级学生已经具备利用数学知识解决实际问题的能力，因此要注意使学生加深理解化学方程式的含义,引导学生在理解的基础上记忆和使用化学方程式,要强调利用化学方程式计算的书写格式，及时检查纠正不规范的书写。
【学习目标】1. 通过自学，掌握根据化学方程式进行有关反应物、生成物质量的简单计算。
2．通过学习例题，总结根据化学方程式进行有关计算的一般方法。
3．结合实际生活，初步体验定量计算在化学实验和化工生产中重要作用，进一步了解化学定量研究的实际应用。
【评价任务】1.设计题目，书写化学方程式，计算各反应物和生成物的相对分子质量。
（目标1）2.从例题的格式中总结书写化学方程式进行计算的基本步骤。
（目标2）3.列举化学方程式的计算在实际生活生产中的广泛应用实例，写一写与生活联系的常见的化学方程式并进行简单的计算。
鲁教版九年级上册化学 5.3 化学反应中的有关计算 教案设计
第五单元第三节化学反应中的有关计算一、教材分析本节课的内容来源于九年级化学鲁教版第五单元第三节化学反应中的有关计算。
计算是建立在学生理解化学方程式含义的基础上的，包括用一定量的反应物最多可得到多少生成物；以及含义的基础上的，要制取一定量生成物最少需要多少反应物，所以在教学中要将化学方程式的含义与计算结合起来。
本节课上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，在理论联系实际方面有着重要作用，故学好本节内容知识极为重要。
本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。
二、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握根据化学方程式计算的一般步骤，进行简单的计算。
（2）初步学会从定量的角度认识化学反应，解决化学反应中简单的定量问题。
2、过程与方法目标（1）通过“化学反应中的有关计算”的教学，训练学生的逻辑思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标初步认识定量研究化学变化在解决实际问题中的重要作用。
三、重点，难点1、教学重点：根据化学方程式计算的步骤；由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。
2、教学难点：含杂质的相关计算。
四、教学方法合作学习、探究学习、反馈与诊断、勇攀高峰五、设计思路将本节课主要划分为“2个活动元”，逐步完成教学任务。
以学生为主体，教师引导。
六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入视频引入教师设问：企鹅的生存状况是否严峻？学生感到事态严峻，并且想要找到解决问题的方法。
从视频入手，激发学生的探究兴趣。
教师提出：科学家找到了解决这个问题的方法，并给予具体数据，引入今天的新课。
学生明白，需要通过今天的学习来解决这个实际问题。
让学生明白今天学习的内容是什么。
合作学习活动元一合作学习：教师指导学生看教材110页倒数第二段，找到计算题的解题思路，并齐读。
教师带领学生，按照正确的格式和步骤完成计算题。
九年级化学上册 5.3 化学反应中的有关计算学案 (新版)鲁教版-(新版)鲁教版初中九年级上册化学学
化学反应中的有关计算［主要内容］1. 进一步认识化学反应中各物质之间的质量关系。
初步学会根据化学方程式进行简单的计算。
2. 理解有关化学方程式计算的解题步骤和思路，提高分析问题、解决问题的能力。
3. 初步认识定量研究化学反应对于社会生产和生活的重要意义。
［知识要点］利用化学方程式计算的步骤及方法：工业上，高温煅烧石灰石（主要成分是CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。
如果要制取1t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？解：①设未知量设需要碳酸钙的质量为x②写出反应的化学方程式并配平CaCO CaO CO32高温+↑③写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量100 56 x 1t④列出比例式，求解100561x t=xtt == 10015618×.⑤简明地写出答案答：需要碳酸钙1.8t。
［注意］1. “一设、二写、三列、四解、五答”；2. 各代入量均指纯净物的质量；3. 计算中所用的质量必须是实际参加反应的物质的质量；4. 计算过程中的各物理量的单位必须对应统一，单位要带入计算过程。
【典型例题】例1. 下列说法，正确的是（）A. 复分解反应一定是中和反应B. 中和反应一定是复分解反应C. 生成盐和水的反应不都是中和反应D. 复分解反应中可以有单质参加反应答案：BC例2. 表示用盐酸中和氢氧化钠溶液时，溶液pH 与滴加盐酸质量的关系如图，能正确表示pH 随加入盐酸质量变化的图像是（）答案：B例3. 下列物质能跟盐酸发生中和反应的是（） A. 锌粒B. 氢氧化钠溶液C. 氧化铜D. 碳酸钠溶液分析：A.Zn HCl ZnCl H +=+↑222置换B.NaOH HCl NaCl H O +=+2C.CuO HCl CuCl H O +=+222D.Na CO HCl NaCl H O CO 232222+=++↑答案：B例4. 根据质量守恒定律，下列说法正确的是（） A. 燃烧的镁带和生成的白色粉末质量相等B. 在实验室制取氢气的过程中，消耗锌粒的质量等于生成的氢气质量C. 水分解的质量等于生成的氢气和氧气的质量总和D. 12g 碳在40g 氧气中充分燃烧，生成52g 二氧化碳分析：B.Zn H SO ZnSO H +=+↑244265 ： 98 ： 161 ： 2D.C O CO +22点燃12：32 ： 44 答案：C例5. 向足量的澄清石灰水中通入克二氧化碳，能生成多少克沉淀？ 解：设能生成CaCO 3沉淀的质量为x ，CO Ca OH CaCO H O 2232+=↓+()44 100 x4444100.g x= x g =10答：能生成10g 沉淀。
最新鲁教版九年级上册化学精品教案-5.3化学反应中的有关计算
5.3 化学反应中的有关计算教学目标【知识与能力】1.通过对具体化学反应的定量计算，理解根据化学方程式计算的解题步骤和思路。
2.了解化学反应中各物质的质量关系，初步学会根据化学方程式进行简单的计算，初步认识定量研究化学反应对社会生产和生活的重要意义。
【过程与方法】通过化学方程式的计算，培养学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力。
【情感态度价值观】通过有关化学方程式的计算，培养学生学以致用、联系实际的学风，同时培养学生定性和定量研究物质及其变化规律是相辅相成、质和量是辨证统一的观点。
教学重难点【教学重点】依据化学方程式进行相关的计算。
【教学难点】依据化学方程式进行相关的计算。
课前准备多媒体课件。
教学过程【情景创设】之前我们已经学过根据物质的化学式来确定有关组成元素之间的质量关系，那么既然能根据化学式进行计算，我们为什么还要引入化学方程式的计算？【教师引导】在涉及物质的化学变化时，化学方程式直观地表示了物质的变化，同时还揭示了反应前后各物质之间的质量关系，可根据其中一种反应物或生成物的质量，求出其他的反应物或生成物的质量。
而根据化学式对物质的组成进行分析时，则因涉及组成与变化间的不同，在进行化学变化计算时可能会有一些不便。
一、根据化学方程式的计算的依据1. 理论依据：质量守恒定律。
2.基本依据化学方程式中各反应物、生成物之间的质量比。
二、化学方程式的计算过程和解答格式[例题] 碳酸钙与盐酸反应生成二氧化碳：CaCO3 +2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑。
若需制备二氧化碳8.8 g，至少需要碳酸钙多少克？分析过程解答格式（1）设：按题意设未知量；解：设需碳酸钙的质量为x。
（2）写：写出题中反应的化学方程式；CaCO3 +2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑（3）标：找出反应物和生成物的质量关系，并将与之成比例的已知量和未知量写在相应的位置上；100 44x8.8 g（4）列：列出比例式，求解未知量；100 ︰44 = x︰8.8 gx = 20 g（5）答：简明地写出答案。