农村初中美术教学中如何激发学生的学习兴趣
农村中学美术教学中学生学习兴趣的培养
农村中学美术教学中学生学习兴趣的培养标签：农村；中学；美术教学；兴趣；培养；方法一、巧用教学资源，运用实景激发学生兴趣美术的活水从何而来？既非来自教师的灌输，也非来自名作的熏陶，它的源头，来自包罗万象的大千世界。
由于农村条件差，学校美术课方面教学设施为零，作为美术教师，就要结合教材内容，积极开发和利用现实生活中的资源。
例如，我利用星期天组织学生参观大地湾文化，重点观察彩陶瓶的装饰纹样；平时让学生收集废旧材料，观察生活中陶瓶纹样形态，从生活中感悟、积累知识和材料。
农村也有很多地方资源，如在上《装饰画》时，我就将大地湾乡土人文文化及彩陶瓶的装饰与《装饰画》整合，利用自己收集的废旧材料进行装饰作画。
让学生学习装饰画的技法，并以瓶为题材形式进行装饰瓶的习作。
合理使用好多媒体，同样可以培养学生对美术教学的兴趣。
我在实际教学中，十分注重利用网络教学资源，将电教课件与讲解示范相结合，让学生对将要学的知识产生新奇感，从而产生强烈的求知欲和表现欲，教师进而指导探索。
如，在装饰画教学中，利用多媒体先播放大地湾彩陶瓶，让学生再次临近大地湾文化。
优秀的装饰画作品及创作方法，加上我的感悟解說，让学生陶醉并产生美的享受，让他们的心灵受到强烈震撼。
利用多媒体和有趣的导入方法进行多元化教学，可以导贯串课堂，从而获得高效的教学效果。
二、开展美术实践活动，找到支点美术教学的核心是实践。
通过实践能增加学生的求知欲，培养学生的动手能力，让学生在实践中去发现并解决问题。
如我在讲授《装饰画》时，让学生从身边的生态做起，引导学生结合生活实际，引用生活中不起眼的废旧材料，从旧废材料中发现美，做到废旧材料再利用进行创新。
先用多媒体配音播放，让学生进入大地湾实景感悟，并欣赏优秀装饰画作品，激发学生的表现欲望。
再演示讲解装饰画技法，让学生设计草图即“笔动”，进而实践作画，对废旧材料色彩肌理感知，并进行剪、裁、制作成型，然后通过粘贴等完成瓶的习作即“行动”。
如何在初中美术教学中培养学生的学习兴趣
如何在初中美术教学中培养学生的学习兴趣如何在初中美术教学中培养学生的学习兴趣导语：美术教育是培养学生审美创造能力的重要途径之一。
然而，在初中阶段，学生往往缺乏对美术的兴趣，容易感到学习无味、无聊。
本文将从教学内容设计、教学方法选择和学生激励机制等方面，浅谈如何在初中美术教学中培养学生的学习兴趣，并帮助他们发现美的魅力。
第一部分：教学内容设计构建美好课堂一、关注学生的兴趣爱好学生在参加美术课程时，往往会有自己的兴趣爱好，比如喜爱画动物、风景或者人物等等。
教师可以结合学生的兴趣，设计相关内容。
例如，通过引领学生了解各类动物的特点和外貌特征，再进行草图的绘制和彩绘，可以增加学生对课程的兴趣，激发他们的学习欲望。
二、强化与现实生活的联系让学生明确美术学习对于现实生活的价值和意义。
通过展示丰富多样的实例和案例，让学生见识到美术在各个领域中的应用。
比如，美术可以在建筑设计、服装设计、广告设计等方面发挥重要作用，学生可以了解到，只有通过学习美术才能更好地发挥自己的才能、创造出更美好的作品。
三、提供多样化的绘画材料和工具学生在初中阶段对美术材料和工具的认知还比较有限，往往只知道铅笔、颜料和画笔等基本工具。
教师可以引导学生了解更多的美术材料和工具，如水彩笔、油画颜料、剪刀、粘贴纸等。
给学生提供多样化的绘画材料和工具，可以开拓学生的创作思路，增强他们探索美的兴趣。
四、注重与其他学科的融合美术与其他学科有着密切的联系，在教学中要注重与其他学科的融合，如语文、历史、地理等。
比如，在学习描绘自然风景时，可以结合地理课程，让学生了解不同地域的自然风光，通过画画的方式将所学知识运用到实际中。
这样做不仅能够丰富学生的学习内容，还可以激发他们跨学科学习的兴趣。
第二部分：教学方法选择激发学生创作热情一、探索性学习法在初中美术教学中，教师可以采用探索性学习法，鼓励学生主动探索、发现和体验。
例如，在学习色彩运用时，可以给予学生一些色彩的基本知识，然后组织学生进行小组活动，自主选择颜色进行搭配，最后进行作品展示和评价。
初中美术学生学习兴趣的培养
初中美术学生学习兴趣的培养
对于初中美术学生来说，学习兴趣的培养是非常重要的。
美术课程不仅仅是为了让学
生学习一些绘画技巧和知识，更是为了激发学生的创造力和对美的热爱。
下面介绍几种培
养学习兴趣的方法。
一、激发学生的好奇心
好奇心是学习的动力之一。
在美术课堂上，教师可以给学生讲一些与绘画相关的故事，如艺术家们的创作故事以及他们的人生轨迹，用生动的语言激发学生的好奇心，让学生感
受到绘画的魅力。
通过这种方式，可以让学生感受到绘画的无限可能，从而激发他们的学
习兴趣。
二、提供多样化的学习资料
提供多样化的学习资料是培养学生学习兴趣的重要一步。
教师可以给学生准备一些优
秀的艺术家的作品，让学生观察和分析，帮助他们理解艺术家的创作思路和技法。
同时，
还可以为学生提供一些与绘画相关的书籍和资料，如画册、美术史、艺术杂志等，这些都
能够引导学生了解更多的美术领域知识，增强他们的学习兴趣。
三、鼓励学生进行创作
创作是一个良好的学习方式。
教师可以鼓励学生进行创作，让他们尝试不同的绘画技
法和风格，培养学生的审美意识和创造力。
同时，应该注重表扬学生的作品，让学生感受
到进步的快乐和自信，从而激发他们继续学习的兴趣和动力。
总之，培养初中美术学生的学习兴趣需要多方面的方法和策略。
教师应该在教学中注
意学生的需求和兴趣，灵活运用各种方法和手段，让学生从中感受到美术的魅力，激发他
们对美术的热爱和探究欲望。
激发兴趣打造农村初中美术高效课堂
激发兴趣打造农村初中美术高效课堂随着经济的快速发展，人民生活水平的不断提高，越来越多的农村家庭开始重视孩子的教育，其中美术教育也受到了更多的重视。
由于农村基础教育资源不足，农村初中美术教育普遍存在教学资源匮乏、师资力量不足、教学条件落后等问题，导致了农村初中美术教育水平整体较低。
为了激发学生对美术的兴趣，并打造高效的美术教育课堂，需要全面提升农村初中美术教育的教学质量。
本文将从激发学生兴趣、优化教学内容和提升教学方法三个方面，探讨如何打造农村初中美术高效课堂。
一、激发学生兴趣激发学生对美术的兴趣是打造高效美术教育课堂的关键。
农村初中学生大多出身农村家庭，他们对美术的认识和兴趣普遍较低。
需要从以下几个方面来激发学生的兴趣。
1.丰富多样的艺术作品展示学生对美术作品缺乏真正的了解，需要通过丰富多样的艺术作品展示来激发他们的兴趣。
可以利用数字多媒体技术，向学生展示国内外优秀的绘画、雕塑等艺术作品，让学生欣赏美术作品的了解艺术家的艺术创作过程和背后的故事，从而激发他们对美术的兴趣。
2.开展丰富多彩的美术活动通过开展丰富多彩的美术活动，可以让学生在实践中体验美术的魅力，进而增强他们的美术兴趣。
可以组织学生参观美术展览、艺术节等活动，让他们亲身感受艺术的魅力；组织学生参与美术创作比赛，让他们在竞争中感受美术的快乐；组织学生走进自然，进行写生创作，让他们在大自然中感受美术的灵感。
3.关注学生个性发展每个学生都有自己独特的美术兴趣和潜能，教师需要关注学生个性发展，根据学生的兴趣爱好和特长，给予个性化的指导和鼓励，让每个学生在美术的世界里找到自己的位置，进而激发他们对美术的浓厚兴趣。
二、优化教学内容农村初中美术教育的教学内容通常以传统绘画技能和造型构图为主，缺乏与时俱进的艺术理论和实践教学内容。
需要优化教学内容，使之更加丰富和多样化，提升教学内容的品质和深度。
1.注重艺术理论和历史知识的教学美术是一门与历史、文化、哲学等密切相关的学科，教师需要把艺术理论和历史知识融入到美术教育的课堂中，让学生了解艺术的起源、发展和演变，培养他们对艺术的历史和理论的认知能力，提升他们对美术的审美水平。
在美术教学中如何激发学生的学习兴趣
在美术教学中如何激发学生的学习兴趣1.提供多样化的材料和工具：在美术教学中，教师可以提供各种不同类型的材料和工具，如颜料、宣纸、画笔、刻刀等，让学生有更多选择的余地，能够进行自由的创作和实验。
这不仅有助于培养学生的创造力，还能激发他们对美术的兴趣。
2.引导学生参观艺术展览：带领学生参观艺术展览是一个很好的方式，可以让学生接触到真正的艺术作品，了解不同风格的艺术和艺术家的创作思路。
这不仅可以扩展学生的艺术视野，还能激发他们对艺术的兴趣和热情。
3.开展多样化的创作活动：教师可以定期组织各种与美术创作相关的活动，如绘画比赛、手工制作、拼贴艺术等。
这些活动可以使学生积极参与，享受到创作的乐趣，激发他们对美术创作的兴趣。
4.鼓励学生展示作品：在课堂上，教师可以定期组织学生展示他们的作品。
这不仅能够激发学生的自信心，还能让他们得到他人的认可和赞赏，增强他们对美术创作的热情。
5.提供艺术史知识和背景：教师可以为学生介绍艺术史知识和背景，讲解不同的艺术运动和艺术家的作品。
通过了解艺术的发展历程和背后的意义，学生可以更好地理解和欣赏美术作品，从而激发他们对美术的学习兴趣。
6.探讨与学生兴趣相关的主题：教师可以根据学生的兴趣，开展与之相关的美术主题探讨和创作活动。
例如，如果学生对动物感兴趣，可以让他们用绘画的方式表达对动物的喜爱和理解。
通过与学生兴趣相关的主题，可以增加学生的参与性和投入感，从而激发他们的学习兴趣。
总之，激发学生的学习兴趣需要教师通过多样化的材料和工具、参观艺术展览、开展创作活动、展示学生作品、提供艺术史知识和背景以及探讨与学生兴趣相关的主题等多种方式来引导学生，培养他们对美术的热爱和兴趣。
通过这些策略的运用，可以使美术教学更具吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣并提高他们的学习效果。
初中美术学生学习兴趣的培养
初中美术学生学习兴趣的培养一、多样化的教学方式要培养学生的学习兴趣，多样化的教学方式是非常重要的。
传统的美术教学方式往往是老师讲、学生听、学生仿，这种方式容易让学生产生审美疲劳，失去对美术学习的兴趣。
教师应当尝试不同的教学方式，例如让学生进行讨论、实践、游戏和观摩等，以激发他们对美术学习的兴趣。
教师还可以在教学中引入多媒体技术、互动式教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识。
引导学生进行实践也是培养学生学习兴趣的重要途径。
美术教学中，学生通过实际操作可以更好地理解和掌握知识，而且实践操作也可以激发学生的创造力和想象力，使其爱上美术学习。
教师可以设计一些适合学生年龄的实践项目，让学生动手操作，感受美术的魅力。
二、丰富多彩的教学内容教学内容也是培养学生学习兴趣的关键。
美术教学内容应该丰富多样，包括绘画、雕塑、手工、色彩等方面的内容，这样才能满足不同学生的兴趣，展现不同的艺术魅力。
教师还应该及时更新教学内容，引入一些新颖的艺术形式和风格，让学生不断接触到新鲜的艺术作品，激发他们的艺术情感。
在教学内容的选择上，教师还可以根据学生的兴趣和特长进行差异化教学。
对喜欢绘画的学生可以安排一些绘画技巧和创作方法的课程，而对喜欢手工的学生可以安排一些手工制作的课程，这样可以让不同兴趣的学生都能找到自己感兴趣的内容，从而提高学生的学习积极性。
三、教师角色的转变教师在美术教学中的角色也要发生一些改变，从传统的“灌输式”教学转变为“引导式”教学。
教师应该成为学生学习的引导者和启蒙者，而不是仅仅传授知识。
教师要注重挖掘学生的潜能，激发他们的自主学习意识和创造能力。
教师还要注重对学生的情感和心理的引导，建立和谐的师生关系，让学生在轻松和谐的氛围中学习美术知识。
教师还可以引导学生走进美术馆、画廊，参加美术展览和活动，让学生近距离感受艺术的魅力，这样可以拓宽学生的艺术视野，激发他们对美术学习的热情。
培养初中美术学生的学习兴趣是一项长期而复杂的工作，需要教师在教学中不断探索和实践。
农村初中美术教学中培养学生学习兴趣的探究
农村初中美术教学中培养学生学习兴趣的探究农村初中美术教学中培养学生学习兴趣是需要广大教师重视并加以引导的重。
农村初中美术教学中要培育学生对学习兴趣，就要首先确定良好的环境。
教室环境要有序、整洁，让学生从一开始就能接受一个有序的环境，从而激发学习兴趣；部分学校可以在美术教室设置墙上的画作作为装饰，使学生们能在视觉的美的享受中激发学习的热情和兴趣；有的学校还可以特别设置一个美术角落，让学生到角落里放松自己，让他们更容易接受美术教学。
另外，教师在《农村初中美术》教学中也要不断探索和提出新的教学方法来引导学生热爱学习，不断改变传统的课堂教学，如采用小组竞赛的方法来引导学生，让每位学生都能激发竞争的欲望，让学生在兴趣中学习，努力实现优胜者既是赢家，也是学习者；另外还可以开展学生间的创作交流，让学生看到其他学生的作品，从中受到启迪和鼓舞，激发他们的创作欲望；还可以邀请有才能的老师或学生作为特邀嘉宾，进行美术讲座。
这些均可以激发学生热爱学习美术的兴趣。
同时，要培养学生学习兴趣，还可以通过让学生开展实践活动来实现。
课堂中可以时时总结学习方法的正确与否：如可以让学生出去观察一把，观察自然及其他的一些东西，通过游览和实践，收集有关材料，以激发学习兴趣；还可以安排一些有趣的美术参观活动，让学生可以籍此来更深入的了解美术，以及鼓励学生自己创作，让他们更加相信实践能够助他们一步步地走上成功的道路。
总的来说，从环境以及教学方法等方面来调动学生的学习兴趣，是农村初中教学中必不可少的措施，也是艺术教师备受重视的重要任务。
希望所有的教师克服困难，不断探索和尝试，能够带领美术学生到达熟能生巧并激发对美术学科的兴趣和热爱。
激发兴趣打造农村初中美术高效课堂
激发兴趣打造农村初中美术高效课堂近年来，中国农村美术教育的发展取得了一定的成就，但农村初中美术教师在教学过程中存在诸多弊病。
首先，教学思路单一，以教授书面知识和直接传授技巧为主，缺乏多种教学手段，让学生抱有无聊的美术课，营造出学习情绪乏味的课堂气氛；其次，对学生绘画才能的开发不够重视，缺乏激发学生学习兴趣、分析、推理、总结与提高的有效方法；最后，学生情感养成问题略显凹凸，学生美术和人文教育的相结合得不够完善。
为了改进农村初中美术教育存在的问题，建议采用一系列措施：一、实施多元化的教学手段，注重凸显美术课实践功能，在学习过程中强化实践综合的应用功能，同时也可以增加学生的学习兴趣。
通过视频教学、课堂游戏、教学手记、多媒体课件等手段，能增强学生的实践能力，同时改变教学环境，引发他们的积极性。
二、引导学生独立完成设计任务，让学生穿梭于老师和作品之间，t在应用作品的过程中，激发学生的学习积极性。
由学生创作作品，强调实践功能，是提升美术水平的有效方法，通过个人训练，可以改善学习空间，丰富初中学生的学习经验。
三、注重非正式教育，与课程内容协调发展，加强学生美术能力的非正式培训，增强兴趣收获，强化学生绘画水平能力，增强美术能力。
教师可以让学生到博物馆、美术馆学习美术历史和当代美术，观摩优秀作品，学习名家画风，运用多种视觉技巧，多角度切入美术知识，Helps提高学习效率。
四、加强农村学生意识培养，加强美术课堂教学中的文化传承，加强美术课堂教学中的人文关怀，加强美术课堂教学中的情感交流，让学生在参与美术课堂活动的过程中，能从中感受中华文化的灿烂和古老的精髓，陶冶情操，有利与学生心理发展。
通过以上措施，可以激发农村初中学生的美术兴趣，促进他们的个性发展，让学生的学习效率和质量有所提升。
如何在初中美术教学中培养学生的学习兴趣
如何在初中美术教学中培养学生的学习兴趣随着时代的发展，美术教育的重要性也日渐凸显。
对于初中生而言，美术教育的作用更加具有划时代的意义。
因为初中是一个人情感、认知和实践能力的关键时期，尤其是在美术教育方面，艺术教育有着不可替代的作用。
那么，如何在初中美术教学中培养学生的学习兴趣呢？随着社会的发展，东西方文化的交融，学生往往更加追求视觉文化的兴趣以及价值感。
美术教育时，培养学生的审美能力和察觉能力十分重要。
美术教育本身既是展现学生个性，又是培养他们联想逻辑思维能力的一个媒介，这是因为美术教育是图像语言的艺术，具有多维度的表现形式。
以下是我总结出的几个培养学生美术兴趣的方法：1.创造轻松的学习环境培养学生的兴趣是一个长期而且耗费大量精力和时间的过程。
为了让学生真正喜欢美术，教师应该创造一个轻松有趣的学习环境。
例如，可以通过美术馆、等场所来增强学生的视觉体验，从而拓展学生的视野和开阔他们的想象力。
此外，可以通过组织美术主题游戏、美术讲解等活动，帮助学生充分认识到美术教育的重要性，建立起美术学习的兴趣和热情。
2.多给学生提供机会和自由创作的空间为了激发学生的兴趣，最好为学生创造多元化的学习空间和机会。
让学生在展现个人创意和表现力的过程中获得成就和荣耀感。
给学生更多的自由创作空间，充分发扬他们自身的想象和创意能力。
这种方式可以让学生们切实感受到自己在创作过程中的自由和快乐，从而更加深入地参与美术学习。
3.注重实践性实践才是美术学习的关键，通过把理论融入实践，学生会对学习更加感兴趣。
教师可以组织学生进行实践性的美术作品创作，从而让学生以全新的方式思考和理解美术。
比如，根据生活实践和时代背景，设计“文化宋代，我来当‘画家’”的项目，让学生深刻理解中国古代绘画的历史和文化背景，同时又可以培养学生的娴熟技能和创造力。
4.强化与生活的结合美术作为艺术的综合性学科，必须与现实生活相互结合。
教师可以通过引导学生了解艺术家的创作对生活的现实解读，推动学生对美术作品的理性和感性理解。
激发兴趣打造农村初中美术高效课堂
激发兴趣打造农村初中美术高效课堂一、引言美术是一门充满趣味和创造力的学科，对学生的审美能力、想象力和创造力都有着积极的影响。
在农村初中，由于学校条件和师资力量的限制，美术教育往往成了一门被忽视的学科，课堂效果并不理想。
如何激发学生的兴趣，打造农村初中美术高效课堂成了一项亟待解决的问题。
二、激发学生兴趣的方法1. 善于观察美术的基础是观察，而观察又需要用心。
在课堂上，教师可以通过让学生观察自然界的事物，了解形态、结构、色彩等方面的规律，逐步培养学生的观察力和表现力。
在观察的过程中，学生可以根据所见所感，进行简单的描绘和表现，从而激发他们对美术的兴趣，并培养他们的创造力。
2. 提供多样化的素材在农村初中，因为条件的限制，学校往往缺乏艺术素材。
因此教师需要主动积极地寻找各种适合学生的美术素材，可以利用学校周边的自然风光、乡村风情等，或者是利用废旧物品进行再利用，给学生提供各种丰富多彩的素材，让学生有更多的创作灵感和展示空间，从而激发学生探索和发现的乐趣。
3. 营造良好的氛围美术课堂需要一个轻松、愉快的氛围。
教师可以在课堂上播放一些与艺术相关的音乐或者视频，给学生一种艺术的氛围感，使他们更容易产生兴趣。
教师还可以适当地组织一些美术作品展览或者美术比赛等活动，鼓励和引导学生积极参与，增强学生的自信心和学习兴趣。
4. 鼓励学生表达美术是一种表达艺术，学生需要有一个展示自己的平台。
教师应该鼓励学生充分表达自己的想法和情感，尊重学生每一个作品的独特性，并给予适当的肯定和鼓励，鼓励他们在作品中表现自己的个性、特点和情感。
也要给予学生适当的指导和建议，提高他们的审美水平和综合能力。
三、打造美术高效课堂的方法1. 确定清晰的教学目标在设计美术课堂时，教师要明确教学目标，明确传授的知识和培养的能力，然后有针对性地选择教学内容和教学方法。
不同的教学目标需有差异的教学方法，比如培养学生的观察能力，就需要更注重开展观察训练和实践操作；培养学生的创造力，就需要更注重开展综合性作品创作活动等等。
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农村初中美术教学中如何激发学生的学习兴趣
在提倡进行素质教育的今天，对学生进行美育是学校和教师不可忽略的任务，初中美术课堂正是对学生进行美育的重要场所。
初中美术课是义务教育阶段学生必修的一门艺术课程，它不但可以陶冶情操，启迪智慧，培养学生的观察力、想象力和创造力，而且也可以促进学生的全面发展。
但是，由于种种原因的影响，许多学生不爱上美术课，不喜欢画画。
作为美术教师，我们在教学实践中应该怎样做才能激发学生的美术兴趣呢？
一、教师要更新教学观念，提高自身素质
应试教育下的美术课被学校和教师看作是附属课程，不仅经常被挤占，而且课堂教学质量也不高，很多教师思想上并没有重视美术课的美育作用，只是为了应付一节课，因此在教学方法上因循守旧，讲课呆板、单调，只让学生临摹作品，课堂气氛低沉，这样的美术课堂学生怎么会喜欢呢？素质教育提倡的是促进学生的全面发展，提升学生的整体素质。
因此，美术教师要改变传统的教学观念，真正从思想上重视美术课的重要美育作用，改进教学方法，在教学过程中陶冶情操,培养学生各种能力，提高审美意识。
同时，教师要不断进行学习，提升自身的业务水平，在课堂上以自己的专业素质和人格魅力来“征服”学生，让学生从心理上佩服美术教师，从而提高教师授课的接受度，让学生心悦诚服地接受教育。
因此，美术教师一定要转变观念，确定学生的课堂主体地位，不断提高自身的
业务素质和审美能力。
只有这样，才能培养学生的美术兴趣,提高学生的审美知识和意识,才能达到美育的目的。
二、把微笑和鼓励带进课堂
以前孩子喜欢画画，是因为不管画得好坏都能得到大人的表扬和鼓励，现在孩子不喜欢画画，因为得到的只是冷冰冰的分数。
学生失去了学习美术的兴趣，想象力、创造力也被扼杀了。
所以，教师不能简单地以成绩作为评价学生的标准。
首先，教师不能用太高的标准来评价学生。
学生对美的认识是逐渐发展进步的，一开始可能审美水平并不高，画出的美术作品并不能令人满意，但是只要画中真实地反映了学生的内心感受,有独特性和新颖的表现，教师就应该给予肯定。
其次，教师要把微笑带进课堂。
教师的微笑能对学生的心态产生积极的心理影响，学生看到教师的微笑，情绪就不会紧张，心理比较放松，敢于发言，提出自己的疑惑，敢于回答问题，和教师进行互动。
教师的微笑可以营造一个轻松、活跃的课堂氛围。
再次，教师要多鼓励学生。
对于学生的美术作品，教师要多肯定、多鼓励，只要是学生用心制作，哪怕并没有达到标准，教师也不要苛责，而要给予鼓励。
用鼓励的话语来启迪学生的思维，引起学生强烈的情感共鸣，激发学生的学习兴趣和想象力、创造力。
三、尊重学生的心理感受，激发学生的学习兴趣
美术是学生认识世界过程中的一种表现，也是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物。
作为一门艺术课
程，学生的表达自然不能是一模一样的，没有一个标准答案，它反映的是学生的身心发展水平。
所以，教师在课堂教学中，要理解学生的心理感受，尊重学生的思维表现，引导学生依据自己的内心来表现美术作品，激发其创作的热情。
如画人物头像时，有些学生想画妈妈,有些学生想画爸爸，还有的学生想画自己，甚至有些学生想画动物的头像。
教师对此不要太过于限制，应该给他们创作的自由,让学生从自己感兴趣的事物开始。
只有在了解学生心理的基础上对学生进行正确的引导，才能培养学生的学习兴趣,提高其创新能力。
四、充分利用直观教具,合理运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣
如果教师每次只给学生一幅作品，让学生临摹，任教师讲得天花乱坠，学生也会产生厌烦情绪。
所以教师要充分利用直观教具，如挂图、画册、模型等，让学生看挂图、画册，通过大量的作品欣赏，提高学生的感性认识，或者让学生亲自摸一下模型，在学生心里留下直观的印象等。
这样的直观教具必然能够给学生带来新的感受，使学生有耳目一新的感觉，也更加乐意学习美术课。
多媒体教学手段也是激发学生学习兴趣，提高教学效率的重要手段之一。
现在很多农村学校已经配备了多媒体教室,我们有了进行多媒体教学的条件。
在教学中，教师可以合理地利用多媒体教学手段，多角度、全方位地为学生提供大量的感性材料，有些现实课堂
中难以实现的教学方式都可以通过多媒体教学来完成。
如在教学初二美术国画的课程中，如果教师亲自示范，课堂时间有限制，而且学生也不容易观看，不能在教师的绘画过程中得到有效信息。
因此我们可以用多媒体技术来演示，在大屏幕上先让学生欣赏完整的作品,再逐步观看绘画过程和技法表现，教师边播放边讲解，遇到学生有疑难的地方，可以放大、定格进行重点说明讲解。
这样的教学既节省了课堂时间，又提高了课堂教学效率，同时，因为多媒体教学的新奇性，更加激发了学生的学习兴趣。
五、利用农村自然资源，结合民间艺术，进行乡土美术教育
由于农村没有美术馆、画廊等艺术场所，相关教材资料缺乏，学生没有条件进行欣赏学习，所以有些美术课程不能开展。
但是学生审美意识的培养和审美水平的提高并不是只有在这些场所，利用这些手段才能完成的。
教师可以充分利用农村的自然资源，结合民间艺术，对学生进行贴近生活的乡土美术教育，如麦秸、树根、石子、泥土等。
这些材料在农村随处可见，非常贴近学生的生活，学生对这些东西非常熟悉。
如果在美术课堂上看到这些材料，学生的兴趣一下子就被调动起来了，他们不知道这些平常随处可见的东西竟然可以走进课堂，在老师的手里变成精美的艺术品，学生高兴并且愿意学习这样的技能，课堂教学氛围非常活跃。
再如初三的雕塑课，农村学生没有橡皮泥，那怎么来做雕塑练习呢？这时教师就可以充分利用农村的条件，让学生自己动手去挖红泥——学生孩提时经常
玩的一种泥巴，一下子就激起了学生的学习兴趣，教师从儿童时代的捏泥巴讲起，引入到雕塑的学习中，学生的学习热情高涨，课堂效率很高。
这样的学习，学生不仅真实地感受到艺术来源于生活,生活是创作的源泉，而且提高了动手操作能力、思维的想象力和创造力。
综上所述，学生美术学习兴趣的培养不是一朝一夕就能完成的，美术教师应改变教学观念，提高自身的业务素质，尊重学生的心理感受，对学生进行多元化的合理评价，利用各种教学方法和先进的教学手段，开展独特的乡土美术教育。
只有这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生的审美意识和审美水平，最终提高学生的观察力、想象力和创造力。