2015-2016高中政治 第三单元 第八课 第1课时 世界是永恒发展的课堂达标 新人教版必修4
第八课唯物辩证法的发展观
第1课时世界是永恒发展的
一、发展的普遍性
1．自然界是发展的。
(1)自然界总是处在由低级到高级，由简单到复杂的运动过程中。
(2)整个自然界经历了一个从无机物到有机物，从无生命物质到生命物质，从生命物质到人的漫长的前进和上升过程。
2．人类社会是发展的。
社会形态的依次更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。
3．人的认识是发展的。
(1)每个人的认识都经历着由不知到知、由知之不多到知之较多的过程。
(2)对各种事物的认识也都有一个由浅入深的过程。
从引进时速200公里的高速列车技术，到自主研发时速350公里、380公里的“和谐号”动车组，从京津城际铁路、京广高铁、京沪高铁的运营，到哈大高铁的开通。
我国正跨入引
领世界的“高铁时代”。
上述材体现了唯物辩证法的什么道理？
提示：事物都处在永不停息的运动、变化、发展中，事物是变化发展的。
二、发展的实质
1．发展的实质：是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
2．唯物辩证法的总特征是：联系的观点和发展的观点。
转变经济发展方式是贯穿“十二五”规划的主线，这要求我国淘汰一些产能过剩、重复建设的产业。
淘汰落后产能产业，发展新型战略产业。
从唯物辩证法角度看，上述材料体现了什么道理？
提示：发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。
1．下列诗句与“问渠那得清如许？为有源头活水来”蕴含哲理相近的是(D)
A．不识庐山真面目，只缘身在此山中
B．山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村
C．城门失火，殃及池鱼
D．长江后浪推前浪，世上今人胜古人
解析：与“问渠那得清如许？为有源头活水来”蕴含哲理相近的是江后浪推前浪，世上今人胜古人，体现了生生不息，变化发展。
A项体现了整体与部分的关系；B项体现了事物的发展是前进性与曲折性的统一；C项体现的是联系的观点；故D项正确。
2．时代在发展，人们的观念也在改变。
“金牌美不过人性”，在关注金牌的同时，更多的是回归“精神”，回归体育真意，关注大众体育普及。
从哲学角度看，这说明了(D)
①客观一旦有变化，意识会立即反映出来②事物是瞬息万变、不可捉摸的③人的认识具有反复性和无限性
④事物是变化发展的
A．①③ B．②③ C．②④ D．③④
解析：时代发展，观念改变，说明了认识的发展，事物的变化，③④符合题意；①②说法错误。
3．有人把西藏近年来的巨大变化浓缩成5句话：从黑暗走向光明，从专制走向民主，从落后走向进步，从贫穷走向富裕，从封闭走向开放。
从中我们可以看出，发展的过程是(D)
①从低到高的前进上升的过程②一种连续且不间断的过程③新事物代替旧事物的过程④新形式代替旧形式的过程
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
解析：发展是事物前进的、上升的运动与变化，是从低到高的前进上升的过程，①说法正确；发展是新形式代替旧形式的过程，④说法正确；②中“连续不间断”的说法错误；新事物代替旧事物是发展的实质，不是发展的过程，③说法错误。
该题选D项。
4．“现代科技瞬息万变，企业切不可以用僵化、静止的观点来对待产品质量，认为一种名牌产品就可以优势永在、一劳永逸的观点是错误的。
”上述论断说明(C) A．世界是客观存在的物质世界
B．意识是客观事物在人脑中的反映
C．事物是变化发展的，必须用发展的观点看问题
D．人能够认识和利用规律
解析：A、B、D三项都未体现“变化发展”，故不选。
5．唯物辩证法要求我们用发展的观点看问题，必须正确理解发展的实质。
下列说法中能够正确反映发展的实质的是(C)
A．发展就是事物的运动和变化
B．发展是同一事物的重复和循环
C．发展是前进的、上升的运动和变化
D．发展是指每一事物都有其产生和变化的过程
解析：A、D两项观点错误，不是所有的运动与变化都能叫发展，发展必须是前进的上升性的变化；B项观点错误，发展是指前进的、上升的运动和变化，即新事物代替旧事物，故不是重复和循环；C项观点正确。
一、单项选择题
信息技术的发展，给社会生产带来了很大的方便，但某些人利用先进的信息技术搞“科学算命”，冠以“新潮”的名字，称之为“时代的发展”。
据此回答1～2题。
1．把利用先进的信息技术搞“科学算命”称之为“时代的发展”的观点(D)
A．正确地运用了先进的信息技术
B．具有超时代性的观点
C．没有看到事物之间的相互联系
D．没有正确理解发展的实质
解析：不能仅从事物的名称、旗号等表面形式上判定新旧事物，这样容易被表面现象甚至是假象所迷惑。
将利用先进的信息技术搞“科学算命”认为是新事物是没有正确理解发展的实质的具体体现。
2．信息技术发展迅速。
据统计，电子计算机芯片技术每18个月就要更新一次。
这一事实表明(C)
A．意识是对客观物质对象的反映
B．物质对意识具有决定作用
C．事物是变化发展的
D．整体和部分在—定条件下可以相互转化
解析：电子计算机芯片技术的不断更新说明事物的变化发展，应选C项；A、B、D三项观点正确，但不符合题意。
3．“人事有代谢，往来成古今。
”唐代诗人孟浩然的这句诗体现的哲理是(B)
A．世界是普遍联系的 B．世界是永恒发展的
C．自然界具有物质性 D．人类社会具有物质性
解析：“人事有代谢”体现了发展的观点，A、C、D三项没有体现。
4．《鲁班“遇难”》给我们的哲学启示是(D)
A．只有努力学习才能掌握科学知识
B．联系是客观的、普遍的
C．要按客观规律办事，实事求是
D．要用发展的观点看问题，坚持与时俱进
解析：鲁班有精湛的木工技艺，由于不懂英语而“遇难”，这是跟不上时代要求的体现，告诉我们要与时俱进，用发展的眼光看问题。
A、B、C三项观点正确，但均不符合题意。
5．清代赵翼有诗云：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。
江山代有才人出，各领风骚数百年。
”该诗启示我们(A)
A．要把事物如实地看成是一个变化发展的过程
B．相比较而言，后出现的事物具有更强的适应性
C．要弄清事物在其发展过程中所处的阶段
D．随着时间的推移，李杜诗篇没有欣赏价值了
解析：题干中诗句的意思是说，事物是变化发展的，不同时代有不同时代的人才，A项正确。
二、非选择题
6．阅读下列材料，回答问题。
材料随着矿石能源的日渐枯竭，传统汽车将逐步被淘汰，新能源汽车开发是大势所趋，“十二五”时期，中国汽车制造业将面临“由大转强”的重要命题。
这将决定汽车企业在未来市场的地位。
当前，在新能源汽车领域，美国、德国、日本等国汽车企业均投入巨大的研发力量，并辅之以国家层面的政策支持，取得了重大技术突破。
我国如果不及时采取有效对策，在汽车产业转型中将会再次落入产业链的低端。
请运用唯物辩证法关于发展的基本观点，谈谈你对上述材料的认识。
解析：解答此题首先要分析材料，获取材料的有效信息，然后结合唯物辩证法发展观的具体内容进行解读，实现观点与材料的有机结合。
答案：①发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，要积极促进新事物的成长。
传统汽车将逐步被淘汰，新能源汽车的开发是大势所趋。
②发展具有普遍性，要用发展的观点看
问题。
我国要加大对新能源汽车的研发投入和政策支持，力争我国汽车企业在未来市场的有利地位。
高中政治教学课例《世界是永恒发展的》课程思政核心素养教学设计及总结反思
高中政治教学课例《世界是永恒发展的》教学设计及总结反
思
客观基础有(C)
①未来世界多变，但并非杂乱无章②过去发生过的事，未来必定也会发生③未来会发生的事，过去或现在必有端倪④距离过去或现在不远的事，变化一定不会太大
A．①②B.③④C.①③D.②④
2.（2008·全国Ⅰ,29）随着人类社会的发展，极端天气对人类生活的影响越来越大。
这表明(C)
①人类认识和改造自然的实践不断发展使人与自然的矛盾也随之深化和发展②人类认识和改造自然的实践不断发展使人与自然的矛盾越来越激化和失控③人类社会的发展使人类与自然界的联系越来越多样化和复杂化④人类社会的发展越来越使人类超越自然而逐渐成为自然界的主宰
A.①②
B.②③
C.①③
D.②④
3“旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓家。
”这体现了(B)
A.社会变化总是循环往复的
B.人类社会是变化发展的
C.人民群众是历史的创造者
D.社会发展是有规律的
二、非选择题：。
高中政治第三单元思想方法与创新意识第8课唯物辩证法的发展观第1框世界是永恒发展的课件新人教版必修
课标要求
学习目标
必背关键术语
剖析自然界 1.识记发展的实质。
1.自然界是发展的；人类社
第一框 与社会生活 2．理解发展的普遍性。 会是发展的；人的认识是发
世界是 中的实例， 3．说明唯物辩证法是关 展的。
永恒发 领会世界是 于世界普遍联系的科 2．发展是事物的前进和上
展的 永恒发展 学，又是关于世界永恒 升，是新事物的产生和旧事
• (2)启示：①人类社会是不断发展的。②要努力学习科学文 化知识，准备为全面建成小康社会，尽快实现社会主义现 代化，积极推动人类社会的发展和进步，努力实现共产主 义的美好理想作出自己的贡献。
• 3．教材P62“探究问题”
• 提示：(1)①这是因为认识没有终点，科学没有顶峰，任何 理论都在不断发展。②牛顿经典力学理论不断被后世新的 理论所否定和发展的故事，说明任何理论都会随着自然科 学的发展，随着人的认识水平的提高而不断充实和完善， 世界上没有永恒的定律，没有永远完美的理论。
人类社会
→
都是发展的
→
发展的普遍性
人的思维
发展的实质
• 1．发展的实质是事物的__前__进__和__上__升___，是__新__事__物__的__产__生___和 ___旧__事__物__的__灭__亡_。
• 2有．生发生展不的息重的要_性 _人_：_类_如_社_果_会_没_，有也发不展会，有就日不新会月有异缤的纷_秀_现_丽_代_的_科___技__自___。然__界____，就不会
释疑解惑升华
• 1．发展是由运动引起的吗？
• 提示：不是。发展是由联系引起的。发展和联系是密不可分的， 由于事物的相互依赖、相互作用、相互影响、相互制约的关系引 起事物的变化，推动事物的发展。
高中政治人教版必修四讲义第三单元第八课第一框世界是永恒发展的
第八课⎪⎪⎪唯物辩证法的开展观目题(一) 开展的普遍性开展的普遍性(1)自然界是开展的 自然界总是处在由低级到高级、由简洁到简单的开展过程中，整个自然界经受了一个漫长的前进和上升过程。
自然界的开展是由物质世界的相互作用引起的。
正是事物之间的相互联系、相互作用构成了事物的变化和开展。
(2)人类社会是开展的社会形态的依次更替说明，人类社会是一个不断开展的过程。
(3)人的熟悉是开展的每个人的熟悉都经受着由不知到知、由知之不多到知之较多的过程，对各种事物的熟悉也都有一个由浅入深的过程。
[思维纠偏](推断正误并说明理由)1．距离过去或现在不远的事，变化肯定不会太大。
(×)辨析：一切事物都处于永不停息的运动、变化和开展中。
2．人的熟悉可以跨越式开展。
(×)辨析：人的熟悉是一个由浅入深的过程。
正确把握联系和开展的关系(1)联系的观点和开展的观点是唯物辩证法的两个总特征。
世界既是普遍联系的，又是变化开展的，事物的联系和开展不行分割。
联系的观点和开展的观点是统一的。
(2)联系是事物存在和开展的条件，是事物之间以及事物内部诸要素之间相互依靠、相互影响、相互制约和相互作用的关系，推动事物运动、变化和开展。
(3)事物之间的联系也是变化开展的，事物之间的联系通过事物的变化开展表现出来。
[典例应用](福建高考)以下与漫画蕴含的哲理相近的诗句有()①时人不识凌云木，直待凌云始道高②沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春③芳林新叶催陈叶，流水前波让后波④劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时A．①②B．①④C．②③D．③④[解析]解答漫画类选择题首先要明确漫画的寓意。
该漫画的也许意思是满树叶子时不会引起人们的留意，剩下一片叶子，人们才知道珍惜，这启示我们要用开展的观点看问题，要把事物看成一个变化开展的过程，答案为B项。
[答案] B目题(二)开展的实质开展的实质(1)开展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
[高中政治]哲学教案 8.1世界是永恒发展的 教学设计
![[高中政治]哲学教案 8.1世界是永恒发展的 教学设计](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/47af415e240c844768eaee5d.webp)
第八课第一框《世界是永恒发展的》教学设计一、指导思想与理论依据本课基于北京市高中政治学科教学指导意见，以中国学生发展核心素养为指导，以活动型学科课程为特色，关注教学实施和评价的过程性，注重教学资源时代性和实践性，强调学生的个性发展和学科核心素养的提升。
本课依据建构主义学习理论，从学生的现实生活经验入手搭建学习支架，实施情境教学；在教学过程中，以人本主义学习理论为指导，强调学习者个体与群体之间进行情景讨论式和交流互动式学习，采用小组讨论、分享交流的模式，实现“生生协作，师生协作”，培养学生学会学习的能力，着力培养学生的实践能力和创新精神，强化责任担当意识。
二、教学背景分析（一）学习内容分析：本课的学习帮助学生理解世界上的一切事物，从自然界到人类社会再到人的认识都是永恒发展的，都经历了由低级到高级、由简单到复杂的发展过程。
让学生认识到唯物辩证法是从事物前进行和方向性出发来理解发展——发展的实质是事物的前进和上升——是新事物的产生和旧事物的灭亡。
最后得出结论：没有发展就没有自然界，就没有人和人类社会。
学习了唯物辩证法的发展观，就要学会理论联系实际，学会在生活、学习和工作中运用所学的知识，处理好生活中的实际问题。
（二）学生情况分析高二年级的学生已具备了一定的知识基础和能力基础，有了一定的生活阅历，在经过了文理分科之后，学生已经有了择业意识和前途意识了，他们希望能够自主发现问题解决问题，根据高二年级学生的认知水平和心理特点，因此在课堂教学的过程中采用了让学生问题探究的方法来让学生进行学习。
本课内容相对抽象和理论化一些，根据新课改的要求，运用多媒体创设情景，使学生进入学习情景，调动学生的学习积极性。
然后，根据本课中设置的几个问题，引导学生通过探究来解决问题，一方面拓展学生的知识面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，对学生进行情感态度价值观的教育。
在进行问题探究时，学生通过完成学案进行学习，这样可以巩固学生所学的知识，也方便其记忆。
政治必修ⅳ人教新课标3.8.1世界是永恒发展的教案
年级组别审阅审阅主备人使用人授课时间课题世界是永恒发展课型新授课课标●要求领会世界是永恒发展的●学会用发展的观点看问题●了解可持续发展和科学发展观的哲学依据教学目1、标知识与能力识记发展的实质，新旧事物的区分标准2、理解发展的普遍性3、初步形成用发展的眼光看问题和分析问题的能力1、过程与方法通过本课的学习，培养学生正确认识事物发展的方向、道路和形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。
2、使学生初步具有运用科学发展观、分析自然和社会现象的能力。
情感、态度与价值观培养唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心。
教学重点发展的普遍性教学难点发展的实质教学方法三学一教四步教学法教学程序设计教学过程及方法环节一明标自学过程设计二次备课【导入新课】1分钟预习检查上节课内容，引出唯物辩证法的两个基本观点是联系的观点和发展的观点。
今天，我们学习发展的观点。
【出示目标】学生齐读学习目标1分钟1、识记发展的实质。
2、理解发展的普遍性。
【自学指导】1：自学内容：发展的普遍性2：自学思考：（1）如何理解发展的普遍性？（2）如何理解发展的实质？（3）发展的意识3、自学要求：（时间6分钟）阅读教材P60——P63找出问题的答案完成讲义填空题1——5【自学效果检查】学习小组出示答案，教师确定答案的正确性。
教学过程及方法环节二合作释疑环节三点拨拓展（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）过程设计二次备课合作释疑一(1)从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?(2)你认为人类的体质还会发展吗?提示：(1)从生命产生到人的出现，经历了从化学进化到生物进化的上升过程，最后产生了人类。
人类的出现是自然界的一次巨大飞跃。
它说明了自然界是不断变化发展的。
(2)会发展。
因为人类社会也是一个不断变化发展的过程。
点拨拓展怎样理解唯物辩证法讲的发展的普遍性?(1)唯物辩证法所说的发展的普遍性包括三个层次：自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的。
2024-2025学年高中政治第3单元第8课第1框世界是永恒发展的教案新人教版必修4
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入案例教学：通过引入与学生生活密切相关的案例，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
6. 教学反思：
教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法和策略。通过教学反思，教师能够更好地把握学生的学习需求，提高教学效果。
课后作业
1. 请结合实例，谈谈你对“一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中”的理解。
2. 请举例说明“事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡”在实际生活中的体现。
2024-2025学年高中政治 第3单元 第8课 第1框 世界是永恒发展的教案 新人教版必修4
主备人
备课成员
教学内容
新人教版必修4第3单元第8课第1框“世界是永恒发展的”旨在让学生理解发展的普遍性、实质和含义，以及发展的前进性和曲折性。本节课将围绕以下要点展开：
1. 发展的普遍性：一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中。
教学难点与重点
1. 教学重点
（1）发展的普遍性：理解一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中。
（2）发展的实质：掌握事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
（3）发展的含义：揭示事物运动、变化和发展的内在规律。
（4）发展的前进性和曲折性：理解事物发展的总趋势是前进的，但道路是曲折的。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与“发展的普遍性、实质和含义，以及发展的前进性和曲折性”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
2015-2016学年高中政治(课件)第8课 第1框世界是永恒发展的
[解析]
长期以来以“心死亡”判定死亡的标准将被“ 脑
死亡”取代，“脑死亡”是对人的生命的最大尊重，这说明事 物是永恒发展的，事物发展的实质是新事物产生，旧事物灭 亡，C适合题意；A、B不适合题意；发展是前进的、上升的运 动、变化，D是错误的，故选C。
[答案] C
第三单元
第八课
第 1框
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化，积极推动人类社会的发展和进步，努力实现共产主义的美
好理想作出自己的贡献。
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3．教材P62“探究问题” 提示：(1)①这是因为认识没有终点，科学没有顶峰，任何 理论都在不断发展。②牛顿经典力学理论不断被后世新的理论
[答案] C
第三单元 第八课 第 1框
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把握发展的实质
1.唯物辩证法认为，发展的实质是事物的前进和上升，是
新事物的产生和旧事物的灭亡。没有发展，就不会有缤纷秀丽
的自然界，就不会有生生不息的人类社会，也不会有日新月异 的现代科技。
第三单元
第八课
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1
2 导 学 线 索
学 海 导 航
5 疑 难 突 破
3
主干知识梳理
6
随 堂 训 练
4
探 究 提 示
7
课 时 作 业
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高中政治 生活与哲学 第三单元 第八课 第1课时 世界是永恒发展的 同步教学课件 新人教必修4
第1课时 世界是永恒发展的
1．知识目标 (1)识记发展的实质。 (2)理解发展的普遍性。 (3)运用相关材料说明自然界、人类社会、人的认识都是发 展的。 2．能力目标 培养学生用发展的眼光看问题、分析问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标 (1)使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的 静止观。 (2)增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社 会而奋斗的远大理想和崇高信念。
【典例】我国近代思想家龚自珍说：“自古及今，法无不 改，势无不积，事例无不变迁，风气无不移易。”这一观点说
明( ) A．法、势、事例、风气都是不以人的意志为转移的客观
实在
B．客观事物随着人们认识的变化而变化 C．龚自珍是一个辩证唯物主义者 D．世界上一切事物都是变化发展的 [解析]D。解答本题的关键是正确理解引文的内涵。材料强 调的是事物的变化发展，并没有强调事物的客观性，所以 A 项 不符合题意。B 项颠倒了物质和意识的辩证关系。引文观点只 能体现一定的辩证法思想，而不能体现唯物论思想，C 项是错 误的。故选 D。
2．(教材 P61)(1)回顾 20 世纪中国的历史，你能否体会到中 国社会的巨大发展？
(2)20 世纪人类社会的巨大发展对你有什么启示？ 提示：(1)从课本中的图片以及现实生活中的许多实例，我 们可以感觉到我们国家各项事业的蓬勃发展和各方面的巨大变 化。 (2)整个人类社会都是一个不断发展的过程。
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/302022/1/302022/1/301/30/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/302022/1/30January 30, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/302022/1/302022/1/302022/1/30
2015-2016高中政治 第三单元 第八课 第1课时 世界是永恒发展的课件 新人教版必修4
思想方法与创新意识
第八课
唯物辩证法的发展观
世界是永恒发展的
第1课时
栏 目 链 接
精讲 阐释
知识点1
正确理解发展的实质
栏 目 栏 链 目 接 链 接
1．明确含义。 发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产 生和旧事物的灭亡。
精讲 阐释
2．区分新旧事物的根本标准。
判断一个事物是否是新事物，就是要看其是否符 合客观规律，有没有强大的生命力和远大的发展前 途。简单地以事物出现时间的先后、事物一时力量 的强弱、发展速度的快慢、是否成熟和完善或以事 物的名称、旗号来判断新旧事物，都是不科学的。
误区 警示接
精讲 阐释
3．发展的作用：没有发展就没有世界。如果没
有发展，就不会有缤纷秀丽的自然界，就不会有生
生不息的人类社会，也不会有日新月异的现代科技。
栏 目 栏 链 目 接 链 接
精讲 阐释
4．发展与运动变化的关系：运动变化包含着三种方 向，即上升的运动、下降的运动、横向的运动。而发 展是上升的运动或前进的变化。所以，发展一定是运 动变化，但运动变化不一定是发展，唯物辩证法的发
栏 目 栏 链 目 接 链 接
展概念揭示了万事万物运动、变化的总趋势是前进的
和上升的。 5．反对倾向。 反对僵化保守的思想和静止的观点，克服因循守旧、 安于现状的不良习惯。
应用 示例 1．我国从片面追求经济发展速度，到现在要求科 学发展，加快转变经济发展方式，注重经济增长的质
量和效益，这种认识的变化说明(
的哲理是(
)
栏 目 链 接
A．正确的认识对实践具有反作用
B．发展就是新事物的产生、旧事物的灭亡
C．联系构成了事物的运动、变化和发展 D．运动是物质的根本属性
高中政治教学课例《世界是永恒发展的》课程思政核心素养教学设计及总结反思
代替旧事物
D.发展是指每一事物都有其产生和变化的过程
3.“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”。历史上，
我们的草原曾经是如此葱郁茂盛，而今，草原退化成“风
吹草低见沙梁”，这表明()
A、事物是发展的，要用发展的观点看问题
B、物质是运动的，静止不变的事物是不存在的
C、事物的运动变化是具有相对性
D、客观事物的存在与发展和人的意识无关
多，说明人的认识是不断发展的。 总结第一目发展的普遍性：自然界、人类社会、人
的认识都是发展的，世界是永恒发展的，发展具有普遍 性。方法论：用发展的观点看问题，反对形而上学的静 止观。
那么到底什么是发展呢 探究二：发展的实质 PPT 展示：A、爬行类动物变成始祖鸟 B、始祖鸟变成现代鸟类 C、节能灯代替白炽灯泡 D、候鸟迁徙 E、坏境破坏，鸟类减少 F、退耕还林、还草，鸟类回归 G、袁世凯复辟 教师：要求学生思考：这些变化哪些属于发展？理 由是什么 学生以小组为单位展开激烈讨论。 学生展评讨论结果。 教师：和学生一起分析运动、变化、发展之间的关 系，指出三者的联系和区别并指导学生阅读教材：（63 页专家点评）。 教师总结：唯物辩证法认为，发展的实质是事物的
的前进和上升，从而学会用发展的观点看问题。
1、重点：发展的普遍性
2、难点展的实质；理解发展的普遍性；了解唯物辩
证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发
展的科学。
教学目标
2、能力目标
运用发展的普遍性原理去观察和分析社会问题，提
高判断是非、正误的能力。
3、情感、态度、价值观目标
4.下列观点体现事物是变化发展观点的（）
A、物是观念的集合
B、形存则神存，形谢则神灭
C、士别三日，当刮目相看