2020上半年小学数学学科教师资格证面试试题(精选一)(含解析)
教师资格考试小学数学面试模拟试题及答案解析
教师资格考试小学数学面试模拟试题及答案解析一、结构化面试题（10题）第一题题目：作为一名小学数学教师，你如何看待在教学过程中培养学生的数学思维能力？请结合具体实例阐述你的教学策略。
答案：在小学数学教学中，培养学生的数学思维能力是至关重要的。
数学思维不仅关乎学生解决具体数学问题的能力，更是他们逻辑思维、抽象思维、创新思维等多方面能力的综合体现。
以下是我对培养学生数学思维能力的看法及具体教学策略：一、认识数学思维的重要性1.基础与桥梁：数学思维是连接具体数学知识与抽象数学概念的桥梁，帮助学生从直观感知过渡到理性思考。
2.促进全面发展：良好的数学思维能力有助于学生在其他学科及日常生活中的问题解决，促进其全面发展。
二、教学策略1.情境教学：通过创设贴近学生生活的数学情境，如购物、测量等，让学生在解决实际问题的过程中感受数学的价值，激发其探索数学的兴趣，从而培养数学思维能力。
例如，在讲解加减法时，可以设计“超市购物”的情境，让学生扮演顾客和收银员，通过模拟购物过程来理解和应用加减法。
2.问题导向学习：鼓励学生提出问题，并引导他们通过观察、分析、推理等过程自主解决问题。
教师可以设计一系列有层次、有梯度的问题链，引导学生逐步深入，培养其逻辑思维和问题解决能力。
3.动手操作：利用教具、学具等实物材料，让学生在动手操作中体验数学概念的形成过程，加深对数学知识的理解，同时培养其空间想象能力和动手操作能力。
例如，在讲解几何图形时，可以让学生动手制作各种形状的模型，通过触摸、拼接等操作来感受图形的特征。
4.合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过讨论、交流、分享等方式，促进思维碰撞，拓宽解题思路。
在合作中，学生可以学会倾听、质疑、反思，从而不断提升自己的数学思维能力。
5.鼓励创新：鼓励学生大胆尝试新方法、新思路，不拘泥于传统解法。
对于学生的创新想法，教师应给予充分的肯定和鼓励，激发学生的创新精神和创造力。
三、总结总之，培养学生的数学思维能力是小学数学教学的核心任务之一。
小学数学全程面试题目(3篇)
第1篇一、基本概念与运算1. 题目：请解释什么是质数和合数，并举例说明。
答案：质数是指在大于1的自然数中，除了1和它本身外，不能被其他自然数整除的数。
例如：2、3、5、7等。
合数是指在大于1的自然数中，除了1和它本身外，还能被其他自然数整除的数。
例如：4、6、8、9等。
2. 题目：请写出1到10的平方数。
答案：1、4、9、16、25、36、49、64、81、100。
3. 题目：请解释什么是奇数和偶数，并举例说明。
答案：奇数是指不能被2整除的整数，例如：1、3、5、7、9等。
偶数是指能被2整除的整数，例如：2、4、6、8、10等。
4. 题目：请计算以下算式：（1）8 + 6 × 3 - 2 ÷ 2（2）5 × (4 + 2) ÷ 3答案：（1）26；（2）75. 题目：请解释什么是分数，并举例说明。
答案：分数是表示一个整体被等分成若干份，其中取若干份的数。
例如：1/2表示将一个整体分成两份，取其中一份；3/4表示将一个整体分成四份，取其中三份。
6. 题目：请将以下分数通分并比较大小：（1）1/3和2/5（2）3/4和5/6答案：（1）1/3 = 5/15，2/5 = 6/15，1/3 < 2/5；（2）3/4 = 9/12，5/6 =10/12，3/4 < 5/6。
二、几何图形1. 题目：请解释什么是长方形和正方形，并举例说明。
答案：长方形是一种四边形，其中相对的两条边长度相等，相邻的两条边长度也相等。
例如：长方形的长边是10厘米，短边是5厘米。
正方形是一种特殊的长方形，四条边长度都相等。
例如：正方形的边长是8厘米。
2. 题目：请画出以下图形：（1）一个等腰三角形，底边长为6厘米，腰长为8厘米；（2）一个圆，半径为5厘米。
3. 题目：请计算以下图形的面积和周长：（1）一个长方形，长为10厘米，宽为5厘米；（2）一个圆，半径为4厘米。
答案：（1）面积：50平方厘米；周长：30厘米；（2）面积：50.24平方厘米；周长：25.12厘米。
小学数学教师资格考试面试试题及解答参考
教师资格考试小学数学面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合小学数学教学实际，谈谈你对“启发式教学”的理解，并举例说明在小学数学课堂中如何运用启发式教学方法。
第二题题目：请谈谈你对“小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要性”的理解，并结合教学实例谈谈如何在实际教学中提高学生的逻辑思维能力。
第三题题目：假设你是一位小学数学教师，班级里有几位学生数学基础较弱，他们在课堂上经常无法跟上教学进度，课后作业完成情况也不理想。
请问你将如何设计教学策略，帮助他们提高数学成绩？第四题题目：请结合小学数学教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解及其在小学数学课堂中的应用策略。
第五题题目：假设你是一位小学数学教师，课堂上有一个学生小明在解答一道数学题时总是出现错误，而其他同学都能正确解答。
在课后，小明的家长向你反映，小明在家中也经常遇到类似的问题。
面对这样的情况，你将如何处理？第六题题目：请结合小学数学教学，谈谈你对“以学生为中心”的教学理念的的理解，并举例说明如何在数学课堂中实践这一理念。
第七题题目：请结合小学数学课程特点，谈谈如何设计一堂以“分数的基本性质”为主题的教学活动，并说明你将如何通过教学活动促进学生的数学思维发展。
第八题题目：请结合小学数学课程的特点，谈谈你对“以学生为主体，教师为主导”教学理念的解读，并举例说明如何在小学数学教学中践行这一理念。
第九题题目：请描述一次你在小学数学课堂上成功引导学生进行探究性学习的经历。
第十题题目：请谈谈你对小学数学教学中的“情境教学”的理解，并结合具体案例谈谈如何在小学数学教学中实施情境教学。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一堂小学三年级数学课《分数的认识》的教案。
第二题题目：请为小学四年级学生设计一节数学课的教案，内容围绕“分数加减法”的教学。
要求教案包括教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程（导入、新授、练习、总结）、作业布置以及板书设计等环节，并且要考虑到学生在理解分数加减法时可能遇到的问题及解决策略。
小学数学面试的试卷及答案
一、选择题（每题2分，共10分）1. 下列哪个数不是2的倍数？A. 4B. 7C. 8D. 122. 下列哪个图形是轴对称图形？A. 正方形B. 三角形C. 长方形D. 圆形3. 小华有苹果15个，小红有苹果20个，他们一共有多少个苹果？A. 30B. 35C. 40D. 454. 下列哪个分数大于1/2？A. 1/3B. 2/3C. 3/4D. 4/55. 小明骑自行车从家到学校需要10分钟，以同样的速度骑电动车需要多少分钟？A. 8分钟B. 9分钟C. 10分钟D. 12分钟二、填空题（每题2分，共10分）6. 3个苹果加上2个苹果，一共有____个苹果。
7. 12减去6等于____。
8. 5乘以4等于____。
9. 7的2倍是____。
10. 下列哪个数是质数？____三、应用题（每题5分，共15分）11. 小明家住在5楼，他每次上楼需要走20个台阶，他从一楼走到五楼需要走____个台阶。
12. 小华有铅笔20支，小红有铅笔15支，他们一共可以卖____元（假设每支铅笔1元）。
13. 小红有苹果和橘子一共35个，如果苹果和橘子数量相等，那么她各有____个苹果和橘子。
四、简答题（每题5分，共10分）14. 简述加法和减法的区别。
15. 简述质数和合数的区别。
答案：一、选择题1. B2. A3. A4. B5. C二、填空题6. 57. 68. 209. 1410. 2（答案不唯一，只要写出质数即可）三、应用题11. 6012. 3513. 17（答案不唯一，只要合理即可）四、简答题14. 加法是将两个或多个数合并成一个数的运算，而减法是从一个数中减去另一个数的运算。
15. 质数是只有1和它本身两个因数的自然数，而合数是除了1和它本身还有其他因数的自然数。
小学数学教师资格证面试题目(3篇)
第1篇一、面试背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育在培养学生的逻辑思维、空间想象和问题解决能力等方面发挥着重要作用。
为了选拔优秀的小学数学教师，提高小学数学教学质量，本面试题目旨在考察考生对小学数学教学的理解、分析能力和教学策略设计能力。
二、面试题目1. 阅读以下教学案例，分析其中存在的问题，并提出改进建议。
【教学案例】小明是一位四年级学生，他在学习“分数的意义”这一课时，对分数的理解总是很困难。
课堂上，老师讲解分数的概念和性质时，小明总是显得很迷茫。
课后，小明对家长说：“老师讲的内容我听不懂，分数这东西太复杂了，我不喜欢学数学。
”2. 根据以下教学目标，设计一节小学数学课的教学方案。
【教学目标】（1）让学生理解并掌握小数乘法的基本概念和运算方法。
（2）培养学生观察、比较、分析的能力。
（3）提高学生运用小数乘法解决实际问题的能力。
3. 针对以下教学情境，分析教学策略，并提出具体的教学步骤。
【教学情境】一位教师在教授“图形的面积”这一课时，发现部分学生对图形面积的计算方法掌握不牢固。
课堂上，教师讲解完面积的计算方法后，安排学生进行练习。
在练习过程中，教师发现有些学生不能正确运用所学知识解决问题。
三、面试评分标准1. 教学案例分析（1）对教学案例中存在的问题分析准确，能从教学理念、教学方法、学生特点等方面进行阐述。
（2）提出的改进建议具有针对性和可操作性。
2. 教学方案设计（1）教学目标明确，符合学生的认知水平和教学大纲要求。
（2）教学内容安排合理，教学环节衔接自然。
（3）教学方法多样，能激发学生的学习兴趣。
（4）教学评价方法科学，能全面评价学生的学习效果。
3. 教学策略分析（1）对教学情境中的问题分析准确，能从教学目标、教学内容、学生特点等方面进行阐述。
（2）提出的教学策略具有针对性和可操作性。
（3）教学步骤清晰，能保证教学目标的实现。
四、面试答题要点1. 教学案例分析（1）分析教学案例中存在的问题：教学理念、教学方法、学生特点等。
小学数学教师资格证面试真题及答案【最新版】
小学数学《异分母分数加、减法》一、面试考题试讲题目1.题目：异分母分数加、减法内容：明桥小学有一块长方形试验田，其中 1/2 种黄瓜， 1/4 种番茄。
黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几 ?分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加。
可以先同分，化成同分母分数后再计算。
1/2+1/4= ()答:一共占这块地的()。
试一试：计算下面各题，得到的结果能约分的要约分。
5/6-1/3 1-4/9计算异分母分数加、减法要注意什么 ?3.基本要求：(1)请在十分钟内完成试讲 ;(2)教学过程中体现师生互动和教学情境 ;(3)要求配合教学内容有适当的板书设计 ;(4)让学生学会异分母分数加、减法的计算方法。
答辩题目1.你认为学生学习分数加减法有什么意义 ?2.你要如何帮助学生理解本节内容 ?二、考题解析【教学过程】(一)导入新课创设情境，学校在开垦菜地时，准备将长方形试验田的 2 种黄瓜， 4 种番茄，请学生帮忙列式。
计算黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几。
学生根据问题不难列出其式： 1/2+1/4。
引导学生观察式子的特征，发现是分母不同的分数加法 ,无法直接计算。
引出课题《异分母分数的加、减法》。
(二)讲解新知结合导入问题，教师引导学生分析不能直接计算的原因，可设置学生自主思考环节，结合学生回答指出:分母不同，即分数单位不同，不能直接相加。
小组活动，用纸折 -折、再涂色看一看 ,认真思考、讨论异分母的分数的加法该如何利用已有知识解决。
结合学生讨论成果，师生共同总结，借助实物涂色的方法，将一张长方形卡纸平均分成 4 份，先涂色 2 份得到 2 ，再涂色 1 份，最后观察卡纸的涂色情况。
或者先 1/2 和 1/4 通分将，化成同分母分数再进行计算。
引导学生规范解题步骤 ,注意回答问题: 一共占这块地的 3/4。
可设置学生自主探索活动，尝试计算并总结计算方法，并找学生上黑板板演计算过程。
教师结合学生计算过程进行讲解，并强调通分通常找分母的最小公倍数及计算结果要化成最简形式。
教师资格考试小学数学面试试题及解答参考(2024年)
2024年教师资格考试小学数学面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：如果你是一名小学数学教师，在一次数学课堂上，你发现一个学生在下面偷偷玩手机。
请问你将如何处理这一情况？第二题题目：请结合小学数学教学，谈谈如何有效地培养学生的数学思维能力？第三题题目：假设你是小学三年级数学教师，在教学《分数的初步认识》这一课时，有位学生提出了这样一个问题：“老师，为什么分数要分成100份呢？为什么不是10份或1000份呢？”面对学生的疑问，你将如何回答？第四题题目：请谈谈你对“小学数学教学中的启发式教学”的理解，并结合实际教学案例谈谈如何将启发式教学应用于小学数学课堂。
第五题题目描述：假如你在课堂上发现一名学生突然情绪失控，开始大声哭泣，影响了课堂秩序和其他学生的学习。
请问你会如何处理这种情况？第六题题目：请结合小学数学教学实际，谈谈你对“情境教学”的理解，并举例说明如何在小学数学教学中有效运用情境教学。
第七题题目：在小学数学教学中，如何有效激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力？第八题题目：请结合当前教育改革背景下的小学数学教学特点，谈谈你对小学数学教学中“问题解决”教学策略的理解。
第九题题目：作为一名小学数学教师，如何根据学生的不同学习风格进行教学设计？第十题题目：假设你是小学数学教师，班级里有一名学生小明，他最近在数学学习上遇到了困难，经常在计算方面出错。
在一次家长会上，小明的家长反映孩子对数学没有兴趣，而且在家练习时经常感到焦虑。
请谈谈你将如何帮助小明克服学习困难，提高他对数学的兴趣。
二、教案设计题（3题）第一题题目背景：假设您是一名准备参加教师资格考试的小学数学教师。
在面试环节中，您需要展示一段关于“分数加减法”的教学设计。
请根据以下情境完成您的教案设计。
题目要求：设计一个适合小学四年级学生的“分数加减法”课程的教学方案。
该方案应该包括教学目标、教学重点难点、教学方法、教学过程（导入、新授、巩固、总结）、所需教具以及作业布置等内容。
小学数学教师资格证面试真题(精选)
小学数学教师资格证面试真题(精选)在教学过程中，我通过创设情境，引导学生讨论如何表示同学的位置，让学生自己练用“第几列第几行”的方法来表示其他同学的位置。
同时，我也让学生体会位置的相对性，深化他们对位置概念的理解。
在应用新知环节，我通过指名说出同学的名字，让同学们在练本上写出他的准确位置，并进行集体订正，进一步巩固了学生的掌握程度。
最后，我也引导学生发散思维，思考其他生活中需要确定位置的方法。
在教学过程中，我采用了观察、猜想、讨论、再观察、再猜想、再讨论的教学方法，根据学生的认知顺序，一步步扣紧教学环节，让学生充分参与，建立自己的概念，深入体验研究的乐趣，以达到本节课的教学目标。
本次教学是小学数学中的《8的乘法口诀》。
在教学过程中，我先进行了考题回顾和解析，然后进行了主要教学过程的设计和板书，包括谜语导入、自主探究、编制口诀、学以致用，巩固口诀等环节，让学生在参与中建立自己的知识体系和技能，以达到教学目标的效果。
在谜语导入环节，我设计了一个有趣的谜语，让学生猜一种动物，然后出示一只螃蟹，引出问题：一只螃蟹有几条腿？接下来，我让学生用水彩笔画出一只螃蟹，并注意画出螃蟹腿的只数，然后选出最精美的作品，复制8份，张贴在黑板上，接下来就开始探究8的乘法口诀。
在自主探究环节，我设计了一个主动探究的环节，依次出示不同只数的螃蟹，让学生填写螃蟹的腿数，并编制了一个螃蟹歌口诀，让学生面对面坐好，一边拍手，一边说儿歌，以便更好地记忆口诀。
在编制口诀环节，我让学生创编口诀，并进行小组交流和汇报，最后举例说明口诀的含义。
在学以致用环节，我让学生填写口诀并进行答辩，以巩固口诀的记忆和应用。
以上是本次教学的主要内容和环节，通过这样的教学方式，让学生在参与中建立自己的知识体系和技能，以达到教学目标的效果。
在本文中，我们将探究三角形的内角和。
首先，让学生画几个不同类型的三角形，并量一量，算一算三角形的三个内角的和各是多少度。
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2020上半年小学数学学科教师资格证面试试题
（精选一）（含解析）
一、考题回顾
试讲题目 1.题目：异分母分数加、减法
2.内容：
3.基本要求：
(1)请在十分钟内完成试讲;
(2)教学过程中体现师生互动和教学情境;
(3)要求配合教学内容有适当的板书设计;
(4)让学生学会异分母分数加、减法的计算方法。
答辩题目 1.你认为学生学习分数加减法有什么意义?
2.你要如何帮助学生理解本节内容?
注：图片节选自江苏凤凰教育出版社小学数学五年级下册第80页
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
(四)小结作业
小节：师生共同总结本节课的收获(异分母分数加、减法的计算方法)。
作业：总结分数加、减法的计算方法。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.你认为学生学习分数加减法有什么意义?
【参考答案】
本节课是在学生学习了同分母分数加、减法的基础上进行的有关异分母分数加、减法问题的探究，通过本节课的学习，学生掌握了异分母分数加、减法的计算方法，对分数运算有了进
一步的了解。
就分数本身而言，与除法、小数、比都有关系，本节课的学习一来体现了知识
前后间的关联性，二来为相关知识的学习打下了良好的基础。
同时培养了学生的变换思维，
拓宽了他们的解题思路。
2.你要如何帮助学生理解本节内容?
【参考答案】
首先分数的加减法本身就可以分成同分母分数加、减法和异分母分数加、减法，在同分母分数加、减法的基础上进行教学，学生理解起来就会清晰很多。
为了帮助学生理解，我从具体例子出发，请学生列出算式并观察特征，发现与之前所学习的同分母分数加、减法问题有所不同，再借助实物涂色的方法，化成分数单位相同的分数，或者运用通分的方法，使异分母分数变成同分母分数，进而得出计算方法。
小学数学《认识“身体尺”》
一、考题回顾
试讲题目 1.题目：认识“身体尺”
2.内容：
3.基本要求：
(1)试讲时间约10分钟;
(2)教学中应注重过程性评价;
(3)通过操作活动，引导学生了解自己身上“尺”的长短;
(4)通过小组合作，指导学生建立“1米”的长度概念。
答辩题目 1.本节课的教学难点是什么，你是怎么看的?
2.你的板书为什么这样设计?
注：图片节选自江苏教育出版社小学数学二年级上册第68页
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
单元回顾提问：近期主要学习内容是什么?
总结学生回答，并带领学生回顾之前的学习方法，即通过用几拃、几个铅笔盒长、几个数学书长分别尝试测量课桌长度，从而学习认识直尺及部分长度单位。
结合复习内容顺势引出课题——《认识“身体尺”》
(二)探索新知
回顾之前所遇到的“身体尺”，带领学生一起总结。
组织小组活动，先引导学生明确拃、步、庹、脚和所学厘米与米的大小关系，之后尝试测量：一拃、一步大约各多少厘米;一庹大约比1米多多少厘米;一脚(穿上鞋后)大约长多少厘米。
测量后填写相应表格。
教师明确，一拃、一步、一庹、一脚，都是我们身体上的“尺”。
(三)应用新知
类比之前所见的“尺”及其作用，组织学生小组活动：用适当的“身体尺”测量1米。
师生共同总结：1米大约有7拃、1米大约有2步、1米大约有5脚长。
(四)小结作业
课堂总结：回顾所学内容，明确各“身体尺”长度及和1米的关系。
课后作业：类比之前“尺”的作用，尝试用“身体尺”对之前所测量过的物体长度进行测量，
尝试选用不同的“身体尺”并选取最合适的“身体尺”。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.本节课的教学难点是什么，你是怎么看的?
【参考答案】
我认为本节课的难点是让学生理解可以用“身体尺”度量长度，因为学生在本单元学习之前
可能没有一个明确的“长度”及“测量长度”的概念，一开始在构建时也是通过用几拃、几
个铅笔盒长、几个数学书长分别尝试测量课桌长度，从而学习认识直尺及厘米和米。
而在这节课又要回到生活中，把学生从生活经验构建出的数学中的“尺”，再一次转化为生活中的“尺”并赋予新的含义，所以我认为这一部分是学生可能产生困惑也是有所困难的地
方。
2.你的板书为什么这样设计?
【参考答案】
我是这样设计我的板书的：
我在设计板书时关注到课堂的流程以及呈现方式，比如上面的表格我是逐步完善形成的，在和学生回顾了之前见过的“身体尺”时书写拃、步、庹、脚，再将其与厘米和米比较时写出
第二行的单位，最后组织测量时完整补全。
下面的填空部分我也是设计为整体呈现的形式，在这里也渗透了各个“身体尺”之间的关系，为后续选择合适的“身体尺”进行测量作了铺垫。
小学数学《8和9的组成》
一、考题回顾
试讲题目 1.题目：8和9的组成
2.内容：
3.基本要求：
(1)试讲时间约10分钟;
(2)通过观察，引导学生掌握8和9的组成;
(3)学生通过动手操作，经历知识的形成过程，培养学习兴趣;
(4)结合教学内容适当板书。
答辩题目 1.本节课的教学难点是什么?你是如何突破的?
2.在本节课的教学过程中，你通过哪些教学活动提高学生的学习兴趣?
注：图片节选自人民教育出版社小学数学一年级上册第52页
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
展示8个★和9个●，组织学生思考将五角星和圆圈分别分成两组，应该如何分?引出本节课内容的学习——《8和9的组成》。
(二)讲解新知
明确先研究将8个★如何分成两组。
教师先邀请一名同学和教师配合将8个★分成两组，再带着全班同学分析这两组中★的个数，并通过板书的形式展示8的组成。
再组织学生同桌之间为一小组，探究还可以分成哪些情况。
找学生汇报情况，教师带领学生共同分析8的组成的几种情况，总结：
组织学生说说上述表达形式的意思，再引导学生思考上述的书写方式还可以如何表示，组织学生说一说，加深对8的组成的理解。
提供9个●，组织学生以数学小组为单位，探究将9个●分成两组有哪些情况，并找学生呈现结果。
根据学生呈现的结果，带领学生分析9的组成，先带领学生分析9可以分成1和8，通过书写一种情况，另一情况让学生自己想象。
接下来让学生通过对不同情况的分法，尝试填空完成9的组成：
再组织学生说说，还可以表示的形式以及每种形式的意思是什么。
(三)课堂练习
2.(1)圈出能组成8的两个数。
【答辩题目解析】
1.本节课的教学难点是什么?你是如何突破的?
【参考答案】
本节课的教学难点是8和9的组成。
对于本节课的难点，我是先探究8的组成，并通过和一名同学合作的形式探究一种组成方式，
然后带领学生分析如何用数字进行表示，进而得到8的组成的一种数字表示形式。
再组织学生直接探究8个★如何分成两组，通过学生的汇报展示8的其他组成。
为了帮助学生对于8的组成有比较好的理解，我会让学生思考这些组成方式还可以如何表示。
9的组成会提升一定的难度，除让学生利用实物分以外，我还会组织学生通过填空的形式加
深对9的组成的理解。
通过学生实践、教师引导的方式，加深对8和9组成的理解，从而突破本节课的难点。
2.在本节课的教学过程中，你通过哪些教学活动提高学生的学习兴趣?
【参考答案】
在本节课的教学中，为了提升学生的学习兴趣，我主要用到以下两种方式：
1.借助丰富的教具如圆形、五角星等，激发学生的兴趣;
2.组织学生动手实践，通过实践活动调动学生的积极性。
由于一年级的学生注意力容易分散，所以我主要通过上述两种方式，吸引学生的注意，使学生对于新知识的学习充满兴趣。