teacher的教学设计及学案
高二英语Teachers教案设计
高二英语Teachers教案教师时间20 年月日，第周星期课题LTeachers—Reading课时Td三维目标知识与技能Read two passages about describing a student and a teacher, uxll the texdescribe a teacher.过程与方法以学生为主体的的发现学习和合作学习情感态度与价值观理解人与人之间的各种各样的关系，学会和人相处；尊师重教教学重点Use reading skills to understand the two passages. 教学难点Students will be asked to write a passage abouwn teacher who helped them a lot.教具及电化教学手段blackboard教学方法阅读法、任务型教学教学过程Warming up(2ms)Talk about teacher’s own favacher.Aalk abouwn favachers by asking studllowing questions:1. Who was your favachers at primal?2. Why did you like him/her?3. Guess. Will your teall remember you? Were you a good stud/her?Step2 listen and read(20ms)A. Lad the text and decide waare true or false .(6ms)1.Gramham didn’t bd in a subuntil he w’s class.（T）2. After Graham worked, he seldom thouga(F)ududent Graham.(T)ught that the govuldn’t culasses.(F) B. Read the text again and answllowing qu(8ms) SBP40 Ex2(答案见教参62页EX2)C. Read the texts again and decide whateawords/phrases meaxt.(6ms)P2 1) lack A. own B. lave enoughP7 2) powder A.力量 B.火药 C. 奶粉P2Last line 3)A. launch; sendB. leavwake betterP2 4) have aA. reach/ enter B. make progangeP3Last line 5) worthwhile A. valuable B.wdinggh-paidDiscussion (3ms)Axchange ideas about what makes a good teauragxdeaWriting(15ms) My Favorite Teacher Read the two passages on Page 47 and write your own passage. The followinguld be included:1) Wur favacher？2) What does she/he look like?3) Wha/he like?4) Why do you like her/uch?AssigGo ovxts as well as the vocabulary we’ve learned today.2.Continuwriting the passage “My Teacher”.教学反思Unit 15 Learning LTeachers ( 2nd Period)ake a lw wordablackboard ,guide studad them out.(2ms)Step2 Audad out the passages one bunderlwordases listedblackboard.(6ms)ududy the uwords in pagroups by consulting dictionary.(8ms)Presentate the uwords by asking studacher helary. (20ms)akingwrite a passage by using the words above.(4ms)PS: The uwords （注：P段落 L行）(P3)1.suppose + that 认为,假定 sb./be 认为某人,某物是…I don’t suppose I’ll trouble you again.You are supposed to start work at 8:30 evg.(P4)2. make everythingg make+adj/do/nThe teacher make uwork.What made you so frightened?We made it a rule that evuld bWe decided to maur chairman(P5)3. simplify vt.简化，使简易①You should simplify your life.你应该简化你的生活。
小学的英语人教版新起点(一起)五年级的上册Unit2Teachers学案——第三课时
小学英语人教版新起点（一同）五年级上册Unit 2 《Teachers 》教案——第三课时一、学习目标1．理解短文内容，并能依据短文达成相应的任务。
2．学惯用Who ’s your favourite teacher? What does he teach? What ’s he like? 等疑问句对最喜爱的老师进行英文描绘二、学习要点学习对自己最喜爱的老师进行英文描绘。
三、学习过程1．理解本课句型构造，把以下句子翻译成英语：你最喜爱的老师是谁？王老师是我最喜爱的老师。
.他教什么？他教数学。
.他什么样？他不高，可是很帅气。
.他长着棕色短发。
他戴眼镜。
.他特别善于画动物。
你以为你的老师们怎样？.自我评论 ________☆2．同桌二人为一组用英语介绍自己最喜爱的老师，使用“学乐师生”APP 录音，分享给全班同学。
组长或同桌评论________☆3．预习 18 页表格内容，给自己老师也画一张表格。
Ms...Mr...Mrs...What does he\she teach?What is he\she like?What is he\she good at?组长或同桌评论________☆4．预习本课时故事，找出不熟习的单词，查字典或问其余同学，找找老师问题的答案：What’s Miss Kitty like?What’s Mrs Tiger like ?Who do the students like?What do the students say at last?四、讲堂学习评论把掌握本课学习内容的状况用笑容和哭脸记入学习档案。
填写自我评论表格。
自我评论 ________☆组长或同桌评论________☆。
teachers教案(一)
teachers教案(一)教案：如何成为一名优秀的老师一、准备阶段•制定教学目标•了解学生背景和需求•确定教学方法和教材二、教学过程2.1 激发学生兴趣•创设情境，引发学生好奇心•利用多媒体工具，制作生动有趣的教学材料•制定游戏和小组合作活动，增加互动性2.2 清晰明确的教学目标•将知识分解为简单易懂的部分•设立明确的目标，帮助学生理解内容的重点和难点•制定测评标准，鼓励学生提升自己2.3 灵活多样的教学方法•结合讲述、示范和实践，帮助学生更好地理解知识•采用小组合作学习，培养学生的合作意识•引导学生独立思考和解决问题的能力2.4 有针对性的辅导和指导•分析学生的学习情况，针对性地进行辅导•给予及时的反馈和鼓励，激发学生的学习动力•提供额外的参考资源，帮助学生拓宽知识面2.5 资源利用和课堂管理•最大限度地利用教学资源，提供各种形式的学习材料•确保课堂秩序，建立良好的师生关系•灵活运用技术手段，提高教学效果三、教学结束3.1 总结和复习•回顾教学目标，总结主要内容•帮助学生巩固所学知识，进行复习和检查•鼓励学生提出问题，解答疑惑，促进知识迁移3.2 反思和反馈•自我评估，寻找教学中的不足和改进方法•征求学生的意见和建议，改进教学策略•留出时间和机会，提供个别指导和辅导3.3 教学反思•总结教学成果，评估教学效果•对未来的教学进行规划和调整•持续学习和反思，成为更好的老师以上就是如何成为一名优秀的老师所需的教案内容，希望能够帮助到您。
四、教学反思与改进计划4.1 教学反思•分析教学过程中的优点和不足•总结学生的学习情况和表现•评估教学效果是否达到预期目标4.2 教学改进计划•针对教学过程中的不足，采取改进措施•寻找适合学生的更有效的教学方法•提高教学材料和资源的多样性和质量4.3 持续学习和专业发展•参加教育培训和研讨会，更新教育理念和教学技巧•阅读教育相关的书籍和论文，提升自己的专业知识•与其他老师交流和分享教学经验4.4 关注学生需求和变化•深入了解学生的背景和需求，贴近学生思维•关注教育趋势和学生兴趣，调整教学内容和方法•关注学生的学习进展，及时调整教学步骤和进度4.5 建立良好的师生关系•关心学生，尊重他们的个人差异和意见•给予学生充分的鼓励和支持，树立他们的自信心•与学生建立良好的沟通和互动，关注他们的学习和生活问题4.6 提高自我管理和时间管理能力•制定合理的教学和备课计划，有效利用时间•保持心态平衡，注重工作与生活的平衡•学会管理教学资源和技术工具，提高工作效率五、总结成为一名优秀的老师需要不断学习、反思和改进。
Teachers 教学设计(教案)
高中英语Teachers教学设计（教案）教材分析本课话题学生相对熟悉，关于老师眼中的学生和学生眼中的老师。
这一课是由两部分构成的，first part ----MyInspiration 是以学生Graham 的口吻叙述的，而second part ---My Pupil 则是以老师Mr. Jenkins 的口吻叙述的。
通过对课文的阅读，在理解文本的基础上，在语境中理解和掌握虚拟语气。
教学目标1.谈论自己的老师及过去经历，掌握叙说自己及过去的词汇，习惯用语。
2.在语境中了解一些虚拟语气。
3.在文本的基础上进行阅读技巧的训练教学重点阅读技巧: scanning and skimming语法：虚拟语气wish教学方法1.任务教学（Task-based ）依据学生的实际情况和阅读材料，每个环节都设计出帮助学生理解和运用语言知识的任务，用任务来帮助实现教学目标。
2.启发式教学在reading ,presentation, practicing 中都提出启发式的问题，eg: Why Graham could be so successful with so manydisadvantages?What will you do if you had no such a teacher?教学手段多媒体教学(ppt) 充分利用多媒体辅助教学，选取相关的图片，文字，音乐，以达到教学目的。
教学过程课后反思成功之处：较好的反映新课标的理念，切合学生实际情况有效地提高了学生的学习热情和能力，也达到了思想教育的目的。
不足之处：对学生挖掘不够，设计问题过于简单。
时间也很紧凑，学生活动时间太短。
Teachers教案
Teachers教案
一、问题构思
有些国家把“指导教师” 做为学校教师职务的一个特殊职称之一，他们协助其他教师以示对学习发展的关心，为每个学生提供及时和有针对性的援助。
二、主题介绍
指导教师是学校教育体系中重要的一角。
他们为学生发展提供鼓舞和指引，有助于学生的学业和个性发展。
与其他教师一样，指导教师的作用不仅仅在于传授知识，更重要的是，他们负责促进每个学生的学习进步。
三、实施步骤
1.首先，指导教师应努力了解每个学生的学习情况，熟悉其学业进展和发展。
他们应当能够熟知每个学生的兴趣、特长、特殊情况及教学情况，以及学生在学习中遇到的问题及潜在困难。
2. 其次，指导教师要及时向学校教务处及其他老师提供及时有效的信息，以便与学生进行评估，制定合理的解决计划和行动方案，以改善和弥补学习不良情况。
3. 再次，指导教师应注意每个学生的心理发展，及时帮助学生走出困境，以及通过干预让学生能够有效地学习和解决问题。
4. 同时，指导教师也要了解和认识每个学生的家庭背景，尊重学生家庭与学校之间的沟通协调，及时向学生家长反馈信息，共同促进学生的发展。
四、总结
指导教师在学校教育中扮演着重要的角色，他们负责给予学生援助，帮助学生解决学业问题，促进学生的学习发展，及时向老师及家长反馈绩效信息，给学生激励，尊重学生家庭文化。
作为一名指导教师，要秉持不懈努力，把学生的学习进步和成长实现为自己的最终目标。
人教版(新起点)英语五上Unit 2《Teachers》(第2课时)教学设计
Unit2 第2课时教学设计【课时】第2课时一、教学目标1. 同学们能够听懂、会说用来询问某位英语老师教哪门科目的功能句：What does he/she teach? 及其答语：He/She teaches ...，初步学会在恰当的情境中运用它们。
2. 同学们能根据问句写出答语。
二、教学建议A. Look, listen and answer.1. 热身活动英语老师出示目标词汇教学卡片，请同学们读一读，然后做快速读词游戏：按同学们座位每列为一组，英语老师出示词卡，第一排同学们站起读词，英语老师找出每次最快读出单词的同学们，并给他所在的小组加分；接着第二排开始比赛，以最后对得分最多的小组进行奖励。
2. 呈现新的学习内容英语老师出示A部分听力练习的主题图，引导同学们自己提问并尝试回答，帮助他们预测对话内容：Who are they? Where are they? What are they doing? What are Wu Peng and Yaoyao talking about? Why are the teachers playing basketball there? ...3. 功能句学习第一遍听录音，同学们带着刚才的问题听对话，看看自己的预测是否与对话内容一致，再试着回答上面的问题。
第二遍听录音，英语老师板书本单元功能句，并提问，同学们带着英语老师的问题听对话，然后回答问题：Who is Wu Peng’s favourite teacher? What is she/he like? What does she/ he teach? ...第三遍听录音，英语老师继续提问，熟悉本单元功能句，英语老师板书问题在黑板上：Who is Yaoyao’s favourite teacher? What is she/he like? What does she/he teach? Why does Yaoyao like this teacher? ... 同学们回答问题后，英语老师板书答案。
幼儿园teacher教案
幼儿园teacher教案前言幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，也是他们第一个走进社会的场所。
作为一名幼儿园教师，要做好各方面的准备，为孩子们的成长和学习提供必要的指导和帮助。
一份合理的教案可以指导幼儿园教师更好地进行教学。
本文将重点介绍幼儿园teacher教案的制作要点和注意事项，帮助教师更好地为幼儿们授课。
教案的制作要点教学目标的设定在制作教案时，首先需要根据课程要求和班级情况设定教学目标。
这些目标应当包含知识、技能和情感与态度方面的要求。
具体来说，可以参考以下几个方面：•知识目标：是什么，有哪些特点，如何分类等。
•技能目标：如何使用、操作，如何运用。
•情感和态度目标：如何培养良好的行为习惯，如何树立正确的价值观念。
教学内容的归纳和概括在设定好教学目标后，需要根据具体情况和教学大纲，将相关必要知识及技能进行归纳和概括，帮助教师把握教学重点。
教学过程的设计在教学过程中，应当注意力度从易到难、由表及里的原则，分别构建适应幼儿的教学过程：•知识的呈现：呼唤幼儿的好奇心，生动具体的课件呈现，勾起幼儿的兴趣。
•询问与辛辣：问答互动能够深化幼儿的理解和认识。
•练习与巩固：可以采用游戏或互动方式，让幼儿灵活运用所学知识和技能，更好地巩固所学。
•实践：幼儿实际操作能够深化理解和认识。
教学评价的设计通常在教学结束后，需要对幼儿进行评估，核实教学目标达成状况。
教师可以采用以下方式进行评估：•问答测试：测试幼儿对所学的知识和技能的掌握情况。
•作业检查：检查幼儿的作业完成情况。
•观察和记录：观察和记录幼儿在实际活动中所表现出来的能力和行为，能够对学生的发展进行评价和指导。
教案的注意事项在制作教案时，需要注意以下几个方面：•时长安排：需要根据实际情况确定教学时长并做好时长安排。
•内容安排：教案的内容应当根据不同学习阶段进行安排和具体实施。
•情景营造：需要充分考虑幼儿的接受能力和认知水平，选择具有趣味性和可操作性的内容，创造良好的学习氛围。
小学英语人教版新起点(一起)五年级上册Unit2 teachers 学案3
小学英语人教版新起点（一起）五年级上册《Teachers》学案一、学习目标1．（1）能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active （2）能听懂、会说句型：Who’s …? He’s from…. What’s he like? 并能在情景中进行运用2．（1）能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习（2）能在教师的指导下完成Read and write二、重点难点1．本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
2．本课时的难点是Pronunciation。
在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。
教师需要加以引导，正确示范朗读。
遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
三、导学问题1．Who’s your English teacher?2．What’s he like？3.使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。
四、参考资料元音字母在重读音节中的读音元音字母读音例词a 在开音节中[ei] name plane Jane baby cake在闭音节中[æ] bag dad hat map black backe 在开音节中[i:] he these me Chinese在闭音节中[e] bed let pen desk yes eggi 在开音节中[ai] bike fly drive time nice kite在闭音节中fish big drink sit milk swimo 在开音节中[ou] those close go hoe home no在闭音节中[C] clock not box shop socku 在开音节中[ju:] student excuse duty Tuesday在闭音节中[∧] bus cup jump much lunch在开音节中，元音字母u在辅音字母j l r s后面时读[u:]音，例如：June blue ruler super。
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T eachers教学设计课题名称：Module 5 Unit 15 Learning Lesson 3阅读课（一）学生分析学生已掌握了快速阅读和精读课文的技巧，同时也储备了一定的单词，这有利于课文的阅读的进行；对于以往口语训练中有关采访活动的积极参与，使他们具备了一定的表达能力；另外，他们对本单元的话题Learning兴趣浓厚，本课有关师生互相评价的主题也是与他们的学习和生活相当紧密的联系，这有利于对课文的理解，在采访部分也有话可说。
（二）教材分析：1．本设计处于Unit 15 Learning Lesson 3 Teachers的第一课时。
2．对教材的处理意见：（1）开始时通过让学生猜测本班同学在老师眼中的表现和学生对本人（学生的英语老师）的表现评价来引入，意在引起学生的对话题的兴趣，及其运用所学过的表示人物性格的confident, extremely bright, lazy等形容词来描述，同时通过情景引出lack confident, particularly willing and cooperative, rebellious等词汇，为下面的阅读作好铺垫。
（2）接下来的快速阅读和细节阅读理解部分设计呈梯度的回答题及选择题等练习形式来帮助学生理解课文。
其中的题目如The sentence “I know I shouldn’t be rebellious ”shows that______和From“The government should give more money for science education.”We know that _______等旨在帮助学生加深对课文的全面理解，为学习本课语法wish和should 表示后悔和建议作出铺垫。
（3）为了帮助学生有效获取、分析、归纳课文所蕴涵的信息，本人将课文My inspiration 和My pupil分解阅读，每一篇都设计fast-reading通过individual work,；further reading通过pair work 逐让学生对课文有清晰的理解。
考虑到学生的基础实际，summary部分通过group work设计了问答题以学生一问一答的形式来进行，目的是帮助学生回忆和巩固课文的内容，让他们有信心参与逐步深入的活动，为下一步的采访活动作好铺垫。
（4）Output部分主要提供给学生采访常用的句型如:W--Welcome to our“School time Programme”.G:-- ThanksW:-- May I ask you some questions ?G—Sure/Of course .Go ahead.W-- Who was your favorite teacher at your school time?/Why do you think Mr. Jenkins was your inspiration?……..G---Mr. Jenkins was my favorite teacher./He built up my confidence.等，培养学生运用summary部分的铺垫学会对课文的信息进行分类，加工和处理的能力，同时学会正确评价老师和同学。
（三）教学目标：1．语言知识目标：通过对课文的阅读，帮助学生学会积累有关老师对学生的评价的词汇如lack confidence, lazy, pa rticularly willing, cooperative, extremely bright及学生对老师的评价的词汇如my inspiration, full of enthusiasm, make everything interesting, build up my confidence等，并运用于听、说、读、写活动中；学会wish 和should 表达遗憾或建议的语法知识。
2.语言技能目标：培养和提高阅读能力，归纳能力，形成用英语口头和书面评论老师或同学的表达能力，以及对人物评论类文章的表达思路和行文逻辑的规律。
3．文化意识极其情感态度目标：通过对课文学习，引导学生对新课标要求下的好老师和好学生的评价标准，及师生关系的思考。
4．学习策略目标：注重引导学生借助上下文情景联想和推断Comprehensive, difficult 等的词义；根据构词法猜测rebellious, unwilling等的词义。
（四）教学策略：1．情景创设的原则：如开始时通过让学生猜测本班同学在老师眼中的表现和学生对本人（学生的英语老师）的表现评价来引入，呈现老师的相片，旨在激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，将学生引入课文的学习情景。
2．学以致用，任务驱动的原则：快速阅读和细节阅读理解部分设计呈梯度的回答题及选择题等练习形式来帮助学生理解课文，获得的信息，并通过summary 和interview对信息进行运用和巩固。
3．每一步给予明确示范，给足支持的原则：备课时能够充分考虑教材与学生的实际，从lead-in到 fast-reading ，到further reading 再到summary 和interview，作到层层连贯，层层铺垫，每一步明确给予示范，每一步给足语言支持。
4．采取从已知到未知，以旧带新的原则：通过调动学生口头运用所学过的有关描绘师生的词汇如lazy, responsible, strict等为铺垫，有目的地呈现目标新知，如rebellious, particularly cooperative, full of enthusiasm, buildup my confidence等。
围绕师生互评这一话题，让新、旧知识交织在一起，产生“1+1”的效应，帮助生由现有水平向更高水平发展。
5．创造性地调整和灵活使用教材的原则:不拘泥于教材的编排，考虑学生的实际水平，分解课文阅读任务，分别设计fast-reading, further reading， summary和interview来进行逐步深入的活动安排。
（五）教学步骤：I.Input by readingLead in My inspirationⅰ.Questions for fast reading(5min)1 What kind of teacher was Mr. Jenkins in Graham’s eyes ?2 What kind of student was Graham at school in his own eyes?Find at least 3 words to describe himself.3. How did Mr. demonstrate things?ⅱ.Reading comprehension for further reading(有些题是多项选择)1.The title “My inspiration” probably means_______A my teacher who motivated me and he made me feel confidentB my creative abilityC. my quality of being encouraged.2.According to the text, Graham went to Overton Comprehensive. “Overton Comprehensive” is probably____A. a gardenB. a schoolC. a street3.The sentence “I know I shouldn’t be rebellious ” shows that______A. Graham was really rebellious at school.B. He feels regret about his being rebellious.C. He wishes he hadn’t been rebellious.D. He express his regret.4.According to the last paragraph, we know that_______A Mr. Jenkins is still a great help to Graham.B Mr. Jenkins influenced Graham greatly.5.From the sentence“I was interested in astronomy and he asked me to give a lessonto the class. That’s really the first time I ever tried to explain science to an audience.”we know that________A Mr. Jenkins built up Graham’s confidence by giving him a chance to show his strengthsB. Mr. Jenkins was good at encouraging his students.C Mr. Jenkins kept up Graham’s strengths.D. Graham felt grateful to his teacher Mr. Jenkinsⅲ.SummaryPair work: A reporter is asking Graham about his school time. Then exchange roles.1.What kind of teacher was Mr. Jenkins in your eyes? Why do you think he is your inspiration?2. What kind of student were you at school ?3. Were you very good at school subjects?4.When did you really became interested in the science class?5.At school, were you rebellious? why? Do you feel regret now?6.How did Mr. Jenkins build up your confidence?My pupilⅰ.Questions for fast reading(5min)1.What first impressions did Graham leave on Mr. Jenkins?2.How does he feel about Graham now?ⅱ.Reading comprehension for further reading: （有些题是多项选择）1.When Graham came into my class, he was a bit “difficult”. Probably “difficult ”means_____A. not easy B hard C. unwilling to cooperate2.According to Paragraph 1, we know that____A Graham became a writer.B. Graham was successfulC. Mr. Jenkins felt proud of Graham.3.What things make Mr. Jenkins feel sense of success?A. He has taught something well.B He sees his students doing wellC. The government gives more money for science education.4.From“The government should give more money for science education.”.We know that ________A. The government doesn’t give enough money for science education.B. Mr. Jenkins suggests that the government should give more money for science education.ⅲ.Summary(3min)Pair work: Mr. Jenkins is talking about Graham to a reporter. Then exchange roles1.What first impressions did Graham leave on you?2. How do you feel about Graham now?3. What does Graham do now?4. What do you think of teaching today? Why?5.What makes you feel happy?Module 5 Unit 15 Learning Lesson 3学案长葛三高：张莉娟第一课时学案1.Pre-reading DiscussionY our favorite teacher: _________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. Reading comprehensionWord Bank第二课时学案nguage situations(1) I am waiting for a bus in the rain. The street is very busy so I am afraid that I will be late forschool today.•It rains a lot. I wish __________________________.•I can’t fly to the school. I wish ___________________.(2) Jim was absent yesterday. I was so busy that I didn’t call him to ask what was wrong with him.* He ate so much cake. I wish ___________________________.* I didn’t call him. I wish _____________________________.2.Practice*I don’t know many people ( and I’m lonely). _________________________________.*I don’t have a key (and I need one)._________________________________.*I live in a big city (and I don’t like it)._________________________________.*When you were younger, you didn’t learn to play a musical instrument. Now you regre t this._______________________________________________________________________.* Y ou’ve painted the gate red. Now you think that it doesn’t look very nice._______________________________________________________________________.*I’m in a difficult po sition. What do you think ___________? (do)*We don’t see you enough. Y ou __________________ us more often.(come)*When we got to the restaurant, there were no free tables. We hadn’t reserved one.________________________________________________________________________.*I went to Paris. A friend of mine lives in Paris but I didn’t go to see him while I was there.When I saw him later, he said: _______________________________________________.。