高中物理 第9章 第1节 固体课件 新人教版选修3-3
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物理：9.1《固体》PPT课件(新人教版选修3-3)
• 3．能用晶体的空间点阵说明其物理性质的各向异 性。
• 重点、难点 • 1.晶体与非晶体的区别;单晶体与多晶体的区别 • 2.晶体的微观结构
1.固体可以分成晶体和非 晶体
晶体:石英、云母、明矾、食盐、硫酸铜、 糖、味精
非晶体:玻璃、蜂蜡、松香、沥青、橡胶
2.晶体具有确定的熔点， 非晶体没有确定的熔点
现象:熔化了的石蜡在云母片上呈椭圆形，而在玻璃片 上呈圆形．
结论:云母晶体在各个方向上的导热性能不同，而非晶 体玻璃在各个方向上的导热性能相同．
（5）多晶体和非晶体是各 向同性的
• 区分单晶体和多晶体，就看是不是各向 异性。
• 有各项异性的一定是单晶体，但单晶体 并不是各种性质都表现出来各项异性。
高中物理新人教和物态变化 》
9.1《固体》
教学目标
• 知识与能力 • 1．知道固体可分为晶体和非晶体两大类，了解它
们在物理性质上的差别。
• 2．知道晶体分子或离子按一定的空间点阵排列。 知道晶体可分为单晶体和多晶体，通常说的晶体 及性质是指单晶体，多晶体的性质与非晶体类似。
二.晶体的微观结构
晶体和非晶体在外形和物理性质上存在那么多的差 异，这是为什么呢？
1.组成晶体的物质微粒（分子或原子、离子）依照一 定的规律在空间中整齐地排列、晶体中物质微粒的相 互作用很强,具有空间上的周期性．微粒的热运动不足 以克服它们的相互作用而远离．微粒的热运动表现为 在一定的平衡位置附近不停地做微小的振动． X射线对晶体结构进行研究 电子显微镜对晶体内部结构进行直接观察和照相
2.有的物质能够生成种类不同的几种晶体，是因为 它们的物质微粒能够形成不同的晶体结构．
例如，碳原子如果按图甲那样排列就成为石墨，按 图乙那样排列就成为金刚石．
• 重点、难点 • 1.晶体与非晶体的区别;单晶体与多晶体的区别 • 2.晶体的微观结构
1.固体可以分成晶体和非 晶体
晶体:石英、云母、明矾、食盐、硫酸铜、 糖、味精
非晶体:玻璃、蜂蜡、松香、沥青、橡胶
2.晶体具有确定的熔点， 非晶体没有确定的熔点
现象:熔化了的石蜡在云母片上呈椭圆形，而在玻璃片 上呈圆形．
结论:云母晶体在各个方向上的导热性能不同，而非晶 体玻璃在各个方向上的导热性能相同．
（5）多晶体和非晶体是各 向同性的
• 区分单晶体和多晶体，就看是不是各向 异性。
• 有各项异性的一定是单晶体，但单晶体 并不是各种性质都表现出来各项异性。
高中物理新人教和物态变化 》
9.1《固体》
教学目标
• 知识与能力 • 1．知道固体可分为晶体和非晶体两大类，了解它
们在物理性质上的差别。
• 2．知道晶体分子或离子按一定的空间点阵排列。 知道晶体可分为单晶体和多晶体，通常说的晶体 及性质是指单晶体，多晶体的性质与非晶体类似。
二.晶体的微观结构
晶体和非晶体在外形和物理性质上存在那么多的差 异，这是为什么呢？
1.组成晶体的物质微粒（分子或原子、离子）依照一 定的规律在空间中整齐地排列、晶体中物质微粒的相 互作用很强,具有空间上的周期性．微粒的热运动不足 以克服它们的相互作用而远离．微粒的热运动表现为 在一定的平衡位置附近不停地做微小的振动． X射线对晶体结构进行研究 电子显微镜对晶体内部结构进行直接观察和照相
2.有的物质能够生成种类不同的几种晶体，是因为 它们的物质微粒能够形成不同的晶体结构．
例如，碳原子如果按图甲那样排列就成为石墨，按 图乙那样排列就成为金刚石．
2021年高中物理(人教版)选修3-3教学课件：第九章 第1节 固体
深处,在极高的温度和压力下,碳原子结 合成金刚石晶体,其结构如题图所示,金刚石晶体中的每个碳原子周 围都有 4 个碳原子,它们彼此之间的距离相等,且有很强的作用力。 石墨晶体中的每个碳原子同相邻的 4 个碳原子之间的距离不等,是 层状结构,碳原子之间的作用力较弱。所以金刚石很硬,石墨较软。
单晶 有天然规
晶体
体 则的形状 多晶 没有确定
体 的形状
①有确定的熔点 ②导电、导热、光学性质表现为各向异性 ①有确定的熔点 ②导热、导电、光学性质表现为各向同性
思考探究 1.雪花的图案是多种多样的(如图所示)。
请你观察这些雪花有没有共同点。 生活中你还能找出哪些有这样规则几何外形的固体? 答案:雪花大都是六角形的,这是因为雪花属于六方晶系。雪花 “胚胎”的小冰晶,主要有两种形状:一种是六棱体状,长而细,叫柱晶; 另一种则是六角形的薄片状,叫片晶。
思路点拨:晶体和非晶体的区别在于晶体有确定的熔点,非晶体 没有确定的熔点。由于多晶体是许多单晶体杂乱无章地组合而成, 因此没有规则外形和各向异性,但有确定的熔点。
解析:因为外形是否规则可以用人工的方法处理,所以选项 A 错 误;多晶体在物理性质上是各向同性的,选项 B 错误;实验证明晶体 在适当的条件下可以转化为非晶体,选项 C 错误;晶体与非晶体的区 别主要表现在是否有确定的熔点,选项 D 正确。
2.云母薄片和玻璃片上分别涂一层很薄的石蜡,然后用烧热的 钢针去接触云母片及玻璃片的反面,石蜡熔化,如图所示,那么你看到 的现象及得出的结论是什么?
答案:呈圆形,玻璃为各向同性是非晶体。呈椭圆形,云母片为各 向异性是单晶体。
典题例解 【例 1】 关于晶体和非晶体,下列说法中正确的是( ) A.有规则几何外形的固体一定是晶体 B.晶体在物理性质上一定是各向异性的 C.晶体不可能转化为非晶体 D.晶体有确定的熔点,非晶体没有确定的熔点
单晶 有天然规
晶体
体 则的形状 多晶 没有确定
体 的形状
①有确定的熔点 ②导电、导热、光学性质表现为各向异性 ①有确定的熔点 ②导热、导电、光学性质表现为各向同性
思考探究 1.雪花的图案是多种多样的(如图所示)。
请你观察这些雪花有没有共同点。 生活中你还能找出哪些有这样规则几何外形的固体? 答案:雪花大都是六角形的,这是因为雪花属于六方晶系。雪花 “胚胎”的小冰晶,主要有两种形状:一种是六棱体状,长而细,叫柱晶; 另一种则是六角形的薄片状,叫片晶。
思路点拨:晶体和非晶体的区别在于晶体有确定的熔点,非晶体 没有确定的熔点。由于多晶体是许多单晶体杂乱无章地组合而成, 因此没有规则外形和各向异性,但有确定的熔点。
解析:因为外形是否规则可以用人工的方法处理,所以选项 A 错 误;多晶体在物理性质上是各向同性的,选项 B 错误;实验证明晶体 在适当的条件下可以转化为非晶体,选项 C 错误;晶体与非晶体的区 别主要表现在是否有确定的熔点,选项 D 正确。
2.云母薄片和玻璃片上分别涂一层很薄的石蜡,然后用烧热的 钢针去接触云母片及玻璃片的反面,石蜡熔化,如图所示,那么你看到 的现象及得出的结论是什么?
答案:呈圆形,玻璃为各向同性是非晶体。呈椭圆形,云母片为各 向异性是单晶体。
典题例解 【例 1】 关于晶体和非晶体,下列说法中正确的是( ) A.有规则几何外形的固体一定是晶体 B.晶体在物理性质上一定是各向异性的 C.晶体不可能转化为非晶体 D.晶体有确定的熔点,非晶体没有确定的熔点
高中物理 9.1 固体课件 新人教版选修33
第十八页，共25页。
•借题发挥 晶体与非晶体的判断方法 •(1) 是否具有天然规则外形来判断单晶体与非晶体 (或多晶体)． •(2) 根据各向异性与各向同性(ɡè xiànɡ tónɡ xìnɡ) 来判断单晶体与非晶体(或多晶体)． •(3) 根据是否有固定熔点来判断晶体与非晶体．
第十九页，共25页。
第十二页，共25页。
•
二、对晶体和非晶体的微观解释
•
对单晶体各向异性的解释
•
如图9-1-2所示，这是在一个平面上单晶体
•
物质微粒的排列情况(qíngkuàng)．从图上可以看出，
•
在沿不同方向所画的等长直线AB、AC、
•
AD上物质微粒的数目不同．直线AB上物
•
质微粒较多，直线AD上较少，直线AC上更少．正因为在不同方向上物图9质-1微-2 粒的排列
第八页，共25页。
• (2)联系：在一定(yīdìng)条件下，晶体可以变 为非晶体，非晶体也可以变为晶体．
第九页，共25页。
•晶体与非晶体在熔化过程中的区别 •(1)晶体有固定的熔点，即晶体升高到一定的 温度时，才能熔化；非晶体没有固定的熔点， 即非晶体随温度的不断升高，逐渐由固态变成 液态． •(2)晶体在熔化过程中，虽然持续(chíxù)吸热， 但温度保持不变，直到晶体全部熔化为液态后 温度才继续升高；非晶体在熔化过程中也要吸 热，同时温度不断升高．
①有确定的
.
. ②导热、导电、光学性质可能表现
为
.
①有确定的
.
. ②导热、导电、光学性质表现为
.
几何形状
各向同性
几何(jǐ hé)形状
固定(gùdìng)的熔点
熔点
几何形状
•借题发挥 晶体与非晶体的判断方法 •(1) 是否具有天然规则外形来判断单晶体与非晶体 (或多晶体)． •(2) 根据各向异性与各向同性(ɡè xiànɡ tónɡ xìnɡ) 来判断单晶体与非晶体(或多晶体)． •(3) 根据是否有固定熔点来判断晶体与非晶体．
第十九页，共25页。
第十二页，共25页。
•
二、对晶体和非晶体的微观解释
•
对单晶体各向异性的解释
•
如图9-1-2所示，这是在一个平面上单晶体
•
物质微粒的排列情况(qíngkuàng)．从图上可以看出，
•
在沿不同方向所画的等长直线AB、AC、
•
AD上物质微粒的数目不同．直线AB上物
•
质微粒较多，直线AD上较少，直线AC上更少．正因为在不同方向上物图9质-1微-2 粒的排列
第八页，共25页。
• (2)联系：在一定(yīdìng)条件下，晶体可以变 为非晶体，非晶体也可以变为晶体．
第九页，共25页。
•晶体与非晶体在熔化过程中的区别 •(1)晶体有固定的熔点，即晶体升高到一定的 温度时，才能熔化；非晶体没有固定的熔点， 即非晶体随温度的不断升高，逐渐由固态变成 液态． •(2)晶体在熔化过程中，虽然持续(chíxù)吸热， 但温度保持不变，直到晶体全部熔化为液态后 温度才继续升高；非晶体在熔化过程中也要吸 热，同时温度不断升高．
①有确定的
.
. ②导热、导电、光学性质可能表现
为
.
①有确定的
.
. ②导热、导电、光学性质表现为
.
几何形状
各向同性
几何(jǐ hé)形状
固定(gùdìng)的熔点
熔点
几何形状
人教版高中物理选修3-3《9-1固体》ppt课件(43页)
本章重点：晶体和非晶体；晶体的微观结构；液体的表 面张力；浸润和不浸润。 本章难点：饱和汽与饱和汽压；熔化热；汽化热。
第九章
固体、液体和物态变化
成才之路 ·物理 ·人教版 · 选修3-3
●学法指导 本章内容是对初中知识的扩展和加深，如何突破本章知 识要点，把握重点、掌握方法是关键。 (1)理解晶体的微观结构，从宏观特征入手，通过照片和 图示来呈现晶体的几何形状和规则的外形特征。 (2)会用分子动理论解释液体的性质，通过做实验，引导 学生观察现象、深入思考、发现问题。
第九章
固体、液体和物态变化
成才之路 ·物理 ·人教版 · 选修3-3
●考纲须知 内容 固体的微观结构，晶体和非晶体 液晶的微观结构 液体的表面张力现象 饱和蒸汽、未饱和蒸汽和饱和蒸汽压 相对湿度 要求 Ⅰ Ⅰ Ⅰ Ⅰ Ⅰ
第九章
固体、液体和物态变化
成才之路 ·物理 ·人教版 · 选修3-3
第一节
固体
成才之路 ·物理 ·人教版 · 选修3-3
3．多晶体 (1)定义：没有规则的几何形状，由小晶粒杂乱无章 地排 列在一起构成的晶体。 (2)宏观特性：①没有 规则 的几何形状 ③有 确定 的熔点。 ②具有各向同性
第九章
第一节
成才之路 ·物理 ·人教版 · 选修3-3
知识点 3
非晶体的宏观特征
非晶体的Байду номын сангаас理性质是 各向同性 ，没有固定的 熔点 。
第九章
第一节
成才之路 ·物理 ·人教版 · 选修3-3
知识点 2
晶体的宏观特征
和 多晶体 两类。
1.晶体可分为 单晶体 2．单晶体
(1)定义：具有 规则 的几何形状，外形都是由若干个平面 围成的 多面体 。 (2)宏观特性：①具有 规则 的几何形状 ③有 确定 的熔点。 ②具有各向异性
高中物理 第9章《固体、液体和物态变化》课件1 新人教版选修33
即
m1 m2
＝
L＋c·Δt2 λ＋c·Δt1
＝
2.25×106＋4.2×103×50 3.34×105＋4.2×103×50
≈41.5.
【答案】 (1)8∶1 (2)4.5∶1
例3 0 ℃的冰和100 ℃的水蒸气混合后． (1)若冰刚好全部熔化，冰和水蒸气的质量比 是多少？ (2)若得到50 ℃的水，冰和水蒸气的质量比是 多少？ [已知水在100 ℃的汽化热是L＝2.25×106 J/kg ，冰的熔化热是λ＝3.34×105 J/kg，水的比热 容c＝4.2×103 J/(kg·℃)]
【思路点拨】理解各种现象的特点和本质，是正 确分析问题的关键． 【精讲精析】A是不浸润现象，B是表面张力，C 是毛细现象，D是不浸润现象． 【答案】B
物态变化过程中的相关计算
1．晶体熔化或凝固时吸收或放出的热量Q＝λm ，其中λ为晶体的熔化热，m为晶体的质量． 2．液体在一定的压强和一定的沸点下变成气体吸 收的热量Q＝Lm.其中L为汽化热，m为汽化的液 体的质量；液体升温吸热Q＝cmΔt.
B．一块均匀薄片，沿各个方向对它施加拉力，发 现其强度一样，则此薄片一定是非晶体
C．一个固体球，如果沿其各条直径方向的导电 性不同，则该球内部微粒排列一定有规则
D．一块晶体，若其各个方向的导热性相同，则 一定是多晶体
【思路点拨】从单晶体、多晶体以及非晶体的
特点出发进行分析辨别．
【精讲精析】多晶体和非晶体都显示各向同性， 只有单晶体显示各向异性，所以A错，B也错，C 对．晶体具有各向异性的特性，仅是指某些物理 性质，并不是所有的物理性质都是各向异性的， 换言之，某一物理性质显示各向同性，并不意味 着该物质一定不是单晶体，所以D错．答案为C. 【答案】C
高中物理第9章固体、液体和物态变化第1节固体课件新人教版选修33
※
了解固体的分类、晶体、非晶体
※
知道晶体的分类、晶体的结构和性质
※
理解单晶体的各向异性、多晶体和非晶体的各向同性
1
课前预习
2
课内探究
3
素养提升
4
课堂达标
5
课时作业
课前预习
固体及其分类
• 1．特性
• (1)固体看得见、摸得着，容易察觉它的存在。 • (2)固体有_固__定_____的外形，可根据需要进行加工处理。
课内探究
探究 晶体和非晶体
• 如图所示是日 常生活中常见 的几种晶体和 非晶体，请在 图片基础上思 考以下问题：
• (1)晶体与非晶体在外观上有什么不同？ • (2)没有规则几何外形的固体一定是非晶体吗？ • 提示：(1)单晶体有确定的形状，多晶体和非晶体没有确定
的形状。
• (2)不的微观结构
1．规则性 单晶体的原子(分子、离子)都是按照各自的_规__则_____排列，具有空__间______ 上的周期性。 2．变化或转化 在不同条件下，同种物质的微粒按照不__同__规__则__在空间排列，可以生成不同 的晶体。有些非晶体在一定条件下可以转化为___晶__体___。
• 『判一判』 • (1)铁块没有规则的几何形状，所以是非×晶体。( ) • (2)晶体具有确定的熔点√。( ) • (3)具有各向同性的固体一定是非晶×体。( ) • (4)晶体和非晶体在一定条件下可以相互√转化。( ) • (5)玻璃没有确定的熔点，也没有规则的几√何形状。( )
• (2)会用分子动理论解释液体的性质，通过做实验，观察现 象、深入思考、发现问题。
• (3)从“动”的角度认识现象，理解“动态平衡”的思想。
• (4)从分子动理论认识物态变化的能量交换。
人教版高中物理选修(3-3)第九章 第1讲《固体》ppt课件
第1讲 固体
图1
13
解析
只有晶体存在固定的熔点T0，曲线M的bc段表示固
液共存状态，曲线M的ab段表示固态，曲线N的ef段不表
示固态，曲线N的fg段不表示液态，选项B正确，A、C、 D错误. 答案 B
第1讲 固体
14
二、对晶体和非晶体的微观解释
1.对单晶体各向异性的解释
如图2所示，这是在一个平面上单晶体物质微粒
第九章——
第1讲
目标定位
固体
1.知道晶体和非晶体外形和物理性质上的区别.
2.知道晶体可分为单晶体和多晶体. 3. 了解晶体的微观结构，了解固体材料在生活、生产、 科学研究等方面的应用.
1 预习导学 2 课堂讲义 3 对点练习
梳理·识记·点拨
理解·深化·探究
巩固·应用·反馈
预习导学
梳理·识记·点拨
一、晶体和非晶体
1.固体可以分为晶体和 非晶体 两类. 晶体又可以分为 单 晶体与 多 晶体. 玻璃、蜂蜡、松香、沥青、橡胶等是 非晶体 .
2.石英、云母、明矾、食盐、硫酸铜、蔗糖、味精等是 晶体 ， 3.单晶体有天然规则的几何形状，非晶体 没有 天然规则的几
何形状.
4.晶体 有 确定的熔点，非晶体 没有 确定的熔点；晶体的某
答案 CD
第1讲 固体
22
对点练习
巩固·应用·反馈
1 2 3 4
晶体与非晶体区别
1.关于晶体和非晶体，下列说法正确的是( C ) A.可以根据各向异性或各向同性来鉴别晶体和非晶体
B.一块均匀薄片，沿各个方向对它施加拉力，发现其强度一样，
则此薄片一定是非晶体
C.一个固体球，如果沿其各条直径方向的导电性能不同，则该球
图1
13
解析
只有晶体存在固定的熔点T0，曲线M的bc段表示固
液共存状态，曲线M的ab段表示固态，曲线N的ef段不表
示固态，曲线N的fg段不表示液态，选项B正确，A、C、 D错误. 答案 B
第1讲 固体
14
二、对晶体和非晶体的微观解释
1.对单晶体各向异性的解释
如图2所示，这是在一个平面上单晶体物质微粒
第九章——
第1讲
目标定位
固体
1.知道晶体和非晶体外形和物理性质上的区别.
2.知道晶体可分为单晶体和多晶体. 3. 了解晶体的微观结构，了解固体材料在生活、生产、 科学研究等方面的应用.
1 预习导学 2 课堂讲义 3 对点练习
梳理·识记·点拨
理解·深化·探究
巩固·应用·反馈
预习导学
梳理·识记·点拨
一、晶体和非晶体
1.固体可以分为晶体和 非晶体 两类. 晶体又可以分为 单 晶体与 多 晶体. 玻璃、蜂蜡、松香、沥青、橡胶等是 非晶体 .
2.石英、云母、明矾、食盐、硫酸铜、蔗糖、味精等是 晶体 ， 3.单晶体有天然规则的几何形状，非晶体 没有 天然规则的几
何形状.
4.晶体 有 确定的熔点，非晶体 没有 确定的熔点；晶体的某
答案 CD
第1讲 固体
22
对点练习
巩固·应用·反馈
1 2 3 4
晶体与非晶体区别
1.关于晶体和非晶体，下列说法正确的是( C ) A.可以根据各向异性或各向同性来鉴别晶体和非晶体
B.一块均匀薄片，沿各个方向对它施加拉力，发现其强度一样，
则此薄片一定是非晶体
C.一个固体球，如果沿其各条直径方向的导电性能不同，则该球
高中物理人教版选修3-3 第9章 1 固体 课件(21 张)
体 和
常见的晶体有：石英、云母、明矾、 食盐、硫酸铜、糖、味精等。
非
晶 2.非晶体：没有规则的几何形状。
体
常见的非晶体有：玻璃、蜂蜡、塑料、
沥青、橡胶、松香等。
一 、
（二）、晶体和非晶体的区别:
晶 1、熔点：晶体具有一定的熔点，非晶体没有一定
体 的熔点。
和
非
晶
体
一 、
（二）、晶体和非晶体的区别:
二 、
（一）单晶体和多晶体的区别:
单
晶
1．单晶体：一个物体就是一个完整的晶体． 例如：雪花、食盐小颗粒、单晶硅、单晶锗等．
体
பைடு நூலகம்
和 2．多晶体：整个物体是由许多杂乱无章地排列着的小晶体组成。
多
其中的小晶体叫做晶粒．
晶
（1）多晶体没有规则的几何形状．
体
（2）不显示各向异性．（每一晶粒内部都是各向异性的）．
体 多晶体和非晶体都没有规则的几何形状 多晶体有一定的熔点，非晶体没有一定的熔点 多晶体和非晶体的一些物理性质都表现为各向同性
4.固体材料在生活，生产，科学，研究等方面的应用
1、
1. 关于晶体和非晶体，下列说法中正确的是（ ）
A．单晶体具有各向异性 B．多晶体也具有各向异性 C．非晶体的各种物理性质，在各个方向上都是相同的 D．晶体的各种物理性质，在各个方向上都是不同的
体
的
微
观
结
构
各向异性的微观解释
三 、 （三）晶体具有固定熔点．
晶
晶体溶化时，吸收的 热量全部用来破坏规则的排列，温度不发生变化.
体 的
非晶体熔化时，先变软，然后变成粘滞性很大的液体，温度不断升高.
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答案：不同规则
石墨 金刚石
易错案例剖析
• 易错点：不明确晶体和非晶体的区别与联系
• 案例：关于晶体和非晶体，下列说法中正确的是 ()
• A．晶体可以变为非晶体，但非晶体不可以转变为晶 体
• B．同种物质可以生成不同的晶体，它们的物理性质 不同，但化学性质相同
• C．具有各向同性的物体，可以断定它一定是非晶体
• D．具有特定熔点的物体，可以断定它一定是单晶体
• 易错分析：易错选项及错误原因具体分析如下：
易错选项
错误原因
A
不明确晶体和非晶体在一定条件下，可以相 互转换
C 不明确多晶体也具有各向同性
D 不明确多晶体和单晶体都有特定的熔点
• 正确解答：物质是晶体还是非晶体并不是绝对的， 而是与它的微观结构有关，在一定条件下可以相互 转化，故A错。组成物质的微粒能够按照不同的规则 在空间分布，可以形成不同的晶体，如碳可以形成 石墨和金刚石，故B对。单晶体在物理性质上具有各 向异性，而多晶体和非晶体具有各向同性，故C错。 单晶体和多晶体都具有特定的熔点，故D错。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
为什么这些事物会呈现特殊的物理性质？
知识自主梳理
固体及其分类
• 1．特性
• (1)固体看得见、摸得着，容易察觉它的存在。
• (2)固体有___固_定____的外形，可根据需要进行加工处 理。
• 2．分类
晶体
非晶体
• 固体通常可分为________和________两大类。
晶体的宏观特征
• 1．分类
• A．样本A一定是非晶体 B．样本A可能是晶体 • C．样本B一定是晶体 D．样本B不一定是晶体
• 答案：BC • 解析：单晶体具有各向异性，多晶体和非晶体具有
各向同性，故B、C正确。
• 二、晶体的微观结构的特点
• 1．组成晶体的物质微粒(分子或原子、离子)，依照 一定的规律在空间中整齐地排列。
离 d＝
2l＝
23 V0＝
3 2
2ρMNA。
若食盐的摩尔质量 M＝58.5×10－3kg/mol，阿伏加德罗常
数为 NA＝6.0×1023/mol，则 d＝4.0×10－10m。
• 点评：本题易出错的地方是弄不清1mol食盐中有
1mol氯离子和1mol钠离子，离子总数应为2NA。
• 有的物质在不同条件下能够生成不同的晶体，那是 因为组成它们的微粒能够按照______________在空 间分布。如碳原子如果按照图甲那样排列，就成为 ______________，而按照图乙那样排列，就成为 ________________。
晶体的微观结构
• 1．规则性
• 单晶体的原子(分子、离子)都是按照各自的 规则 _______空_排间 列，具有________上的周期性。
• 2．变化或转化
• 在不同条件下，同种物质的微粒按照不_同__规_则____在空 间排列，可以生成不同的晶体。有些非晶体在一定 条件下可以转化为________。
• 2．晶体中物质微粒的相互作用很强，微粒的热运动 不足以克服它们的相互作用而远离。
• 3．微粒的热运动表现为在一定的平衡位置附近不停 地做微小的振动。
考点题型设计
晶体、非晶体的区别
•
关于晶体和非晶体的说法，正确的是
()
• A．所有的晶体都表现为各向异性
• B．晶体一定有规则的几何形状，形状不规则的金属 一定是非晶体
• 特别提醒：
• 晶体、非晶体的区分关键是看有无固定的熔点，单 晶体与多晶体的区分关键是看有无规则外形及物理 性质是各向异性还是各向同性。
• (辽宁师大附中2014～2015高二下学期期中)在样本 薄片上均匀地涂上一层石蜡，然后用灼热的金属针 尖点在样本的另一侧面，结果得到如图所示的两种 图样，则( )
• C．大粒盐磨成细盐，就变成了非晶体
• D．所有的晶体都有确定的熔点，而非晶体没有确定 的熔点
• 解析：只有单晶体才表现为各向异性，故A错；单晶 体有规则的几何形状，而多晶体无规则的几何形状， 金属属于多晶体，故B错；大粒盐磨成细盐，而细盐 是形状规则的晶体，在放大镜下能清楚地观察到， 故C错；晶体和非晶体的一个重要区别，就是晶体有 确定的熔点，而非晶体无确定的熔点，故D对。
图，这个图把相邻离子的中心用线连接起来，组成
了一个个大小相等的立方体。现在要估算相邻两个
钠离子中心的距离，除了知道食盐的密度ρ ＝
2.17×103kg/m3外，还要知道哪些数据？请用字母表
示这些已知数据，推导出相邻两个钠离子中心距离
的表达式。
• 解析：由食盐晶体的结构示意图可以看出立方体的 个数与离子数目相等，相邻钠离子中心距离为晶格 正方体对角线的长。
• 答案：D
• 点评：晶体和非晶体最本质的区别是晶体有确定的 熔点，而非晶体没有。由于多晶体和非晶体都具有 各向同性、无规则外形的特点，仅从各向同性或几 何形状不能断定某一固体是晶体还是非晶体。
• 国家游泳中心——水立方，像一个透明的水蓝色的 “冰块”，透过它游泳池中心内部设施尽收眼底。 这种独特的感觉就源于建筑外墙采用了一种叫做 ETFE(四氟乙烯和乙烯的共聚物)的膜材料。这种膜 材料属于非晶体，那么它具有的特性是( )
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面 的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
• A．在物理性质上具有各向同性
• B．在物理性质上具有各向异性
• C．具有一定的熔点
• D．没有一定的熔点
• 答案：AD
• 解析：非晶体没有一定的熔点，在物理性质上表现 为各向同性。
对晶体的微观结构的认识
•
食盐晶体由钠离子和氯离子组成，如果
用圆球来表示离子，食盐晶体的结构可以用图甲表
示。图乙是食盐中钠离子和氯离子空间分布的示意
晶体
重点难点突破
分类
宏观外形
物理性质
• 一、单晶非体晶、体多晶体没的及有形确状非定晶体①②各的没导向区有电同别固、性定导熔热点、光学性质表现为
晶
单晶体
有天然规 则的形状
①有确定的熔点 ②导热、导电、光学性质表现为 各向异性
体
多晶体
没有确定 的形状
①有确定的熔点 ②导热、导电、光学性质表现为 各向同性
• 晶体可分为___单__晶_体__和_多_晶_体_____两类。
• 2．单晶体
• (1)定义：具有__规_则_____的几何形状，外形都是由若
平干面个________多围面成体 的________。
• (2)宏观特性：①具有___规__则___的几何形状 ②具有
________ ③有________的熔点。
• 还需要知道食盐的摩尔质量M。
食盐晶体结构是正立方体，正立方体趋于很多时，正立方 体个数等于其离子数，1mol 食盐中分别有 1mol 的氯离子和 1mol 的钠离子，设阿伏加德罗常数为 NA，则离子总数为 2NA， 由密度的概念，食盐的摩尔体积：V＝Mρ ，每个立方体的体积
V0＝2NVA，所以立方体的棱长 l＝3 V0，相邻两个钠离子中心距
• 正确答案：B
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/29
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谢谢欣赏！
2019/8/29
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第九章 固体、液体和物态变化
第九章 第一节 固体
1
学习目标定位
2
课堂情景切入
3
知识自主梳理
4
重点难点突破
5
考点题型设计
6
易错案例剖析
7
课时作业
学习目标定位
※ 了解固体的分类、晶体、非晶体
※ 知道晶体的分类、晶体的结构和性质
※
理解单晶体的各向异性、多晶体和非晶体的各 向同性
课堂情景切入
生活中我们遇到很多奇怪的现象，无论什么形状的雪花， 它们的边角连线总是正六边形；同样是由碳原子组成的，但石 墨和金刚石的硬度却有着天壤之别。
各向异性
确定
• 3．多晶体
• (1)定义：没有规则的几何形状，由小晶杂粒乱_无_章______ 地排列在一起构成的晶体。
• (2)宏观特性：①没有____规_则___的几何形状 ②具有
________ ③有________的熔点。
各向同性
确定
非晶体的宏观特征
• 非晶体的物理性质是_各_向__同_性___，没有固定的熔点 ________。
石墨 金刚石
易错案例剖析
• 易错点：不明确晶体和非晶体的区别与联系
• 案例：关于晶体和非晶体，下列说法中正确的是 ()
• A．晶体可以变为非晶体，但非晶体不可以转变为晶 体
• B．同种物质可以生成不同的晶体，它们的物理性质 不同，但化学性质相同
• C．具有各向同性的物体，可以断定它一定是非晶体
• D．具有特定熔点的物体，可以断定它一定是单晶体
• 易错分析：易错选项及错误原因具体分析如下：
易错选项
错误原因
A
不明确晶体和非晶体在一定条件下，可以相 互转换
C 不明确多晶体也具有各向同性
D 不明确多晶体和单晶体都有特定的熔点
• 正确解答：物质是晶体还是非晶体并不是绝对的， 而是与它的微观结构有关，在一定条件下可以相互 转化，故A错。组成物质的微粒能够按照不同的规则 在空间分布，可以形成不同的晶体，如碳可以形成 石墨和金刚石，故B对。单晶体在物理性质上具有各 向异性，而多晶体和非晶体具有各向同性，故C错。 单晶体和多晶体都具有特定的熔点，故D错。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
为什么这些事物会呈现特殊的物理性质？
知识自主梳理
固体及其分类
• 1．特性
• (1)固体看得见、摸得着，容易察觉它的存在。
• (2)固体有___固_定____的外形，可根据需要进行加工处 理。
• 2．分类
晶体
非晶体
• 固体通常可分为________和________两大类。
晶体的宏观特征
• 1．分类
• A．样本A一定是非晶体 B．样本A可能是晶体 • C．样本B一定是晶体 D．样本B不一定是晶体
• 答案：BC • 解析：单晶体具有各向异性，多晶体和非晶体具有
各向同性，故B、C正确。
• 二、晶体的微观结构的特点
• 1．组成晶体的物质微粒(分子或原子、离子)，依照 一定的规律在空间中整齐地排列。
离 d＝
2l＝
23 V0＝
3 2
2ρMNA。
若食盐的摩尔质量 M＝58.5×10－3kg/mol，阿伏加德罗常
数为 NA＝6.0×1023/mol，则 d＝4.0×10－10m。
• 点评：本题易出错的地方是弄不清1mol食盐中有
1mol氯离子和1mol钠离子，离子总数应为2NA。
• 有的物质在不同条件下能够生成不同的晶体，那是 因为组成它们的微粒能够按照______________在空 间分布。如碳原子如果按照图甲那样排列，就成为 ______________，而按照图乙那样排列，就成为 ________________。
晶体的微观结构
• 1．规则性
• 单晶体的原子(分子、离子)都是按照各自的 规则 _______空_排间 列，具有________上的周期性。
• 2．变化或转化
• 在不同条件下，同种物质的微粒按照不_同__规_则____在空 间排列，可以生成不同的晶体。有些非晶体在一定 条件下可以转化为________。
• 2．晶体中物质微粒的相互作用很强，微粒的热运动 不足以克服它们的相互作用而远离。
• 3．微粒的热运动表现为在一定的平衡位置附近不停 地做微小的振动。
考点题型设计
晶体、非晶体的区别
•
关于晶体和非晶体的说法，正确的是
()
• A．所有的晶体都表现为各向异性
• B．晶体一定有规则的几何形状，形状不规则的金属 一定是非晶体
• 特别提醒：
• 晶体、非晶体的区分关键是看有无固定的熔点，单 晶体与多晶体的区分关键是看有无规则外形及物理 性质是各向异性还是各向同性。
• (辽宁师大附中2014～2015高二下学期期中)在样本 薄片上均匀地涂上一层石蜡，然后用灼热的金属针 尖点在样本的另一侧面，结果得到如图所示的两种 图样，则( )
• C．大粒盐磨成细盐，就变成了非晶体
• D．所有的晶体都有确定的熔点，而非晶体没有确定 的熔点
• 解析：只有单晶体才表现为各向异性，故A错；单晶 体有规则的几何形状，而多晶体无规则的几何形状， 金属属于多晶体，故B错；大粒盐磨成细盐，而细盐 是形状规则的晶体，在放大镜下能清楚地观察到， 故C错；晶体和非晶体的一个重要区别，就是晶体有 确定的熔点，而非晶体无确定的熔点，故D对。
图，这个图把相邻离子的中心用线连接起来，组成
了一个个大小相等的立方体。现在要估算相邻两个
钠离子中心的距离，除了知道食盐的密度ρ ＝
2.17×103kg/m3外，还要知道哪些数据？请用字母表
示这些已知数据，推导出相邻两个钠离子中心距离
的表达式。
• 解析：由食盐晶体的结构示意图可以看出立方体的 个数与离子数目相等，相邻钠离子中心距离为晶格 正方体对角线的长。
• 答案：D
• 点评：晶体和非晶体最本质的区别是晶体有确定的 熔点，而非晶体没有。由于多晶体和非晶体都具有 各向同性、无规则外形的特点，仅从各向同性或几 何形状不能断定某一固体是晶体还是非晶体。
• 国家游泳中心——水立方，像一个透明的水蓝色的 “冰块”，透过它游泳池中心内部设施尽收眼底。 这种独特的感觉就源于建筑外墙采用了一种叫做 ETFE(四氟乙烯和乙烯的共聚物)的膜材料。这种膜 材料属于非晶体，那么它具有的特性是( )
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面 的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
• A．在物理性质上具有各向同性
• B．在物理性质上具有各向异性
• C．具有一定的熔点
• D．没有一定的熔点
• 答案：AD
• 解析：非晶体没有一定的熔点，在物理性质上表现 为各向同性。
对晶体的微观结构的认识
•
食盐晶体由钠离子和氯离子组成，如果
用圆球来表示离子，食盐晶体的结构可以用图甲表
示。图乙是食盐中钠离子和氯离子空间分布的示意
晶体
重点难点突破
分类
宏观外形
物理性质
• 一、单晶非体晶、体多晶体没的及有形确状非定晶体①②各的没导向区有电同别固、性定导熔热点、光学性质表现为
晶
单晶体
有天然规 则的形状
①有确定的熔点 ②导热、导电、光学性质表现为 各向异性
体
多晶体
没有确定 的形状
①有确定的熔点 ②导热、导电、光学性质表现为 各向同性
• 晶体可分为___单__晶_体__和_多_晶_体_____两类。
• 2．单晶体
• (1)定义：具有__规_则_____的几何形状，外形都是由若
平干面个________多围面成体 的________。
• (2)宏观特性：①具有___规__则___的几何形状 ②具有
________ ③有________的熔点。
• 还需要知道食盐的摩尔质量M。
食盐晶体结构是正立方体，正立方体趋于很多时，正立方 体个数等于其离子数，1mol 食盐中分别有 1mol 的氯离子和 1mol 的钠离子，设阿伏加德罗常数为 NA，则离子总数为 2NA， 由密度的概念，食盐的摩尔体积：V＝Mρ ，每个立方体的体积
V0＝2NVA，所以立方体的棱长 l＝3 V0，相邻两个钠离子中心距
• 正确答案：B
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
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谢谢欣赏！
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第九章 固体、液体和物态变化
第九章 第一节 固体
1
学习目标定位
2
课堂情景切入
3
知识自主梳理
4
重点难点突破
5
考点题型设计
6
易错案例剖析
7
课时作业
学习目标定位
※ 了解固体的分类、晶体、非晶体
※ 知道晶体的分类、晶体的结构和性质
※
理解单晶体的各向异性、多晶体和非晶体的各 向同性
课堂情景切入
生活中我们遇到很多奇怪的现象，无论什么形状的雪花， 它们的边角连线总是正六边形；同样是由碳原子组成的，但石 墨和金刚石的硬度却有着天壤之别。
各向异性
确定
• 3．多晶体
• (1)定义：没有规则的几何形状，由小晶杂粒乱_无_章______ 地排列在一起构成的晶体。
• (2)宏观特性：①没有____规_则___的几何形状 ②具有
________ ③有________的熔点。
各向同性
确定
非晶体的宏观特征
• 非晶体的物理性质是_各_向__同_性___，没有固定的熔点 ________。